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Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educação

Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação

Andrea Marinho de Souza Franco

Subsecretária de Gestão de Ensino

Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica

Maria Claudia Chantre

Coordenadoria de Áreas de conhecimento

Assistentes
Carla Lopes
Fabiano Farias de Souza
Roberto Farias
Verônica Nunes

Texto e conteúdo

Prof. Evaldo de Lima

C.E. Pastor Miranda Pinto
Prof.ª Fátima Cristina R. dos S. Magalhães
C.E. João Proença
Prof. Herivelto Nunes Paiva
C.E. Pandiá Calógeras
Prof. Jonas da Conceição Ricardo
CIEP 394 Cândido Augusto Ribeiro Neto
Prof. Lucas José Ribeiro
C.E. Professor José Accioli
Prof. Luciano Silva Terencio de Jesus
CEJA Petrópolis
Prof.ª Mônica de Siqueira da Cunha
C.E. Pastor Miranda Pinto

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Capa

Luciano Cunha

Revisão de texto

Prof ª Alexandra de Sant Anna Amancio Pereira

Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti
Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco.
Prof ª Cristiane Póvoa Lessa
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha
Prof ª Elizabete Costa Malheiros
Prof ª Ester Nunes da Silva Dutra
Prof ª Isabel Cristina Alves de Castro Guidão
Prof José Luiz Barbosa
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha
Prof ª Leila Regina Medeiros Bartolini Silva
Prof ª Lidice Magna Itapeassú Borges
Prof ª Luize de Menezes Fernandes
Prof Mário Matias de Andrade Júnior
Paulo Roberto Ferrari Freitas
Prof ª Rosani Santos Rosa
Prof ª Saionara Teles De Menezes Alves
Prof Sammy Cardoso Dias
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha

Esse documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet, somados à
experiência autoral dos professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos na forma de uma
orientação de estudos.

©️ 2021 - Secretaria de Estado de Educação. Todos os direitos reservados.

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 Matemática – Orientações de Estudos

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO
6

2 Aula 1- Porcentagem 6

3 Aula 2- A Utilização da Calculadora no Cálculo de 10

Porcentagem.

4 Aula 3- A Ideia dos Números Inteiros 11

5 Aula 4: Comparação entre Números Inteiros 15

6 Aula 5- Aplicação dos Números Inteiros 15

7 Atividades Propostas 17

8 Resumo 18

9 Referências Audiovisuais 19

10 Referências Bibliográficas 20

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 DISCIPLINA: Matemática

ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS para Matemática

1º Bimestre de 2020 - 7ª Ano do Ensino Fundamental

META:

Apresentar o conceito da porcentagem e sua aplicação em nosso cotidiano e

introduzir o conceito do conjunto dos números inteiros

OBJETIVOS:

Ao final destas Orientações de Estudos, você deverá ser capaz de:

1. Calcular uma Porcentagem.
2. Compreender a aplicação de uma porcentagem.
3. Compreender o conceito de números inteiros

4. Identificar um número inteiro em uma reta

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INTRODUÇÃO.

Observem as figuras abaixo:

Em ambos os casos, temos em destaque uma operação matemática que tem o nome de
porcentagem, esse será um dos tópicos que iremos abordar nessa aula.

2- Aula 1- Porcentagem.

Porcentagem ou percentagem indica uma taxa ou

proporção calculada em relação ao número 100 (por
cem). A porcentagem consiste em uma fração em
que o denominador é 100 e é representada pelo
símbolo %.
Durante a história o símbolo de porcentagem sofreu
modificações chegando ao símbolo que conhecemos
hoje:

A porcentagem de um valor pode ser representada de 3 formas, a própria porcentagem, em

forma de fração e em representação decima. Devemos entender que uma porcentagem nada

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mais é que uma razão ou divisão de um valor por 100. Por exemplo utilizando o valor da tabela
que fala em 15% de R$ 480, 00 pode ser escrito da seguinte forma:

Porcentagem Fração Decimal

𝟏𝟓% 𝒅𝒆 𝟒𝟖𝟎, 𝟎𝟎 15 0,15 𝑥 480,00
𝑥 480,00
100

Para calcularmos a porcentagem de um valor podemos de algumas formas, sendo a

primeira indicada a regra de 3, sendo efetuado da seguinte forma.
480,00 é o valor total, o que em uma porcentagem iremos chamar de 100%, 15% é o valor
que eu quero calcular e o resultado, que até o momento é um valor desconhecido eu vou chamar
de x, sendo assim temos:

480 100%
x 15%

Com isso podemos utilizar a regra de 3 para achar o valor de x, ficando da seguinte forma:

480 100%
=
𝑥 15%

Multiplicando em cruz temos :

𝑥 ∙ 100 = 480 ∙ 15
𝑥 ∙ 100 = 480 ∙ 15
𝑥 ∙ 100 = 7200
7200
𝑥=
100
𝑥 = 72
Utilizando a segunda forma que a porcentagem se apresenta pode ser calculado da seguinte
forma:

7
 15
𝑥= 𝑥 480,00
100

7200
𝑥=
100

𝑥 = 72

A terceira forma que utilizamos para resolver é a seguinte :

𝑥 = 0,15 𝑥 480,00
Efetuando a multiplicação temos:

𝑥 = 72

Observa-se que todos os valores deram iguais, não há uma forma mais fácil de se calcular,
cada pessoa entende que um modelo de cálculo é mais útil que o outro, a escolha fica por conta
de quem estiver efetuando a operação.
A aplicação da porcentagem está muito presente em questões financeiras e podemos
verificar suas aplicações em questões do nosso cotidiano.

Atividades Resolvidas

1- Uma camiseta custava R$ 40,00 e sofreu um acréscimo de 5%. Qual o novo preço dessa
camiseta?

Solução:
Em primeiro lugar vamos calcular a porcentagem do valor, pode ser calculado de qualquer
uma das formas apresentado anteriormente, nesse caso vamos utilizar a regra de 3.

40 100%
=
𝑥 5%

8
Multiplicando em cruz temos :
𝑥 ∙ 100 = 40 ∙ 5
𝑥 ∙ 100 = 200
200
𝑥=
100
𝑥=2
Como teve aumente um acréscimo devemos somar esse valor ao valor inicial ficando da seguinte
forma:

40,00
⏟ + 2,00
⏟ = R$ 42,00
Valor inicial Acrescimo

2- Um produto que custava R$ 80,00 sofreu um acréscimo e passou a custar R$ 84,00, qual foi a
taxa percentual do acréscimo .

Solução:

Para calcularmos esse aumento em percentual em primeiro lugar vamos calcular a diferença em
reais do aumento.

x = 84,00 − 80,00
x = 4,00

O segundo passo e verificar quando essa diferença de aumento representa percentualmente,

mais uma vez vamos usar a regra de 3 para calcular a porcentagem.

80,00 100%
=
4 𝑥

Multiplicando em cruz temos :

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 𝑥 ∙ 80 = 4 ∙ 100
𝑥 ∙ 80 = 400
400
𝑥=
80
𝑥 = 5%

Sendo assim o aumento foi de 5 %

Como calcular porcentagem na calculadora?

3- Aula 2- A utilização da calculadora no cálculo de porcentagem.

Os cálculos de porcentagem se tornam mais fáceis se você utilizar uma calculadora

simples ou a calculadora no celular. Basta inserir os valores e rapidamente obterá o resultado.
Veja como é fácil.

Atividade Resolvida

1- Calcular 36% de 210.

Passo a passo:
1º passo: digitar o valor (210).

2º passo: apertar o botão de multiplicação (x).

3º passo: digitar o valor percentual (36) e apertar o botão de porcentagem (%).

4º passo: apertar o botão de igual (=).

10
Encontramos que 36% de 210 corresponde ao resultado 75,60.

No qrcode abaixo vocês podem fazer uso de uma calculadora de porcentagem ou line.

4. Aula 3- A Ideia dos Números Inteiros.

Para começarmos a nossa aula vamos apresentar a tabela com o resultado final do
campeonato brasileiro de 2019, com o resultado dos 4 grandes clubes do Rio de Janeiro em
Relação a Pontos Ganhos (PG) ; Gols Pró( GP); Gols Contra( CG) e Saldo de Gols( SG).

Colocação Times PG GP GC SG

1º FLAMENGO 90 86 37 49

VASCO
12º 49 39 45 -6

FLUMINENSE
14º 38 45 49 -4

BOTAFOGO
15º 43 36 41 -5

Tantos os pontos ganhos, como gols pró são valores positivos, ou seja, são valores que
estão dentro do conjunto dos números Naturais; gols contra podemos entender, por gols que o
time vem sofrendo ou seja, valores negativos; o saldo de gols nada mais é que a operação
entre gols pró e gols contra.
No caso de três times, Vasco, Fluminense e Botafogo, o saldo de gols acabou sendo

11
valores negativos, isso aconteceu pelo fato de termos nesses casos mais gols sofridos que gols
feitos. Esses valores negativos são valores pertencentes ao conjunto dos números Inteiros ( Z),
conjunto esse que possui valores positivos, negativos e o zero.

A Representação dos Números Inteiros na Reta Numérica

Os números inteiros estão dispostos na reta numérica conforme podemos observar na figura a
seguir.

Sobre o posicionamento dos valores na reta podemos definir da seguinte maneira.

✓ A direita do zero temos os valores positivos, que à medida que se distância do zero maior
será o seu valor
✓ A esquerda do zero temos os valores negativos, que à medida que se distância do zero
menor será o seu valor

Uma outra forma que podemos fazer uso dos números inteiros está na utilização dos
termômetros, que são utilizados para medição de temperatura podendo medir números positivos e
negativos.

12
 Figura 1: Fonte https://novaescola.org.br/

Atividades Resolvidas.

1- Considere o conjunto A = {-8, -2, 0, 1/2, 5, 9} indique neste conjunto quais números pertencem
ao conjunto dos inteiros.
Solução:
Os números inteiros são formados pelo conjunto dos números naturais, os números negativos e o
zero, sendo assim temos como resposta os seguintes valores.

-8, -2 , 0 , 5 e 9

2- Efetue a soma entre os números inteiros 3291 e -291

Solução:

Nesse caso precisamos efetuar a soma dos valores, porém somar um valor positivo com valores
negativos significa diminuir valores, sendo assim temos:

3291 + ( -291)
3000

3- Indique o número inteiro com sinal que representa:

A) O saldo obtido por um crédito de 20 e um débito de 30.
B) O saldo de gols de uma equipe após uma partida que perdeu de 7 a 1.

Solução da letra A

Se uma pessoa possui um crédito de 20, significa que esse valor é positivo, e se possuí um débito

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de 30, o valor é negativo. Como o valor negativo é maior que o positivo, o sinal será negativo e
devemos fazer a subtração dos valores.

20 – 30 = -10

Solução da Letra B

Se uma equipe tomou mais gols que fez, significa que o saldo será negativo, com isso teremos um
valor negativo como solução.

1 – 7 = -6

Observação: Vocês podem acompanhar as operações de adição e subtração de números inteiros,

de forma interativa por meio do leitor de qrcode a seguir.

Números Opostos ou Simétricos

Dizemos que um número é oposto ou simétrico de outro quando ao compararmos na reta

numérica sua distância até o centro forem iguais. Por exemplo:

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 ✓ A distância entre 1 e 0 é a mesma distância do -1 ao 0
✓ A distância entre 4 e 0 é a mesma distância entre -4 ao 0
Com isso dizemos que 1 e -1 e 4 e -4 são valores opostos ou simétricos

✓ A distância de -2 ao 0 é diferente da distância de 3 ao 0, com isso dizemos que esses

valores não são simétricos.

5- Aula 4 – Comparação entre Números Inteiros

Dois valores quando comparados podem resultar em 3 situações, maior ( >); menor (<) ou
igual ( = ), essa comparação pode ser mais bem entendida quando observamos o seguinte
exemplo.
Quatro estudantes de diferentes países, em intercâmbio, registraram as temperaturas
médias em um mesmo dia de fevereiro em suas cidades de origem

TEMPERATURA MÉDIA
Cidade Temperatura
Tóquio ( Japão) - 2ºC
Montevidéu (Uruguai) + 25ºC
Londres (Inglaterra) -4ºC
Rio de Janeiro ( Brasil) +35ºC

Com base na tabela podemos observar que nesse dia :

✓ Fez mais calor no Rio de Janeiro que em Montevidéu

✓ Fez mais frio em Londres que em Tóquio

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 Quando trabalhamos como números negativos devemos observar quanto mais próximo do
zero esse valor estiver maior será esse número, como estamos falando de temperatura isso
significa que quanto mais próximo do zero mais quente será a localidade.

Atividades Resolvidas.

1- Em um torneio, os times de futebol Alegre e Bonito terminaram empatados na classificação. De

acordo com o regulamento, prosseguirá na fase seguinte do torneio a equipe com melhor saldo de
gols.

• Alegre: Saldo de gols = - 7

• Bonito: Saldo de gols = - 5
Qual dos dois times passará para a fase seguinte do torneio?

Solução:
Nesse caso quem possuí o melhor saldo de gols é o time de futebol bonito, pois o time de alegre
deve mais gols.

2- Escreva os números inteiros : 2, -150, 5, -80, -800, 0, 20, -110 da ordem crescente:

Solução:
Como a atividade pede na ordem crescente será do menor para o maior, sendo assim temos:
-800, - 150, -110 , -80, 0 , 2, 5, 20

3- Observe os números abaixo e responda

-31 -40 +23 -20 +35 100

-50 -100 25 1000 365 15

a) Qual o menor número inteiro positivo ?

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b) Qual o menor número inteiro negativo ?
c) Qual o maior número inteiro positivo ?
d) Qual o maior número inteiro negativo ?
e) Existem números simétricos, se sim quais são eles ?
Solução:
a) o menor inteiro positivo é o 15, pois entre os números apresentados ele é mais próximo do zero
b) Entre os números negativos o que está mais distante do zero é o número -100 , o que o torna
menor entre os números apresentado
c) O maior número inteiro positivo será aquele que estiver mais distante de zero, nesse caso o 100
d) O maior número inteiro negativo será aquele que estiver mais próximo de zero, nesse caso o -
20
e) Números simétricos são aqueles que possuem a mesma distância até o zero, ou uma outra
forma de pensar são “números iguais com sinais trocados” sendo assim temos os números
100 e -100.

6- Aula 5 - Aplicação dos Números Inteiros no Cotidiano.

Os números estão presentes em nossas vidas, é comum vermos uma reportagem falando
da previsão do tempo ou lermos em algum site de notícias, como podemos verificar.

CIDADES DO RS REGISTRAM
TEMPERATURAS NEGATIVAS E GEADA
Pelo menos 12 cidades gaúchas registraram
mínimas negativas. São José dos Ausentes,
Quaraí e Vacaria tiveram mínima de -1,5°C.
Previsão é de que os próximos dias sejam de frio
e tempo firme no estado
Cidades do Rio Grande do Sul registraram
temperaturas negativas e geada no começo da
manhã desta quinta-feira (4). Em vários
municípios, foi o dia mais frio do ano. Segundo
dados do Instituto Nacional de Meteorologia

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(Inmet), pelo menos 12 cidades gaúchas
registraram mínimas negativas:
Quaraí: -1,5°C, com sensação de -4,5°C; São José dos Ausentes: -1,5°C, mesma sensação ; Vacaria:
-1,5°C, mesma sensação ; Alegrete: -1,1°C, mesma sensação; Cambará do Sul: -1,0°C, com sensação
de -6,4°C;Dom Pedrito: -0,8°C, com sensação de -6,4°C; Canela: -0,7°C, com sensação de -7,7°C ;
Bento Gonçalves: -0,4°C, com sensação de -6,3°C ; São Gabriel: -0,3°C, com sensação de -3,5°C;
Serafina Corrêa: -0,5°C, com sensação de -3,3°C; Tupanciretã: -0,1°C, mesma sensação ; Cruz Alta: -
0,1°C, mesma sensação
Fonte: https://g1.globo.com/rs/rio-grandedosul/noticia/2019/07/04/cidades-do-rs-registram-
temperaturas-negativas-e-geada.ghtml

De acordo com o texto podemos observar que a menor temperatura foi a apresentada nas
cidades de Quaraí, São José dos ausentes e Vacaria, todas com a temperatura de -1,5ºC.

7- Atividades Propostas

1- Uma camiseta custava R$ 30,00 e sofreu um acréscimo de 10%, de quanto foi esse
acréscimo ?

a) R$ 25,00
b) R$ 30,00
c) R$ 35,00
d) R$ 40,00
e) R$ 45,00

2- Conjunto de roupa custava R$ 60, 00. Começa uma oferta relâmpago, dessas que dura
somente 15 minutos, dando desconto de 20% sobre o preço de venda. Qual foi o valor pago, com
desconto nesse conjunto de roupas ?

a) R$ 40,00
b) R$ 48,00
c) R$ 70,00
d) R$ 72,00

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e) R$ 80,00
3- Cinco cidades (A, B, C, D e E) marcam no mesmo dia temperaturas altas sendo registrada da
seguinte forma: A = 20ºC ;B= -8ºC; C= 15ºC ; D= - 5ºC e cidade E=35ºC, qual das cidades teve a
temperatura mais elevada registrada nesse dia ?
a) cidade A
b) cidade B
c) cidade C
d) cidade D
e) cidade E

4- Cinco cidades (A, B, C, D e E) marcam no mesmo dia temperaturas altas sendo registrada da
seguinte forma: A = 20ºC ;B= -8ºC; C= 15ºC ; D= - 5ºC e cidade E=35ºC, qual das cidades teve a
temperatura mais baixa registrada nesse dia ?
a) cidade A
b) cidade B
c) cidade C
d) cidade D
e) cidade E

5- São exemplos de números simétricos:

a) 20 e 20
b) 20 e 50
c) -20 e – 20
d) -20 e 20
e) 10 e 10

8- Resumo :

Nestas orientações de estudos, foi visto como o conceito de porcentagem está presente
em nosso cotidiano, assim como a sua utilização é feita de forma simples e fácil.
Apresentamos também o conceito de números inteiros onde relacionamos com situações

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do dia a dia, buscando assim tornar mais simples o processo de ensino aprendizado, esperamos
que a forma como foi apresento esses conceitos possa facilitar o entendimento do conteúdo
apresentado.

9- Referências Audiovisuais.
Donald no País da Matemágica: https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093YqkAdição
Adição e Subtração com Números Inteiros: https://www.geogebra.org/m/vSZAApYH

10- Referências:
BIANCHINI, E. Matemática Bianchini - 9. ed. – São Paulo : Moderna, 2018
JÚNIOR, J.R.G; CASTRUCCI,B. A conquista da matemática : 7o ano : ensino fundamental :
4. ed. — São Paulo : FTD, 2018.

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