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  • Checklist Modelo Denver

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    [a Checklist Curriculum do Modelo Denver DM de Intervencao Precoce para Criancas © ide -EaesTeokas Pequenas com Autismo Sally J. Rogers e Geraldine Dawson Data: Avaliador: Pai(s) entrevistado(s) Outros entrevistados: Instrugdes: Use a checklist curriculum para definir a maioria das competéncias maduras da tianga, a5 competéncias que esto atualmente a emergir, e as que ndo esto no repertsrio da crianca, em cada dominio. Consulte as paginas 230-258 para as descrigdes dos itens € 0 Apéndice B para as praticas de administracao. Utilize + ou P (passou) para um desempenho consistente em momentos apropriados. Use +/- ou P/F (passou/falhou) para um desernpenho inconsistente. Use -ou F (falhou) quando o comportamento é dificil de obter. Use esses cédigos para o comportamento em cada uma das colunas: observacao direta, relatério dos pais rela- ‘6rio do professor ou outro relatério, Para a coluna do CODIGO, use o seguinte: A (adquirido) - a crianca demonstra claramente ia e no relatério dos pais é usada de forma consistente; P (parcial ou com ajuda) — a capaz de demonstrar a competéncia de forma inconsistente ou com ajuda adicional € 08 pais e outros técnicos relatam 0 mesmo, ou a crianca demonstra alguns, mas no todos, os passos da competéncia; N—a crianga é incapaz ou ndo demonstra a competéncia e os pais/outros ‘écnicos referem difculdades; X ~ nenhuma oportunidade, ou no é adequado para esta crianca. A maioria das competéncias da crianca ird ser agrupada num dos quatro niveis para cada dominio. No entanto, para as criancas cujas competéncias dominadas regridem nos itensinicais cde um nivel, reveja os itens finais do nivel anterior para identificar quais as competéncias crticas onde a crianga esté a falhar nesse nivel. Da mesma forma, se uma crianga passa a maior parte cde um nivele apenas falha alguns tens, passe-a para ontvel seguinte e avale a primeira metade dos itens nesse dominio para ter uma boa amostra do atual repertdrio da crianca. A parte em. ‘que comeca a falhar define a érea-alvo para o ensino de cada dominio. Esta lista no pode ser fotocopiada. As checklists estdo disponivels para venda em pacotes de livros de avaliacdo prontos a ser usados, Para mais informacGes sobre os locais de vende visite o website da LIDEL em www lidel pt. [ocaliza os sons voltando-se para afonte sonora. | ‘tka para sons vocis Kids vbracio da inguacom uid, assobio) | Responde 3 vor, voltando-se para a pessoa. [ta pra as imagens idcadas medida que o| ado aponta pare asimacens dew fio. ponto proximal para colocar objetes| jets pees dep, (tha quando Ihe mostram um objeto € izem:"_{nome), ola ‘dha para parce quando chamada pelo rome, ‘Segue um ponto proximal ao objeto ou locallagio. ‘Seque ura ponto distal para recuperar um bringuedo. 0 u a tang ooo emer gets | Ota, alan, som elo gestiulaer resposta&linguager/gestas dos adultos em | angie. vor ds adultos em jogos socks I 2 ae Responde nterrompendo ages momenta- | peamenteem espstaa paavasinbitias (oot exempa,"N" 2a) B Dé objeto pedo verbelmente quando comb | rad coma mo estendida deur ado. “ recuta uma instrogo derotin de uma etapa envolvendo aes corpoais combina- das com pistes verbaisgestuas (por exerplo, *senta-te "Ver aqu,“arruma). 6 Fxecuta uma instruéo verbal de rotina envl- ‘vendo ages corpras em acompantiamento do gesto (por exerplo, "Senta-té, "Ver gut, “aman. tages Teas eu uel tts Teas Es i “Telaté- | Relarério do | Competéncia : Observer odes | Professor! 1 | eee ee: Sine ius TS | Comunicagéo Expressiva 1 Usa o alcance dirigido para o objetivo para fazer pedides. 2 | Voclza com inten. i 3 “*Pede" ajuda entregando um objeto ao adulto. |__| Toma avezvocaizando com oparcio de communica | teresa afistando um objtoou | devolvendo 0 objeto a outra pessoa. : A ti psi | toma] ___| objetas desejados. Fstabelece contact visual para obter um } 7 ‘objeto desejado quando 0 adulto bloqueia 0 _acessoretémn o objeto desejado. | | | [Pees ‘Aponta para indicar uma escolha entre dois [ | | bjt. | | | | 9 ombina a woclzagio eo alhar para pedidos introns. | eae jo | Apomtaparaum sto dst para pedir | | objets. | wy ami ontop drama | | escola entre dois objetos. | Vocliza com balbuciosredupiados CVCV" | | 12 | (aonecessariamente aproximacies de | ie galas). | B Produz cinco ou mais consoantes em waaliza- Ges espontneas. u Produz CVCV com sequéncias CV diferentes (babu ivesifiade). ‘eta brevesaidadessdissensoraise | tau. * CveV- sequtncia“conscante- vogal-consoante- ogal” Usa a ajuda motora para ina ou continuar una rotna soil sensorial ‘Segue breverenteaoutra pessoa com contacto visual, Mantém o envolvimento em rtinas sacs sensoias por 2 minutos, Responde a objetos/atvidades preferdos om o olka, alcance, sorisos movimentos. Obserae intrage com o adult que anita durante atvdadespaalelas cam brinqueds. Tem um repertiio de 5-10 jogos socials sensorial, Responde as cumprimentosolhando, vrando-se etc, Respond saudacio com gests ou wcal- a¢g0. Partha sorisos com oparceiro durante um Jogo nordenade, _ Smita 8-10agbes de um pass com abjetos, {mit 10 agées motoras isis dentro de ‘uma cancio/otnas de jogo. lmita ses agbes motoasinvisivesnacabeca ena face em cangies/otnas de jogo. Imita ses movimentos or-faia Comesponde/agrupa imagens idéntics. Reatério do | ' Professor/ CODIGO | Pas Owes | ie Es | Cognigéo (cont.) 3___| Comesponde/agrupa imagens a objets. 4 | Comesponde/agrupa chjetospelacor + | Adequa ocomportamento qualidade de | co objets diferentes | >| Bincade forma auténoma eapropriads com | | ‘TDbringuedos de uma aio, | ne de forma auténome com binquedos 3 | $e edgem a reptgo da mesma aio em iis objets (ane empha, copos para | empha). | | Demonstracomportaments de og | apropraos numa variedade de brinquedos | dena ac: atra a bola, empha bios, | {intros pines nos orifices, laocarro, | | | Brinca de forma auténoma com brinquedos | | | 5 que requerem duas acGes motors diferentes | (tir introduc. Brinca de forma auténoma com brinquedos 6 que requerem varias agGes motoras diferen- ‘tes (por exemplo, introduzir, abrir, remover, fechar). 7, | Demonsta ages comencionas ems pripra ‘com uma variedade de objetos. 8 Completa a atividade de jogoeeafasta-a. Fina 1 | Clocauma ou cuss peas num jogode ] encaie_ i i “Relaté- | Relatéiodo || “Observagio riodos Professor CODIGO | eer sae Laos Motricidade Fina (c 2 | Glocaands num ane empilador 3 ‘Completa um puzzle de tres pecas de | madi. 4 | trou pnos num quar depos. 5 | Ceguem bots em co tipo de binque- des de aus dents 6 __| Desmanchaencaines decontas Legos, Usa um movimento depince ova preen- | | 7 | stode ts dedoscnforme adequado a0 brine I mpi ts grandes blocs numa tre (ox | 8 | _| coposparaempitha. | 4 Fazmarcas,lnhasrabscose pont com | smarcadoresh a Usa pds, ancinhos, despeja area, égua, aor, | | I ee I I [12__[ Epa grandes Legos. alate Motricade Grossa x | |__| Dépontapésnabolagrande, { lone ‘Sobe edesce escadas com ajuda; sem T | alt és i 3 | | pequena para desizar, i i 4 | Poet peas de equipments im Ea 5 | Protege-se quandoficasem equi, B { 1 ‘ ‘Contoma os objetos no cho, em vez de os | | isa. | | 7 | Aira bolas esaqunhs defeoem qualquer ddiegio. | { | Bola paraa ene pares com outa essa, Olea ee : “Rela [Reletbiodo | “Competénda DObservasio riodos Professor/ —_CODIGO sauaeeen Pa Outs Comportamento ee ; ‘ibe difculdades minimas de comporta- mento seve. aaa Senta-se numa caeira ou de frente para | adult durante athvidadesquelhe do prazer sem dficldadespor1-2 minutes, Envolesevoluniarament er jogos 3 | simples nacaea eno cho com adults, pesmi | I Tolea a proimiadee a itera cam 0 | | aduto (cm pes mines) sem pole mas de comportaerto em inte e 20 | | mints. | | ‘nterage de forma adequada com membros: 5 da familia (ou seja, sem agressdo ou outras interagies inapropriadas). i “Independéncia Pessoal: Alimentay 1 Come refeiges elanches: 2 | Comearefeiin deforma auténoma. | i | 3 [Uaunayostern I | 4 Usa uma colher i I 3 Usaum gata [ «¢__Comealientos devas tears, pose 7 8 srupos. Toler novos alimentos no pata Bebepelapalhinha, 9 [Remove cada pec deoupa com ajuda 70 |Vestecada pera de roupa com ajuda. Independéncia Pessoal: Higiene se | 11 [Pic as mios deb de gua comente. Oli Fetestoras a —Relaté= " Relatrio do ‘Observagio rio dos Professor! Pais Outros i CDi6o | fe z Independéncia Pessoal: Higiene (cont.) | n ‘Seca as maos com uma toalha. ] [erated ae wale | \ pelo como, | eee 14 | Weta pentearocabelaasaronarize [es escorro dentes 15 | Auda coma escora de dentes/ente Poe aroupa sujanocesto, [Poe os legos de papelnolio. ‘Relaté- | Relatrio do Observagao riodos Professor! Pais Outros cb0ico | sem ajudas ou gestos. Segue 8-10 nstrugies verbais de um com objeto. Psoeahendn apenas as | cu nouta pessoa, ‘entifica apontando ou mostrando vias parts do corp nomeadas em siprpria ‘cosnasrotinas de jogo natural vestire an, blo, copo, uso). Respondeainstruces verbs para dar/ apontar/mostrat 8-10 objetosespecf- ‘alimentago (por exemple bebé, adler, pa ts imagens nomeadas num vo Ainclindo coo, ca, co, gato, bebe) ‘entific apontandoedrgindoo olhar Olid Edges ais (ies kas | Relaté- | Relatiodo | [tect oa Professor/ oe) Pais Out Comunicacdo Recetiva (cont. Entende conceitos espacias inilais (por -exemplo, entre, sob). | Otha para pessoas efotografias de pesso- 7 a quando nomeadas — familia, animais, | press. a , | ‘Obtém 8-10 objetos verbalmente saicita- 8 dos na sala, mas ndo diretamente& frente acing equeenio guna poe, | Mediate peso vers om pias 1 9 _gestuals) completa duas agdes com um saan cs Aponta para partes do corpo nomeadas | 6 ‘uma imagem, [Tusa ossines ou gests com vocal- a ‘72G30 para se expressar (pei, termina, | | partilhar, pedir ajuda, protestar). | Produz 6-10 palavras ou aproximacbes | 2 dentro do contexto de rotinas familiares, : | totinas socks sensors cangies, I Produz espontaneamente varias palavras | * : assodadas.a uma rotina de jogo (rola, | vai, para). | Usa de forma fancional 20 ou mas apr- | | mages de omes (ames de objets ani | 4 ‘mais, pessoas) e nao nominais (palavras (que se referem a ages ou outa elas: desapareceramtnde cma). | | Nomea objets eimagensesponianea- | mente 5 ‘Vocaliza com uma variedade de entoa- (Bes durante cangies et. w n Comportamentos de Atencio Conjunta 1 2 Fazpedis erecusa usando palamas ‘isoladas com o contacto visual. ‘Nomeiaagbes em coatexto (por exemplo, durante os movimetasapara fou Faz aprorimagbes ao nome de ts pesso- as importantes induindo a prépri). ‘Abana acabegae diz"Nio" para reuse. Acena coma cabecaei“Sim para Pergunta(aprximacio) “O qu & isso?” ‘quando se depara com algo desconhec- | Responde a “Oia” ao objeto oferecido ‘coma lterinda do oar vendo o compo e.thando para ochetoofredo Responde a“Olha’e20apontay, crientando-eparaapessoa/obet distal ‘Dé cu pega no objeto de outa pessoa coordenando com o contacto visa. Responde a"Mostr-me”estendendo 0 | Masa objes fora espntinea. | | Segue ov olha para um ponto de forma | espontine (sem pista verbal para olhar | Aponta espontaneamente para os objetos Partha sorsos com o adltoalternando coohar durante uma ativdade agradavel ud ae Hovas Oe -hgsteas Competéncias Socais:Adultos ou Pares Relaté- Pais Relator do “Observacio riodos Professor’ cODIGO “Outros Inia e mantém o contact visual para 1 . comunicat. Verbalizapeidos ou ini fisiamente | Jogos soca faire, Retrbuicomportamentos afetuasos: | abracs, bejosa pessoas fairs, Usa gestos ou palaras pra conseguir a atengio dos adultos, Responde a cumpriments sodas com “OU "Ades eacenaiiatvament. | 6 _| Pedeajuda verbal ou gestualmente. | ‘uta ea ancesogos de dos faniaresem one de grup. Coordena consistentemente 0 contacto | 7 visual com a vocalizac&o e/ou gesto para direcionar a comunicagio. | g__|Dancéomos outa em jogosde irculo a0 som da miisicas, 1 1 ae Corre com os outros em jagos de | | _*persequicio”. [ | | Obtém a atencio do outro utiizando o | 0 ‘nome da pessoa ou jogo einicia 0 jogo | ou atividade social, 1 | Prosseque uma atividade quando o par sejuta numjogo para. odo par ‘Toca de vezcom oparemacies 15 _| simples com binguedos quando opar pede Déelevade ta Responde apropriadamente & sauda- ee | | | ee “Competéncias Soc iscom Pares(cont.) Relaté- Pals Relatériodo Observacéo riodos Professou/ Outros 6 Senta-seem grup com osparese atendea instrugis familiares do acto v7 SS estesoferecem, B Passa objetos aos pares na mesa ou em grupo quando pedi. 9 Inia 0 comportamerto dos pares ‘ocasionalmente em atidades de Jom. | Jogajogos de corespondénca de | imagers Meme Lote et) sznto ecomespares. [mite uma ariedae desonsde | | sogas consoantes durant gro- | ximagies verbais em comunicarées significativas. Init son de aimais outs, sons limita pals soladasreconhecivels, | esponténesefrequentemente em | interagies | mit os movimenos para cinco misias;iita pelo menos 10 abies | diferentes | | Ita faz aprximagies de agdes em sequin em cangies. ‘ita agdes com objets ~ pasos itil (ages de jogo). | Imitaagéesa fing parasimesma ecom miniatures. 2 (fake oes E { Relaté- Relatbrio da Competéncia Nivel 2 Observagio riodos —Professor/ ODIO = eo eee Pais Outros | Imitagéo (cont.) a i |g [nite dua sequins demovimentos emrotnas de canginoge. | | | 9 | Imitatrasesdeduaspalawas, | | | | Cognigao [Copnicae sO 1 | Comesponde/agrupa porformas. | | ' mreanielany ances eee eect [2 [onesponefgrpa ortamatha | | | ; Correspondelagrupa desennose | | ciara HG Ee ad | ePen is |e [| Gases objets someones pr | \ | grupos. i | eel | ‘Aarupa objets comuns em grupes 1 | eee Y funcional. fie tie \ a | rocura/pergunta por objets desa- t | | "| parecdas. | i | 7 Grespondfagrupa ems | | | dimers, | | | | . " Corresponde por quantidade, de um [ee ae L | | Jogo:deRepresentagio c f Canbia selenadoo aac 1 Jago (chvena no pres clher no | | | rato). i | Hall Into fet snr i90 | 2 | (vcaiza a teefone fez barulhos de Cas sonsdeanima com ating). | | 3 Raia uma agi nica com um | 3 | aderego numa bonec ou animal. L \ = ombina aces funconamente 2 4 | radonada com eed joo | | : {alimenta ed bebida, deta na cama | a etapa). i rn | ria apesrnacn at] Denesta ua abovagen dete | tatva ero para resolver problemas ‘com binguedos de construc; oss quer so fetes endo repetitive. | Nivel 2 Observacéo | ll Brinca de forma adequada e fle urante 10 minutos apenas com ate Bo oczsonal doa. | “Relate. tio dos Pas Relatirio do Professon/ Outios | Mantém-se ocupada com materais | simples de uso mip de formaade- | quadacurante plo menos 1minutos | de cada vez com oventagio ocasional | doadulto. Obtém os materials, traz para a | ‘mesa, completa a atividade de jogoe | ata | Inroduz tes ou mas pegsnojogode | ence. Enpilhe -10bloes 25cm. Copia trés ou mas pthas de blocos | simples. junta cinco ou mas Lege, contas, | | binquedos “tinker loos" de | formas variadas. | {mit cinco ou mais agbes simples ‘om plasticina (rar, puvar, baer, apertar). (Gola vrios autocolantes em fohas ‘bre fecha uma variedade dere lentes incluindo tampas de enroscar, (ote tes es 3 i} = eu Motticidade Fina (cont.) - Relaté- Relatoiodo “Obseragéo rio dos Professor! | Outros - CODIGO | |g | Aieetehoganiesedesde | comer. H | | Amarra objetos grandes com cordéis, | cordagrssacutubos deaqusa, | | | jo. imitates, abies pontos com ___| maradoreselipisdecor | | 11 | ort papeleom sours | | | rs Colo pees do jogodedamase | | Imoedasnumaranhur, eee | 13 | Clocaumavariedadedecontasem | Hae iferentestinsdefa. | | | 1a | Completa puzates de quato a ses | | Betas geomet. | genes Eee cidade Grossa eee ea] Inita ages de moticiade grossa | | uma vaiedade de posiie (sntada, | dep em moviment) | | | Pula passa por obsticulos no chi. | , 3 | Usaalgunsequpamentos do parue | | infant sada esoreges). | | | 4 |Setaseno tid, empura-o comes | | pésecomecaa pala, 5 | Raaumearinto cuempura um Qrinhodeméa |g | Fantapeiaa boa em deco aum | | ako. [7 [Bevacom uma _Independéncia Pessoal: Alimentagao oe ear saum guardarape quando suger, | I 2 | Servea comida sezinhadatigla com | um atest, | 6 ay Competéncia Nivel2 _Obsenaio iodos Professor/ — CODIGO Pals Outros _Independénca Pessoal: Alimentacso cont.) _ Passa recipients quando instrulda | Tansportaopreto,o capo os taeres | | 4 | paraolavaloira ou para obalcdo quando termina, : | [5 | Petanee names com o parce durante | | areleiio. a | , | Come e comporta-se adequadamente em 5 | restaurantes de so. eee | ; | Tecgou prov um noo alimentoquejé Fg | Com aimentos de ods grupos | alimentaes. Pessoal: Vestir Despe.aroupasozinhaedeposta-ano esto | | 10 | emtectas. ee ‘Completa alguns passos ao vestir algumas =| nN ‘pecasde roupa sozinha (precisa de ajuda | com fechos). | n Tira 0 casaco, o chapéu (sem fechos), € | “Independéncia Pessoal: Higiene caloca-os no abide. Limp aacom um panoquente quando se pamwexeqande T : eae | | | | er a | eet ata [14 | impaonavic quando instru, I | | | 4g. | Partica em todos 0 passos da lavagem de | | | | cake aos. a | | 16 | coopera nalevagen/corte do abel { [4 | fin com co inguedes para okanho | | adequadamente | ould -tdtes Tests Relaté- | Relatéio do ] “Competéncia Nivel2 Onservagso riodos Professor? _cODIGO._ Pais Outros | B Arruma os brinquedos quando solici- Pal i tadonofinaldobento. | | w ‘Nuda na olocaci dalogio { 20 | Waconetamenteaescova descents. | a Val dormir sozinha depos do tual de preparacoparadeta, fos Mostra conhecimento acerca da | some ere ay _| Separaosi aes db mg mméquin dele- |. ‘at loga para bandeja dos alheres. 24 | Ta roupa da maquina de scar para | oceste, poet 25 | Empereaasmelas, 26 __| Poe dgua/comianatigela do animal, | Competéncia Nivel 3 Comunicagéo Recetiva urate 5-10minutosenquontoo | auto lum vo famitiarwsando frases | | simples. 1 i | seaueordens nove eum pasa ena | | endo abjetoages amie. Presta atengo junta-se com interesse | Observaca0 Relaté-Relatério do viodos Professor/ Pals Outros copico ‘entifica muitos objetos comuns eas | susinagespaserona jes | rainafosam efeniger, | jogo e alimentos, | Responde apropiadamentea perguntas “Simao” sobre preferéncas. f Rr TS eS ean _ mat ds 0 masse imagens far joules Lea este us cu mas inseues dns an ] | 6 i Comunicaséo Recetiva Coont) [fies stuart ha de doar | [Resin estarnacame | | —_[besarvascor ema pase, 13 7 | Peebe slaps 200m (por ere, } [jana telefon, “Qual anima que ee es, | onsen uno de obs omar arn ston comer domi carne, ber ete eduasa ts | resprsuma vada deintenges [nema tS exenplpdi cup Menta chamaraatenca protec, as [pet nuns de has ou mais paras ] ‘iste ontiscnapee 5___[Name sce eminages ou noe . [fomeniese pis uci | Cina, ba,| dentoemcina). ee eel Lifters Comunicagio Expressiva (cont.) “Relat Obserracao rio dos ae “Relatirio do | | Profesor/ —cODIGO Outros pedis usando formas poseshasinicas (meu tu). 6 | Gest ouvoaiza Nao sei’em context. 7 |Usadeforna consistent onome dasoutas psoas para chamar ase ate (7 tere maresgen inisaaus is pessoa (aide Ol amie’) sae | DeOlr "eu popadaent, ta Inidando como spondendo, [gq | Uspronomesparasiepaacs utes |_| trarantes dene’. i | sy | Wales gests simples pra desceer | cexperncias pessoas. 72 | Morea uma ou das cores. | simples nome, dade, cor da camila, et 14 | Respond apropiaamerte a questies"Onde?™ { 15 | Repndeaoropadamenteaquestes | _| tue iG [eae Faz perguntas simples de"SinvNao"wsando | | 1g. | umaentoaioascendet poe serum | | enunciado de uma plava com umaentoa- | | [sloacendene) ih 17 | Fazperguntas de“O qué? e"Onde?" { { l 1a Respond peru sobre ifomagis i |emsitwacio de grup. 1 | (porexempl, ol, scons, odas de | canes. e 2 | Partha masta objetos quando par pede. 3 |mtaereaiza novascantes/ogos de dedos { “Campetinds Sci Ait Adultos e Pares (cont) ~TRelaté- Relatériodo Observagéo todos Professor? CODIGO Pais Outros 4 _| Rspondeapropadamente a poten G ‘rugs simples ds pares. Inia interaies @imitacbesdospares. | «| at ata de jogo dana falar | | come paceroemjogoparaela, 7___| Toma vezem jogos de tabula simples fg | Ustemos decores:Porfaa Oba a Desclpe i ‘mit uma sre de novas agées de motricida- | | 9 | degrossaempéeemmovimentacomoem | | | sSeque ide ou movimento de arimals. 10 | Patcacmatvidadesdejoge que ema guides verbs 11 | pra a objets veralando e gestae | | | para coment, mostrar arta Responde a idtagbes dos outs para a tengo corjuntealhandoe comentando. _| etifcarecetvamente oat el tis, | 13 | zangata,assstada) a partir de fotogais, \ nos autres elouem desenhosa ips. 14 | afi nsounes eave desea iis 15 __|Fazoseupripiorstrefetrumaemocio (feliz, triste, zangada, assustada). | Faxcorespondénda deletas. ' Chama frequentemente a atenco dos outros | | | Wenicaeqresvamento ato pati defo- Faz comrespondéncia de palavas. Ferconespondna deniers. 5 _ | Henifcarecetivaeexpresvamentealgu- rasletas, ies, formas € cores © | essinbolosnméries até zo nimero inca. | jae a 9 | Contaonimer coretode objets até neo. anand} | + Sequenca trés ou mais imagens pela ordem | | | 10 coretenarazsoienadeimagensisa- aaa I dotinguagem como"primer, depos Pe end al| Te eee "Farjogo const envolendequeas feet fare | |conplnesce nce eee i | 1 | coordenados (por eemplo,oscamiesna | | | | | estrada, locos pare fazer uma construgio, | lL “conta parafaer um cla). | on ea eee {ig ws ou mats aces relacionadas numa | } 4 seine ee. 3 Breuta duas oumaisacdesligadas uma | | boneca ou animal quando insula. [lca fscament figuras emminiatus de | | | ves, veel et, quando apopiada. Realizaacdes sobre bonecas ouanimaisde Sea eee | bose es [Matrices Fg lee mca | ‘| \ eign. ie | bezel 1 iitadesenb dum cra, vz quad: | | i ii | dowina iagonal. IL fae £ taco iets ears de | a a | ‘blocos usando uma variedade de materiais 2 | decanstruio (loos Legos Tinker, tc). { Cora numa in —tinhas eas ecaas. | ee | Real simples projets de express plas | | 19 | com das tapas (corare colar carimbar | | coma amoiada de tinta; dobrarpapele ora ua ina), Lon | thas na ard deters Motrcidade Grossa a | Conduzbem oo pede ln, jseqeumaron) poms Se ods secant de paoe | | inti com jada | | | sense on ease jae einer) | esate, corend suavemente, mutand de | ie | Pe a ee mere 16 __| Atreao aho cissimuadamente. ace eet | saosin. Oi tages toas esem entornar. Comport-eapopriaamente num esta fate. ‘Usa icanes ou outros sistemas desimbolos para | ma, senecesii em asa ena el. [Leva os seus materials de e para caro, a asaeaescia, Sate ot | Abe e fecha amodia deforma automa; | | ealoc e remove objetos quando solidtado. | | | | Weste-ee despe-e quando apropriado | esaperta roypascom feches— echo dar | todas as etapas, por inictiva propria ov quando manda. _asescolas, os horéis et, de forma autno- | Uda bem com aroupa na casa de ban, Lexcetosfechs. | Completa todos os passos da avagem de mosde forma auténoma, ft "Limpa a cara comuma tala quente quando | estalheenteque. Passa. escova ou pete nocabelo. Tapaaboca quando tosse ov espira. | obanta, | Ajuda ativamente na banho ea secar-seapés | | | T__[Abtratral do ndpies| Relat6- Relatoriodo Competénca Nivel a bservacéo. riodos Profesor CODIGO Pais Outros GomunicacioRecetva = et Compreende uma ariedade de cncetosde_| | elagies kas deserts. Becuper 10-15 tens usando 23 pitas mi. 2 ‘Uplas (por exemplo, tamanho, quantidade, | | cor nome do ota xo, meno, ras, menos, alguns, mut, et Compreende relies espa emvolvendo objets e locus prepsidonas ats, na _partedenésde emfentedeete | elisa Le Compreendenesaces (por exempo, aba | _ semble, orapaz que no est sent). Compreenepossssvos relacbes ene tae Demonsta atengéo a pequeras histirias ¢ | 8 | compreenséodaspartesdahistraresponden- |__| doa questessimplesde"Dqué"e"Quen | ea Dende gusts desnnpre | |= | idemidade, He | [to Respond a quests sabre etade fics i: [a1 Respond a questes de informacio pessoal a | Identificaas craters ds ebetos, hoo epee cregmeresintscons Ce | Compreende tempo pasado eo futuro, Vcompreendeavozpassia, { tg Segueinstues vrais des partes no LL taloadas. an es 1 | | Respande a questies complexas (*Quem?’, “Como? | Desreve a fungio dos cbjetos em resposta a 2 | umapergunaporerenpinO que gquety | ee | reposkdonal (por exemplo, 5 debi rb de, as, por tise em | frente de). | Usa uma variedade de expresses vrbas {porexemple ele chor, ela gosta dle, ele |

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