Para

Piaget

neste

estdio

que

se

reorganiza

verdadeiramente o pensamento. Como j referi no estdio anterior as crianas so sonhadoras, muito imaginativas e criativas. a partir deste estdio (operaes concretas) que comeam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia. neste estdio que a criana adquire a capacidade de realizar operaes. Podemos definir operao como a aco interiorizada - realizada no pensamento, componvel - composta por vrias aces ; reversvel - pode voltar ao ponto de partida. A criana j consegue realizar operaes, no entanto, precisa de realidade concreta para realizar as mesmas, ou seja, tem que ter a noo da realidade concreta para que seja possvel criana efectuar as operaes. Para compreendermos qual o aspecto fundamental do perodo que estamos a analisar, voltamos a referir a experincia dos copos de gua. Se no estdio anterior a criana no conseguia perceber que a quantidade era a mesma independentemente do formato do copo, neste estdio elas j percebem que a quantidade (volume) do lquido a mesma, pois j compreendem a noo de volume, bem como peso, espao, tempo, classificao e operaes numricas. - Espao - organiza-se pela organizao diferenciada dos vrios espaos. A criana vai conhecendo os vrios

espaos nos quais interage, organizando-os. Tambm aqui est presente a reversibilidade do real, onde o conceito de espao est relacionado com o conceito de operao. O espao isolado por si s no existe. - Tempo - no h reversibilidade do real, o tempo existe apenas no nosso pensamento, os acontecimentos sucedem-se num determinado espao, e o tempo vai agrupando-os. - Peso - para que a criana domine este conceito fundamental que compare diversos objectivos para os poder diferenciar. - Classificao - primeiro a criana tem que agrupar os objectos pela sua classe e tamanho, depois os classificar e consequentemente adquirir conceitos. - Operaes numricas - primeiro a criana aprende o conceito de nmero e seriao, por volta dos sete anos, depois a classificao da realidade, mas essa classificao vai variando conforme a aprendizagem que ela vai fazendo ao longo do tempo. Apesar de neste estdio a criana j conseguir efectuar operaes correctamente, precisa ainda de estar em contacto com a realidade, por isso o seu pensamento descritivo e intuitivo /parte do particular para o geral). Ao longo deste perodo j no tem dificuldade em distinguir o mundo real da fantasia. A criana j interiorizou algumas regras sociais e morais e, por isso, as cumpre

deliberadamente para se proteger. nesta fase que a criana comea a dar grande valor ao grupo de pares, por exemplo, comea a gostar de sair com os amigos, adquirindo valores tais como a amizade, companheirismo, partilha, etc., comeando a aparecer os lideres. Progressivamente a criana comea a desenvolver capacidade de se colocar no ponto de vista do outro, descentrao cognitiva e social. Nesta fase deixa de existir monlogo passando a haver dilogo interno. O pensamento cada vez mais estruturado devido ao desenvolvimento da linguagem. A criana tem j mais capacidade de estar concentrada, e algum tempo interessada em realizar determinada tarefa.