FICHAMENTO

Práticas de professores alfabetizadores e alfabetização científica (pp. 92-94). Santos, Luciane

Mulazani. Pacto Nacional Pela Educação na Idade Certa – Ciências da natureza no ciclo de
alfabetização. Brasília, 2015.
A obra apresenta a Alfabetização Científica como um processo contínuo que acontece ao longo
da vida do sujeito, viabilizando assim a construção da cidadania na medida em que abre espaço
para que as crianças se vejam como participantes e integrantes do Universo e se sintam
encorajadas a discutirem e decidirem sobre questões a respeito da vida nos ambientes e do
desenvolvimento tecnológico. Articulando diferentes tipos de linguagem (Literatura, cinema,
música e etc.) com ferramentas pedagógicas como a ludicidade o professor realiza um trabalho
de pesquisa científica mais eficiente, garantindo que as crianças aprendam como crianças e
desenvolvam sua autonomia e senso crítico através de atividades que tenham como objetivo a
explicação de fenômenos naturais e entendimento das formas e interação com a natureza,
entendendo a construção do conhecimento científico e tecnológico como uma atividade humana
historicamente contextualizada. Compreendendo que a ciência não se trata apenas de um
componente curricular, mas sim de um modo de pensar, a prática docente que leva em conta
esta afirmação pode ser realizada desde os primeiros anos da escolarização. Desde cedo é
importante colocar as crianças em situações investigativas de aprendizagem, desenvolvendo
assim aspectos como expressão oral, formas de registro, argumentação, trabalho colaborativo,
investigação, imaginação, experimentação, e criatividade, promovendo assim a construção de
um bom debate a respeito do problema investigado. Diante disso, a alfabetização científica
ocorre quando o indivíduo entra em contato com seu contexto sociocultural e discute os saberes
de sua comunidade por meio de uma perspectiva crítica, processo no qual só é possível quando
o educador não é só propriamente um mediador da escrita e leitura, mas também da discussão
da relação dos conhecimentos científicos com as práticas sociais no âmbito da vida nos
ambientes e do desenvolvimento tecnológico.

Autoras: Débora Tanelly Pacheco da Silva e Eduarda Costa da Silva.