Ensaio sobre o mtodo Orff

A abordagem de Carl Orff sobre o ensino de msica se baseia principalmente na integrao das linguagens artsticas e o ensino baseado no ritmo, no movimento e na improvisao. Carl Orff no deixou seus princpios, filosofia e metodologia sobre o ensino de msica em textos, mas em cinco volumes denominados Orff Schulwerk (1954), uma coletnea de peas musicais escritas especialmente para serem executadas pelos alunos.
Ensaio Mtodo Orff elaborado por: Alexandre Lessa Bastos e Leonardo Cesar Pereira Acevedo

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Introduo
Mais do que um mtodo de ensino musical, Carl Orff criou um sistema muito amplo em educao musical, dando ao professor de msica, por meio de propostas pedaggicas que estimulem a natural evoluo musical, seja com crianas ou com adultos. A base da obra pedaggica desenvolvida por Orff fica reunida no trinmio PALAVRA, MSICA E MOVIMENTO levada sala de aula de modo real e consciente, considerando a teoria como conseqncia lgica da experincia prtica e sensorial. Junto com a linguagem e o movimento, o contato com a msica praticado pelo aluno com todos os seus elementos: RITMO, MELODIA, HARMONIA E TIMBRE; concedendo grande importncia improvisao e a criao musical, para isso os instrumentos de percusso tanto de som indeterminado como instrumentos de sons determinado (lminas e chapas) tem especial importncia.
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Metodologia
O mtodo foi criado por Carl Orff (1895 1982), msico e pedagogo de nacionalidade alem. Ele considerava que o inicio da educao musical est na rtmica que ocorre naturalmente na linguagem, os movimentos corporais e motivos percussivos que a linguagem sugere. O objetivo deste mtodo massificar e democratizar o ensino musical, levando-o as pessoas que tem uma mnima experincia com musica ou nenhuma experincia musical anteriormente adquirida. A proposta do mtodo desenvolvido por Orff a ramificao de palavras sensibilizando assim as crianas aos elementos simples do ritmo (PULSO E ACENTUAO), logo as figuras musicais, utilizando as que so mais rapidamente assimiladas pelas crianas, de modo que elas possam escrever o ritmo de palavras simples (ME - associando com a figura rtmica semnima por exemplo), sem manejar elementos de ajuda. Tendo como ponto de partida parlendas e rimas infantis, a improvisao comea com canesbrincadeiras de acordo com o desenvolvimento cognitivo da criana. O fundamento principal desta primeira etapa a completa e espontnea expresso musical prpria da criana, a qual se comprova, a mais conveniente que uma preparao tcnica extensa. Este mtodo outorga importncia relevante ao ritmo, compreendendo uma grande variedade de atividades prticas que se caracterizam pela riqueza de recursos secundrios.

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Caractersticas
Com o mtodo de Orff pretende-se ensinar os elementos musicais em seu estado mais primitivo. Os instrumentos utilizados neste mtodo no requerem uma tcnica especializada (como a utilizao de instrumentos como o violino ou piano). Assim falamos de ps, mos e etc., ou como instrumentos bsicos como tambores ou tringulos. Baseia-se nas brincadeiras infantis e naquilo que a criana compreende e utiliza normalmente. O mtodo est amplamente relacionado com a linguagem, j que os ritmos so trabalhados diversas vezes com as palavras. Desta maneira se deduz que tambm as palavras podem ser associadas com os ritmos e portanto encontramos uma grande contribuio para o desenvolvimento da fala das crianas. Outro ponto importante que se utilizam canes populares, como vimos no mtodo Kodly, para que a criana pratique com os elementos musicais mais simples e possa depois a aprender a teoria. Um aspecto bastante desenvolvido pelo mtodo Orff o do movimento corporal bsico (Orff acreditava que era necessrio movimentos acadmicos como o Bal). Trata-se do caminhar, saltar ou correr ao ritmo e pulsao de uma pea musical. Orff utilizou basicamente o mtodo Dalcroze como norteador para a sua metodologia, pois Dalcroze enfatizava tambm o desenvolvimento rtmico, o movimento e a integrao de linguagens artsticas. (Veja referncias no livro de Marisa Trench de Oliveira Fonterrada De Tramas e Fios Um ensaio sobre msica e educao, pgina 160 - Editora UNESP).

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Procedimento
O treinamento meldico se realiza a partir do ditado rtmico de rimas e adivinhaes que so entoadas utilizando os intervalos mais simples e comuns nas canes infantis. Basicamente utilizada a ESCALA PENTATNICA na sua seguinte forma: DO-RE-MI-SOL-LA; tambm conhecida como escala chinesa, no levando em considerao outros modelos.

Escala Pentatnica
Como seu nome indica, a escala pentatnica tem unicamente cinco notas. Podemos deduzir que duas notas foram suprimidas, basicamente temos a supresso do tritono da escala maior localizado entre o intervalo de quarta justa e stima maior, respectivamente a subdominante e a sensvel da escala maior. Tomando-se como exemplo a escala de DO Maior temos respectivamente as notas FA (quarta justa ) e SI (stima maior). Traando-se um paralelo com o mtodo desenvolvido por Kodly, Orff tambm se utilizava desta mesma escala, porm Kodly utilizava como principio suas pesquisas tnicomusicais onde ressaltava a msica folclrica de seu pas de origem, a Hungria, onde visava a recuperao do modelo musical tpico hngaro que ficara encoberto pelo predomnio da cultura germnica durante o perodo imperial Austro-Hngaro. Para Orff a utilizao deste modelo escalar no deveria seguir este principio, pois a msica tpica alem fundamentalmente e explicitamente tonal e no modal como na cultura tpica hngara . Com esta informao, podemos tambm afirmar que Orff utilizou tal modelo escalar por considerar que o modelo pentatnico ocorre historicamente antes do surgimento do sistema tonal. Segundo a filosofia de educao musical desenvolvida por Orff (MSICA ELEMENTAL), a escala pentatnica a mais adequada para o ensino musical, pois a escala citada tem carter circular, no direcional, e comporta a superposio de seus componentes sonoros, diferentemente do modelo das escalas Maior e Menor, onde seus elementos esto diretamente subordinados as regras de harmonia, os movimentos de tenso e relaxamento sugeridos pelas linhas meldicas e de carter direcional (Movimento Subdominante Dominante Tnica). Para maiores esclarecimentos sugerimos a pesquisa de parlendas como Cai, Cai Balo e Ciranda, Cirandinha e a leitura do livro de Marisa Trench de Oliveira Fonterrada De Tramas e Fios Um ensaio sobre msica e educao pgina 162 Editora UNESP, alm de pesquisas em livros especficos voltados a disciplina de harmonia. Como sugesto temos o livro Harmonia e Improvisao Volumes I e II Almir Chediak Editora LUMIAR; Harmonia Uma Abordagem Prtica Marisa Ramires Rosa de Lima Editora EMBRAFORM e Tratados de Harmonia Arnold Schoenberg Editora UNESP. Ensaio Mtodo Orff elaborado por: Alexandre Lessa Bastos e Leonardo Cesar Pereira Acevedo

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Escala Pentatnica
Ainda sobre a utilizao da escala pentatnica no mtodo desenvolvido por Orff, os instrumentos percussivos desenvolvidos por ele e construdos por Karl Maendler e auxiliado por Curt Sachs, conhecidos como instrumentos Orff, que foram aperfeioados posteriormente por Klauss Becker no Studio 49, so de grande auxilio na assimilao na execuo das peas contidas nos cinco volumes da obra escrita por Orff, a Orff-Schullwerk, onde temos a evoluo do aprendizado musical. O primeiro volume se inicia com a utilizao de rimas infantis e pequenas canes utilizando a escala pentatnica e indo gradualmente para o modelo de escala Maior e Menor. Nestes volumes Orff tem uma cuidadosa ateno ao se evitar os pontos de tenso produzidos por estas escalas, facilitando assim os procedimentos de improvisao por parte das crianas. Neste ponto, uma das maiores caractersticas da filosofia de Orff era a teoria de Charles Darwin sobre a evoluo das espcies. Este pensamento, segundo os critrios de Orff, segue esta linha, pois Orff acreditava que a msica deveria ser ensinada em seu estado mais primitivo (segundo o prprio Orff este conceito foi denominando por ele de MSICA ELEMENTAL) e evoluindo a medida que a criana solidifica e assimila os primeiros estgios do aprendizado musical. Para mais informaes sugerimos a leitura da pgina 163 do livro De Tramas e Fios Um ensaio sobre msica e educao de Marisa Trench de Oliveira Fonterrada Editora UNESP, onde temos um quadro com uma sinopse de todos os cinco volumes da Orff-Schullwerk.

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Concluso e Consideraes Finais
Orff baseia seu mtodo ou sistemas nos ritmos da linguagem, cujas palavras possuem uma rica fonte de elementos rtmicos, dinmicos e expressivos, que junto com o corpo formam a conjuno do ritmo (palavra-corpo-movimento). Dalcroze considera a rtmica, o ritmo do corpo, como a base e ponto de partida dos estudos musicais. Kodly tinha como premissa de ensino musical, formas meldicas simples encontradas na msica tpica nacionalista como a melhor forma de assimilao dos processos musicais, enquanto Orff toma como base a linguagem. Para Orff, o corpo trabalhar como um instrumento de percusso com timbres variados, que emprega quatro planos sonoros: ps, joelhos, palmas e dedos, com os quais pode-se conseguir distintas variedades rtmicas e dinmicas. Como a metodologia de Orff teve uma grande aceitao na Europa e na Amrica, podemos considerar que seu sistema de ensino musical abrangente, dinmico, moderno e atemporal, graas possibilidade de utilizao de inmeros recursos extras sala de aula.

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