MAPEAMENTO DOS ASPECTOS METODOLGICOS PRESENTES NOS RESUMOS DOS TRABALHOS INTEGRANTES DO PROJETO EXPERINCIAS, CRENAS E AES NO PROCESSO

DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS, DA UNIVERSIDADE DE BRASLIA

Ivana Franco Ribeiro

Introduo

Aps o termino da disciplina Metodologia da Pesquisa, regida pelas professoras Doutora e Mestre, respectivamente, Maria Adelaide de Freitas e Rosangela Aparecida Alves Basso, em um curso de Formao de professores de Lngua Materna e Estrangeira da Universidade Estadual de Maring ainda em andamento em julho de 2011 nos foi requisitada a confeco de um trabalho conclusivo da disciplina supracitada. O objetivo deste trabalho apresentar um mapeamento dos aspectos metodolgicos que compem a coletnea de resumos de projetos de pesquisa desenvolvidos por participantes de um grupo de pesquisa coordenado pela Profa. Dra. Mariney Pereira Conceio, do Programa de Ps-Graduao em Lingustica Aplicada da Universidade de Braslia. Tal atividade constituda de certa importncia em meio ao processo de formao ao qual estamos submetidos, pois por meio desta, foi possvel identificar aspectos metodolgicos anteriormente estudados, mape-los e lidar com estes de forma prtica e aplicada. Este trabalho apresenta uma breve descrio do instrumento utilizado para identificar os aspectos j citados nos resumos do grupo de pesquisa da Universidade de Braslia, a exibio dos aspectos mapeados enquanto resultado deste trabalho e referncia aos textos utilizados.

Desenvolvimento

O projeto de pesquisa intitulado Experincias, crenas e aes no processo de ensino e aprendizagem de lnguas, coordenado pela professora do Dra. Mariney Pereira Conceio, constitudo por uma dissertao de Mestrado concluda (de Janine Marise da Veigas Rodrigues), seis dissertaes de mestrado em andamento (naquele momento de publicao on-line, abril de 2010, sendo estas dissertaes de Bernadette Brbara Sebastian Barga Bomfim, Giuliana Castro Brossi, Silvia de Mello Caldas, Carmen Lcia Vieira de Mello, Dbora dos Passos Laia e de Letcia Coroa do Couto) e ainda um projeto de iniciao cientfica (de Fernando Augusto Torres de Faria). A coordenadora do Programa de Psgraduao em Lingustica Aplicada do Departamento de Lnguas Estrangeiras e
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Ps-graduanda do curso de Formao de Professor de Lngua Materna e Lngua Estrangeira pela Universidade Estadual de Maring, formada em Letras pela mesma instituio.

Traduo da Universidade de Braslia aponta uma lacuna, no que se refere ao estudo de crenas, a aspectos mais especficos. Ela diz haver diversas pesquisas recentes acerca do assunto, e que estas ilustram a necessidade de um estudo mais aprofundado das crenas, pensando na relao existente entre experincias anteriores de aprendizagem e as aes dos aprendizes e professores (SAKUI; GAIES, 1999 apud CONCEIO, 2010). Como postula Conceio (2010), o objetivo deste grupo de pesquisa analisar as possveis relaes entre experincias anteriores de alunos e professores, suas crenas acerca de diversos aspectos na aprendizagem de Lngua Estrangeira (doravante LE) e como essas crenas podem influenciar as aes dos docentes em sala de aula. Os dados da pesquisa foram coletados de diferentes formas, que sero descritas a seguir. Para mapear os aspectos metodolgicos de cada um dos oito trabalhos, uma leitura minuciosa foi necessria para identificar os seguintes aspectos nos resumos: autoria dos trabalhos; paradigma de pesquisa; abordagem/tipo de pesquisa; contexto; sujeitos; instrumentos; procedimentos de anlise e, em alguns trabalhos, foi possvel identificar as expectativas ou contribuies que os (as) autores (as) acreditam que os seus trabalhos traro para os estudos de Lingustica Aplicada (LA), de uma forma geral. O resumo de qualquer trabalho deve sintetizar as informaes que este contm. Ele representa os elementos que constituem todo o desenvolvimento, como uma previso do contedo que o leitor encontrar no texto, onde possvel identificar o objetivo do trabalho, a metodologia elegida pelo autor, os resultados e uma breve concluso do assunto. Devido a tais caractersticas presentes nos resumos, torna-se possvel mapear as dissertaes que compe o projeto, coordenado por Conceio (2010). A identificao de tais componentes metodolgicos foi realizada utilizando uma tabela confeccionada pela professora da disciplina de Metodologia da Pesquisa, Maria Adelaide de Freitas, que sugeriu o uso da mesma, que me pareceu uma ferramenta adequada para a realizao de tal mapeamento. Resultados

O trabalho de Janine Marise da Veigas Rodrigues, intitulado Crenas e experincias de aprendizagem de LE (ingls) de alunos de centros interescolares de lnguas: um estudo de caso, descrito como qualitativo/interpretativista. Utilizando-se deste paradigma de pesquisa, a autora se prope a interpretar as aes sociais, o significado da ao das pessoas em um contexto scio-histrico, sem negligenci-lo, ou seja, em interpretar o sentido das palavras, de textos considerados importantes e que tenham valor histrico na vida social, seguindo mtodos concisos. Tal prtica pode vir a ser um desafio para o autor, pois o trabalho dever se propor a situar o leitor no mundo, faze-lo visvel, transformando-o em uma srie de representaes de forma interpretativa

(DENZIN; LINCOLN, 2005, p. 3 apud CRESSWELL, 2007, p. 35). A dissertao de Rodrigues (2010) um estudo de caso, tendo como sujeito vinte estudantes de LE (ingls), matriculados no antepenltimo ou ltimo semestre do curso oferecido na rede pblica de ensino, em centros interescolares de lnguas (CIL). Ela se embasou nas teorias de Dewey (1933, 1963, 2001), Barcelos (1995, 2000, 2001, 2003, 2004, 2006) e Miccoli (1997, 2004). Para obter os dados nos quais se baseia a sua pesquisa, foram utilizados um questionrio escrito, uma entrevista semiestruturada e um relato de experincias. Assim procedeu-se sua anlise, mapeando/levantando crenas e experincias de aprendizagem expressas nos instrumentos utilizados. Sua expectativa a de expandir os horizontes para novos estudos nesta rea de crenas e experincias em especial na escola pblica, visando desenvolver e agregar mais conhecimento rea de estudos de ensino e aprendizagem de LE. A dissertao Crenas em relao formao inicial de professores de ingls e a prtica de ensino de uma professora formadora de Bernadette Brbara Sebastian Barga Bomfim descrita como qualitativa, uma abordagem contextual foi realizada para investigar as crenas de uma professora formadora de professores de LE (ingls). Esta pesquisa etnogrfica descreve o sujeito do qual se trata o estudo, sem preocupar-se em compar-lo ou analis-lo, inserido em uma sala de aula de Mtodos e Prticas de Ensino de Lngua Inglesa (LI), em um curso de Licenciatura de trs anos em Ingls/Portugus, de uma faculdade privada no Distrito Federal. Entrevistas, observaes de aulas e sesses reflexivas foram realizadas, assim como narrativas orais para obter dados para este estudo. Bonfim (2010) se disps a analisar as crenas do sujeito em relao formao inicial de professores de LE, tentando ainda identificar possveis relaes entre as experincias de aprendizagem e de ensino da professora formadora, suas crenas e aes, dado o contexto em que a pesquisa foi realizada. Esta autora cita as teorias de Almeida Filho (2006), Barcelos et. al. (2004), Barcelos (2000; 2001; 2004; 2006; 2007), Johnson (1992), Kane et.al. (2002), Woods (2003), Zeichner (1999), Borg (2003), Gimenez (1994), Richardson (1994) e Vieira-Abraho (2004) como parte de seu arcabouo terico utilizado para a confeco de seu trabalho. O trabalho de Giuliana Castro Brossi intitulado Crenas e aes de uma professora de Lngua Estrangeira (ingls) sobre o planejamento de curso e a aprendizagem: um estudo de caso , como possvel perceber pelo ttulo, um estudo de caso desenvolvido em uma escola pblica do interior do estado de Gois. Tambm uma pesquisa qualitativa e o sujeito investigado uma professora do Ensino Fundamental, que ministra aulas para o stimo ano. Como diz Brossi (2010), um questionrio escrito foi proposto professora, entrevistas individuais foram realizadas, narrativa, gravaes de aulas em udio e vdeo foram feitas, assim como sesses de visionamento e anlise de documento, todos esses instrumentos foram utilizados para obteno ou deteco das crenas no que diz respeito aprendizagem de LE (ingls) e o planejamento do curso desta professora de escola pblica. Ou seja, houve uma investigao das relaes entre as crenas, as aes do professor e o planejamento de suas aulas.

No resumo de Crenas de uma professora formadora a respeito do papel do professor de Lngua Estrangeira, de Silvia de Mello Caldas, possvel notar que a autora optou por uma abordagem contextual e investigativa das crenas, de estudo de caso, e que seu trabalho tem como sujeito uma professora formadora de professores de LE. Esta que uma pesquisa qualitativa, que no expressa claramente em seu resumo o contexto onde tal estudo discorreu, mas pelo sujeito indicado, acredito que a pesquisa tenha sido realizada em um curso de formao de professores, com questionrios escritos, entrevistas, gravaes em udio e vdeo, narrativas orais e escritas, observaes das aulas, notas de campo e sesses reflexivas, tudo isso para documentar e colher as informaes que a pesquisadora necessitava. Caldas (2010) focou no levantamento das crenas do sujeito indicado, relacionando-as s experincias de ensino e aprendizagem de LE do sujeito prtica dela como professora formadora. Como indicado em Caldas (2010), seu estudo busca contribuir para os estudos de origem das crenas do professor formador e no que tange a parte analtica de possveis influncias destas crenas na formao dos professores aprendizes. de Carmen Lcia Vieira de Mello a pesquisa qualitativo-etnogrfica denominada A influncia das crenas dos aprendizes de Lngua Estrangeira nas crenas e aes do professor no processo de ensino e aprendizagem de Ingls. Dados foram coletados de alguns aprendizes de LE, em uma sala de aula de LI do Ensino Fundamental da rede pblica estadual de Gois. Mello (2010) optou por utilizar narrativas, a observao de aulas, questionrios semiabertos e sesses de visionamento para obter dados para este trabalho, alm de algumas notas de campo. O foco analtico de Mello (2010) a investigao das influncias exercidas pelas crenas dos aprendizes nas crenas e aes dos professores em sala de aula. A pesquisa qualitativa de Dbora dos Passos Laia (intitulada A escrita como prtica pedaggica atravs das vozes dos alunos: suas crenas sobre o processo e a produo de textos escritos em LE) um estudo de caso que busca investigar e identificar crenas nos relatos dos alunos sobre suas experincias com a escrita em LE. A pesquisadora diz ter utilizado o relato de experincias de aprendizagem dos sujeitos da pesquisa, alm de questionrios abertos, entrevistas semiestruturadas, sesses reflexivas, gravaes de udio e a anlise de documentos para colher informaes pertinentes para seu estudo. Ela identifica os sujeitos anteriormente citados, descreve-os como uma turma de alunos de nvel avanado de LI, de um Centro Interescolar de Lnguas (CIL) (escola pblica) do Distrito Federal. Laia (2010) visa contribuir para o aprofundamento dos estudos sobre crenas com este trabalho, em especial com relao a atividades escritas, abrindo caminhos dentre a investigao sobre o processo de ensino e aprendizagem de LE. Letcia Coroa do Couto autora do trabalho Crenas e identidades de alunos de Lngua Estrangeira (Alemo), uma pesquisa qualitativa, com foco no processo. Sua base terica Barcelos (2001) e os sujeitos descritos pela pesquisadora so quatro alunos de LE (alem), que estudam em uma instituio de ensino de Lngua Alem no Distrito Federal. Esta abordagem contextual dispe-se em

investigar as relaes entre as crenas e as identidades dos sujeitos indicados. Diversos instrumentos foram utilizados para obter dados para este estudo de caso, e pelo que est indicado no resumo desta pesquisa, foram utilizados questionrios, narrativas escritas e orais, entrevistas individuais foram feitas, gravaes em udio e vdeo, notas de campo sobre aulas observadas e sesses de visionamento. Couto (2010) diz que seu trabalho pode oferecer subsdios para investigaes futuras mais aprofundadas acerca das relaes no processo de ensino/aprendizagem de Lngua Alem. O projeto de iniciao cientfica de Fernando Augusto Torres de Faria intitulado Crenas e experincias de aprendizagem e a relutncia em utilizar a lngua-alvo na sala de aula de Lngua Estrangeira (Ingls). Esta pesquisa etnogrfica teve como sujeito alunos de LI de 14 a 18 anos, de diversos nveis de proficincia no idioma. A maioria destes adolescentes eram alunos de escolas particulares, de cursos livres de LE no Distrito Federal. O autor se props a analisar relatos de experincias anteriores de aprendizagem de LE dos alunos sujeitos, as crenas que estes tm com relao oralidade e possveis fatores que possam causar a relutncia dos alunos em aprender a lngua-alvo. A pesquisa qualitativa est embasada em informaes ou dados obtidos por meio da observao de aulas, notas de campo de Faria (2010), a gravao das aulas em udio, entrevistas individuais semiestruturadas e da aplicao questionrios escritos. Logo no resumo, o autor faz referncia a alguns autores, como Chamot & Kupper (1989), Horwitz (1987), Schommer (1990), Stodolsky (1988), Elbaum, Berg & Dodd (1993), Gu & Johnson (1996), Mori (1999), Abraham & Vann (1987), Barcelos (2000), Miller & Ginsberg (1995), Wolcott (1987), Jin & Cortazzi (1993). Consideraes finais

Como diz Conceio (2010) na descrio do projeto de pesquisa coordenado por ela e anteriormente referido aqui, o estudo de crenas de uma forma geral vendo sendo pesquisado, discutido e por diversas vezes retomado por pesquisadores da Lingustica Aplicada, em especial as crenas de aprendizagem e ensino de LE. Como boa parte das pesquisas engloba apenas as crenas dos alunos ou dos docentes (KALAJA, 1995; BARCELOS, 2000), sem considerar o contexto onde estes indivduos esto inseridos, as dissertaes abarcadas pelo projeto de Conceio (2010) indicam a existncia de uma lacuna a ser preenchida, ou seja, a necessidade de aprofundar, talvez dinamizar ainda mais o estudo de crenas na rea de ensino e aprendizagem. Diante de tal panorama, a proposta de trabalho (resumida) deste grupo de pesquisadores da Universidade de Braslia agrega positivamente novas e teis informaes acerca do estudo de crenas, analisando possveis relaes existentes entre as experincias anteriores de alunos e professores, as crenas que estes trazem para a sala de aula, em relao a diversos aspectos na aprendizagem de LE, a maneira na qual estas crenas podem influenciar a ao de alunos e professores em ambiente de aprendizado. Tal coletnea de resumos apresenta informaes importantes e enriquecedoras, mesmo que esta seja constituda sumariamente da introduo destes trabalhos, que podem vir a ser objeto de interesse de professores em

processo de formao (continuada), atual contexto da referida turma de Especializao e formao de professores de Lngua Materna e Lngua Estrangeira da Universidade Estadual de Maring, da qual fao parte. Alm da importncia do assunto abordado pelos pesquisadores da Universidade de Braslia, coordenado por Conceio (2010), relevante destacar tambm a importncia da atividade desenvolvida por ns, ps-graduandos, de mapear os aspectos metodolgicos desta coletnea de resumos. Por meio de tal prtica, foi possvel visualizar o papel de cada um dos aspectos observados, como estes funcionam, a importncia de tais elementos na constituio do trabalho acadmico. Foi possvel compreender tambm a razo pela qual alguns pesquisadores preferem um paradigma de pesquisa a outro, ou ento porque eles seguem a estrutura retrica de um tipo de pesquisa e descartam outras abordagens: isso se deve ao contexto no qual o pesquisador est debruado, depende tambm dos objetos que so o foco de sua pesquisa. A caracterizao retrica de uma pesquisa funciona como um sistema, onde um elemento depende do outro. Os instrumentos a serem utilizados para colher as informaes, por exemplo, sero escolhidos dependendo de diversas variveis: do contexto no qual seu objeto de pesquisa est inserido, do nmero de sujeitos determinados pelo pesquisador, dos procedimentos analticos a serem adotados, enfim, do seu objetivo enquanto pesquisador. Estes so os pontos positivos e enriquecedores da prtica exploratria e de pesquisa, a expanso do conhecimento e o aprimoramento da prtica.

Referncias bibliogrficas

CONCEIO, M. P. et al. Projeto: crenas, experincias e aes no ensino e aprendizagem de lngua estrangeira. Disponvel em: <http://www.pgla.unb.br/images/PGLA/projetos_de_pesquisa/projeto_ mariney.pdf>. Acesso em: 30 abr. 2010. CRESSWELL, John W. Qualitative inquiry and research design. Choosing among five approaches. 2. Ed. Thousand Oaks, California: Sage Publications, Inc., 2007. SAKUI, K. & GAIES, S. Investigating Japanese learners beliefs about language learning. System, 27, 473492, 1999.