UNIVERSIDADE E SOCIEDADE: O PROGRAMA REDES DE COOPERAAO INTEGRANDO COMPETNCIAS E ATITUDES Marines Ribas1 Eliana Ribas Maciel2 Marcos E. H.

Amaral3 Ivo Ney Kuhn4 Resumo O artigo aborda a temtica da interao universidade e sociedade na tica de saber, saber fazer e fazer saber de uma equipe de trabalho da universidade. Desenvolveu-se com base terica multidisciplinar, dando enfoque gesto, s estratgias e a aprendizagem. Com o objetivo de identificar e descrever as competncias e atitudes da equipe de trabalho da universidade que operacionaliza o Programa Redes de Cooperao (PRC), bem como uma reflexo de suas estratgias de implementao da metodologia especfica, na regio de abrangncia da Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS - Uniju. Constitui-se de uma pesquisa bibliogrfica e de um estudo emprico que culminou com a anlise das informaes sistematizadas. Evidenciou que as Redes de Cooperao como uma estratgia de desenvolvimento, na perspectiva das competncias e atitudes da equipe de trabalho do PRC na Uniju, demanda a integrao
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Supervisora do Programa Redes de Cooperao UNIJUI. Mestranda em Desenvolvimento, Gesto e Cidadania, UNIJUI. marines.ribas@unijui.tche.br 2 Consultora do Programa Redes de Cooperao UNIJU.Mestranda em Desenvolvimento, Gesto e Cidadania, UNIJU. eliana.maciel@unijui.tche.br 3 Estagirio do Programa Redes de Cooperao UNIJUI. Graduando em Administrao de Empresas, UNIJUI. marcos.amaral@unijui.tche.br 34 Professor do Departamento de Administrao da UNIJU. Mestre em Administrao . ivok@unijui.tche.br
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da metodologia e das pessoas neste processo, como elementos intrnsecos capazes de promover a aprendizagem. Alm do que, demonstrou que as polticas pblicas integradas extenso das universidades e alinhadas verdadeira misso empresarial tm a capacidade de viabilizar o processo de desenvolvimento da sociedade na qual se insere.

Introduo A velocidade do processo de globalizao, o progresso tecnolgico, o mercado altamente competitivo e o advento dos conceitos e atitudes de cidadania, tm desencadeado transformaes em todas as camadas da sociedade, bem como, provocado mudanas de paradigmas e maior flexibilizao dos processos de gesto e aprendizagem nas relaes de trabalho. Cada vez mais as pessoas e as instituies tm buscado a formao de alianas estratgicas em seus relacionamentos, no intuito de desenvolver capacidades complementares. Neste cenrio, emergem as Redes de Cooperao como uma forma alternativa de incluso das pequenas empresas, capaz de aglutinar indivduos, recursos e organizaes num ambiente em constante mudana. Para tanto, necessitam articular-se e criar inter-relaes de forma associativa, para serem mais inovadoras e competitivas, desenvolvendo habilidades para processar as informaes e gerenciar o conhecimento, incorporando-o aos seus produtos e servios. As iniciativas de gesto do conhecimento demandam profissionais que tenham a capacidade de selecionar e sistematizar as informaes, a facilidade em gerir relacionamentos com equipes internas e com provedores externos. Para tanto, fundamental a identificao dos processos de aprendizagem desenvolvidos pelas pessoas no seu ambiente de trabalho. O relacionamento associativo exige pessoas motivadas e capazes de enxergar e compreender o ambiente alm da linha do horizonte. Nesta tica, o presente artigo aborda a temtica da interao universidade e sociedade, a partir do saber, saber fazer e fazer saber, com base terica multidisciplinar, dando enfoque gesto, s estratgias e a aprendizagem. Tem como objetivo promover uma reflexo sobre as estratgias de implementao da metodologia do PRC, na perspectiva das competncias e atitudes da equipe de trabalho da UNIJU, Iju-Brasil. Inicialmente, apresenta alguns conceitos basilares sobre Redes de Cooperao e aprendizagem, seguido do estudo de caso. As Redes de Cooperao integrando universidade e sociedade como uma estratgia de desenvolvimento O ambiente organizacional contemporneo tem se caracterizado por processos de mudanas e adaptao aos novos contextos, de forma a buscar um melhor posicionamento frente aos desafios que se impem. Dada a dificuldade de uma nica empresa possuir todos os recursos necessrios para seu desenvolvimento, e no intuito da sobrevivncia ou da conquista de novos mercados, profissionais e organizaes tm encontrado, por meio de alianas estratgicas com outras empresas e pessoas, caminhos 3

alternativos para atingir seus objetivos e enfrentar as exigncias do mercado, atraindo crescente ateno tanto acadmica quanto da sociedade. Os postulados de Mintzberg e Quinn (2001) relatam que as estratgias so planos para o futuro e padres do passado, assim, as organizaes ao compreender os padres que se formam em seu prprio comportamento podem conhecer suas capacidades e potencialidades futuras. E enfatizam que a verdadeira estratgia evolui medida que decises internas e eventos externos fluem juntos para criar um compartilhado consenso. Porter (2002) indica que a estratgia que decide de qual competio a empresa vai participar e a maneira que lhe permitir agregar valor ao cliente. Ento, a escolha pela cooperao pode ser uma forma pela qual a empresa ir inserir-se no mercado. A criao de parcerias no algo novo no mundo organizacional. A constituio de redes inter-organizacionais definida por Castells (1999) como uma importante inovao organizacional, associada s tecnologias da informao e do conhecimento. Dentre os modelos de organizaes em redes, Miles & Snow (1992) prope um modelo, no qual as empresas mantm uma relao de interdependncia e inter-relacionamento, mas tendo empresas centrais como elemento de conexo de uma dinmica de relacionamentos. Por sua vez, Perrow (1992) descreve os modelos de Redes de pequenas empresas, como um modelo de subcontratao com relaes entre as empresas dentro da sua cadeia produtiva. Casarotto e Pires (1999) relatam um modelo geral de rede para o desenvolvimento econmico local, fundamentado no modelo italiano de desenvolvimento regional por meio da formao de redes interempresariais de empresas de pequeno porte. Na perspectiva da interdependncia, Balestrim e Verschoore (2005) alertam que priorizar a simples adoo das estratgias de competio privar as empresas dos benefcios que as relaes cooperativas podero proporcionar. E sugerem ampliar a viso estratgica para um enfoque coletivo, capacitando gestores e organizaes a navegarem em mares desconhecidos e menos estveis, porm mais recompensadores do ponto de vista dos resultados econmicos e sociais. O objetivo central das redes, segundo Verschoore (2004) reunir em uma estrutura as caractersticas essenciais ao novo ambiente competitivo, sustentada por uma governana altamente descentralizada, evitando que as empresas envolvidas percam a flexibilidade e a agilidade do porte enxuto. A propsito, a Secretaria do Desenvolvimento e de Assuntos Internacionais, do Governo do Estado do RS- Brasil, props em agosto de 2000 o Programa Redes de Cooperao, oferecendo o suporte necessrio formao, consolidao e crescimento das Redes. Esse programa se desenvolve por meio de parcerias com universidades, na qual o governo coordena as atividades, disponibiliza 4

recursos financeiros e a metodologia para as Redes de Cooperao. Por sua vez, as universidades contribuem com a estrutura fsica e tecnolgica, por meio de profissionais especializados proporciona a interao do saber e fazer. Para esses atores, as alianas interorganizacionais cooperativas precisam ser observadas como mecanismos socialmente constitudos para ao coletiva, que requerem flexibilidade e aprimoramento constante pelas aes e interpretaes simblicas das partes envolvidas. Aprendizagem: integrando competncias e atitudes O papel da aprendizagem organizacional o de ajudar as organizaes a superarem seus limites e tornarem-se melhores. significativo entender que as organizaes sociais so sistemas planejados, mantidos por laos ideolgicos importantes para a compreenso das aes administrativa e a sua capacidade de adaptao ao meio (KATZ e KAHN, 1974). Desse modo, as organizaes ao compreender os padres que se formam em seu prprio comportamento podem conhecer suas capacidades e seu potencial. Em uma organizao, o processo de aprendizagem pode ocorrer em trs nveis, conforme o entendimento de Fleury e Oliveira (2001, p. 86):
No nvel do indivduo: o processo de aprendizagem acontece primeiro no indivduo, carregado de emoes positivas ou negativas e que se d por meio de caminhos diversos. No nvel do grupo: a aprendizagem pode ser um processo social partilhado pelas pessoas do grupo. No nvel da organizao: o processo de aprendizagem individual, de compreenso e interpretao partilhados pelo grupo institucionaliza-se e expressa-se em diversos artefatos organizacionais: estrutura, regras, procedimentos e elementos simblicos; as organizaes desenvolvem memrias que retm e recuperam informaes .

Para que o processo de aprendizagem ocorra efetivamente junto s organizaes, necessrio um contexto especfico em termos de tempo, de espao e de relacionamento entre indivduos. De acordo com Suchman (1987), o conhecimento no existe apenas na cognio dos indivduos. As entidades podem desenvolver as competncias necessrias para a realizao de sua estratgia competitiva por meio do processo de aprendizagem e de gesto do conhecimento. Nesta tica, Fleury e Oliveira (2001) enfatiza que a gesto do conhecimento nas organizaes est relacionada aos processos de aprendizagem e conjugao dos processos de aquisio e desenvolvimento de conhecimentos, bem como de disseminao e construo de memrias, num processo coletivo para a elaborao das competncias necessrias organizao. Nesta perspectiva, as organizaes adquirem conhecimento diretamente pela experincia de seus indivduos e indiretamente, pela experincia de outras organizaes. Para Nonaka e Takeuchi (1997), os ativos de conhecimento baseados em experincias consistem em conhecimento tcito compartilhado entre as pessoas em uma organizao ou entre os membros da organizao e seus clientes, parceiros ou fornecedores. 5

Ao adotar uma dinmica de aprendizagem organizacional, torna-se necessrio compreender o conceito de que a identidade dos indivduos e organizaes so estruturas que desenvolvem e evoluem; bem como promover a anlise crtica de seus procedimentos e pressupostos, fomentar a comunicao horizontal, atribuir um sentido comum a ao, identificar e enfrentar a resistncia organizacional. A aprendizagem organizacional implica em questionamentos e mudanas dos padres de ao e formas de comportamento nas organizaes, gerando inovao (MOTA
E VASCONCELOS, 2002).

Na tica da abordagem sistmica (SENGE, 1998), as organizaes consideradas como sistemas so compostas de diversas partes interconectadas e interdependentes, que interagem com o meio ambiente, favorecendo o aprendizado e as mudanas nos comportamentos e prticas sociais. O mesmo autor argumenta que para consolidar uma organizao em aprendizagem, so necessrios indivduos autnomos, que saibam questionar a prpria ao, aprendendo com a experincia e reconstituindo o sentido de sua ao em uma nova situao. Pois, a realidade criada por seus participantes, onde a cada minuto, existe a chance da mudana. Ao considerar a aprendizagem no contexto das Redes de Cooperao, Balestrin et al (2004, p.234) relatam em seu estudo que as redes de cooperao entre PME promovem contexto favorvel ao processo de criao de conhecimento e de aprendizagem. Assim, o ciclo de aprendizagem necessita que o conhecimento criado e disseminado dentro da organizao, esteja intrnseco nas competncias e atitudes dos indivduos. Uma questo fundamental saber se pessoas das organizaes esto de fato aprendendo aquilo que deveriam estar aprendendo, e entender como funciona a capacidade de aprendizagem organizacional. Alm do que, relevante assegurar-se de que o contedo do processo de aprendizagem est gerando os resultados desejados. O caso da equipe de trabalho do PRC na Universidade de Iju. Caracteriza-se como um estudo de caso realizado em uma equipe de trabalho do programa Redes de Cooperao. Trata-se de uma pesquisa terica e emprica, de natureza qualitativa (TRIVIOS, 1987) e realizada em uma nica equipe do programa, na regio de abrangncia da Uniju, composta por 10 pessoas. Justifica-se como um estudo longitudinal fundamentado nos significados, crenas, valores e atitudes dos profissionais vinculados s redes, na percepo dos pesquisadores. A pesquisa buscou identificar, analisar, descrever e compreender os processos e as aes implementadas pelos profissionais juntos s Redes. 6

O PRC iniciou uma parceria com a UNIJU cuja primeira fase ocorreu entre 2001 e 2003. No enfoque dos recursos humanos, alguns aspectos deste perodo podem ser destacados: o fato de no ocorrer mudanas no quadro de pessoas propiciou maior credibilidade junto ao meio empresarial; o nmero limitado de Redes atendidas proporcionou maior tempo e melhor desempenho dos tcnicos junto s Redes; a falta de estagirios acarretava integralmente o trabalho burocrtico aos tcnicos, o pioneirismo do programa exigia um elevado esforo de convencimento, pois no havia uma certeza da consolidao da metodologia do PRC; os exemplos apresentados eram de realidades muito divergentes da regio da Uniju. Um novo convnio entrou em vigor em abril de 2004, para o qual foi contratada a equipe de uma supervisora, cinco consultores e trs estagirios. Os tcnicos receberam capacitao por meio do repasse de metodologia das principais fases e etapas na formao e acompanhamento das Redes, conforme a figura 01.
Planejamento Bsico da Atuao
Sensibiliza o Registro da Rede Capacitao Empresarial Estruturao da Rede Constituio da Diretoria Lanament o Responsabilidade Comunitria Operacionaliza o Marketing Expanso Inovao Formatao Jurdica Integrao Familiar Registro da Marca Plano de Ao Negociao

Integrao de Novos Associados Plano de Crescimento

Acompanhamento da Rede Encontro de Avaliao da Rede

Figura 01: Principais fases e etapas na formao das Redes. Uma reflexo quanto a flexibilidade da metodologia aponta que a mesma est em constante construo, pois sua forma inovadora requer que ela seja atualizada e adaptada ao dinamismo do meio em que est inserida. Resultando em um processo continuo de aprendizagem, oportunizando informaes que foram sistematizadas pelo meio acadmico da Uniju por meio de produo tcnica e cientfica, e por intercmbios internacionais (Holanda, Itlia, Frana, Alemanha e Argentina). Atualmente o PRC, na UNIJU, atua em 79,3% dos municpios pertencentes aos Coredes: Noroeste Colonial, Fronteira Noroeste e Misses, contemplando 61 municpios e mais 33 municpios de outros Coredes e do Estado de SC. Nesta forma associativa esto includas aproximadamente 400 empresas distribudas em 25 Redes. Observou-se que em relao ao total de Redes atendidas 60% so do setor comercial, 20% do setor 7

industrial e 20% prestao de servios. Constatou-se que 66,2% das associadas so empresas comerciais, 18,9% so prestao de servios e 14,9% industriais. Este diagnstico das Redes atendidas pelo PRC na Uniju demonstra a diversidade de segmentos e setores da economia e a ampla rea de abrangncia territorial em que a equipe atua, o que torna o trabalho ainda mais complexo. Isso requer que os consultores identifiquem as estratgias, observando alguns critrios como as diferenas entre: os setores (comrcio, indstria e servios), os prprios segmentos (supermercados), as empresas associadas (porte, gesto, pblico alvo, custos, informatizao), os atributos de valor do cliente (preo, qualidade, atendimento, assistncia tcnica), a localizao geogrfica (das redes, das empresas, dos fornecedores, a logstica), a atividade econmica preponderante na regio (turismo, agricultura, arranjos produtivos), a cultura (empreendedorismo, presena tnica, associativismo, nvel de escolaridade, quadro funcional), dentre outras diferenas e semelhanas. Diante disto, faz-se necessrio a complementariedade de conhecimentos, habilidades e atitudes das pessoas que integram o PRC, a fim de formar uma rica cultura organizacional e coloc-la a disposio dos seus stakeholders, como forma de contribuio ao desenvolvimento local e regional. A partir do perfil da equipe, proposto pela coordenao estadual do programa, identificou-se suas competncias, e ao mesmo tempo, com base no cumprimento das atribuies profissionais analisou-se as atitudes predominantes da equipe, o que proporcionou uma reflexo das estratgias de implementao da metodologia do PRC. As atribuies regionais desempenhadas pelos profissionais do PRC referentes constituio e desenvolvimento das redes empresariais, so definidas pela SEDAI, atravs da Diviso do PRC, com objetivo de acompanhar as atividades desenvolvidas no plano de trabalho a fim de garantir a realizao das metas previstas nos prazos estipulados. Ao analisar o perfil da equipe regional do PRC e as suas atribuies, observou-se que quanto ao conhecimento acadmico a mesma supera os requisitos exigidos pela coordenao estadual, pois tem em seu quadro profissionais nas reas da Contabilidade, Administrao, Desenvolvimento, Integrao Regional e Filosofia. Esta estratgia proporciona maior fundamentao terica multidisciplinar, pois os referenciais conceituais contribuem como base para a compreenso do contexto das Redes. Desta forma, este conhecimento fundamenta as prticas organizacionais promovendo maior complementariedade no processo de aprendizagem dos atores envolvidos. Atualmente o programa operacionalizado regionalmente por meio de uma equipe composta por um supervisor, seis consultores e trs estagirios. Os quais foram selecionados conforme o perfil identificado no quadro 01. 8

COMPETNCIAS Conhecimento acadmico

SUPERVISOR

CONSULTOR

ESTAGIRIO Cursar Administrao, Economia, Contabilidade, ou cursos afins; Ter conhecimentos bsicos de informtica;

Formao acadmica Formao acadmica superior e especializao superior : Administrao, em Administrao, Economia, Contabilidade, Economia, Contabilidade, ou cursos afins; ou cursos afins; Conhecimento Ter experincia em Ter experincia em tcnico consultoria; consultoria; Ter capacidade de Saber utilizar ferramentas implantao e de informtica: office, monitoramento de projetos; internet, entre outras; Conhecimento Conhecer a estrutura Ter conhecimento bsico sobre a regio produtiva e econmica da da estrutura produtiva regio; Ter capacidade de regional; articulao com as entidades da regio; Viso sistmica Ser um arregimentador e Ser um arregimentador e organizador de organizador de informaes; informaes; Viso empresarial Ter conhecimento sobre a Ter conhecimento sobre a gesto de pequenas e gesto de pequenas e mdias empresas; mdias empresas; Viso gerencial Ter facilidade de Ter facilidade de coordenao de equipes; coordenao de equipes; Viso social Ser motivador, integrador, Ser motivador, integrador, pr-ativo; Possuir bom pr-ativo; Possuir bom relacionamento na relacionamento na comunidade; Agir com comunidade; Agir com responsabilidade social; responsabilidade social; Praticar atividades Praticar atividades comunitrias; comunitrias; Quadro 01: Perfil da equipe regional do PRC Fonte: Adaptado do CD-ROM da metodologia do PRC

Ter capacidade de organizao;

Ser dinmico;

No que se refere ao conhecimento tcnico, a supervisora e os tcnicos tm comprovada experincia em consultoria junto s empresas de pequeno e mdio porte. Esta estratgia facilita a implementao da metodologia do PRC, porm necessita que este conhecimento emprico esteja conectado racionalidade substantiva do profissional. Nesta perspectiva, os estagirios sabem utilizar com eficincia as ferramentas de informtica, sendo que desenvolveram o site do PCR da regio e o mantm atualizado, ainda em conjunto com os consultores construram o Informa Redes como um canal de informaes mensais das atividades da equipe e das Redes. Isto revela que a proposio do estgio se concretiza e supera as expectativas dos alunos, estimulando a busca constante de conhecimento e aprendizagem. No que se reporta viso empresarial, verificou-se que o conhecimento sobre a gesto de pequenas e mdias empresas essencial para o desenvolvimento do planejamento estratgico e operacional das Redes. Compreender os processos de gesto organizacional, o ambiente geral e especfico dos segmentos em que atua, e ao mesmo tempo, ter viso de futuro, determinante para o desempenho dos profissionais, bem como para o sucesso das Redes. Outro aspecto a ser observado pelo consultor refere-se 9

 sua capacidade de organizar Redes de empresas com interesses comuns, de motivlos para a participao e de auxili-los na identificao do perfil das principais lideranas das Redes. Verificou-se que consultores, da equipe em estudo, com este comportamento tiveram maior facilidade nas fases de implementao da metodologia e no alcance dos benefcios da aliana estratgica. Na tica da gesto da equipe de trabalho do PRC, constatou-se nos trs nveis: supervisor, consultores e estagirios, que a viso gerencial e o dinamismo facilitam respectivamente a coordenao da equipe, a orientao das Redes e agiliza o processo operacional das atividades. Esta abordagem adquire um significado especial no contexto no qual a equipe est inserida, qual seja, uma organizao universitria pblica no estatal, de direito privado, de carter comunitrio e autogerida em suas unidades organizacionais. Estas caractersticas singulares da Uniju refletem-se na gesto da equipe de trabalho e na sua atuao junto aos seus stakeholders. Por conseguinte, a pesquisa demonstrou que no enfoque da viso social, a equipe tem uma alta capacidade de motivao e de integrao. O relacionamento entre os integrantes pr-ativo desencadeando um bom relacionamento com a comunidade. Desta forma, o modelo de deciso e de gesto da equipe consistente com os padres de cidadania que emprega nas suas relaes. Porm, preciso fomentar com maior efetividade as prticas comunitrias e as aes de responsabilidade social nas empresas associadas s Redes, por meio de sensibilizao, capacitao e comprometimento dos gestores. Neste sentido, o programa gradativamente contribui para a construo de um conceito de empresa economicamente vivel, ecologicamente adequada, socialmente justa e, orientada no social. Conforme a filosofia de trabalho do PRC faz-se necessria a congregao entre os outros programas como Extenso Empresarial e Capacitao Empresarial, que tambm objetivam desenvolver e capacitar as PMEs. Foram socializadas atividades como: apresentao dos programas comunidade, constantemente so repassadas demandas de um programa para outro, grupo de estudos, seminrio de apresentao dos resultados, compartilhadas as experincias dos programas incluindo tambm a apresentao de cases. Estes eventos promovem o intercmbio de informaes e estratgias conjuntas, o que refora a importncia de integrao como um processo de aprendizagem. O PRC proporcionou quatro fruns regionais das lideranas das Redes, Est estratgia inovadora do PRC na Uniju despertou nos lderes a relevncia da troca de informaes entre as Redes, do processo de integrao de conhecimento e experincias. Isto corrobora com a idia de que o todo maior que a soma das partes. 10

Outra forma de aprendizagem oportunizada pelo PCR aos associados e aos seus colaboradores so os cursos de capacitao. Estes eventos tm habilitado os participantes a melhorar a gesto dos negcios e a otimizao dos recursos disponveis, a construir um entendimento sobre o contexto em que as empresas se inserem, a ter a uma viso de futuro, a capacidade de analisar o comportamento dos clientes e identificar as mudanas do mercado, a redescobrir o processo gerencial, a motivar seu quadro funcional, a desenvolver parcerias com os fornecedores. A prtica de reunies semanais realizada por toda a equipe do PRC, pode ser considerada um momento de compartilhamento das dificuldades, oportunidades, estratgias e planejamento de atividades. Esta rotina se legitimou por criar um ambiente democrtico e est institucionalizada como uma instncia em que so tomadas as decises da equipe. Consideraes Finais O presente trabalho compilou diferentes reflexes tericas e empricas sobre o conhecimento e aprendizagem organizacional. As Redes de Cooperao como uma estratgia de desenvolvimento na perspectiva das competncias e atitudes da equipe de trabalho do PRC na Uniju demonstrou a interao da metodologia e das pessoas neste processo. Na perspectiva da viso sistmica proporciona aos profissionais a capacidade de reunir e organizar as informaes, sistematizando-as e convertendo-as em conhecimento. A equipe conhece a estrutura produtiva e as especificidades econmicas da regio Noroeste Colonial, Fronteira Noroeste e Misses, o que facilita a articulao e execuo de aes junto s entidades empresariais, acadmicas e pblicas da regio. Desta forma, o PRC tornou-se uma referncia regional no fomento ao desenvolvimento das empresas de menor porte, em decorrncia da integrao entre a Universidade, empresas e Governo. Evidenciou que as Redes de Cooperao como uma estratgia de desenvolvimento na perspectiva das competncias e atitudes da equipe de trabalho do PRC na Uniju demanda a integrao da metodologia e das pessoas neste processo, como elementos intrnsecos capazes de promover a aprendizagem. Alm do que, demonstrou que as polticas pblicas integradas extenso das universidades e alinhadas verdadeira misso empresarial tm a capacidade de viabilizar o processo de desenvolvimento humano e profissional. Esta reflexo pode ser visualizada na figura 02

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Poltica Pblica
Recursos Financeiro s

Parceria

Universidade s
Estrutura fsica e tecnolgica

Programa Redes de Cooperao-PRC

Competncias e Atitudes

Equipe do PRC

Coordenao

Gesto

Supervisor + Consultores+ Estagirios

Metodologia

Desenvolvimento

Redes de Cooperao

ESTRATGIA
Figura 02: As Redes de Cooperao como uma estratgia de desenvolvimento na perspectiva das competncias e atitudes da equipe de trabalho. Assim, com a descoberta que a terra se tornou o mundo, de que o globo no apenas uma figura astronmica, e sim o territrio no qual todos esto relacionados e conectados, diferenciados e antagnicos, muitas vezes esta descoberta fenomenal para alguns, surpreende, encanta, entretanto para outros assusta, atemoriza. Pois refere-se a quebra de paradigma no modo de ser, pensar, consumir, agir, sentir, comunicar, produzir, viver e sonhar; questionando no apenas as convices mas tambm a prpria viso de mundo at ento concebida. Ocorre que o planeta no uniforme e a terra no pra: portanto vivemos em um mundo dinmico; a terra mundializou-se: ento vivemos tempo de mudanas velozes, principalmente pela revoluo tecnolgica experimentada por nossa sociedade, motivada pela globalizao da economia e da sociedade, fenmeno que derrubou as fronteiras e encurtou as distncias. E o mundo passou a ser global. Neste contexto, o processo interativo da aprendizagem nas Redes de Cooperao que envolve diversos atores, com diferentes conhecimentos, surge como uma estratgia de insero neste mundo sem limites. Ento as pessoas e as organizaes ao elegerem a cooperao como um elemento intrnseco norteador das autnticas atitudes do saber, saber fazer e fazer saber constituem-se protagonistas do desenvolvimento. Referncias Bibliogrficas BALESTRIN, Alsones; VARGAS, Lilia M.; FAYARD, Pierre. O papel das redes de cooperao na aprendizagem coletiva das PMEs: o estudo da rede Agivest. In: VERSCHOORE, Jorge R.(org) Redes de Cooperao: uma nova organizao de pequenas e mdias empresas no Rio Grande do Sul. Porto Alegre: FEE, 2004.

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