Proposta de teste de avaliação

Matemática A
12.O ANO DE ESCOLARIDADE

Duração: 90 minutos | Data:

 Na resposta aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta. Escreva, na folha de
respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
Na resposta aos restantes itens, apresente todos os cálculos que tiver de efetuar e todas as
justificações necessárias. Quando, para um resultado, não é pedida aproximação, apresente
sempre o valor exato.

1. Determine possíveis valores de n e p para os quais seja verdadeira a igualdade:

2023
C100  C101 
2023 2024
C1922  n C p

2. Um grupo de oito pessoas é constituído por três homens e cinco mulheres.

2.1. Os elementos do grupo vão colocar-se em fila para tirar uma fotografia.

De quantas maneiras o podem fazer de modo que fiquem pelo menos

dois homens seguidos (isto é, um ao lado do outro)?

(A) 2400 (B) 14 400

(C) 25 920 (D) 37 920

2.2. Admita que a este grupo se juntaram mais 13 pessoas.

Neste grupo, com a nova composição, vão ser

selecionadas, ao acaso, dois dos seus elementos.
Sabe-se que a probabilidade de selecionar dois homens é 10%.

Determine o número de mulheres que entraram no grupo.

3. A soma dos quatro menores elementos de uma certa linha do Triângulo de Pascal é igual a 30.
Escolhem-se ao acaso, dois elementos dessa linha.

Qual é a probabilidade de esses dois elementos serem diferentes?

1 14 1 15
(A) (B) (C) (D)
15 15 16 16

10
 x2 
4. Um dos termos do desenvolvimento de  2   é um monómio da forma k x6 .
 4

Qual é o valor de k ?

(A) 120 (B) 120 (C) 240 (D) 240

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 2

5. Considere a pirâmide octogonal regular

VABCDEFGH  representada na figura.

5.1. Duas das faces da pirâmide, a base e uma face
lateral, estão pintadas de cinzento.

Pretende-se pintar as restantes faces da pirâmide

da seguinte forma:

 cada uma das faces é pintada de vermelho

ou azul;

 cada face é pintada de uma só cor;

 pelo menos uma face é pintada de vermelho e pelo menos uma face é pintada de azul.

De quantas maneiras diferentes se pode pintar a pirâmide?

5.2. Escolhendo ao acaso três dos nove vértices, qual é a probabilidade de obter um triângulo
com vértice no ponto V?

3 1 1 1
(A) (B) (C) (D)
7 3 2 8

6. Relativamente aos alunos inscritos numa escola do 1.º ciclo,

no presente ano letivo, verificou-se que:

 35% eram estrangeiros;

 quatro em cada sete alunos estrangeiros eram raparigas;
 a quarta parte dos alunos da escola são rapazes de
nacionalidade portuguesa.

Selecionou-se ao acaso uma aluna da escola. Determine a probabilidade de essa aluna ser
portuguesa.

7. Seja S um conjunto finito associado a uma certa experiência aleatória.

Sejam A e B dois acontecimentos  A  S e B  S  .

Sabe-se que:
 P  A  0 e P  B   0
1
 P A | B 
3
1
 P  B | A 
2
Mostre que P  A  B   P  A   P  A  .

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 3

8. Considere todas as palavras, com ou sem significado, que se podem formar alterando a ordem das
dez letras da palavra SAGACIDADE.

8.1. As expressões seguintes permitem determinar o número de palavras que é possível formar.
10!
e C3  7C2  5!
10

2!  3!

Explique, neste contexto, cada uma das expressões.

8.2. Escolhendo, ao acaso, uma dessas palavras, qual é a probabilidade de que as letras iguais
apareçam seguidas?

1 1 1 1
(A) (B) (C) (D)
60 168 84 90

9. Sejam a e b números reais não nulos tais que a reta r de

equação y  2 x  1 é tangente aos gráficos das funções f e

g definidas por f  x   ax2 e g  x   ax2  b .

9.1. Mostre que a  1

9.2. Determine o valor de b .

FIM

Cotações:
Item
Cotação (em pontos)
1. 2.1. 2.2. 3. 4. 5.1 5.2 6. 7. 8.1. 8.2. 9.1. 9.2.
15 10 20 10 10 20 10 20 20 20 10 15 20 200

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 4

 Proposta de resolução

1. C100  2023C101  2024C1922 

2023

 2024
C101  2024C1922  2023
C100  C101 
2023 2024
C101 dado que nC p  nC p 1  n 1
C p 1

 2024
C101  2024C102  n
C p  nCn  p e 2024  1922  102

 2025
C102 n
C p  n C p 1  n 1
C p 1

Logo, se 2023
C100  C101 
2023 2024
C1922  n C p , pode ser n  2025 e p  102 .

2. 3 homens (H) e 5 mulheres (M)

2.1. Há 8! maneiras de as oito pessoas se colocarem em fila,
O contrário de ficarem pelo menos dois homens seguidos é os três homens ficarem
separados. Vamos determinar de quantas maneiras isto pode acontecer:
As cinco mulheres podem ser ordenadas de 5! maneiras diferentes.

Os homens, para que não fiquem dois seguidos, terão de ocupar três dos seis espaços entre
as mulheres, no início ou no fim da fila. Há 6 A3 maneiras de escolher esses lugares.

Assim, há 5!  6 A3 maneiras de dispor as pessoas em fila de modo que não fiquem homens
seguidos.
Portanto, há 8!  5!  6 A3  25 920 maneiras de organizar a fila de modo que fiquem pelo
menos dois homens seguidos.
Resposta: (C)
2.2. Número de elementos do grupo: 8  13  21
Número de homens no grupo: n
Relativamente à escolha aleatória de dois elementos do grupo temos:
Número de casos possíveis: 21C2  210

n  n  1
Número de casos favoráveis a que sejam escolhidos dois homens: nC2 
2
1
Dado que a probabilidade de selecionar dois homens é 10%  , temos
10
n  n  1
n
C2 1 2 1 n2  n 1
21
     
C2 10 210 10 420 10

420
 n2  n   n 2  n  42  0 
10

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 5

 1  1  4  42 1  169
n n 
2 2
1  13
n  n  6  n  7
2
Como n  ℕ , vem n  7 .
No grupo há sete homens.
A composição inicial do grupo era três homens e cinco mulheres. O número de elementos
do grupo passou a ser 21, dos quais sete são homens. Logo, há 14 mulheres, nove das quais
entraram de novo.

3. Na linha de ordem n do Triângulo de Pascal o primeiro elemento e o último são iguais a 1. O

segundo elemento e o penúltimo são iguais nC1  n . Estes quatro são os menores elementos da
linha.
Temos, então, 1  n  n  1  30 pelo que n  14 .
A linha do Triângulo de Pascal correspondente a n  14 tem 15 elementos.
Número de casos possíveis: 15C2  105
Nesta linha, os primeiros sete elementos são iguais aos sete últimos pelo que é possível formar
sete pares de elementos iguais. Logo, o número de casos favoráveis 15
C2  7  105  7  98
98 14 7 1 14
A probabilidade pedida é P   ou P  1  1  .
105 15 105 15 15
Resposta: (B)

10 p
 x2  10
10  p  x2 
 2     Cp  2   
10
4.
 4 p 0  4
p
 x2  p x
2p
Tp 1  C p  2
10 10  p
    10
C p  210  p
  1 
 4 4p
210 p
  1 x 2 p
p
 10C p 
p
4
2p  6  p  3
210 3 27 6
  1 x 6  120 
3
T31  10C3  x  120  2 x 6  240 x 6
2 
2 3 26
Logo, k  240
Resposta: (C)

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 6

5.
5.1. As diferentes maneiras de pintar a pirâmide dependem da escolha da cor a aplicar em cada uma
das restantes sete faces.
Para cada face há duas hipóteses de escolha: Vermelho (V) ou Azul (A):
F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7
2 2 2 2 2 2 2

Portanto, há 2 7 opções.
Destas opções há que excluir duas: todas as faces vermelhas e todas as faces azuis (3.ª condição)
Logo, há 27  2  126 maneiras diferentes de pintar a pirâmide.

Em alternativa, podemos pensar do seguinte modo:

Serão pintadas de vermelho uma, duas, três, quatro, cinco ou seis faces escolhidas entre as sete
que faltam pintar (escolhidas as faces a pintar de vermelho, ficam determinadas de forma única as
faces a pintar de azul).
O número de maneiras de fazer esta escolha é dada por:
7
C1  7C2  7C3  7C4  7C5  7C6  7  21  35  35  21  7  126

5.2. Número de casos possíveis : 9C3  84

Número de casos favoráveis: 8C2  28

28 1
Probabilidade pedida: P  
84 3
Resposta: (B)

6. Relativamente ao aluno selecionado, sejam os acontecimentos:

A: “o aluno é estrangeiro”
B: “o aluno é uma rapariga”
É dado que
P  A   35%  0,35 (35% são estrangeiros)

4
P  B | A  (quatro em cada sete alunos estrangeiros são raparigas)
7

P A  B 
1
 0, 25 ( a quarta parte dos alunos são rapazes de nacionalidade portuguesa)
4
Pretende-se determinar P  A | B  (a probabilidade de ser português sabendo que é uma
rapariga)

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 7

 P A  B
P  A | B 
P B B B
4 P  B  A 4
1.º P  B | A     A 1.º 0,2 0,35
7 P  A 7
A 3.º 0,4 0, 25 2.º 0,65
4
 P  A  B    P  A  4.º 0,6 1
7
4
 P  A  B   0,35  P  A  B   0, 2
7
2.º P  A   1  P  A   1  0,35  0,65

3.º P  A  B   0, 65  0, 25  0, 40

4.º P  B   0,2  0,4  0,6

P  A  B
P  A | B 
0,4 4 2
  
P  B 0,6 6 3

7. P  A  B   P  A 

 
 P A  B  P  A 

 1  P  A  B   P  A 

 1   P  A   P  B   P  A  B    P  A  

 1  P  A  P  B   P  A  B   P  A 

 1  P  B  P  A  B

Sabemos que:
1 P A  B 1 1
1. P A | B     P  A  B  P  B
3 P  B 3 3

1 P  B  A 1 1
2. P  B | A     P  A  B   P  A
2 P  A 2 2

1 1 3
3. De 1 e 2, P  B   P  A  P  B   P  A
3 2 2
Retomando a expressão anterior,
P  A  B   P  A  1  P  B   P  A  B  
de 3. e 2.
3 1
 1  P  A  P  A  
2 2
 1  P  A  P  A 

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 8

8. S A G A CI DAD E
10!
8.1. Expressão
2!  3!

Os AAA podem trocar entre si de 3! maneiras diferentes, dando sempre origem à mesma
palavra;
Os DD podem trocar entre si de 2! maneiras diferentes, dando também sempre origem à
mesma palavra;
10! é o número de maneiras de ordenar as 10 letras, se fossem todas diferentes.
Nestas 10! opções o número de palavras aparece assim multiplicado por 3!  2! .

10!
Logo, o número de palavras diferentes que é possível formar pode ser dado por .
2!  3!

Expressão 10C3  7C2  5!

Há 10 posições a preencher para formar uma palavra: 1.ª 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 6.ª 7.ª 8.ª 9.ª 10.ª

 10
C3 é o número de maneiras de, nas 10 posições, escolher três para a letra A:

Por exemplo: S A G A C D I E A D
6.ª 7.ª 8.ª 10.ª
1.ª 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 9.ª

 7
C2 é o número de maneiras de, nas restantes 7 posições, escolher dois lugares para a
letra D:

Por exemplo: S A G A C D I E A D
6.ª 7.ª 8.ª 10.ª
1.ª 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 9.ª

 5! é o número de maneiras de ordenar as restantes 5 letras nas 5 posições que faltam

ocupar.

Por exemplo: S A G A C D I E A D
6.ª 7.ª 8.ª 10.ª
1.ª 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 9.ª

Portanto, o número de palavras diferentes que é possível formar também pode ser dado por
C3  7C2  5!
10

10!
8.2. Número de casos possíveis:  302 400
3!  2!

Número de casos favoráveis: 7!  5040

Para que as letras A e as letras D fiquem juntas podem ser consideradas
como dois blocos AAA e DD que vão permutar juntamente com as
restantes cinco letras SGCIE e , portanto, pode acontecer de 7! maneiras
diferentes
A probabilidade pedida é dada por:
5040 1
P 
302 400 60

Resposta: (A)

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 9

9. r : y  2x 1 ; f  x   ax2 ; g  x   ax2  b .

9.1. f   x   2ax

Seja A  x0 , y0  o ponto de tangência de r no

gráfico de f .

1
f   x0   2  2ax0  2  a 
x0

Como o ponto A pertence ao gráfico de f e à reta

r vem:
1
f  x0   2 x0  1  a 
x0

1
 ax02  2 x0  1  a 
x0

1
Então, substituído a por .
x0

1
 x02  2 x0  1
x0
 x0  2 x0  1

 x0  1

1 1
a  1 x0  1
x0 1

9.2. Sendo a  1 , g  x    x 2  b e g   x   2 x

Seja B  x1 , y1  o ponto de tangência de r no gráfico de g .

g   x1   2  2 x1  2  x1  1

Como o ponto B pertence ao gráfico de g e à reta r , vem:

g  x1   2 x1  1  x1  1

  1  b  2   1  1
2

1  b  2  1  b  2

FIM

Proposta de teste de avaliação – Matemática A, 12.o ano – Página 10