Etapa 2 - Especialmente para o

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Curso Profissionalizante Me Formei, e Agora? Centro Universitrio Leonardo da Vinci Organizao: Jacqueline Leire Roepke Capellaro Reitor da UNIASSELVI Prof. Malcon Anderson Tafner Pr-Reitor de Ensino de Graduao a Distncia Prof. Janes Fidlis Tomelin Pr-Reitor Operacional de Ensino de Graduao a Distncia Prof. Hermnio Kloch Diagramao e Capa Davi Schaefer Pasold Reviso: Harry Wiese Jos Roberto Rodrigues
Todos os direitos reservados Editora Grupo UNIASSELVI - Uma empresa do Grupo UNIASSELVI Fone/Fax: (47) 3281-9000/ 3281-9090 Copyright Editora GRUPO UNIASSELVI 2011. Proibida a reproduo total ou parcial da obra de acordo com a Lei 9.610/98.
A PRESENTAO
Ol graduado(a)! Como vai a vida aps a concluso do curso superior? Est de acordo com o que voc imaginava, superou as expectativas, ou a apreenso que tem sobressado? Algumas pessoas deparam-se com certas dificuldades para ingressarem no mercado de trabalho, mesmo possuindo um diploma de curso superior. O mundo do trabalho perpassado por realizao, satisfao, aprendizagem, superao, mas, tambm, por algumas agruras. O objetivo deste curso auxili-lo a planejar a sua carreira. Voc ser convidado a lembrar-se de alguns momentos do seu passado, a encarar o seu presente e a traar o seu futuro profissional. Na primeira etapa, voc poder rever seu processo de aprendizado desde sua infncia, at os dias atuais. Conhecer as sensaes/emoes que os recmformados costumam compartilhar. De quebra, desvendar o que o perfil e como construir um perfil que chame a ateno dos empregadores. Na fase final desta etapa, receber informaes a respeito do comportamento profissional.
A segunda etapa abordar o tema escolha profissional. Voc poder identificar os fatores que o levaram a escolher o curso superior que fez. Voc pensava que a escolha profissional se restringia escolha do curso? Saiba que a escolha profissional processual e realizada diariamente. Quando chegar nesta etapa poder sanar algumas curiosidades a este respeito. Alm disso, ter, inclusive, oportunidade de conhecer-se melhor, atravs de exerccios de autoconhecimento. A terceira etapa descortinar diversas possibilidades de atuao profissional. Voc pretende pr a mo na massa, trabalhando diretamente na sua rea, ou seguir carreira acadmica? Saber qual a trajetria de estudos recomendada para ambos os casos. Descobrir as diferenas entre especializao, mestrado e doutorado. A ltima etapa, por sua vez, discorrer sobre o mercado de trabalho. Os fatores que exercem maior influncia sobre ele sero apresentados. Voc j ouviu falar em empregabilidade? Ter a oportunidade de saber mais sobre este conceito na etapa final, bem como sobre algumas tendncias para o mercado de trabalho brasileiro. Ao concluir este curso, espera-se que voc tenha melhores condies de projetar o encaminhamento que
dar a sua vida profissional. Poder delimitar melhor o seu objetivo e montar um plano de ao estratgico para atingi-lo. O sucesso nasce do querer, da determinao e persistncia em se chegar a um objetivo. Mesmo no atingindo o alvo, quem busca e vence obstculos, no mnimo far coisas admirveis. Jos Alencar Boas descobertas! Jacqueline Leire Roepke Capellaro
Curso Profissionalizante
ESPECIALMENTE PARA OS RECM-FORMADOS

BOAS-VINDAS Parabns pela importante conquista de concluir uma graduao! Provavelmente, voc empreendeu vrios esforos durante a realizao do seu curso superior. Talvez, tenha enfrentado grandes obstculos durante o percurso, mas voc superou um por um. Voc sabe qual o percentual da populao brasileira que possui formao em nvel superior? Numa entrevista com o jornal digital Correio da Tarde de 06/02/2009, o ento presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), Reynaldo Fernandes, divulgou que menos de 12% da populao brasileira possui curso superior. Que privilgio fazer parte deste grupo, no mesmo? De acordo com o Ministrio da Educao (MEC), em 2007, 1.481.955 pessoas ingressaram em cursos superiores no Brasil, mas, no mesmo ano, apenas 756.799 concluram a graduao. Ter o ttulo de Graduado uma honra, mas ela vem acompanhada de muitas responsabilidades. No podemos esquecer que atravs do conhecimento que construmos, podemos servir comunidade da qual fazemos parte. O desenvolvimento do Brasil depende que coloquemos o nosso
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conhecimento em ao! Da mesma forma que cada um escreve sua prpria histria, a atual histria do Brasil est sendo escrita por todos ns, atravs das nossas aes individuais e conjuntas. Este curso pretende orient-lo quanto ao planejamento da sua carreira. Voc ser convidado a lembrar alguns momentos que marcaram os seus estudos na graduao, e a refletir a respeito da sua escolha profissional que o conduziu at aqui. Portanto, voc olhar para o seu passado. O seu presente tambm ser abordado e poder pensar nos seus objetivos, nos seus sonhos e nos seus planos. Receber informaes que o auxiliaro a dar os prximos passos com mais segurana. Visualizar, ainda, uma srie de direcionamentos que pode dar para a sua vida acadmica/profissional, alm de revelar dados a respeito do mercado de trabalho, que contribuiro para que voc vislumbre o seu futuro. Tendo concludo a sua graduao, voc se depara consigo mesmo e diante de tantas decises para tomar. hora de refletir, de planejar e de trabalhar...
FIGURA 1 - FORMANDA COM DIPLOMA
FONTE: Disponvel em: <http://www.corbisimages.com/ images/42-23879045.jpg?size=572&uid=bc9e1908-d01247d7-8773-754c4241b5c8&uniqID=b6d38278-b384-4e329b14-25277d5c6937>. Acesso em: 6 jul. 2011.
Que tal fazer estas reflexes contando com a companhia de algum que torce muito pela sua realizao profissional e lhe ajudar a efetiv-la? Aproveite bem este curso!
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REMEMBER Foi uma longa caminhada... Muitos esto inseridos em instituies de ensino desde a mais tenra idade... Creche, jardim de infncia, pr, primrio, ginsio, segundo grau, faculdade... Passou to rpido, e ao mesmo tempo parece que faz tantos anos, no mesmo? Tanto, que at as terminologias j mudaram: agora se fala em educao bsica, ensino fundamental, mdio e superior... Aposto que vocs ainda se lembram de alguns ashes, quando ainda crianas, vestiam uniformes e comeavam a escrever as primeiras palavras... Quantas horas foram aplicadas na vida escolar, e nos estudos em casa? Alguns ainda se lembram do nome das primeiras professoras, e dos coleguinhas que eram mais parceiros. Quando crianas, muitos, apenas se preocupavam com as brincadeiras que iriam fazer, depois que o sinal batesse, ou, sobre os programas de televiso a que iriam assistir. Estas situaes j denotavam escolhas e preferncias. Voc j havia pensado sobre isso? evidente que as preocupaes de outros, j demandavam maior responsabilidade, estando atreladas ao trabalho (talvez, desde muito cedo), ao sustento da casa, sobrevivncia etc. O segundo grau/ensino mdio de muitos, foi perpassado por questes do corao. Lembra os cochichos em sala de aula sobre os namoricos? Para outros, o que estava em evidncia eram as dvidas e angstias atreladas ao primeiro emprego. Conforme a concluso do ensino mdio ia se aproximando,
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aumentavam as preocupaes com o que fazer depois. Voc se lembra de quantas escolhas precisou fazer? Ser que ingresso na faculdade logo, ou adio esta ao? Como eu queria poder cursar um curso superior imediatamente, mas primeiro preciso trabalhar para guardar o dinheiro... Onde e como eu poderei trabalhar? Em que instituio de ensino superior estudarei? Ser que estudo de forma presencial, ou a distncia? E agora: quero casar, ter filhos e estudar! Por onde eu comeo? E talvez a dvida que mais lhe incomodou tenha sido
esta:
Qual curso escolherei? Tendo decidido a respeito de tudo isso, ao adentrar na instituio de ensino superior, para a sua primeira aula, pode ser que tenha estufado o peito e pensado: Agora sou um(a) universitrio(a)!
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FIGURA 2 - TRAJETRIA DE ESTUDOS
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FONTE: Curso profissionalizante
Tente se lembrar da sua primeira aula na graduao... O que mais pipocava na sua cabea enquanto o professor(a) apresentava a disciplina e os colegas se entreolhavam... Foi s o primeiro dia de muitos outros. Aos poucos, as palavras/expresses prova, avaliao, TCC, TG comearam a assustar um pouco. Alguns sentiram calafrios e substituram muitas horas de sono ou de lazer, por horas de leituras/estudo. O sufoco parecia aumentar conforme o final ia se aproximando. Voc tambm teve esta impresso? E quando visualizou a ltima nota da qual dependia a concluso do seu curso, como foi? Que alvio! Alguns dias para prepararse para a formatura e convidar as pessoas especiais. Ah, a formatura! Parece que este dia estava to longe, mas chegou. Sorrisos expressaram a alegria, felicidade, realizao. Apertos no peito e algumas lgrimas, talvez
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revelaram a saudade que em breve lhe abateria, dos colegas da classe, dos professores... Talvez, ainda vestindo a beca, voc tenha pensado: e daqui pra frente, como ser? Possivelmente alguns tenham se preocupado com a escolha profissional na hora de matricular-se para o determinado curso, e acharam que no teriam mais a ver com isto. A escolha do curso, parecia uma deciso eterna, lembra? De fato, esta uma deciso muito importante, mas no corresponde nica deciso da vida profissional. Como voc j viu, consciente, ou inconscientemente, voc teve que analisar em algum grau, as perguntas que precederam escolha pelo curso superior. E no decorrer de todo este curso profissionalizante, voc ver que escolha profissional no se restringe escolha do curso de graduao, mas que ela , outrossim, processual e contnua. Ou seja, muitas pessoas sentem-se seguras durante todo o curso superior, a respeito da sua escolha por ele. Mas quando o curso termina, podem se sentir desorientadas, e isto pode gerar sentimentos desagradveis, que veremos a seguir. SENSAES COMUNS PS-FORMATURA A solenidade de formatura estava maravilhosa. O recebimento do diploma foi inesquecvel. Muitas fotos foram batidas com a beca. Depois, um jantar com as pessoas do seu corao. Outros, talvez tenham ido para o baile de formatura... Ao voltar para a casa e ao se olhar no espelho, talvez tenha
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sentido um vazio. J estava to acostumado(a) com a rotina que poderia ter ficado sem saber o que fazer. Todavia, h aquelas pessoas que se sentem profundamente aliviadas pela concluso do curso que j vislumbram um bom tempo de descanso e horas vagas para repor as energias, com a sensao de que no precisaro mais estudar. H ainda, os que se apavoram, pois tm a impresso de que no sabem nada. A insegurana e a sensao de no estar preparado para assumir um cargo atrelado profisso, outra sensao comum entre os recm-formados. Alguns so mais afobados e j querem colocar a mo na massa o quanto antes, ficando inquietos at que consigam trabalhar. Outros, que estabeleceram fortes vnculos com colegas ou professores, podero sentir intensa saudade.
FIGURA 3 - FELICIDADE FIGURA 4 - MEDO
FONTE: Disponvel em: <http://www. corbisimages.com/images/42-26225673. jpg?size=67&uid=ab4fbcff-bb4e-48fb83ab-7e28927cdf3d>. Acesso em: 22 jul. 2011.
FONTE: Disponvel em: <http://www. corbisimages.com/images/42-20907303. jpg?size=67&uid=bd8ae2fc-36c8-42c6-ad515052de2185e9>. Acesso em: 8 jul. 2011.
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FIGURA 5 - RAIVA FIGURA 6 - FRACASSO
FONTE: Disponvel em: <http://www.corbisimages. com/images/42-26225612. jpg?size=67&uid=719d30ac-f53e465c-affe-a2552f924920>. Acesso em: 8 jul. 2011.
FONTE: Disponvel em: <http://www.corbisimages. com/images/42-20907294. jpg?size=67&uid=9cdaea45a8b6-46a8-8cf4-922894f012e3>. Acesso em: 8 jul. 2011.
FIGURA 7 - ALEGRIA
FIGURA 8 - VERGONHA
FONTE: Disponvel em: <http://www.corbisimages. com/images/42-20907241. jpg?size=67&uid=65cdca74c1fe-4629-8975-e46ff14111c0>. Acesso em: 8 jul. 2011.
FONTE: Disponvel em: <http://www.corbisimages. com/images/42-26225458. jpg?size=67&uid=b5f4a1c9244b-4a52-b202-ff21efbed9dd>. Acesso em: 8 jul. 2011.
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Como se pode perceber, cada um lidar de maneira peculiar com este perodo de transio do papel de estudante para o de profissional. Se voc se formou recentemente e j est trabalhando na rea, saiba que uma pessoa privilegiada. Mas, mesmo assim, algumas pessoas que conseguem um trabalho logo aps a formatura, sentem-se despreparadas e podem cogitar em mudar de rea. Se este for o seu caso, fique tranquilo. Quando se inicia um novo trabalho, comum que a pessoa ainda no se sinta pronta para desempenhar as atividades. Contudo, se a pessoa for esforada, persistente e paciente, aos poucos ir compreender a rotina da empresa e conseguir aplicar os seus conhecimentos. Mas, nada impede que voc procure se especializar, mantendo-se atualizado(a) atravs de leituras ou participando de cursos. Um diploma de curso superior no sinnimo de garantia de trabalho. Sendo assim, muitas pessoas sofrem com a espera do seu primeiro trabalho na rea de formao. Pimentel (2007) elencou alguns sentimentos compartilhados por pessoas que concluem a graduao sem uma insero profissional imediata: frustrao, abalo da autoestima, incerteza, angstia, medo, ansiedade, depresso, fracasso, vergonha, culpabilidade e incompetncia. Portanto, se voc estiver passando por isso, saiba que estes sentimentos no so de exclusividade sua. Alm disso, h vrios fatores que influenciam no mercado de trabalho, desta forma, estar desempregado no significa ser incompetente. Neste curso, voc receber algumas instrues
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que podero lhe ajudar a superar estas dificuldades. O intuito lhe mostrar que a concluso de uma graduao no acarretar, necessariamente, numa vida pacata e de independncia financeira, de imediato. Sem dvidas, graduar-se a superao de um desafio, porm muitos outros surgiro na sua caminhada. Conseguir o to sonhado trabalho pode ser um deles. Algumas pessoas tambm se sentem sem suporte depois da formatura: pois j no so mais estudantes, mas, ainda no so profissionais, j que ainda no esto trabalhando. Este curso que a UNIASSELVI est oferecendo uma forma de assessor-lo na busca por suas oportunidades de trabalho, para que voc possa estar melhor preparado para encarar o mercado de trabalho e amenizar a sensao de desamparo. Voc quer saber o que realmente os empresrios procuram? Profissionais qualificados, experientes e que se comportem adequadamente. Talvez voc esteja se perguntando: Como eu poderia ser um profissional experiente se acabei de me formar? E agora, o que fazer com o canudo nas mos diante da aparente escassez de oportunidades? Cada um precisar de criatividade para dar a volta por cima. Mas, as prximas linhas podero servir de inspirao, neste sentido.
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PRECISO ESTUDAR. AINDA? At poucos anos atrs, era muito comum que depois de graduadas, as pessoas ingressassem numa empresa e permanecessem nela por um longo perodo (talvez at a aposentadoria), e era pouco frequente ver algum formado preocupado em cursar uma ps-graduao no modelo de especializao ou de mestrado. Parte desta mordomia estava pautada na baixa competitividade no mercado de trabalho. Havia poucos graduados, por isso, no era to necessrio pensar em vantagem competitiva. Atualmente, embora ainda sejam poucos os brasileiros que concluem um curso superior, j existem mais pessoas formadas do que outrora e dependendo da rea de atuao, h mais profissionais disponveis do que vagas para eles. Por isso, mesmo estando empregado o profissional precisa continuar estudando, pois na Era do Conhecimento, ter contedo um importante critrio de vantagem competitiva. Na terceira etapa deste curso, voc identificar as possibilidades para a construo da sua formao continuada. Por enquanto, serve de alerta que concluir uma graduao no significa que voc possa abandonar os livros para sempre. A expresso qualificao profissional, significa um conjunto de caractersticas que compe a capacidade de trabalho. A educao formal, cujo ensino institucionalizado, sistematizado e cronologicamente gradual um importante componente da qualificao profissional. Ela representada
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pelas escolas de ensino bsico, mdio e superior. Porm, o mercado de trabalho est exigindo tambm, o aprimoramento de habilidades, construo contnua de novos conhecimentos tericos, tcnicos e operacionais que complementam a formao profissional. Estes complementos podem ser encontrados tanto na educao formal, quanto no contexto extraclasse, por exemplo, atravs de estudo autodidata, ou participao de determinados cursos de curta durao. Por exemplo, o domnio de um idioma pode ser realizado sem a intermediao de uma escola.
FIGURA 9 - ESTUDANTE
FONTE: Disponvel em: <http://www. corbisimages.com/images/42-23879045. jpg?size=572&uid=bc9e1908-d012-47d7-8773754c4241b5c8&uniqID=b6d38278-b384-4e329b14-25277d5c6937>. Acesso em: 6 jul. 2011.
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EXPERINCIA PROFISSIONAL Quem nunca se deparou com a seguinte contradio: As empresas querem gente com experincia. Mas s posso ter experincia se alguma empresa me der oportunidade para comear a trabalhar! Que baita dilema! Existe alguma maneira de driblar esta situao? Vamos examinar um exemplo: voc sabe como um jogador de futebol faz para ingressar em um time profissional? No incio ele precisa pagar para participar de um time. Os valores das mensalidades variam muito. Ento, ele treina determinadas horas por dia. Assim que ele mostrar uma boa performance, ele pode ser convidado para um time profissional, no qual iniciar fazendo parte do banco de reservas e receber um salrio mnimo. Depois de longos anos de dedicao, se ele demonstrar talento, comear a receber de acordo com os resultados que atingir. Talvez, voc esteja pensando: Este exemplo no vale, pois para entrar no mundo do futebol a pessoa no precisa investir numa graduao. No discordo de voc. Porm, no se iluda! O mercado de trabalho perpassado por injustias, sim. A comear pelo fato de que se voc quiser trabalhar na sua rea, possvel que tenha que iniciar atravs de trabalhos voluntrios, ou com baixas remuneraes. Voc acha isto injusto? Saiba que tem uma poro de gente que est muito disposta a entrar no
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mercado de trabalho a qualquer custo. Recomendo que voc busque trabalhar na sua rea de formao o quanto antes. Quanto mais esta deciso for adiada, mais pode dificultar a insero profissional. S existe uma maneira de adquirir experincia profissional: colocando a mo na massa mesmo que inicialmente seja de graa...
FIGURA 10 - MULTITAREFAS
FONTE: Disponvel em: <http://www. corbisimages.com/images/42-17661759. jpg?size=572&uid=a97943b4-56b3-4c69bdb7-ee95dd9fdfae&uniqID=5f89e533-59e8450b-bd14-eaa59461971f>. Acesso em: 6 jul. 2011.
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GRAU DE INSTRUO X MERCADO DE TRABALHO Por falar em remunerao, at o ano 2000, geralmente os profissionais com ensino superior completo, recebiam uma remunerao maior do que os demais. Lembre-se de que naquela poca era mais difcil para as empresas encontrarem profissionais com este nvel de escolaridade. No entanto, no se pode deduzir que graduados recebam SEMPRE maior rendimento do que pessoas com menor escolaridade. Isto se deve ao fato de os salrios no se fundamentarem apenas no tempo e no investimento que a pessoa investiu para se preparar, mas, sim, na raridade de profissionais disponveis no mercado de trabalho. Por exemplo, voc sabia que em algumas regies do Brasil, pedreiros tm recebido valores maiores do que profissionais graduados? Outro exemplo: h empresas cujo salrio destinado aos engenheiros praticamente o mesmo destinado aos tcnicos da mesma rea. Ou seja, a remunerao no depende apenas do grau de escolaridade ou de importncia/responsabilidade de um profissional. Pois, se por exemplo, for mais fcil encontrar um engenheiro de eletrnica do que um tcnico em eletrnica, parece fazer sentido que a remunerao de ambos seja similar. Nos exemplos anteriores, tanto o pedreiro quanto o tcnico tm maior poder de negociar o valor que recebero pelo trabalho. S aceito trabalhar para a sua empresa por X reais. Se quiser pagar menos, continue procurando outro profissional, pois, atualmente, recebo R$ XX e no faltam oportunidades atrativas para a minha rea de trabalho.
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No entanto, se uma pessoa cuja rea de trabalho for mais concorrida utilizar o mesmo discurso, o entrevistador, poder retrucar: Boa sorte! Mais de cem pessoas enviaram currculo para esta vaga. Por isso, no cogitamos em aumentar o valor do salrio, j que tem tanta gente que se submete a ele, esperando ali fora. Dependendo da trajetria acadmico/profissional do candidato vaga deste exemplo, s lhe restar cessar seus argumentos e sair de fininho. Ou, se ele tiver construdo a sua carreira com capricho, este ser o momento dele dizer: Compreendo o posicionamento de vocs. No conheo os candidatos que esto concorrendo comigo, todavia, gostaria que o senhor atentasse para o fato de que eu j trabalhei tantos anos no cargo Y, gosto de estudar tanto que alm da graduao fiz o curso Z, tenho um conhecimento da rea de atuao da sua empresa o que poder favorecer o desempenho do meu trabalho, e ... ... ... No convm, aqui, desenrolar um longo pergaminho e ficar se autoelogiando durante horas. Isto pode soar como prepotncia. Para apresentar o seu diferencial, resuma os itens que voc considera como diferenciais e fale deles objetivamente e com poucas palavras.
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FIGURA 11 - PROFISSES
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FONTE: Disponvel em: <http://www.corbisimages.com/ images/42-23879045.jpg?size=572&uid=bc9e1908-d012-47d7-8773754c4241b5c8&uniqID=b6d38278-b384-4e32-9b14-25277d5c6937>. Acesso em: 6 jul. 2011.
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CHAO = CONHECIMENTO + HABILIDADES + APTIDES + OUTRAS CARACTERSTICAS Os profissionais que geralmente se destacam so os que possuem CHAO. Alm de terem conhecimento e experincia, possuem habilidades, aptides e outras caractersticas... De acordo com Spector (2006, p.60), As trs primeiras caractersticas (CHA) enfocam, principalmente, o desempenho no trabalho, enquanto as outras (O) esto relacionadas no s com o desempenho, mas tambm com a adequao e a satisfao no trabalho. Como j vimos, imprescindvel ter conhecimento para executar uma tarefa.
O conhecimento o que uma pessoa precisa saber para desempenhar um determinado trabalho. Um carpinteiro, por exemplo, deve conhecer as normas locais de construo e como manusear as ferramentas com segurana. (SPECTOR, 2006, p. 60).
O que so habilidades? So maneiras de realizar alguma coisa com propriedade, facilidade, talento, qualidade e em menos tempo que os demais. Voc j viu uma bordadeira habilidosa trabalhando? O trabalho dela fica impecvel e ela faz os movimentos com linha e agulha, praticamente de os olhos fechados.
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A habilidade aquilo que uma pessoa capaz de realizar no trabalho. Um carpinteiro deve ser capaz de entender uma planta e de manusear ferramentas especficas. (SPECTOR, 2006, p. 60). As habilidades recebem influncia de caractersticas genticas. Por exemplo, algumas pessoas tm uma voz mais adequada para cantar, certo? Desde crianas, quando cantam, elas chamam a ateno dos ouvintes. uma qualidade inata, pois a criana j nasceu com esta caracterstica. Porm, sabe-se que muitas pessoas conquistam habilidades atravs do esforo. Talvez no nasam com esta caracterstica, mas estudam, treinam, at que consigam fazer a atividade com excelncia. Ser hbil significa saber fazer direitinho. As habilidades podem ser forjadas atravs de leituras, da observao e da prtica. Por isso, se voc est iniciando uma atividade profissional na sua rea de atuao e percebe que est tendo dificuldades, no desista! Continue tentando, treine, leia, observe as pessoas que so mais habilidosas trabalhando, pea ajuda para um colega ou lder. Construa sua habilidade, ou aprimore aquela que voc j vem apresentando. A aptido est ligada s qualidades inatas e s capacidades adquiridas. Conforme Spector (2006, p. 60):
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A aptido o talento ou a capacidade de uma pessoa para desempenhar tarefas ou aprendlas, o potencial para desenvolver habilidades. A maioria das habilidades exige uma ou mais aptides, como a de manusear ferramentas, que exige inclusive a coordenao motora e visual. Para construir o telhado de uma casa, um carpinteiro deve ter um bom equilbrio e ser capaz de trabalhar com rapidez.
Como vimos, para ser um profissional de destaque necessrio ter ou desenvolver CHAO (conhecimento, habilidade e aptido). E este O no final da sigla, o que ser? So outras caractersticas, que nem sempre, parecem estar diretamente ligadas profisso, mas que podem ser consideradas como um diferencial. Para Spector (2006), as outras caractersticas consistem nas qualidades pessoais significativas ao trabalho e que no se referem s trs caractersticas anteriormente descritas (CHA). Por exemplo, um carpinteiro precisa estar disposto a fazer tarefas manuais e a trabalhar ao ar livre. Espera-se que um policial no tenha medo de escuro, que um bombeiro no tenha medo de altura, que um professor seja paciente e tenha autocontrole, que um filsofo seja reflexivo etc. Alm disso, cada vez mais, parece que os empresrios valorizam os candidatos que desenvolvem alguma atividade extra, como esportiva, artstica ou at mesmo, um servio voluntrio. Voc consegue imaginar, por qu?
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Voc conhece algum que seja literalmente viciado por trabalho? Uma pessoa que tenha compulso por trabalhar, geralmente denominada de workaholic. bastante comum que estas pessoas faam carga horria maior do que o combinado na contratao, levem tarefas do trabalho para fazerem em casa, tenham vida social muito restrita e podem considerar o tempo investido em sono, lazer e alimentao como desnecessrio. primeira vista, parece ser um profissional valorizado pelos empresrios, certo? Nem sempre! No incio, ele at pode gerar resultados interessantes, mas ao longo do tempo, seu rendimento tende a diminuir. Alm disso, pode se tornar uma pessoa demasiadamente estressada, por no ter uma atividade catalizadora das suas energias. Inclusive, pode ter dificuldades para lidar com frustrao e para relacionar-se com a equipe. evidente que h pessoas que consigam driblar estes aspectos desfavorveis, mesmo sendo workaholic. Todavia, parecem corresponder a raras excees. Este um dos motivos que leva o entrevistador a perguntar sobre os hobbyes do candidato. Os lderes se preocupam com o estilo de vida dos funcionrios, pelos motivos que so to familiares aos nossos ouvidos: pessoas que praticam atividade fsica com regularidade, costumam ser mais saudveis, menos estressadas e mais dispostas. Os adeptos da arte geralmente so mais criativos, desenvolvem sensibilidade e tambm tm benefcios quanto sade. Caso tenha interesse, faa uma pesquisa sobre Arteterapia. Quanto ao trabalho voluntrio, as vantagens so inmeras. Todos saem ganhando: a sociedade, as pessoas diretamente beneficiadas
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(alvos da ao voluntria), a pessoa que age voluntariamente e a empresa. Muitas pessoas que aderiram ao voluntariado, afirmam que a sensao de realizao, generosidade e solidariedade contriburam para o aumento da autoestima, bem como, a melhora de sade plena (biopsicosocial-espiritual). Para a empresa, uma das vantagens que o trabalhador que exerce atividades voluntrias, em paralelo ao trabalho remunerado, costuma ser mais produtivo e grato. Como vimos, realizar atividades extras, que do prazer, contribuem para um escape das tenses do dia a dia. Funcionam como catalisadoras, melhorando o bem-estar e a sade de quem as pratica. Ficou claro, para voc, que CHAO um atributo ou uma caracterstica exigida para que algum consiga executar determinada tarefa? Os CHAO descrevem qual o perfil de pessoa exigido. (SPECTOR, 2006, p. 60). Que tal uma historieta para relaxar um pouco? Segue uma narrao sobre uma garota que sonhava ser bailarina. uma pequena cidade, havia uma moa que desde a tenra idade demonstrava apreo por bal. Sempre procurava assistir apresentaes de bal na televiso, e imitava os movimentos que via. Os pais perceberam o interesse da menina e aceitaram o pedido dela, matriculando-a numa escola de bal, numa cidade vizinha. Seus colegas a elogiavam quando viam
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as apresentaes dela. Conforme o tempo foi passando, ela j no se contentava mais em cursar as aulas de bal daquela escola de dana. Ela queria morar na cidade que possua a melhor escola de bal do seu pas, para frequentla. Entretanto, este sonho envolvia um investimento financeiro elevado. Embora os pais tivessem condies de patrocin-la, questionavam-se, se a filha era realmente to habilidosa para que o investimento valesse a pena. Certo dia, enquanto a filha e os pais estavam neste impasse sobre a realizao deste sonho, ou no; um coregrafo de bal famoso mundialmente, acompanhou sua equipe de bailarinas numa apresentao no teatro da cidade em que vivia a garota sonhadora. A menina levou os pais para apreciarem a apresentao e assim que o espetculo terminou, ela procurou o coregrafo, no camarim. Explicou sobre a sua dedicao e interesse pelo bal e perguntou se ele poderia ceder alguns minutos do seu tempo para avaliar a performance dela. Ela respirou fundo e fez os passos mais difceis que dominava. Danou cerca de cinco minutos diante do coregrafo, e terminou muito orgulhosa, pois no cometeu um erro sequer. A resposta do coregrafo foi intrigante: Olha mocinha, voc dana bem, mas no tem potencial para se tornar uma
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bailarina de sucesso. Os pais dela a aguardavam na arquibancada do teatro, quando ela chegou decepcionada, aos prantos. Assim que voltaram pra casa, ela trancou-se no quarto e comeou a guardar suas roupas de bal e sapatilhas numa sacola. No dia seguinte, levou a sacola escola de bal, na qual j esteve matriculada durante 6 anos, e entregou tudo para a professora. Por favor, d estes apetrechos para as meninas que tenham habilidade inata. Estou desistindo do bal. O tempo passou, ela conseguiu um trabalho de operadora de caixa num supermercado, casou-se, teve filhos... Aproximadamente 15 anos aps sua conversa com o coregrafo, ela o reencontrou por acaso. Ele j estava aposentado, e visitava a cidade daquela garota, por turismo. Ele foi ao supermercado e quando passou pelo caixa, a atendente o cumprimentou e comentou sobre aquela situao de anos atrs. Antes de terminarem a conversa, ela verbalizou uma pergunta que a instigou desde a noite do espetculo: S tem uma coisa que eu no entendi, Sr coregrafo. Dancei uns cinco minutos, sem cometer deslizes e o Sr me disse que eu no tinha potencial para ser uma bailarina de sucesso. Quais foram os critrios que o Sr utilizou para embasar a sua opinio?
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Eis a resposta: Na verdade nem reparei direito na sua performance. J perdi as contas de quantas vezes algum me procura num final de espetculo e me pede para avaliar sua dana. Eu sempre respondi da mesma maneira, independente do xito revelado pelas aspirantes. Simplesmente, parto do princpio de que se uma moa tem o que realmente uma bailarina de sucesso precisa, ela ignorar a minha opinio e continuar em busca do seu sonho. Ou seja, se voc tivesse a atitude necessria para ser uma bailarina de sucesso, voc no teria desistido. Autor desconhecido
FONTE: Adaptado de: <http://dancanet.blogspot.com/2009/05/historia-de-uma-bailarinapara-refletir.html>. Acesso em: 2 ago. 2011.
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Esta historieta que voc acabou de ler, demonstra uma pessoa que tinha conhecimento e habilidade a respeito do bal. Mas isto no foi suficiente para que ela fosse uma bailarina de sucesso, como ela imaginava. O que faltou para ela? O coregrafo lhe disse que se ela tivesse o que uma boa bailarina precisa, ela teria persistido. A respeito do que, o coregrafo estava falando? ATITUDE Muitas pessoas confundem atitude e comportamento. At utilizam estas expresses como sinnimas. No entanto, atitude algo que precede o comportamento. A atitude est atrelada maneira de pensar, de interpretar e de sentir. Uma pessoa revela sua atitude atravs das opinies que manifesta. Pode-se dizer que a atitude indica a disposio para fazer algo, ou seja, a predisposio para agir ou reagir diante das circunstncias. Voc conhece a palavra resilincia? Est relacionada a atitude de encarar as circunstncias de maneira mais positiva. Yunes (2003) define a resilincia como superao de crises e adversidades. A autora explica que este conceito est ligado flexibilidade, resistncia, criatividade na resoluo de problemas e autonomia.
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No entanto, Yunes (2003) considera que a resilincia no consiste num atributo fixo. Por exemplo, uma pessoa pode ter reagido a uma demisso (adversidade) positivamente, erguendo a cabea e procurando outra oportunidade. Porm, a mesma pessoa pode demonstrar desespero diante de outra adversidade, como a perda de um ente querido, divrcio etc. Ou seja, cada um reage sua maneira diante de situaes desfavorveis e a mesma pessoa pode reagir diferente diante de circunstncias distintas, ou em contextos diferentes. A resilincia tem algumas proximidades invulnerabilidade, porm o que as distingue que uma pessoa invulnervel passa ilesa por uma crise, enquanto que a resiliente pode ser afetada pela crise, mas consegue responder a ela positivamente. Em se tratando de resilincia, o que conta no a situao real, e sim, como a pessoa encara/interpreta a situao. Para superar a presso gerando resultados, necessrio planejamento, organizao, administrao do tempo, estabelecimento de prioridades e maturidade na tomada de decises. Persistncia outra caracterstica indispensvel. Que tal outra historieta?
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Certa vez, uma empresa que fabricava calados enviou dois vendedores para trabalharem como representantes comerciais em duas localidades da frica. Nos dois lugares, as condies econmicas da populao eram muito semelhantes, tanto quanto, a cultura. Cada um dos vendedores chegou localidade por qual seriam responsveis no mesmo dia. Um deles cou muito frustrado, pois notou que as pessoas no costumavam calar sapatos por ali. Imediatamente, ligou para a fbrica e pediu para retornar ao pas de origem, ou para ser transferido para outra localidade em que o mercado estivesse mais aquecido, no ramo caladista. O outro vendedor, tambm percebeu que as pessoas daquela regio tinham o hbito de andar descalas. No entanto, a reao dele foi diferente em relao ao primeiro vendedor. Ele ligou para a fbrica, bastante empolgado e pediu que aumentassem a produo de calados, pois na sua rea de representao, todos precisavam comprar sapatos, j que ningum os tinha.
FONTE: Disponvel em: <http://www.contandohistorias.com.br/ historias/2006118.php>. Acesso em: 2 ago. 2011.
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FIGURA 12 - CRIANAS DESCALAS
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FONTE: Disponvel em: <http://www.sxc.hu/browse. phtml?f=download&id=1039327>. Acesso em: 8 jul. 2011.
COMPORTAMENTO PROFISSIONAL Como acabamos de ver, atitude algo que precede o comportamento. Mas ter atitude no basta, preciso coloc-la em ao! Voc j percebeu qual o motivo que costuma ocasionar a maior parte das demisses? Sem dvidas, as demisses podem ocorrer por motivos inerentes empresa, como alterao de endereo significativa, mudana nos negcios (reposicionamento), dificuldades de mercado, fechamento da empresa... Mas, existem outros motivos, no mesmo? O comportamento inadequado e o baixo desempenho so
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os motivos de maior destaque nas demisses. Para quem achava que as reclamaes sobre o comportamento eram exclusividade dos pais e dos professores de crianas/jovens, sinto em informar, mas a maneira pela qual nos comportamos observada e analisada, tambm, por nossos lderes e colegas de trabalho! Portanto, o conhecimento e a capacidade tcnica so fundamentais para ingressar no trabalho, mas so insuficientes para garantir a permanncia nele. Os comportamentos que so considerados inadequados variam de acordo com cada empresa e com o estilo da equipe que est envolvida. Porm, de maneira geral, os lderes no gostam de lidar com pessoas inflexveis, descomprometidas, muito dependentes, desatualizadas, estagnadas, que no se relacionam bem com os demais, que no sabem trabalhar em equipe, desorganizadas, desonestas e que no acatam ordens. Outro fator que costuma pesar quando os funcionrios no compartilham dos mesmos valores da empresa. Por exemplo, uma empresa que altamente comprometida com o meio ambiente e possui programas que visam conscientizao ecolgica, a preservao da natureza etc., pode considerar imperdovel que um dos seus funcionrios jogue lixo no cho, nas imediaes da empresa. Se voc um(a) dos(as) felizardos(as) que j conseguiu insero profissional, recomendo que seja zeloso com esta oportunidade. Procure seguir as orientaes que recebeu no ato da sua contratao e as que forem surgindo no decorrer do trabalho. De maneira, se um dia voc precisar sair da
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empresa por sua iniciativa prpria ou at mesmo por algum motivo da empresa, seu lder e seus colegas possam passar boas referncias suas para outros empresrios.
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AT A PRXIMA ETAPA!!! Puxa! Quanta informao, no mesmo? Este tal mercado de trabalho parece realmente cruel! No se esquea que voc poder aprender mais sobre ele, na quarta etapa deste curso. Lembre-se de que o foco deste curso mostrar um pouco da realidade do mundo do trabalho, sem fazer juzo de valor sobre isso. O intuito, aqui no reside em avaliar se o mercado justo ou injusto, e sim, revel-lo tal como , para que voc possa estar mais preparado para ingressar nele, ou manter-se nele. Talvez voc tenha ficado aflito diante de tantos prrequisitos impostos pelo mercado de trabalho. possvel que ao examinar o que voc j tem, e o que precisa desenvolver, voc tenha constatado que ainda h muito trabalho pela frente. As pessoas que se formaram a menos tempo podem considerar seu currculo vazio, em relao a tantas exigncias das empresas. Acalme-se. No decorrer deste curso voc ver que ser um profissional habilidoso requer tempo. Mas, voc pode chegar mais rpido ao resultado, se souber exatamente onde quer chegar. Talvez voc conhea um profissional que conduziu sua carreira inspirado em Cristvo Colombo. Sai sem saber muito bem onde vai chegar, chega mas no sabe onde est e volta sem saber onde esteve.
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FIGURA 13 - CRISTVO COLOMBO
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FONTE: Disponvel em: <http://consciencia.org/imagens/ary/ cristovao-colombo.jpg>. Acesso em: 8 jul. 2011.
Embora ele tenha sido uma pessoa importante principalmente por ter sido o primeiro europeu a pisar em solo americano dizem alguns historiadores que ele terminou sua vida frustrado. Geralmente, a frustrao acomete pessoas que no identificam seus objetivos. Vo agindo no improviso e depois de muito tempo, podem perceber que no era bem isso que elas tinham imaginado. Para que voc minimize a probabilidade de passar por esta situao, recomendo que participe da prxima etapa: Orientao Profissional Continuada. At l! Submeter-se a indeciso a melhor maneira de abandonar seus sonhos. (Ewerson Felipe)
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R EFERNCIAS
PIMENTEL, Raquel Guedes. E agora, Jos?: jovens psiclogos recm-graduados no processo de insero no mercado de trabalho na regio da Grande Florianpolis. 2007. Dissertao (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2007. SPECTOR, Paul E. Psicologia nas organizaes. Traduo de Solange Aparecida Visconte. So Paulo: Saraiva, 2006. YUNES, Maria Angela Mattar. Psicologia positiva e resilincia: o foco no indivduo e na famlia. Psicol. estud., Maring, v. 8, n. spe, 2003. Disponvel em: <http:// www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141373722003000300010&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 07 jun. 2011.
S ITES UTILIZADOS
<http://www.correiodatarde.com.br/editorias/ urgente-39442>. Acesso em: 7 jun. 2011. <http://portal.mec.gov.br/index.php>. Acesso em: 7 jun. 2011.
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A UTOATIVIDADES
Relacione os itens, utilizando o cdigo a seguir: A) Conhecimento. B) Habilidade. C) Aptido. D) Outras caractersticas. E) CHAO. F) Atitude. G) Comportamento. H) Experincia profissional. ( ) Equivale ao perfil. ( ) Construdo atravs da aquisio de informaes, estudo, ou vivncia. ( ) Prtica ou exerccio de uma atividade ou profissional. ( ) Qualidades pessoais significativas para um trabalho especfico. ( ) Antecede a ao. ( ) Potencial para desenvolver capacidades. ( ) Conduta, ao, modo de fazer ou proceder. ( ) O que uma pessoa consegue fazer.
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G ABARITO
Relacione os itens, utilizando o cdigo a seguir: A) Conhecimento. B) Habilidade. C) Aptido. D) Outras caractersticas. E) CHAO. F) Atitude. G) Comportamento. H) Experincia profissional. (E) Equivale ao perfil. (A) Construdo atravs da aquisio de informaes, estudo, ou vivncia. (H) Prtica ou exerccio de uma atividade ou profissional. (D) Qualidades pessoais significativas para um trabalho especfico. (F) Antecede a ao. (C) Potencial para desenvolver capacidades. (G) Conduta, ao, modo de fazer ou proceder. (B) O que uma pessoa consegue fazer.

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FONTE: Curso profissionalizante

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FONTE: Disponvel em: <http://www.sxc.hu/browse. phtml?f=download&id=1039327>. Acesso em: 8 jul. 2011.

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FONTE: Disponvel em: <http://consciencia.org/imagens/ary/ cristovao-colombo.jpg>. Acesso em: 8 jul. 2011.

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