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Material e Atividades Complementares

Parte I – Tratamento da Informação
(Esse arquivo estará disponibilizado apenas no Material de Apoio)

Atividade Complementar 01 – Refletindo sobre a Estatística Referente ao texto 01 - “Falando um pouco sobre Estatística”
Agora que já leram e sabem um pouco mais sobre Estatística, respondam:

O que faz um estatístico?
Para que servem as pesquisas estatísticas?

Para refletir sobre isso, vocês podem discutir em grupo e consultar o site:
<http://cienciahoje.uol.com.br/view/2115>.

Selecionem CH das crianças e, nessa revista, procurem pela edição 125 ou
pesquisem por – “Quando crescer, vou ser... Estatístico”. Na barra lateral busquem a
edição 125 de 2002 e o texto indicado.
Se acharem pertinente, respondam individualmente às questões propostas e
publiquem seus arquivos no Portfólio Individual, com o título D20_AC_01.
Em seguida, voltem à lista que fizeram na Atividade 03 – sobre Tratamento da
Informação – Diário de Bordo, e verifiquem o que poderia ser mudado. O que
acrescentaria?

Atividade Complementar 02 – Refletindo sobre Porcentagem
Vocês devem ter percebido que, em muitos gráficos e tabelas, a porcentagem está
sempre presente. Mas afinal, o que é e como se calcula porcentagem?
Observem novamente um gráfico que vimos sobre animais de estimação e reflitam:

. No texto “Quando crescer. Isso seria totalmente inviável.. Qual é essa quantidade? Se acharem pertinente. por exemplo. certa quantidade só leva seu animal ao veterinário quando ele já está doente. Atividade Compelmentar 03 – Sobre amostras Vamos pensar nas pesquisas realizadas em período de eleição. em cada 100 pessoas entrevistadas para essa pesquisa. As pessoas que participam dessa pesquisa constituem o que denominamos de amostra da população.a) O gráfico nos indica que há uma porcentagem de pessoas que levam seus animais para consultas periódicas. pesquisas são realizadas com uma parte da população (conjunto total de eleitores).. há um trecho que define o trabalho deste profissional como aquele que : . vou ser. de modo a representar esse grupo. Para obter os percentuais que visualizamos periodicamente. o crescimento ou queda dos candidatos conforme a eleição se aproxima. estatístico”. com o título D20_AC_02. Para obter aquela porcentagem certamente não é possível entrevistar TODOS os eleitores. Vocês acompanham em jornais da TV. publiquem suas respostas no Portfólio Individual. por fatores como tempo e custo. Qual é essa porcentagem? b) O gráfico indica que.

Para isso. portanto. organiza as informações e as analisa.pt/icm/icm2003/icm24/introducao. Se quiserem saber um pouco mais.edicoessm. elaborem e resolvam problemas relativos ao tema. não precisa perguntar a opinião de cada eleitor! O estatístico seleciona um grupo de eleitores. em qual candidato a maioria das pessoas está pensando em votar e que. Acrescentem exemplos ao seu texto. coleta dados e analisa informações com diferentes objetivos e em várias áreas.com. diz José Matias. generaliza os resultados obtidos na amostra de eleitores para toda a população".8 . Atividade Complementar 04 – Exercitando Tabelas e gráficos Na tabela abaixo: DOMÍNIOS NA INTERNET Entre os 202 milhões de domínios na internet. fazer pesquisas de opinião para saber. Mas. "A seguir.. No sítio: <http://www. c) Selecionem. No texto “Noções de Estatística”.ul.educ. publiquem os resultados de suas pesquisas no Portfólio Individual.] faz pesquisas. Se acharem pertinente. no ano em que há eleição.ibge. idade. tipos de amostragem e os cuidados ao selecionar a amostra.[. com o título D20_AC_03. os finais mais comuns (em milhões) . Ele pode. por exemplo.htm#Historia >. para isso. No sítio: <http://www.de (Alemanha) 14. reúne gente de diferentes classes sociais. disponível em: <http://www. profissão.br/backend/public/recursos/Reproducao%20SP %20Matematica%203%20unidade%203%20capitulo%207. deve vencer. é a chamada amostra .net 13. sexo. façam uma pesquisa sobre o que é amostra e sua finalidade em Estatística.gov.fc.pdf >.com 92.0 . como a sociedade. Roteiro da pesquisa: a) Lembrem-se de que uma pesquisa exige leitura e seleção de informações.br/> (aqui veja especialmente o texto “Por dentro do INPC”). vocês podem pesquisar em:     Um livro didático de ensino médio de sua escolha. b) Produzam um texto destacando: o que é amostra e por que ela é usada. No mínimo 2 e no máximo 5. Pede que respondam a um questionário..que.7 . d) Coloquem a bibliografia consultada e não se esqueçam de identificar fontes de figuras que sejam utilizadas no texto.

na Polinésia) 4.nl (Holanda) 4. De que tipo são essas siglas? d) Quantos milhões de domínios há na internet? e) Quantos milhões de domínios com final .0 .9 .7 .5 .2 . Não resolva a questão.ru (Rússia) 3.0 .1 .uk (do reino unido) 9.tk (Tokelau.1 . apenas leia atentamente e responda: o que um aluno do 6º ano precisaria saber para resolver o problema? . Se acharem pertinente. publiquem os resultados de suas pesquisas no Portfólio Individual. com o título D20_AC_04..2 Outros finais 31.eu (União Européia) 3.br (Brasil) 2.3 .ar (Argentina) 2.br? f) Invente uma pergunta para essa tabela.org 8.info 6.cn (China) 6.org há a mais que .5 Fonte: Internet Corporation for Assigned Names and Numbers a) Qual a população estudada? b) Qual o título dessa tabela? c) A variável estudada na pesquisa é composta pelas siglas finais dos domínios. Atividade Complementar 05 – Refletindo mais sobre Tabelas e gráficos A questão a seguir fez parte da OBMEP 2010.

Texto disponibilizado na Ferramenta Leituras e em seu Caderno de Formação. que traz o conceito de média. também conhecidas por mediadas de tendência central. publiquem os resultados de suas pesquisas no Portfólio Individual. com o título D20_AC_05. moda e mediana.Se acharem pertinente. MEDIDAS ESTATÍSTICAS Observe o gráfico a seguir que mostra a média de temperatura em ambientes com ar condicionado: . Atividade Complementar 06 – Leitura do texto complementar 01 – Medidas Estatísticas Estudem em pequenos grupos o texto complementar 01 – “Medidas Estatísticas”.

Vejamos novamente a tabela de calçados: . de uma preferência ou de uma rejeição evidente. A moda pode ser calculada para qualquer tipo de variável. MODA Você certamente já ouviu falar em moda. No caso dessa pesquisa. talvez não com sentido estatístico. Moda de um conjunto de dados ou valores é o elemento que ocorre mais frequentemente dentro desse conjunto. incluindo aqueles de supermercado. tenderem em geral. acertou. Especialmente porque. Vamos conhecer um pouco mais sobre cada uma dessas medidas. Pois bem. em uma cidade como São Paulo. foi usada a média de temperatura. Média. em Estatística.O que significa dizer que a temperatura média do ar condicionado em uma residência em São Paulo é de 23ºC? Será que todos os aparelhos de ar condicionado dos supermercados da capital paulista foram regulados no verão de 2010 a uma temperatura de 28º C? Bem. moda e mediana são medidas estatísticas que usamos para analisar tendências. Essas três medidas são conhecidas como medidas de tendência central e recebem esse nome pelo fato dos valores observados. Pense um pouco sobre o que significa seguir a moda. há milhares de aparelhos de ar condicionado. a se agrupar em torno de valores centrais. Sua função é possibilitar a percepção de uma forte tendência. se você respondeu não à segunda pergunta. moda de certo modo tem esse sentido de “maioria”. estar como a maioria. ou estar na moda? É estar adequado a uma tendência. Seria muito difícil afirmar que todos eles ficam regulados a uma mesma temperatura.

Esse é um conjunto de dados bimodal. 2. 2. 1. o conjunto de dados é multimodal.01.98.85. por essa tendência. não há moda. 2.07. observem as alturas em metros de um time de voleibol: 1.95. Pode haver conjuntos que não tenham valor algum mais frequente.Calçados da equipe Tamanho Quantidade 33 1 34 2 35 3 36 8 37 8 38 2 39 0 40 1 41 3 42 2 Total 30 Aqui a moda assume dois valores: 36 e 37.18. 2.13 e 2. Atividade Complementar 07 – Exercitando a Média Aritmética. isto é. 2. . Quando for planejar suas compras ou a reposição de calçados para os uniformes. Nesse caso. deverá comprar mais sapatos com essas duas numerações. Quando houver mais de dois valores frequentes.01. 1. 2. o conjunto é amodal. porque a maioria (8) dos funcionários calça um desses números. o gerente já sabe que. Ainda trabalhando em grupo. 1. Vamos colocar em prática os conceitos estudados sobre Medidas Estatísticas.85.07.10.

Sem dúvida.01 é a mediana das alturas do time de basquete. Utilizamos a média para ter uma noção do valor em torno do qual os dados se distribuem.a) Organizem esses dados em uma tabela.3. No entanto. Agora voltem aos números de sapatos – Tabela da Parada Obrigatória 02. Nesse caso. nem sempre ela é a que melhor representa o estudo estatístico em questão.2.1. b) Usem uma calculadora e calculem a média aritmética das alturas. f) Escrevam a quantidade de funcionários que calça cada número em ordem crescente. Vocês devem ter percebido que não há um valor central. 2. d) Escrevam as alturas em ordem crescente. e) Contem quantos valores aparecem e verifiquem qual é aquele que se encontra exatamente no meio do todos. fazemos a média aritmética entre ambos: . um livro de Matemática de 7º ou 8º ano ou mesmo a internet.8. A mediana da quantidade de pessoas para cada número de sapatos é 2. Para calcular a mediana. como no caso das alturas. a mediana pode auxiliar. No caso de dúvidas com a média. 2. c) Escrevam uma explicação para o que seja média aritmética de um conjunto de dados: Importante: A média aritmética só é calculada para variáveis quantitativas (certamente não faria sentido calcular a preferência média por uma cor. g) Contem quantos valores aparecem e verifiquem se há um central.8 e vemos que 2 e 2 são os valores centrais (ficam quatro valores antes de 2 e outros após 2). 1.3. se fugir muito à média. * O valor 2. sai daquilo que seria normalmente esperado. para calcular a mediana. escrevemos os valores em ordem crescente: 0. . ou por um time de futebol). Se não se lembrarem. Isso ocorre porque a quantidade de números de sapato é par. a média é a medida mais usada por nós no dia a dia. consultem um dicionário.

4 e 5. dispostos em ordem crescente ou decrescente de grandeza.  A mediana pode ser um valor que pertence ou não ao conjunto de valores em estudo. publiquem os resultados de suas pesquisas no Portfólio Individual. o jogador A marca um ponto. se o conjunto tiver um número ímpar de elementos. Atividade Complementar 08 – Sobre a mediana Mediana de um conjunto finito de valores. Algumas coisas importantes sobre a mediana:  Ela pode ser calculada para variáveis qualitativas ordenáveis e para variáveis quantitativas. 1 ou 2. é o valor central. se o conjunto tiver um número par de elementos. 4 ou 5. 2.  Todos os conjuntos finitos de números têm mediana.  Se sair diferença 0. mas nem sempre isso ocorre. o valor da mediana pode explicar porque a média aumentou ou diminuiu muito. Atividade Complementar 09 – Treinando probabilidades e tabelas Ana e Cristiane vão iniciar um jogo com dois dados comuns seguindo essas regras:  Escolher quem será o jogador A e o jogador B. lançar os dados e calcular a diferença entre os números que saírem. isso porque o estudo da mediana permite entender melhor a variação nos dados. a) Construam uma tabela com as possibilidades de saírem. No caso dos nossos exemplos. O 1 é a diferença entre os valores dos dados. Assim. Se sair diferença 3.Se acharem pertinente. ao jogarmos dois dados. a mediana coincidiu com valores do conjunto.  Após 10 rodadas vence o jogador que tiver o maior número de pontos. .. as seguintes diferenças: 0. a mediana é a média aritmética dos dois valores centrais. 3. se nos dados sair 3 e 2. Contudo. com o título D20_AC_07. calcula-se 3 – 2 = 1. o jogador B marca um ponto. Por exemplo.  Uma das funções importantes da mediana é auxiliar a entender a razão pela qual a média sofre variações acentuadas. 1.  A cada rodada.

Atividade Complementar 10 – Praticando com gráficos. A tabela a seguir mostra a temperatura máxima (em oC) registrada em uma cidade entre 14 e 23 de agosto: Data 14/08 15/8 16/08 17/08 18/08 19/08 20/08 21/08 22/08 23/08 Temperatura 6.5.9 15. Justifiquem.4 9. b) Qual a moda das temperaturas? Onde isso aparece no gráfico? c) Qual foi a temperatura média do período? d) Qual foi a mediana das temperaturas? 2.5 15.4 10. Deem um título a ele e escrevam um pequeno texto para explicar do que trata a pesquisa. 5. 4.1 10. b) A média encontrada é um valor representativo dos pesos das pessoas da sala? c) Calculem a mediana desses dados.4 e 6kg cada um. escrevam um bilhete para as duas jogadoras explicando se elas devem escolher ser o jogador A ou B.6 8.4 12. A cuidadora pesa 67 kg.b) Analisem a tabela e. Por que podemos dizer que a mediana é um dado mais representativo do peso das pessoas da sala? Postem suas produções no Portfólio de Individual. construam um gráfico em linha para representar a variação de temperatura no período.1 a) Usando o recurso que acharem mais adequado. média e mediana Vamos exercitar os conteúdos trabalhados durante a aula presencial passada. Na sala de uma creche há seis bebês que pesam: 4.4 17. com o título D20_AC_10.1 12. . respondendo às seguintes questões: 1. usando o que aprenderam até aqui. a) Calculem a média dos pesos de todas as pessoas dessa sala.

postem suas produções no Portfólio de Individual. Atividade Complementar 12 – Para ler com os alunos – Tratamento da Informação Uma boa estratégia para explorar noções matemáticas com os alunos é o recurso à literatura infantil. com o título D20_AC_11.Atividade Complementar 11 – Refletindo sobre a prova Brasil 2009 Analisem os dados e respondam às questões abaixo: Quais objetivos da tabela organizada por vocês a partir dos PCN são exigidos para que um aluno consiga resolver esse item corretamente? Em que fase escolar se pode começar a trabalhar com essas ideias? Se acharem pertinente. Explorar Matemática pelas histórias em infantil: .

Além disso. Além disso. a literatura é facilmente acessível e proporciona contextos de exploração: formulação de questões por parte dos alunos e desenvolvimento de múltiplas estratégias de resolução de problemas. Ela tenta adivinhar o que vai ter de café da manhã. 2006. uma menina que gosta muito de brincar de adivinhar. M. . Minju usa uma moeda ou faz um sorteio para definir a situação. Vamos adivinhar? São Paulo: Callis. vamos conhecer mais a respeito da medição de grandezas. Cha. se vai chover. E.. Vamos adivinhar? Esta é a história de Minju. quando a decisão não depende só dela.• valoriza a relação entre Matemática e língua materna. Agora que vocês já estudaram a respeito das medidas estatísticas e sobre as formas pelas quais podemos usar a Matemática para analisar a probabilidade de um evento acontecer ou não. Vejam agora uma sugestão para ler com alunos de 4º ou 5º ano .. • incentiva que escrevam e falem sobre o vocabulário matemático. a personagem introduz o leitor no universo da Matemática e do raciocínio probabilístico. Refletindo sobre as coisas que acontecem durante o seu dia. que brinquedos seus amigos preferem. ela usa o pensamento lógico para conseguir fazer escolhas.