FICHAMENTO

Práticas de professores alfabetizadores e alfabetização científica (pp. 92-94). Santos, Luciane

Mulazani. Pacto Nacional Pela Educação na Idade Certa – Ciências da natureza no ciclo de
alfabetização. Brasília, 2015.
A obra apresenta a Alfabetização Científica como um processo contínuo que acontece ao
longo da vida do sujeito, viabilizando assim a construção da cidadania na medida em que
abre espaço para que as crianças se vejam como participantes e integrantes do Universo e se
sintam encorajadas a discutirem e decidirem sobre questões a respeito da vida nos ambientes
e do desenvolvimento tecnológico. Articulando diferentes tipos de linguagem (Literatura,
cinema, música e etc.) com ferramentas pedagógicas como a ludicidade o professor realiza
um trabalho de pesquisa científica mais eficiente, garantindo que as crianças aprendam como
crianças e desenvolvam sua autonomia e senso crítico através de atividades que tenham
como objetivo a explicação de fenômenos naturais e entendimento das formas e interação
com a natureza, entendendo a construção do conhecimento científico e tecnológico como uma
atividade humana historicamente contextualizada. Compreendendo que a ciência não se trata
apenas de um componente curricular, mas sim de um modo de pensar, a prática docente que
leva em conta esta afirmação pode ser realizada desde os primeiros anos da escolarização.
Desde cedo é importante colocar as crianças em situações investigativas de aprendizagem,
desenvolvendo assim aspectos como expressão oral, formas de registro, argumentação,
trabalho colaborativo, investigação, imaginação, experimentação, e criatividade, promovendo
assim a construção de um bom debate a respeito do problema investigado. Diante disso, a
alfabetização científica ocorre quando o indivíduo entra em contato com seu contexto
sociocultural e discute os saberes de sua comunidade por meio de uma perspectiva crítica,
processo no qual só é possível quando o educador não é só propriamente um mediador da
escrita e leitura, mas também da discussão da relação dos conhecimentos científicos com as
práticas sociais no âmbito da vida nos ambientes e do desenvolvimento tecnológico.

Autoras: Débora Tanelly Pacheco da Silva e Eduarda Costa da Silva.