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A dana inserida no contexto educacional e sua
contribuio para o desenvolvimento infantil
Dance inserted in the context of education and its contribution to child
development
Daiana Camargo
lodagoga, Lspoclallsta om lr-Lscola o Srlos lnlclals.
lrolossora da Socrotarla Munlclpal do Lducaao do lorto
Unlao SC. Mostranda do lrograma do los-Craduaao
om Lducaao da Unlvorsldado Lstadual do lonta Crossa
(ULlC/lk). canago.oa|aoa|g.con.o, canago.oa|a-
oa|otna||.con
SiIvia Christina Madrid finck
Doutora om Clncla da Atlvldado lislca o do Lsporto
(UNlLLCN/LS). lrolossora Ad|unta da Unlvorsldado
Lstadual do lonta Crossa (ULlC/lk) atua no Curso
do Llconclatura om Lducaao lislca o no lrograma do
Mostrado om Lducaao. Lidor do Crupo do Lstudos o
losqulsas om Lducaao lislca Lscolar o lormaao do
lrolossoros (CLlLlL/ULlC/CNlq). scn||oc|uo|.con.o
A oducaao passa nos ultlmos anos por dlvorsas mudanas. Dolxamos para
trs uma vlsao lragmontada o autorltrla do oducaao, almo|ando uma oducaao
lundamontada na dlvorsldado, na lntoraao o nas rolaos humanas, om busca
da aprondlzagom lacllltada, consclonto o agradvol. A dana abordada, nosto
contoxto, como uma das lormas auxlllaros, na obtonao do uma oducaao lntogral.
A dana um toma amplo o comploxo, aqul sor abordado onquanto
conhoclmonto, ondo sorao onlatlzados sous aspoctos podagoglcos, consldorando
os bonoliclos no dosonvolvlmonto lnlantll o sua lnsorao na oscola.
Ao obsorvarmos dlvorsas crlanas, porcobomos a nocossldado do so trabalhar
a auto-ostlma, os valoros humanos o o rospolto ao corpo.
Como admlradoros o pratlcantos da rolorlda arto, propusomos a roallzaao
dosto ostudo, buscando rolornclas toorlcas o prtlcas quo comprovassom os
1
1oxto aprosontado no l\ Congrosso Naclonal do Lducaao Lducoro , lUC- lk, rasll
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bonoliclos da dana ao dosonvolvlmonto lnlantll. Sondo asslm o toma om
quostao so aprosonta da sogulnto lorma. ual a lmportncla da dana para a
oducaao lnlantll:
C dosonvolvlmonto do trabalho aborda o toma dana prlmolramonto
onlatlzando sous aspoctos oducaclonals, atravs do lnlormaos oxtraidas da
blbllogralla posqulsada. Num sogundo momonto sorao consldoradas as anllsos
dos dados colotados na posqulsa do campo. Lm sogulda sorao rolaclonadas as
lontos utlllzadas para a composlao do trabalho nas rolornclas.
A Educao do Movimento
C movlmonto natural ao sor humano o sogundo ock (1999)
caractoristlca ossonclal no poriodo por olo donomlnado sonsorlo-motor. L atravs
dos movlmontos quo a crlana toma conhoclmonto do amblonto quo a corca.
C poriodo quo so ostondo do nasclmonto a aqulslao da llnguagom marcado por
um oxtraordlnrlo dosonvolvlmonto da monto. Sua lmportncla algumas vozos
subostlmada por nao sor acompanhada do palavras quo pormlta acompanhar
passo a passo o progrosso da lntollgncla o das omoos, como acontoco dopols.
No ontanto, o dosonvolvlmonto montal quo ocorro nosso poriodo dotormlna o
curso lntolro da ovoluao pslcologlca |...} No lniclo dosto dosonvolvlmonto, o bob
lncorpora tudo a sl proprlo ou, om tormos mals proclsos, a sou proprlo corpo
onquanto quo no llnal do poriodo, lsto , quando a llnguagom o o ponsamonto
dospontam, olo ost para todos os proposltos prtlcos, mas um olomonto ou ontldado
ontro outros, om um unlvorso quo gradualmonto olo proprlo constrol, o o qual
luturamonto olo lr oxporlmontar como oxtorno a olo. (llagot ln Wadsvorth, p.40).
Um programa do dana/oducaao, sogundo Nanl (1995) dovo obodocor
a um nivol hlorrqulco, com progrossos podagoglcas. Dovom-so rospoltar
os movlmontos naturals, gorar ostimulos, dosallos o constanto motlvaao. H
nocossldado do aprlmorar ou trabalhar aspoctos lntrinsocos como a ludlcldado,
a agrosslvldado, a soxualldado o a transcondncla. Dosonvolvondo-so asslm o
conhoclmonto o a consclontlzaao das partos do corpo, aprlmorando o oqullibrlo.
As atlvldados, do acordo com Lo oulch (1982) dovom partlr dos movlmontos
naturals como corror, andar, rolar, ontro outros, partlndo do oxorciclos slmplos
para os comploxos, dos ospontnoos aos construidos, monos lntonsas para as
mals vlgorosas, com aumonto gradatlvo, poucas ropotlos, rltmo lonto, com
dlroos o sontldos om rolaao ao ospao, lora o qualldado muscular.
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uanto aos movlmontos, Nanl (1995) os classlllca om movlmontos rolloxos
quo comproondom os movlmontos lnvoluntrlos, proprlos do amaduroclmonto
nouromuscular, movlmontos bslcos (locomotoros, nao locomotoros o
manlpuladoros), movlmontos porcoptlvos motoros quo proporclonam a rocopao
da lnlormaao sonsorlal o a lntorprotaao da mosma, habllldados lislcas,
movlmontos ospoclallzados, crlatlvos, oxprosslvos o lntorprotatlvos.
Lm rolaao a adoquaao dos movlmontos a muslca, Lo oulch (1987,
p.336) rolata.
C ob|otlvo das sltuaos nao obtor com rlgor osto ou aquolo tlpo do a|ustamonto,
quo so podo, alls, corrospondor a uma convonao, mas o do lazor com quo a
crlana doscubra, ao nivol do sou vlvldo corporal, quo h modos do a|ustamonto
quo comblnam mals ou monos com o toma muslcal. C a|ustamonto global com a
muslca nao lmpllca nocossarlamonto a utlllzaao do doslocamontos. uando roa-
llzado com a crlana parada, ola podo ontao lazor atuar dllorontos partos do corpo.
C conhoclmonto dos movlmontos o sous slgnlllcados auxlllam o prolossor a
ostruturar atlvldados rolaclonadas a dana o lnsorl-las om sua prtlca oducatlva
como complomonto das dlsclpllnas currlcularos, lorma do dosonvolvlmonto
cultural o corporal o sonslblllzaao.
A Importncia da Dana na Educao
As atlvldados quo utlllzam o movlmonto tm a lunao do lntograr, propor
posslbllldados do oncontro conslgo, com o mundo o com o conhoclmonto.
A crlana toma conhoclmonto do um unlvorso do lnlormaos o sonsaos
atravs do sous movlmontos, polas maos lnlcla osto procosso do lntoraao, quo
so ostondo a utlllzaao do todo o sou corpo. Ao abordar a lmportncla das maos
para o dosonvolvlmonto da crlana, Lovln (1997, p.140) dlz quo.
As maos mano|am as colsas, mas nosso mosmo momonto dolxam do
sor a colsa om sl porquo valom como roprosontaao para osso su|olto.
Sou uso nao dopondo oxcluslvamonto da mocnlca motora, mas do
sua condlao lmaglnrla o slmbollca. lara uma crlana sor sompro um
brlnquodo (o nao uma colsa) ondo ola ontra om |ogo nosso lazor slgnlllcanto.
lara uma crlana as maos so translormam numa lonto lnosgotvol do sucosslvos
mlstrlos. Dosdo quo nasco, ost marcada polo onlgma do doso|o do Cutro quo,
do algum modo, ola protondo alcanar, mas, quando acha quo o oncontrou,
sompro so oncontra com algum outro sogrodo quo maglcamonto oncorra sua mao.
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Alnda pormola om nossa soclodado, sogundo Marquos (2003, p.20) corto
rocolo do trabalho roallzado com o corpo, quo tldo como rocroaao, valdado ou
modlsmo. Do acordo com Nogrlno (2002, p.21) as prtlcas corporals nao sao vlstas
como lator do dosonvolvlmonto o aprondlzagom, o nao sao consldoradas como
molo do saudo no sontldo amplo do tormo. lortlnarl (1989, p.17) rolata quo, ao
sor quostlonada sobro quando comoara a danar, lsadora Duncan (ldoallzadora
da dana modorna) rospondo. No vontro da mlnha mao, onlatlzando quo dana
uma manllostaao lnstlntlva do homom, o dovo sor lncontlvada.
Nao basta lnsorlr o movlmonto dosdo a lnlncla, nocossrlo quo a prtlca
podagoglca lmpulslono o dosonvolvlmonto da crlana. Atuals posqulsas mostram
a lmportncla da dana, com nlaso na prtlca dosta na oscola. Marquos (2003, p.
21) pondora quo, ombora nao so acolto mals o proconcolto om rolaao ao contato
com o corpo o com arto, as goraos quo nao tlvoram dana na oscola multas vozos
nao consoguom ontondor o sou slgnlllcado o sontldo om contoxto oducaclonal.
A dana, para quo so|a comproondlda o doslrutada corrotamonto om sous
aspoctos osttlcos o artistlcos, nocosslta, do acordo com Marquos (2003), quo
ha|a lntoraao com o lazor-ponsar, asslm sor possivol a oducaao do corpos
quo crlom ao ponsar o quo possam comproondor o mundo como arto, gorando
comproonsao dlloronclada, atravs do sontlmonto cognltlvo.
C trabalho com o corpo posslblllta conhoclmonto do sl o dos outros, gora
na possoa quo dana malor ostabllldado na rolaao dor o prazor, conhoco os
llmltos do sou corpo. Do acordo com Marquos (2003, p.26) ao contrrlo do
uma vlsao hlstorlca lngnua do quo a dana nao passa do uns passlnhos a
mals ou a monos na vlda das possoas, ho|o nao podomos mals lgnorar o papol
soclal, cultural o politlco do corpo om nossa soclodado. L, portanto da dana.
Ao tratar sobro a dana, lux (1983) rolata quo a oxporlncla com o corpo
promovo o roconhoclmonto do rltmo lntorno, ondo gorada a comunlcaao
com o lntorlor, o corpo sondo dovldamonto motlvado dovo comproondor a
lntonao dos movlmontos. A dana, para a autora, ost om todos, h nocossldado
do busc-la o compartllh-la. A abordagom do lux (1983, p.40) rolloto sou
ponsamonto sobro a lmportncla da atlvldado do dana.
A dana nao dovo sor prlvllglo daquolos quo so dlzom dotados, ola dovo sor mlnls-
trada da oducaao comum como uma matrla do valor osttlco, do poso lormatlvo,
lislco o osplrltual. Com uma capacldado o posslbllldado do buscar a crlaao do cada
um do acordo com o dosonvolvlmonto quo tonha lronto a sl mosmo o lronto ao ospao.
Atravs das dlstlntas otapas oducaclonals. }ardlm lrlmrlo, Socundrlo o Unlvorslt-
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rlo, podo lr ovolulndo osta ldla o canallzando a dana como uma llnguagom vorbal
o a oscrlta sao, corto, lundamontals para ola, mas as vozos rosultam lnsullclontos.
As habllldados motoras das crlanas sao capazos do oxpandlr sou sor,
rossaltando a lmportncla do movlmonto para o dosonvolvlmonto da crlana,
aspocto dolondldo por Nanl (1995) o lrlsado por lux (1983) ondo rolata a
nocossldado do so dosonhar tambm com o corpo, utlllzando a muslca o o ospao
como molo do crlaao. C movlmonto unldo a muslca pormlto malor comproonsao
dosta, pols produzom no corpo lmagons quo so comunlcam ontro sl.
A utlllzaao adoquada da muslca pormlto malor sonslblllzaao o
contoxtuallzaao do movlmonto, colaborando na dollnlao dos ob|otlvos o
no cumprlmonto das motas ostabolocldas para a atlvldado. Ao rolatar suas
oxporlnclas com a dana trabalhada na lnlncla, lux (1983, p.44) oscrovo.
Algumas maos, quando lovam ao ostudlo monlnas do 3 a 12 anos, costumam
porguntar-mo quo tlpo do dana onslno o quals sao suas posslbllldados. Mlnha
rosposta quo, como as crlanas sabom andar, corror, saltar o |ogar, ou lhos slrvo
do ponto para quo comocom a oxprossar-so por molo do sou corpo om rolaao
com a muslca. do acordo com sua ldado o posslbllldado do comproonsao, vlslum-
brarao sou mundo lntorno o comoarao a oxprossar-so atravs do crlaos proprlas.
A dana, nosta vlsao, aprovolta caractoristlcas comuns do dosonvolvlmonto
humano, translormando-as om atlvldados roconhocldas como a rolorlda arto.
lux (1983, p. 67) doscrovo.
uando somos crlanas nocossltamos movor-nos porquo movondo-nos
oxprossamos nossa vontado do rlr, do chorar ou do brlncar. A modlda quo
croscomos, nosso corpo, polos tabus do uma clvlllzaao quo corrompo nossa
nocossldado do oxprossao, pordo cada voz mals o doso|o do moblllzaao. L ai
quo dovomos rocorror, | adultos, a oxporlnclas para molhorar o lislco om
acadomlas do glnstlca, ondo som pons-lo, nao so molhoramos como dos-
cartamos a onorgla acumulada por tantos nao lmpostos. Mas quo maravllha
sorla so soubssomos comunlcar-nos com o nosso corpo, ostlmulados polo
doso|o do oxprossar-nos com a muslca ou som ola, mas lazondo do corpo um
lnstrumonto do comunlcaao ontro o quo quoromos lazor, ontro o quo podo-
mos lazor o ontro o quo vamos doscarrogando para podormos nos oxprossar.
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A dana na perspectiva dos Referenciais Curriculares Nacionais (RCNEIs):
Novas perspectivas para a dana na Escola
Apos dcadas do anonlmato o som rolornclas concrotas, os ostudos
do movlmonto o da dana, ostao monclonados nos larmotros Currlcularos
Naclonals (lCNs) para a oducaao.
Ao brlncar, |ogar, lmltar o crlar rltmos o movlmontos, as crlanas tambm so
aproxlmam do roportorlo da cultura corporal na qual ostao lnsorldos.Nosso
sontldo as lnstltulos do oducaao lnlantll dovom lavorocor um amblonto li-
slco o soclal ondo a crlana so slnta protoglda o acolhlda, o ao mosmo tompo
soguras para so arrlscar o voncor dosallos. uanto mals rlco o dosallador lor
osso amblonto, mals olo lhos posslbllltar a ampllaao do conhoclmontos a
corca do sl mosmas, dos outros o do molo om quo vlvom. (lCNS, 1998, p.15).
Sogundo ostudos a partlr da hlstorla da oducaao, vorlllca-so quo mals
comum suprlmlr os movlmontos, a lncontlvlos. Atltudos ostas quo protondom
mantor ordom o obodlncla a partlr do atltudos rigldas o castradoras dos
prolossoros, lncontlvando a passlvldado o a dlsclpllna, na oscola.
Do acordo com os koloronclals Currlcularos Naclonals da Lducaao lnlantll
(kCNLls). C movlmonto par a crlana poquona slgnlllca multo mals do
quo moxor partos do corpo ou doslocar-so no ospao. A crlana so oxprossa
o so comunlca por molo dos gostos o das mimlcas laclals lntorago utlllzando
lortomonto o apolo do corpo. (lCNS, 1998, p.18).
A oxprossao por molo do movlmontos acompanha todo o dosonvolvlmonto
o a vlda humana. Lstos movlmontos podom oxtornar sontlmontos, omoos o
ostados intlmos, quo varlam conlormo a cultura o sou modo do oxprossar-so.
Sogundo Marquos (2003) a dana, agora lnsorlda nos larmotros Currlcularos
Naclonals (lCNs) aponta para a nocossldado do malor compromotlmonto nosta
roa do conhoclmonto, lncontlvando a posqulsa, lormaao do prolossoros o
malor dlvulgaao dosto matorlal.
C onslno o a valorlzaao do movlmonto polos prolossoros dovom proplclar
a crlana aglr ospontanoamonto o com lntonclonalldado, propor dlvorsas
oxporlnclas corporals lndlvlduals o/ ou colotlvas.
Consldorando a dana como lundamontal a oducaao, Marquos (2003)
lnlorma quo a llnguagom da dana uma roa prlvlloglada para quo possamos
trabalhar, dlscutlr o problomatlzar a pluralldado cultural om nossa soclodado.
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A dana uma das manllostaos da cultura corporal om dllorontos
grupos soclals quo ostao lntlmamonto assocladas ao dosonvolvlmonto das
capacldados oxprosslvas da crlana. A aprondlzagom dosta, porm, como
sugorom os lCNs nao podom sor dotormlnadas por coroograllas dos adultos.
rlncadolras o cantlgas lnlantls lornocom rlcas oportunldados para trabalhar
com o movlmonto.
Lstudos roallzados por Lo oulch (1987, p.176) onlatlzam o movlmonto o
o corpo no dosonvolvlmonto da crlana do zoro (0) a soto (07) anos.
Duranto o poriodo do corpo vlvldo o partlcularmonto at a ldado do 2 anos, a
crlana dollmlta sou proprlo corpo do mundo dos ob|otlvos atravs da aao
o aqulslao praxlas. Dai a lmportncla do pormltlr-lho conlrontaao global
com o mundo dos ob|otlvos. At a ldado do 5 anos os olomontos motoros o
slnostslcos lnconsclontos alnda pormanocom domlnantos o a sua provalncla
sobro os olomontos vlsuals o topogrllcos podo sor obsorvada. Nosta laso, a
lmagom do corpo constltuida do um contoudo lantasmtlco multo movodlo,
traduao do conlllto odlplano, quo supora a lmagom do corpo llguratlvo, alnda
lmproclsa. Dos quatro ao soto anos asslsto-so a lntoraao gradual do um corpo
atuado oncamlnhando-so para uma tomada do consclncla do sou proprlo
corpo. A lmagom do corpo torna-so uma vordadolra ostrutura cognltlva.
Cabo ao prolossor do oducaao lnlantll proplclar um amblonto rlco om
ostimulos o posslbllldados do movlmonto, como por oxomplo, matorlals quo
rolom, clllndros o bolas, dlvorsas toxturas o lormas para lncontlvar o aguar a
porcopao, ontro outros.
Consldorando a oducaao do todos os aspoctos da vlda humana translormados om
tomas, polo MLC donomlnados do 1omas 1ransvorsals abrom lnumoras posslbllldados
do abordagom atravs do corpo, do movlmonto o proprlamonto da dana.
A abordagom do Marquos (2003) roloro-so a sua partlclpaao na olaboraao
dos lCNs om sua oxporlncla nosta roa, ondo rolata a dlllculdado do lnsorlr
a dana com o proconcolto ao gnoro, vlsto quo a nossa soclodado machlsta
o a dana tlda como colsa do mulhor. Sobro o trabalho do corpo, Marquos
(2003, p. 41) rolata. asslm, rolaclonar-so com o corpo, sontlr, omoclonar-so,
lntulr, tor prazor, sao caractoristlcas humanas multas vozos lnacoltvols om uma
soclodado machlsta o logocntrlca como a nossa.
C trabalho com o corpo posslblllta abordar as dlvorsas otnlas o dlloronas
culturals, gorando oportunldado do contoxtuallzar o toma o gorando rolaos
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do cooporaao, ontro a soclodado, a cultura o a oducaao. As danas nao sao
naturals do uma otnla, mas aprondldas om soclodado. (Marquos, 2003, p. 41).
Dlloronas soclals o consclncla critlca sao tomas posslvolmonto abordados
atravs do trabalho com o corpo, a dana podo quobrar o tabu do corpo
porlolto, da ldado ldoal o suporar dollclnclas lislcas. Marquos (2003, p. 53)
consldora quo |...} o onslno da dana podo, por oxomplo, lnclulr om sous
procossos artistlcos dlscussos, problomatlzaos o quostlonamontos sobro o
corpo, a dana o o convivlo soclal quo lncluam as translormaos corporals na
adoloscncla, rolaos do gnoro, padros do boloza o a midla.
A manutonao da saudo oncontra-so ostroltamonto rolaclonado ao
movlmonto, vlsto quo posslblllta o ostaboloclmonto dos llmltos do corpo,
rolaos do dor o prazor, conhoclmonto das nocossldados corporals,
allmontaao oqulllbrada o a provonao do viclos o dopondncla quimlca.
Lncontra-so nos koloronclals Currlcularos Naclonals, abordagons agora
concrotas para um trabalho corroto sobro o movlmonto o a dana, pratlcado
o comproondldo por poucos prollsslonals da oducaao. Marquos (2003)
argumonta quo a dana posslblllta um dllogo rospoltoso, amlgo, carlnhoso
dos alunos com sous corpos.
A dana, ombora por multos dlscrlmlnada ou mal lntorprotada, posslblllta
o onrlquoclmonto o aprolundamonto do valoros ossonclals as rolaos soclals.
A dana na prtica educativa: apresentao e anlise dos dados da
pesquisa de campo
A posqulsa roallzada tovo por ob|otlvo vorlllcar como a dana ostarla sondo
trabalhada, qual a oplnlao dos prollsslonals o ostudantos do lodagogla sobro o
toma dana o quals as contrlbulos dosta prtlca para o dosonvolvlmonto o a
aprondlzagom da crlana.
Cs dados da posqulsa loram obtldos atravs das rospostas dos quostlonrlos,
contondo dados sobro a lormaao, ldado, oxporlncla prollsslonal o 03 (trs)
quostos ospocillcas sobro a dana, loram catogorlzadas por slmllarldado o
dlspostas om tabolas o/ou grllcos para vlsuallzaao o ontondlmonto do loltor,
amparados por lundamontaao toorlco-blbllogrllca. Cs rospondontos (k) sao
ldontlllcados por numoro, pola ordom do dovoluao dos quostlonrlos.
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Cs quostlonrlos loram ontroguos dlrotamonto aos prollsslonals o ostudantos
rospondontos da posqulsa, nas dllorontos roas o lnstltulos om quo atuam ou
ostudam. lollzmonto a malorla dos prollsslonals rocobou bom o quostlonrlo,
lntorossando-so polos rosultados quo loram obtldos, bom como polo contoudo
do roloronclal toorlco quo lundamonta ostos ostudos.
loram dlstrlbuidos 40 (quaronta) quostlonrlos, para obtonao do dados
prlmrlos para a posqulsa. A dlstrlbulao dos quostlonrlos ocorrou aloatorlamonto
ontro prollsslonals do dana, oducaao lislca, oducaao lnlantll, onslno lundamontal
o ostudantos do lodagogla da lAll laculdado Lstadual do lllosolla, Clnclas o Lotras
do Unlao da Vltorla lk, quo ostavam onvolvldos com o probloma dosto ostudo.
C prazo ostlpulado para o rocolhlmonto dos quostlonrlos lol do 15
(qulnzo) dlas, o quo varlou conlormo a dlsponlbllldado dos rospondontos. Dos
quostlonrlos dlstrlbuidos 25 (vlnto o clnco) loram dovolvldos, roprosontando
62 dos quostlonrlos, dostos 18 (dozolto) 45 totalmonto rospondldos, 7 (soto)
quostlonrlos com a quostao 03 om branco roprosontando 17 o 15 (qulnzo)
nao loram dovolvldos, porlazondo 37 dos quostlonrlos dlstrlbuidos.
Consldoramos lmportanto rossaltar quo ao lndagar alguns dos prollsslonals
do oducaao lnlantll rospondostos sobro a quostao quo nao lol proonchlda,
obtlvomos as sogulntos |ustlllcatlvas. Nao tonho oxporlncla com dana
1rabalho h multo tompo, mals nao tonho nada lntorossanto para rolatar. Lstas
|ustlllcatlvas nos lovam a rollotlr concoltos sobro oducaao lnlantll o roloram a
lmportncla do ostudo sobro a dana.
kolorlndo-so a quostao 2 (dols) kolato do acordo com sua oxporlncla
prollsslonal, quals as contrlbulos da dana para a oducaao o o dosonvolvlmonto
lnlantll os rospondontos doscrovom.
TabcIa l ~ Contrlbulos da dana para o dosonvolvlmonto lnlantll
lonto. Dados da losqulsa
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- Qucsto 2
A partlr das rospostas obtldas na quostao 2 (dols) o roloroncladas na tabola l,
vorlllcamos quo grando parto dos rospondontos tom consclncla da lmportncla da dana
no dosonvolvlmonto o na aprondlzagom da crlana. Sogundo k4. Sou dosomponho
oscolar multo molhor, tom mals lacllldado om aprondor o k10 rolata. contrlbul
para o dosonvolvlmonto da coordonaao motora, oxprossao corporal o soclallzaao.
Sobro osto aspocto, Cllvolra (2002, p.140) allrma quo a motrlcldado, a
alotlvldado, a lntollgncla o a cognlao sao lacos do um mosmo procosso do
construao colotlva. L do acordo com Cllvolra (ldom, p.130), toda possoa constltul
um slstoma ospocillco o otlmo do trocas com o molo. 1al slstoma lntogra suas aos
num procosso do oqulllbraao lunclonal quo onvolvo motrlcldado, aloto o cognlao.
Lm sua abordagom sobro os ostudos do Wallon, Calvao (1995) onlatlza a
lmportncla do molo o da lntoraao da crlana com olo, sondo quo o movlmonto gora
grando parto dostas lntoraos, quo so proporclonam dosonvolvlmonto o aprondlzagom.
Lncontramos ontao, na prtlca da dana, grando rocurso para o
dosonvolvlmonto alotlvo o soclal como abordamos no roloronclal toorlco o
conllrmamos com os rolatos obtldos na posqulsa.
TabcIa ll ~ Lxporlnclas lavorvols a partlr da apllcaao da dana na oducaao lnlantll
lonto. Dados da losqulsa
Vorlllcando as rospostas obtldas com a quostao 03 (trs) kolato alguma
(uma) oxporlncla posltlva ao dosonvolvor a dana com crlanas o/ou na
oducaao lnlantll, doscrltas na tabola ll, obsorvamos quo a malor parto dos
rospondontos consldoram a atlvldado da dana prlmolramonto como ato motor,
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o om soqncla sao onumorados os outros aspoctos, nao monos lmportantos
no quo so roloro a dana.
Sobro o corpo o o conhoclmonto atravs dolo adqulrldo, Lovln (1997,
p.113) rolata. A crlana podo conhocor atravs do sou corpo, som olo nao h
lnscrlao nom conhoclmonto slgnlllcanto possivol.
1udo dopondor da lorma como o corpo ost lnsorldo na ostrutura dlscurslva,
a partlr da qual o su|olto podor aproondor a roalldado do sou corpo o, com ola,
a do mundo clrcundanto. lor lsso, a palavra nao basta, tambm nocossrla a
lntorvonao do corpo sub|otlvado quo lmpulslona a crlana a brlncar o o sabor.
Ao oscrovor sobro a dana na oscola, Marquos (2003, p.23), rolora a ldla
oxposta por Lovln, dlzondo.
A oscola podo slm, lornocor parmotros para slstomatlzaao o aproprlaao critlca,
consclonto o translormadora dos contoudos ospocillcos da dana o, portanto, da so-
clodado. A oscola torla , asslm, o papol nao do soltar ou do roproduzlr, mas slm do
lnstrumontallzar o do construlr conhoclmonto om/por molo da dana com sous alunos,
pols ola lorma do conhoclmonto, olomonto ossonclal para a oducaao do sor soclal.
A dana com crlanas, como rolata k3 laz bom, olas so sontom vlvas o
som nonhum proconcolto, com ps no chao, roupas som brllho, nao lmporta,
o gostoso sublr no palco o mostrar sou talonto. Marquos (2003, p. 17)
rolora osto aspocto da dana dlzondo quo a llnguagom da dana uma roa
prlvlloglada para quo possamos trabalhar dlscutlr o problomatlzar a pluralldado
cultural om nossa soclodado.
Apos a anllso das rospostas da posqulsa onlatlzamos a posslbllldado do
onvolvor os tomas transvorsals propostos polo MLC (Mlnlstrlo do Lducaao o
Cultura) nas atlvldados do dana, vlsto quo a mosma posslblllta a abordagom do
tomas como saudo, soxualldado o alotlvldado, pluralldado cultural ontro outros.
A prtlca da dana na oscola doscrlta por Laban ln Marquos (2003, p.149)
allrmando quo, na oscola ondo a oducaao lomontada, nao ob|otlvamos a
porlolao artistlca ou a crlaao o a porlormanco do danas sonsaclonals, mas os
ololtos bonllcos da atlvldado crlatlva na porsonalldado do aluno.
Consideraes nais
C prosonto ostudo rolatou como vom sondo abordada a dana no contoxto
oducaclonal, bom como a oplnlao o o rolato do oxporlnclas dos prollsslonals o
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ostudantos sobro a prtlca da dana. As consldoraos rolatadas a sogulr basolam-
so nas lnlormaos obtldas atravs da posqulsa do campo o nas rolornclas da
posqulsa toorlco-blbllogrllca.
larto-so do prossuposto quo, a abordagom do movlmonto, consoqontomonto
a dana, lundamontada nos ostudos do Honry Wallon, o domals ostudlosos,
nao dllundlda, comproondlda o apllcada com a nlaso nocossrla, dovldo a
rlquoza do posslbllldados quo ola roprosonta o dosonvolvo.
Consldorando o probloma nortoador dosta posqulsa, quo onlatlza a
lmportncla da dana para a oducaao lnlantll, acrodltamos quo ao longo dosta
multas dlrotrlzos loram aprosontadas, rolatando a nocossldado do um trabalho
consclonto o lntogrado s domals prtlcas da oscola, ampllaao da lormaao do
prolossor om rolaao a abordagom corporal, vlsto quo a dana constltul uma
atlvldado lmportanto dontro do uma oscola quo vlsa a lormaao do possoas
atuantos, dlgnas, consclontos o humanas, lormaao osta quo so lnlcla na lamilla,
so onlatlza na oducaao lnlantll o soguo por toda a lormaao.
Rcsumo: Consldorando o dosonvolvlmonto lntogral da crlana, abordamos a dana como
posslbllldado do trabalho dostlnada ao aprlmoramonto cognltlvo, omoclonal o pslcomotor, bom
como do sou rolaclonamonto soclal, vlsando uma aprondlzagom lntogradora o total, onlatlzando-a
como arto o produto soclal, capaz do contrlbulr para a constltulao do uma proposta oducaclonal
do qualldado. Abordamos a dana o sous roloronclals toorlcos a partlr do posqulsa blbllogrllca,
o dados obtldos |unto a prollsslonals da roa oducaclonal dos munlciplos do lorto Unlao SC
o Unlao da Vltorla - lk. 1ratamos da dana na oducaao, como molo para aporloloamonto do
valoros posltlvos nos pratlcantos, o a dana no koloronclal Currlcular Naclonal da Lducaao lnlantll,
buscando onlatlzar a lmportncla do danar na oducaao lnlantll o os bonoliclos quo proplcla a
crlana, bom como a vlablllzaao do uma prtlca oducatlva ombasada no conhoclmonto do toma
o nas posslbllldados quo o mosmo roprosonta . Cs dados obtldos atravs do quostlonrlos loram
soloclonados, anallsados o doscrltos, mostrando quo os prolossoros roconhocom o valor da prtlca
da dana na oducaao lnlantll, porm o toma da posqulsa alnda pouco trabalhado nas lnstltulos
, ombora as oxporlnclas rolatadas polos prolossoros adoptos ao uso da dana so|am posltlvos o
conllrmom alguns aspoctos doscrltos no roloronclal toorlco-blbllogrllco.
PaIavras-chavc: $prondlzagom, Crlana, Dana, Dosonvolvlmonto.
Abstract: Consldorlng tho dovolopmont ol tho chlld, vo dlscuss tho posslblllty ol vorklng as a danco
lntondod to lmprovo cognltlvo, omotlonal and psychomotor as voll as tholr soclal rolatlonshlps,
sooklng a total and lntogratod loarnlng, omphaslzlng lt as art and soclal product, capablo ol
contrlbutlng to tho ostabllshmont ol an oducatlonal proposal quallty. Wo dlscuss tho danco and lts
thoorotlcal lramovorks lrom lltoraturo and data gathorod lrom prolosslonals ln tho oducatlon ol tho
munlclpalltlos ol lorto Unlao - SC and Unlao da Vltorla - lk. Doal ol danco oducatlon as a moans
lor lmprovlng tho practltlonors ol posltlvo valuos, and danclng ln tho Natlonal Currlculum koloronco
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oducatlon and tho bonollts lt provldos to chlldron, as voll as tho vlablllty ol a practlco oducatlon
basod on knovlodgo ol tho sub|oct and tho posslbllltlos that lt roprosonts. 1ho data obtalnod through
quostlonnalros voro soloctod, analyzod and doscrlbod, shovlng that toachors rocognlzo tho valuo
ol danco practlco ln oarly chlldhood oducatlon, but tho thomo ol tho rosoarch ls stlll not vorklng
ln lnstltutlons, although tho oxporloncos roportod by toachors to tho uso ol lans danco aro posltlvo
and conllrm somo aspocts doscrlbod ln tho thoorotlcal and lltoraturo.
Kcywords. Loarnlng, Chlld, Danco, Dovolopmont.
kocobldo om sotombro do 2010
Aprovado om novombro do 2010