GUIA DE APRENDIZAGEM – 2º BIMESTRE 2022

TURMA: 3ªA ENSINO: MÉDIO

Professor RAGIELE PEREIRA DA SILVA Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
:
Justificativa:
Identificar e reconhecer os diferentes gêneros literários é um passo importante para compreender o mundo que hoje vivemos. Pois, cada discurso e texto nasce e se
desenvolve dentro de um determinado contexto. Por isso, nesse bimestre, além de aprofundar suas habilidades de análise sintática, você analisará e investigará diferentes
gêneros disponíveis na Língua Portuguesa, tais como a literatura de cordel, a resenha crítica, o currículo profissional e o discurso de formatura.

Habilidades: Tema / Conteúdos / Objetos de Conhecimento: Data: Status: Observações:

(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na  Prática de Leitura; 27/07 a 05/08
produção como na leitura/ escuta, com suas  Estratégias de pré-leitura;
condições de produção e seu contexto sócio-  Relações de conhecimento sobre o gênero do
histórico de circulação (leitor/audiência previstos, texto e antecipação de sentidos a partir de
objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel diferentes indícios.
social do autor, época, gênero do discurso etc.),
de forma a ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de análise crítica e
produzir textos adequados a diferentes situações.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades  Textos literário narrativo e lírico. 08/08 a 12/08
estruturais e estilísticas de diferentes gêneros  Análise crítica de texto literário. A prosa, a poesia,
literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas a paródia, a modernidade e o mundo atual.
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu
lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla
perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social de textos
da literatura marginal e da periferia etc.) para
experimentar os diferentes ângulos de apreensão
do indivíduo e do mundo pela literatura
(EM13LP52) Analisar obras significativas das  Relacionar, como realidade cultural lusófona, as 15/08 a 19/08
literaturas brasileiras e de outros países e povos, produções, em língua portuguesa, na África e no
em especial a portuguesa, a indígena, a africana e Brasil.
a latino-americana, com base em ferramentas da
crítica literária (estrutura da composição, estilo,
aspectos discursivos) ou outros critérios
relacionados a diferentes matrizes culturais,
considerando o contexto de produção (visões de
mundo, diálogos com outros textos, inserções em
movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo
como dialogam com o presente
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar,  Resenha Crítica 22/08 a 26/08 APLICAÇÃO
reescrever e avaliar textos escritos e AVALIAÇÃO
multissemióticos, considerando sua adequação às DIAGNÓSTICA DE
condições de produção do texto, no que diz RETORNO.
respeito ao lugar social a ser assumido e à
imagem que se pretende passar a respeito de si
mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia
em que o texto ou produção cultural vai circular,
ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral,
ao gênero textual em questão e suas
regularidades, à variedade linguística apropriada
a esse contexto e ao uso do conhecimento dos
aspectos notacionais (ortografia padrão,
pontuação adequada, mecanismos de
concordância nominal e verbal, regência verbal
etc.), sempre que o contexto o exigir
(EM13LP03) Analisar relações de Relações de conhecimento sobre o gênero do texto 29/08 a 16/09
intertextualidade e interdiscursividade que e antecipação de sentidos a partir de diferentes
permitam a explicitação de relações dialógicas, a indícios.
identificação de posicionamentos ou de
perspectivas, a compreensão de paráfrases, Construção da textualidade
paródias e estilizações, entre outras • coesão;
possibilidades. • coerência;
• intencionalidade;
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido • aceitabilidade;
decorrentes de usos expressivos da linguagem, da • informatividade;
escolha de determinadas palavras ou expressões • intertextualidade;
e da ordenação, combinação e contraposição de • situacionalidade;
palavras, dentre outros, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de uso
crítico da língua.

(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da

sintaxe do português, como a ordem dos
constituintes da sentença (e os efeito que causam
sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as
categorias sintáticas, os processos de
coordenação e de regência, de modo a
potencializar os processos de compreensão e
produção de textos e a possibilitar escolhas
adequadas à situação comunicativa.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar,  Currículo Profissional e Mercado de Trabalho 19/09 a 30/09
reescrever e avaliar textos escritos e
multissemióticos, considerando sua adequação às
condições de produção do texto, no que diz
respeito ao lugar social a ser assumido e à
imagem que se pretende passar a respeito de si
mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia
em que o texto ou produção cultural vai circular,
ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral,
ao gênero textual em questão e suas
regularidades, à variedade linguística apropriada
a esse contexto e ao uso do conhecimento dos
aspectos notacionais (ortografia padrão,
pontuação adequada, mecanismos de
concordância nominal e verbal, regência verbal
etc.), sempre que o contexto o exigir
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais,  Planejamento e produção de apresentações 03/10 a 07/10
considerando sua adequação aos contextos de orais.
produção, à forma composicional e ao estilo do
gênero em questão, à clareza, à progressão
temática e à variedade linguística empregada,
como também aos elementos relacionados à fala
(modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia
(postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho
com plateia etc.).

Atividades Autodidáticas: Atividades Didático-Cooperativas: Atividades Complementares:

 Apresentação semanal da “NOTÍCIA DA  Atividade em grupo;  Resoluções de questões do ENEM, abordando
SEMANA”;  Observação comportamental da sala; conteúdo estudado durante as aulas;
 Comportamento individual e/ou coletivo  Debate;  Envio do livro estudado em pdf para um melhor
durante as aulas;  Pesquisa; aprofundamento do conteúdo estudado.
  Redação.  Atividades impressas;
 Atividade avaliatória
Valores: Avaliação: Temas Transversais:
 Autoconfiança;  Participação durante as aulas;   Ética;
 Organização;  Caderno em dia;  Saúde;
 Responsabilidade;  Seminário;  Meio ambiente;
 Curiosidade para aprender;  Trabalho em grupo e/ou individual;  Orientação sexual;
 Iniciativa social;  Avaliações individuais;  Trabalho e consumo;
 Empatia.  Pluralidade cultural.

Nivelamento: As atividades de nivelamento serão desenvolvidas em uma aula semanal durante todo o semestre norteadas pelo PAN – Plano de Nivelamento

As ATPCG(s) e ATPCA(s) serão realizadas semanalmente à quantidade de duas horas-aulas por segmento com duração de 45 minutos cada.

Referências Bibliográficas:
 Resultados na plataforma Foco Aprendizagem.
 Plano de ação das atividades intensivas.
 Currículo do Estado de São Paulo, Linguagem, Códigos e suas Tecnologias.
 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em:
[http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf].
 Caderno do professor: APRENDER SEMPRE – Língua Portuguesa - Volume 2 - 2022 / Secretaria da Educação; Coordenadoria Pedagógica – Caetano Pansani Siqueira.
 CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Gêneros e Tipos Textuais Atividades de Apoio à Aprendizagem - Brasília, 2008.
 GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional – A Teoria Revolucionária que redefine o que é Ser Inteligente.
 SOARES, Magda. Português- Uma proposta para o letramento.1ª ed. São  Paulo, 2002.
 TERRA, ERNANNI. Minigramática da Língua Portuguesa. 2ª Ed. São Paulo: Scipione, 1995. 1ª edição. São Paulo: 1996.
 ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como Ensinar; tradução Ermani F. da F. Rosa. São Paulo: Artmed. 1998.
 Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa edição eletrônica e impressa, Minidicionário Aurélio da Língua Portuguesa.
Acompanhamento do currículo – Justificativa – 2º Bimestre