v.17 n.

2006

INSERO DE MECNICA QUNTICA NO ENSINO MDIO: UMA PROPOSTA PARA PROFESSORES

Marcia Cndida Montano Webber Trieste F. Ricci

Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica

UFRGS

Textos de Apoio ao Professor de Fsica, v.17 n.5, 2006. Instituto de Fsica UFRGS Programa de Ps Graduao em Ensino de Fsica Mestrado Profissional em Ensino de Fsica

Editores: Marco Antonio Moreira Eliane Angela Veit

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Bibliotecria Carla Flores Torres CRB 10/1600)

W371i Webber, Mrcia Cndida Montano. Insero de mecnica quntica no ensino mdio : uma proposta para professores / Mrcia Cndido Montano Webber, Trieste Freire Ricci. Porto Alegre : UFRGS, Instituto de Fsica, Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica, 2007. 63p. : il. (Textos de apoio ao professor de fsica / Marco Antonio Moreira, Eliane Angela Veit, ISSN 1807-2763; v. 17, n. 5) Produto do trabalho de concluso do Mestrado Profissional em Ensino de Fsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

1. Ensino de Fsica. 2. Formao de Professores 3. Mecnica Quntica I. Webber, Mrcia Cndida Montano. II. Ricci, Trieste Freire III. Ttulo. IV. Srie. CDU 53:37 PACS 01.40.J

Impresso: Waldomiro da Silva Olivo Intercalao: Joo Batista C. da Silva

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INDICE 1. O mundo microscpio e o mundo macroscpico .......................................................... 5 2. Objetos clssicos e objetos qunticos ......................................................................... 13 3. Eltrons e ftons.............................................................................................................. 17 4. Revisando a tica ondulatria........................................................................................ 19 4.1. Propriedades fundamentais de uma onda......................................................... 19 4.2. Princpio de Huygens........................................................................................... 19 4.3. Difrao ................................................................................................................. 20 4.4. Superposio linear ............................................................................................. 21 4.5. Interferncia .......................................................................................................... 22 4.6. Polarizao............................................................................................................ 22 5. A experincia da dupla fenda e a natureza ondulatria da luz ................................... 25 5.1. Um pouco da histria da luz ............................................................................... 25 5.2. O experimento de Young..................................................................................... 25 6. A experincia da dupla fenda e a natureza corpuscular da luz .................................. 29 7. Dualidade onda-partcula para luz: onda eletromagntica x feixe de ftons ............ 33 8. A experincia da fenda dupla com feixe de eltrons ................................................... 37 9. A funo de onda e a natureza probabilstica da teoria quntica .............................. 43 Obras consultadas............................................................................................................... 47 Apndices ............................................................................................................................. 49

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Apndice A - Roteiro para atividade virtual - parte I................................................ 49 Apndice B - Roteiro para atividade virtual parte II.............................................. 55 Apndice C - Lista de exerccios de reviso ............................................................ 59 Textos de apoio ao professor de fsica ............................................................................. 61

CURSO INTRODUTRIO DE MECNICA QUNTICA 1. O mundo microscpio e o mundo macroscpico Sabemos que a matria formada por tomos ou molculas formadas por tomos e estes, por sua vez, so formados por componentes ainda menores. muito difcil conseguir uma imagem de tomo ou molcula. Para um objeto ser visvel (em bons microscpios), deve ser maior do que o comprimento de onda da luz utilizada para ilumin-lo. Uma vez que o espectro da luz visvel pelos olhos humanos est, aproximadamente, na faixa que vai de 4.000 a 7.000 (1 , ou um angstrm, corresponde a 10
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m), conforme pode ser visualizado

no espectro magntico da Figura 1 (a escala usada para o espectro de luz visvel da figura est em nanmetros, e 1nm = 10 m), os comprimentos de onda tpicos da luz visvel tm ordem de grandeza de alguns dcimos de micrmetros (1m = 10 m). J o tamanho caracterstico de um tomo da ordem de alguns angstrns, o que centenas de vezes menor, portanto, que o comprimento de onda da luz visvel. Por isso, um tomo no pode ser visto por meio de qualquer instrumento tico. Entretanto, podemos visualizar tomos no como fotografias obtidas com luz, mas como imagens obtidas por meio de microscpios eletrnicos de varredura, que produzem uma imagem aumentada do objeto (cerca de quinhentas vezes mais ampliada que a fornecida por um bom microscpio tico). Tais instrumentos utilizam feixes de eltrons para obter essas imagens, o que possvel porque o comprimento de onda dos eltrons que formam o feixe utilizado bem menor do que o comprimento de onda da luz visvel e, portanto, da mesma ordem de grandeza do objeto de interesse. Tambm podemos capturar imagens de tomos com outro tipo de microscpio eletrnico, o microscpio de varredura por tunelamento (STMScanning Tunneling Microscope), no qual uma agulha microscpica vasculha a superfcie, medindo, ao mesmo tempo, a corrente de tunelamento em cada ponto da varredura, resultando numa descrio minuciosa da superfcie atravs da variao sofrida por essa corrente.
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Figura 1 O espectro eletromagntico

A Tabela 1 mostra algumas ordens de grandezas que podem ser comparadas com o tamanho tpico de um tomo, ilustrando o que queremos dizer sempre que nos referirmos a um objeto como sendo microscpico. Tabela 1 Ordens de grandezas Grandezas Raio do Universo Distncia da Terra ao Sol Raio da Terra Altura do homem Espessura de um cabelo Bactrias Vrus Dimetro atmico Raio nuclear Ordem de grandeza (em metros) 1025 1011 106 100 10
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10 10

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10-10 10-15

Para ns, um objeto ser considerado macroscpico quando for formado por um nmero muito grande (muito maior do que um trilho, por exemplo) de tomos ou de molculas. Podemos fazer algumas comparaes entre o dimetro de um tomo com os tamanhos dos objetos apresentados na Tabela 1. Iniciamos pelo dimetro de um fio de cabelo, por ser, entre os objetos citados, o menor que ainda visvel a olho nu. Comparando-o com o dimetro de um tomo, observamos que cerca de 1.000.000 = 106 deles cabem no dimetro de um fio de cabelo tpico. Todavia, um pedacinho de fio de cabelo contm muito mais tomos do que isso, pois um objeto tridimensional, com espessura e comprimento, alm de largura. Por exemplo, se um fio de cabelo como este tivesse um comprimento igual sua largura, teria um nmero de tomos com ordem de grandeza de 10 , ou seja, um nmero impronuncivel. Trata-se, por exemplo, de um nmero maior do que o nmero de segundos da idade do universo (cerca de 15 bilhes de anos)! Analogamente, numa dimenso linear (largura, por exemplo) de uma bactria cabem cerca de 10.000 tomos, e, num vrus cerca de 1.000 tomos, numa dimenso linear de um vrus tpico. Como esses so objetos tridimensionais, o nmero de tomos que cabem dentro de uma bactria ou de um vrus muitas ordens de grandeza maior do que 10.000 ou 1.000. Um outro exemplo ainda mais expressivo da ordem de grandeza de uma simples clula orgnica em relao ordem de grandeza dos nossos objetos microscpicos os tomos o da molcula de DNA (cido desoxirribonuclico) humano, ilustrado esquematicamente nas Figuras 2. Tal molcula fica localizada no ncleo de uma clula. Elas falam por si s! Podemos ainda observar que a ordem de grandeza do tamanho de uma bactria est na faixa da ordem do comprimento de onda da luz visvel, de modo que, ao contrrio de um tomo, pode ser vista ou fotografada por meio de algum instrumento ptico de aumento que utilize a luz comum, tal como um microscpio tico.
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Como realado por Hewitt (2002), alm de incrivelmente pequenos, os tomos so extremamente numerosos. Existem cerca de 1.000.000.000.000.000.000.000.000 = 1024 tomos em apenas 1 grama de gua! Esse nmero, por exemplo, maior do que o nmero de gotas de todos os lagos e rios do mundo inteiro. Alm disso, os tomos so quase to antigos quanto o prprio universo.

Figura 2 Representao da molcula de DNA 2(a) Representao de um trecho de uma molcula de DNA humano: cada tomo de determinado elemento qumico representado simbolicamente por uma bola de uma mesma cor. Nessa representao, comum para os qumicos, as esferas se interpenetram para simbolizar ligaes qumicas. 2(b) Como o DNA humano se enrola para formar cada um dos 23 pares de cromossomos contidos apenas no ncleo de uma clula humana Em contraste, um objeto ser considerado como microscpico quando for constitudo por um nmero relativamente pequeno de tomos ou molculas. Mais tarde, quando estivermos abordando a mecnica quntica de Schrdinger, trataremos de dar uma definio mais precisa do significado dos termos macroscpico e microscpico. Por ora, e neste contexto, os tomos sero nossos constituintes microscpicos bsicos e paradigmticos, que serviro de comparao, em tamanho e massa, para outros objetos, maiores ou menores. Assim, temos basicamente duas escalas de tamanho com as quais podemos analisar o comportamento da matria: a escala macroscpica e a escala microscpica. A escala macroscpica a dos fenmenos que envolvem objetos (inclusive bactrias!) ditos macroscpicos. Os fenmenos que ocorrem no mundo microscpico so analisados de maneira diferente daqueles que ocorrem no mundo macroscpico. O mundo macroscpico descrito pela fsica clssica (formada pela mecnica newtoniana, termodinmica e o eletromagnetismo de Maxwell), que

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trabalha com duas categorias de fenmenos: as partculas que possuem massa e evoluem no tempo de acordo com as leis de Newton, e as ondas eletromagnticas, entidades sem massa que se propagam atravs do espao, evoluindo no tempo de acordo com as leis de Maxwell do eletromagnetismo. O mundo microscpico, entretanto, no obedece s leis da fsica clssica, e, sim, s leis da fsica quntica. Os constituintes do mundo atmico e subatmico, tomos, molculas e partculas subatmicas, possuem massa e so os componentes microscpicos da matria. Quanto radiao, como veremos adiante, tambm formada por partculas microscpicas, porm no dotadas de massa. A estrutura atmica foi objeto de estudo sistemtico no comeo do sculo XX, quando os cientistas estudaram detalhadamente vrios fenmenos, tais como os raios-X, a radioatividade e o efeito fotoeltrico. As pesquisas sobre o efeito fotoeltrico, por exemplo, mostraram, conclusivamente, que a luz possui tambm um carter tipicamente corpuscular e que no pode ser concebida s em termos de uma onda. Do ponto de vista clssico, isso parecia contraditrio porque o fenmeno de interferncia da luz parecia comprovar, em definitivo, que a luz possui carter ondulatrio. As exploraes realizadas do mundo microscpico trouxeram resultados inesperados, revelando anomalias que os cientistas no conseguiam explicar com base em noes clssicas. Aos poucos, os fsicos foram tomando conscincia de que as noes da fsica clssica no eram suficientes para se compreender o mundo microscpico. Em busca de respostas, foi sendo formulada uma nova fsica, a fsica quntica, com alteraes radicais em relao fsica clssica que trata de fenmenos macroscpicos. A fsica quntica todo um corpo de conhecimentos desenvolvido a partir do incio do sculo XX, com o qual se procura descrever um mundo fantstico e muito diferente daquilo a que estamos acostumados o mundo microscpico. Trata principalmente dos fenmenos que ocorrem nessa escala de tamanho e do modo como esses fenmenos refletem o que acontece na escala macroscpica. A fsica clssica todo um corpo de conhecimentos desenvolvidos at o fim do sculo XIX, o qual parecia ser completo porque explicava praticamente todos os fenmenos observados at ento. Conta-se que o fsico alemo Max Planck, um dos responsveis pelo surgimento da fsica quntica, teria sido aconselhado por um de seus mestres a desistir de seus estudos cientficos e escolher a carreira de pianista, assim, os cientistas da poca estavam condenados a ficar sem ter o que fazer! Afinal, estava quase tudo pronto, faltavam apenas dois pequenos detalhes. Os dois detalhes que os fsicos no conseguiam explicar esto representados pelos tijolos que faltam na Figura 3.

Figura 3 O edifcio da fsica clssica Um tanto arbitrariamente, podemos situar o nascimento da fsica quntica em 14 de dezembro de 1900, quando, numa reunio da Sociedade Alem de Fsica, o fsico alemo Max Planck (1858-1947) apresentou seu artigo sobre a teoria da lei de distribuio de energia do espectro normal, que se constituiu num verdadeiro marco de uma revoluo na fsica. O artigo de Planck propunha uma explicao para o problema do espectro de emisso da chamada radiao do corpo negro, radiao eletromagntica que emitida por um corpo negro em equilibro trmico a uma dada temperatura. Conhecer o espectro de emisso de um objeto macroscpico qualquer , basicamente, saber quanta energia radiante emitida pelo objeto em cada faixa de comprimento de onda ou de freqncia. Essa informao est contida na curva de um grfico em que o eixo vertical corresponde intensidade luminosa emitida (a quantidade de energia emitida por unidade de superfcie e por unidade de tempo, medida em Watt/m em unidades do SI) e, o eixo horizontal, ao comprimento de onda ou freqncia da radiao emitida. A curva obtida, em funo da freqncia da radiao emitida pelo corpo, para diferentes temperaturas, est ilustrada na Figura 4. No final do sculo XIX, os fsicos experimentais j conseguiam realizar medidas muito precisas do espectro de emisso de um corpo negro, com base nas quais eles obtiveram empiricamente a curva do espectro de radiao do corpo negro com grande preciso.
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Figura 4 Espectro de emisso de um corpo negro Entretanto, faltava ainda, deduzir essa curva teoricamente, a partir das leis mais fundamentais da fsica. Esse era o objetivo de Planck naquele final de ano de 1900. Ele conseguiu fornecer uma soluo para o problema terico da radiao de corpo negro, obtendo a curva correta que os experimentais j haviam obtido empiricamente, porm, para isso, Planck foi forado a atribuir propriedades qunticas luz. Mais especificamente, Planck foi forado a usar um modelo em que a radiao eletromagntica s trocaria energia com a matria em quantidades quantizadas, isto , quantidades de energia que so mltiplas inteiras de uma quantidade mnima de energia, que ele denominou de quantum (plural quanta). Cinco anos depois, em 1905, Einstein usaria a proposta de Planck para explicar convincentemente o efeito fotoeltrico. Contudo, a hiptese de Planck foi usada por Einstein com uma interpretao radicalmente diferente daquela dada por Planck: para Einstein, no apenas as trocas de energia entre a radiao e a matria so quantizadas, mas a prpria luz o ! Noutras palavras, Einstein props um novo modelo corpuscular para a luz ou a radiao eletromagntica em geral, no qual a radiao considerada discreta, formada por um nmero inteiro de entidades microscpicas sem massa, mas dotadas de energia e de momentum linear. Einstein denominou-as quanta de luz (plural de quantum de luz). Hoje chamamos de fton ao que Einstein denominava quantum de luz. Assim, de acordo com Einstein, podemos considerar a luz e a radiao eletromagntica em geral como um feixe de ftons. Em 1911, o fsico britnico Ernest Rutherford (1871-1937) descobriu a existncia do ncleo atmico. A partir das observaes realizadas por ele e por sua equipe, Rutherford props um modelo atmico no qual o tomo era quase que totalmente vazio, com um minsculo ncleo extremamente denso, constitudo por partculas positivas os prtons e uma regio externa, a eletrosfera,

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formada por partculas negativas os eltrons , que giram em torno do ncleo descrevendo rbitas circulares. Este modelo planetrio do tomo, entretanto, tinha, do ponto de vista terico-clssico um srio ponto fraco. De acordo com a teoria eletromagntica, qualquer carga em movimento acelerado deve emitir radiao e, portanto, perder continuamente energia em forma de ondas eletromagnticas. No caso do modelo de Rutherford, eltrons negativamente carregados descreveriam movimentos circulares em torno do ncleo e, portanto, teriam uma acelerao (centrpeta). Isso significa que, no modelo atmico de Rutherford, o eltron em rbita acabaria por perder toda a sua energia e colapsar para o ncleo. Alm disso, um ncleo formado apenas por partculas positivas deveria se desintegrar, pois as cargas eltricas de mesmo sinal se repelem mutuamente. Portanto, o modelo atmico proposto por Rutherford era instvel do ponto de vista terico e no explicava convincentemente a existncia duradoura dos tomos. O fsico dinamarqus Niels Bohr (1885-1962), que fizera seu doutorado em fsica terica com Rutherford na Universidade de Manchester, comeou a procurar uma soluo que apoiasse a estrutura atmica impossvel de Rutherford. Ento, em 1913, Bohr aplicou a teoria quntica de Planck e de Einstein na estrutura atmica de Rutherford e formulou o primeiro modelo quantizado do tomo (mais tarde este modelo seria revisado por conter ainda graves defeitos). O corpo de leis e modelos desenvolvido durante os primeiros 25 anos do sculo XX (19001925) ficou conhecido como a velha fsica quntica, por contraste com as descobertas tericas e experimentais que se sucederiam rapidamente a partir de 1925 e que gerariam um novo corpo de conhecimentos, ainda maior e mais preciso, hoje conhecido como mecnica quntica. A partir dos trabalhos pioneiros de Planck e de Einstein no incio do sculo XX, gradativamente os fsicos foram aceitando o fato de que as anomalias com as quais se deparavam eram inerentes ao mundo microscpico e no podiam ser explicadas com base na fsica do mundo macroscpico, ou seja, a fsica clssica. Assim como para a mecnica clssica existem vrias verses ou formulaes matemticas fisicamente equivalentes (a mecnica vetorial newtoniana, a mecnica lagrangeana, a mecnica hamiltoniana etc.), a mecnica quntica tambm pode ser apresentada em vrias verses, todas fisicamente equivalentes. Esses desenvolvimentos constituem uma etapa crucial no desenvolvimento da fsica moderna. Pela primeira vez, os resultados fsicos no eram derivados a partir de um modelo concreto do universo, mas de uma construo matemtica abstrata. A primeira verso da mecnica quntica chama-se mecnica matricial e foi formulada em 1925 pelo fsico alemo Werner Heisenberg (1901-1976). Esta teoria recebeu tal nome por se utilizar de matrizes para representar grandezas fsicas. A segunda verso da mecnica quntica apareceu no incio de 1926, quando o fsico austraco Erwin Schrdinger (1887-1961) formulou a chamada mecnica ondulatria. Teoria que uma generalizao do postulado de Broglie e recebeu esse nome por possuir fortes analogias com a teoria clssica da luz, a ptica ondulatria; a verso mais utilizada pelos fsicos em geral. Ainda no ano de 1926, o ingls Paul Dirac (1902-1984) desenvolveu uma terceira verso da mecnica quntica. O sucesso da mecnica quntica foi uma grande conquista cientfica do sculo XX pelo fato de prever o comportamento observado dos sistemas fsicos microscpicos, isto , desenvolve

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conceitos consistentes e adequados para descrever o mundo em escala microscpica e para fazer previses a respeito, confirmando-as ou no em experimentos de grande preciso.

2. Objetos clssicos e objetos qunticos Os sistemas fsicos so caracterizados pelo seu estado, o qual definido pelos valores assumidos por um conjunto mnimo de grandezas fsicas, que so propriedades mensurveis dos objetos. As propriedades de um sistema so quaisquer caractersticas avaliveis do mesmo, cujos valores revelam as condies em que se encontra o sistema. Portanto, existe um conjunto mnimo de grandezas fsicas que define o estado de um sistema fsico qualquer. Podemos exemplificar o estado mecnico de um sistema macroscpico usando como exemplo o mais simples de todos os sistemas deste tipo, ou seja, aquele constitudo por uma nica partcula clssica de massa m. Associando a essa partcula uma representao matemtica, o seu estado ser representado por um conjunto de seis nmeros (x, y, z, px, py, pz), onde x, y e z so as coordenadas cartesianas que informam sobre a posio da partcula e px, py e pz so as componentes cartesianas do vetor momentum linear (ou quantidade de movimento de translao, definida como p = m.v) da partcula. Usando notao vetorial, mais condensada, podemos denotar o estado desse sistema muito simples pelo ordenado de vetores (r, p). Tacitamente, na fsica clssica se assume que esses dois observveis vetoriais (ou seis observveis escalares) sejam compatveis entre si (o que experimentalmente comprovado para objetos macroscpicos deste tipo). Se o sistema for uma onda eletromagntica, o seu estado clssico ser especificado pela quantidade de energia (ou o momentum linear) que ela transporta consigo, sua freqncia (ou seu comprimento de onda), sua polarizao e sua direo e sentido de propagao. O estado termodinmico de um objeto macroscpico qualquer definido por conjunto mnimo (ou seja, de menor nmero possvel) de propriedades termodinmicas do sistema. As propriedades termodinmicas fundamentais que variam com o transcorrer do tempo so denominadas de propriedades dinmicas, de que so exemplos a posio, a velocidade e a energia. As propriedades no fundamentais do sistema so aquelas que podem ser expressas como combinaes das propriedades fundamentais. As propriedades tambm podem ser classificadas como internas, as quais so intrnsecas ao sistema, ou externas, aquelas que dependem dos movimentos ou das posies das partes que formam o sistema em relao a corpos externos a este, ou seja, que no pertencem ao sistema considerado. As propriedades dinmicas de um sistema so tambm muitas vezes denominadas variveis de estado ou observveis. Na fsica clssica, para sistemas formados por objetos macroscpicos, os observveis so grandezas que podem sempre ser medidas simultaneamente, ou seja, ao medirmos o valor de uma determinada grandeza, no alteraremos os valores das outras; e se forem medidas em seqncia, uma aps a outra, a ordem em que dois observveis quaisquer sero medidos no influenciar os resultados obtidos para as duas. E mais, abstraindo-se o ato de medir, podemos dizer que, para os objetos clssicos ou macroscpicos, essas variveis de estado esto bem definidas simultaneamente em todos os instantes de tempo, mesmo quando no estamos realizando qualquer medio das mesmas. Vamos denominar este tipo de observveis que podem ser medidos simultaneamente e que esto simultaneamente bem definidos de observveis compatveis. Alm disso, podemos atribuir uma srie de propriedades dinmicas bem definidas em cada instante de tempo aos objetos e sistemas clssicos; a partir delas, usando as leis da fsica clssica, somos

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capazes de explicar racionalmente os resultados e fazer previses precisas sobre o comportamento futuro dos objetos clssicos. Podemos tambm preparar um estado clssico o que significa estabelecer condies iniciais para o sistema, essas definidas pelos valores iniciais (em t = 0) daquelas grandezas que definem de maneira completa o estado do sistema clssico. A evoluo temporal de um estado clssico regida pela segunda lei de Newton e determinista, isto , dado um estado inicial qualquer e as foras que agem sobre o objeto, os estados futuros estaro determinados. A mecnica quntica trabalha com sistemas formados por objetos qunticos, que, como referimos anteriormente, so objetos microscpicos. Podemos citar como modelos de objetos qunticos eltrons, prtons, nutrons, ncleos atmicos ou molculas, todos eles sendo objetos fsicos dotados de massa. Contudo, tambm podemos citar como exemplos de objetos qunticos os ftons que formam a luz e que no possuem massa. O sucesso da mecnica quntica est alm do limite macroscpico, uma vez que ela se adapta aos resultados da mecnica clssica para objetos macroscpicos, isto , a mecnica quntica aplicada a objetos macroscpicos fornece resultados iguais aos obtidos pela mecnica clssica. A recproca no verdadeira. Os objetos macroscpicos so formados por inmeros objetos qunticos (os tomos). Portanto, qualquer sistema quntico formado por N objetos qunticos menores necessariamente tende a ser um objeto clssico quando N tende ao infinito, ou seja, no limite de N muito grande, a fsica quntica deve tender e se reduzir fsica clssica. Chamamos a isso de Princpio da Correspondncia, que foi postulado por Bohr em 1923. Basicamente, o princpio da correspondncia nos diz que, para uma nova teoria ser validada ou corroborada, deve prever os mesmos resultados vlidos que j eram previstos pela teoria antiga. A diferena fundamental entre os objetos qunticos e os objetos clssicos que nem sempre podemos atribuir aos objetos qunticos propriedades dinmicas simultaneamente bem definidas, ou seja, na mecnica quntica nem todos os observveis so compatveis entre si. (Por exemplo, no podemos determinar simultaneamente a posio e o momentum linear de um eltron. Isso no decorrncia de no possuirmos aparelhos suficientemente precisos para realizar as medies necessrias, mas constitui uma limitao intrnseca natureza dos objetos qunticos.). Em virtude dessas diferenas, a maneira como so definidos os estados de objetos qunticos inteiramente diversa da maneira como isso feito na fsica clssica. O movimento de objetos macroscpicos regido por equaes diferenciais, ou seja, equaes cujas solues no so nmeros, mas, sim, funes reais das coordenadas espaciais e do tempo. Fisicamente, as grandezas descritas por essas equaes nos fornecem valores que normalmente so alterados a cada instante. Por exemplo, para o caso em que a fora resultante exercida sobre um corpo de massa m for nula, a segunda lei de Newton FR = m.a (uma equao diferencial) tem como soluo a funo horria r = r0 + v.t , que descreve a posio r de uma partcula clssica num instante t qualquer. Analogamente, o movimento de objetos na escala microscpica regido pela equao de Schrdinger, proposta em 1926 pelo fsico austraco Erwin Schrdinger e que pode ser escrita na forma sinttica:

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ih

= H . t

Onde H um operador diferencial (ou seja, que contm derivadas em sua definio) chamado Hamiltoniano. Esta entidade matemtica representa o observvel energia total do sistema (e h a constante de Planck normalizada, definida como

h=

h = 1,05 x 10-34 J.s). A equao de 2

Schrdinger tambm uma equao diferencial, mas descreve as variaes em ondas de probabilidade associadas a uma partcula quntica (o eltron, por exemplo) sob a ao de foras externas, bem diferente, portanto, do que descrito pelas equaes newtonianas da mecnica clssica. A entidade matemtica que descreve o estado de um sistema quntico sua funo de onda, representada pela letra grega (maiscula)

, que soluo da equao de Schrdinger. A

funo de onda contm todas as informaes fsicas a respeito do estado do sistema que descreve, ou seja, ela o prprio estado do sistema quntico. A equao de Schrdinger foi apenas apresentada, entretanto a sua soluo, a funo de onda, precisa ser compreendida mais detalhadamente, de modo que voltaremos a falar da mais detalhadamente no tpico 9.

3. Eltrons e ftons Foi o fsico britnico Joseph John Thomson (1856-1940) quem descobriu os eltrons em 1897, atravs da confirmao de que os raios catdicos so formados por feixes de minsculas partculas com cargas eltricas negativas (e de mesmo valor), mais tarde chamadas de eltrons. Thomson descobriu que os eltrons possuem carga eltrica ao comprovar que eles eram desviados na presena de um campo eltrico e/ou de um campo magntico. Por meio da direo e do sentido em que essas partculas eram desviadas, Thomson concluiu que suas cargas eltricas so negativas e chamou-os de eltrons. Os eltrons so completamente todos idnticos entre si. Entre outras propriedades fsicas, eles possuem o mesmo tamanho (um raio menor que 10-18 m), a mesma massa (aproximadamente igual a 9,11.10
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kg) e a mesma carga eltrica (aproximadamente 1,6022.10

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C). s vezes,

quando ligados em tomo, os eltrons so comparados aos planetas do sistema solar. Essa analogia imprecisa em vrios aspectos, como j mencionamos anteriormente a respeito do modelo atmico de Rutherford. Uma das razes que os movimentos dos eltrons so diferentes do movimento dos planetas em torno do Sol porque os eltrons no obedecem s leis da fsica clssica, e, sim, s leis da mecnica quntica. No inteiramente correto conceber os eltrons como bolinhas em rotao, embora essa imagem nos seja a mais familiar e confortvel para a nossa maneira de pensar, baseada no mundo macroscpico a que temos acesso pelos nossos sentidos. Embora os eltrons no sejam como as bolinhas do mundo clssico, realmente possuem um tipo de rotao que uma caracterstica intrnseca dos mesmos, isto , todos os eltrons giram da mesma forma, sem importar a direo em que tal rotao medida, e o valor de sua quantidade de movimento de rotao sempre o mesmo para todos os eltrons encontrados na natureza. O spin ou momentum angular intrnseco est relacionado com a rotao dos eltrons em torno de si mesmos e tem o mesmo valor para todos os eltrons. Dependendo do sentido de rotao, um eltron tem spin up (para cima) ou spin down (para baixo). Os ftons no foram inicialmente descobertos experimentalmente pelos fsicos, e, sim, propostos. Em seu artigo de 1905 sobre o efeito fotoeltrico, do qual falaremos posteriormente, Einstein props pela primeira vez a existncia do fton (que ele chamava ento de quantum de luz), quando postulou que a luz pode ser encarada como sendo formada por corpsculos ou partculas de luz sem massa e sem carga eltrica, atravs dos quais a luz interage com a matria como se fosse formada por minsculos corpsculos ou pacotes de energia eletromagntica. Estes foram originalmente chamados por Einstein de quanta de luz (quanta plural de quantum, palavra que vem do latim e significa quantidade). Um fton, portanto, um quantum de luz. O nome fton foi cunhado somente em 1926 pelo fsico Gilbert Newton Lewis (1875-1946). Uma diferena notvel entre ftons e outras partculas que eles podem ser facilmente criados e destrudos. A interao de ftons com outras partculas eletricamente carregadas resulta na fora eletromagntica, isto , o fton a partcula mediadora da interao eletromagntica. A energia de um fton formador de radiao eletromagntica de freqncia f dada pela relao de Planck,

E = h. f . a energia dos ftons que determina se so ftons de luz visvel, de raios X, de ondas de

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rdio etc. E como qualquer objeto de massa nula, os ftons propagam-se sempre com a velocidade da luz, quaisquer que sejam suas energias e em relao a qualquer observador. Assim como os eltrons, os ftons tambm possuem spin, mas o valor do spin do fton um, ao passo que do eltron 1/2. A confirmao experimental dos ftons aconteceu pela primeira vez em 1923 com os experimentos de Arthur Holly Compton (1892-1962) e sua equipe, ao constatarem que raios X espalhados por superfcies metlicas polidas apresentam alterao de sua freqncia em razo do espalhamento. (De acordo com a fsica clssica, os raios X espalhados deviam possuir a mesma freqncia que a dos raios X incidentes.). O Efeito Compton, como hoje conhecido (ou seja, a alterao das freqncias dos raios X espalhados), evidenciou que a freqncia da luz diminui em quantidade dependendo do ngulo em que for espalhada. Em nosso curso, os eltrons e os ftons sero usados como modelo de objetos qunticos elementares, ou seja, sem estrutura interna.

4. Revisando a tica ondulatria Antes de seguirmos adiante com o curso, faremos uma breve reviso de alguns conceitos referentes tica ondulatria que so muito importantes para o seu seguimento. 4.1. Propriedades fundamentais de uma onda O termo onda est presente em muitas situaes e usado com muita freqncia no nosso dia-a-dia. Ouvimos falar em ondas de rdio, ondas de televiso, microondas ou mesmo as ondas do mar, todas com a mesma funo: transmitir energia. Uma onda uma perturbao que se propaga no espao, transmitindo energia, sem que haja, entretanto, transporte de matria junto com a onda. A representao grfica de uma onda qualquer feita atravs de uma funo de coordenadas e do tempo, denominada genericamente de funo de onda. Para um tipo de ondas muito especiais, denominadas harmnicas, a funo de onda uma funo senoidal (seno ou cosseno ou uma combinao linear das duas). A Figura 5 mostra a representao grfica de uma onda deste tipo com os seus principais elementos.

Figura 5 Representao grfica de uma onda onde: A = amplitude da onda, que representa o mximo afastamento em relao ao ponto de equilbrio; B, C = cristas ou picos, que representam o ponto mais alto da onda; D, E =vales ou depresses, que representam o ponto mais baixo da onda;

= comprimento de onda, que a distncia entre duas cristas ou vales sucessivos.

4.2. Princpio de Huygens Imaginemos que, ao jogar uma pedra em guas calmas, produzamos ondas na superfcie da gua, semelhantes s ondas mostradas na Figura 6. Imaginemos tambm que as cristas de ondas mostradas na figura formem crculos que tenham o mesmo centro (concntricos). Esses crculos concntricos so chamados de frentes de onda.

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Figura 6 Ondas formadas na gua O fsico holands Christian Huygens (1629-1695) props que cada ponto de uma frente de onda qualquer, produzida por uma fonte qualquer, comporta-se como uma fonte puntiforme para novas ondas secundrias, que se propagam a partir deste ponto. Em outras palavras, as frentes de onda que se propagam a partir de uma fonte qualquer podem ser consideradas como a superposio das cristas de pequenas ondas secundrias, cada qual tendo sido emitida a partir de um ponto da frente de onda num instante anterior; aps um intervalo de tempo, todas se somam, produzindo, assim, uma nova frente de onda resultante, em outra posio do espao e correspondente a um instante de tempo posterior. Quando as ondas formadas esto a uma distncia muito grande da fonte, podemos consider-las como formando uma superfcie aproximadamente plana (frente de onda plana). As ondas planas podem ser geradas, por exemplo, dentro de uma cuba retangular contendo gua, onde produzido um movimento de vai-e-vem de uma rgua. Observamos na Figura 7 (a) o princpio de Huygens ilustrado para uma frente de onda plana e, na Figura 7 (b), ilustrado para uma frente de onda esfrica.

Figura 7 Princpio de Huygens aplicado a frentes de ondas. 4.3. Difrao A difrao pode ser explicada pelo princpio de Huygens. O fenmeno da difrao ocorre quando uma frente de onda encontra um obstculo ou uma fenda, passa por ele/ela e se espalha

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lateralmente (ou se difrata) do outro lado do obstculo ou da fenda, com cada um de seus pontos constituindo uma fonte puntiforme de uma onda secundria. Para que o fenmeno da difrao seja observado nitidamente, necessrio que as dimenses do obstculo ou da abertura sejam da ordem de grandeza do comprimento da onda incidente. A difrao ocorre para qualquer tipo de onda e, atravs dela, por exemplo, um obstculo pode ser contornado. Nas ondas sonoras, por exemplo, o fato de a onda poder contornar um obstculo que nos permite escutar a voz de uma pessoa que nos chama, mesmo quando essa pessoa se encontra atrs de um obstculo. A Figura 8 ilustra ondas planas atravessando aberturas de diversos tamanhos.

Figura 8 Ondas planas atravessando fendas de diferentes larguras A difrao tambm ocorre com a luz, porm mais difcil percebermos a difrao de ondas luminosas porque os obstculos ou as aberturas em que a luz incide so normalmente bastante grandes em relao ao comprimento de onda da luz usada. Entretanto, se fizermos a luz passar por orifcios cada vez menores, passaremos a observar com facilidade cada vez maior os efeitos da difrao (sempre) existente. Podemos comprovar isso fazendo uma simulao computacional num applet1. Com o simulador, pode-se realizar uma demonstrao virtual da difrao da luz atravs de uma fenda nica. O applet possibilita trabalhar com diferentes tamanhos para a abertura do obstculo (fenda) e, tambm, a troca de cores (alteraes do comprimento de onda) da luz. Outro recurso muito importante proporcionado pelo simulador a visualizao do grfico da distribuio da luz difratada atravs da fenda nica. 4.4. Superposio linear Sabemos que um corpo material no pode ocupar simultaneamente a mesma regio do espao que outro. Quanto s ondas, uma onda pode ocupar a mesma regio no espao que outra no mesmo instante? E, se ocuparem a mesma regio no espao, uma no acabaria interferindo na propagao da outra? Como podemos explicar isso?

O applet est disponvel em http://br.geocities.com/saladefisica3/laboratorio/difracao/difracao.htm

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Duas ou mais ondas podem passar, sim, simultaneamente pela mesma regio do espao. Quando isso acontece, as ondas se superpem, isto , se somam algebricamente, ponto a ponto no espao, para produzir uma onda resultante. A superposio de ondas no altera a propagao de cada onda; apenas seus efeitos se somam, acentuando-se ou reduzindo-se, quando esto passando simultaneamente pelo mesmo lugar do espao, dependendo da diferena entre suas fases individuais. Duas ondas de mesmo comprimento de onda esto em fase se a diferena de fase entre elas for nula ou igual a um nmero inteiro qualquer de comprimentos de onda. Se as ondas esto em fase, combinam-se aumentando sua amplitude; se estiverem fora de fase, combinam-se reduzindo sua amplitude. Novamente podemos comprovar virtualmente esse fenmeno fazendo uma simulao computacional com outro applet . Essa simulao computacional demonstra o princpio da superposio para dois pulsos que se cruzam, em fase ou fora de fase, e de maneira completa ou parcial. Atravs de sua manipulao, podemos comprovar que, aps os pulsos de onda se encontrarem na mesma regio do espao e se combinarem, voltam a se propagar como se nada tivesse acontecido. 4.5. Interferncia O fenmeno da combinao de ondas que acabamos de abordar o da interferncia, e se refere apenas amplitude da onda, no a sua propagao. A superposio de pulsos de onda em fase, portanto, denominada interferncia construtiva, e a superposio de pulsos de onda totalmente fora de fase, interferncia destrutiva. Em outras palavras, se duas ondas chegarem a um anteparo qualquer em fase, a combinao (soma algbrica) das duas somar seus efeitos; se duas ondas chegarem a um anteparo qualquer completamente fora de fase, a combinao reduzir o efeito final em relao aos efeitos que seriam provocados individualmente por cada uma das ondas sozinha. A interferncia uma caracterstica tpica de qualquer movimento ondulatrio e pode ser notada em muitos fenmenos do nosso dia-a-dia. Sugerimos que sejam realizadas no mnimo duas experincias reais onde podemos observar a interferncia da luz que passa por uma fenda dupla e a interferncia da luz que passa por um fio de cabelo4 , antes de seguirmos com essa reviso5. Um aspecto bastante importante referente s fontes das ondas a questo de sua coerncia. Duas fontes de onda so consideradas coerentes se a diferena entre suas fases individuais (diferena de fase) no mudar com o tempo quando essas ondas se encontram. Em outras palavras, preciso que as fontes mantenham constante sua diferena de fase, mesmo quando cada fase individual varia com o tempo. 4.6. Polarizao
3 2

O applet esta disponvel em http://br.geocities.com/saladefisica3/laboratorio/superposicao/superposicao.htm Disponvel em: http://educar.sc.usp.br/experimentoteca/fisica/kit6_otica_fisica/exp2_otica_fisica.pdf 4 Disponvel em: http://educar.sc.usp.br/experimentoteca/fisica/kit6_otica_fisica/exp3_otica_fisica.pdf 5 Os endereos so apenas sugestes pois existem vrios experimentos reais que demonstram o fenmeno da interferncia que podem ser utilizados.
3

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Como acabamos de ver, a difrao e a interferncia aplicam-se a qualquer tipo de movimento ondulatrio. Em contrapartida, a polarizao, fenmeno que passaremos a abordar, uma propriedade exclusiva das ondas transversais. Ondas transversais so aquelas em que a direo de propagao e a direo de vibrao da onda so transversais, isto , mutuamente perpendiculares. Como exemplos, podemos citar o movimento vibratrio para cima e para baixo, produzindo uma onda numa corda, ou o movimento, oscilatrio do campo eltrico da luz, se considerarmos o modelo ondulatrio clssico da mesma. Ondas longitudinais, ao contrrio das transversais, so aquelas em que a direo de propagao e a direo de vibrao so coincidentes. As ondas sonoras so os exemplos mais familiares de ondas longitudinais. Como referimos anteriormente, somente as ondas transversais podem ter polarizao. Vamos usar o exemplo da luz para explicar o fenmeno da polarizao. Polarizar linearmente a luz significa fazer o campo eltrico da luz oscilar num mesmo plano enquanto ela se propaga; polarizar circularmente a luz significa fazer o campo eltrico da onda luminosa da luz girar em torno de um eixo, mantendo sua amplitude constante, ou seja, a direo de polarizao da onda , por definio, a direo de oscilao de seu campo eltrico. Portanto, a luz pode ser polarizada. A luz emitida pelo Sol ou por lmpadas comuns, ou a luz refletida pelos objetos, no-polarizada ou apenas parcialmente polarizada (no caso da luz refletida por objetos). Contudo,como j mencionamos, podem vir a ser polarizadas se as fizermos atravessar filtros polarizadores de luz (filtros polarides).

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5. A experincia da dupla fenda e a natureza ondulatria da luz 5.1. Um pouco da histria da luz Uma das questes mais cruciais da histria da cincia sempre foi a de descobrir se a luz constituda por partculas ou por ondas. Essa a questo da natureza da luz e tem-se notcia de que intrigou os homens desde a poca dos gregos antigos. Os gregos antigos acreditavam que a luz fosse formada por minsculos gros de algum tipo de matria, certamente diferente da matria ordinria. Alguns deles afirmavam que a luz estava presente nos nossos olhos, na forma de pequenas partculas emitidas, que, ao atingirem um objeto, tornavam-no visvel. Essa idia comeou a ser questionada no incio do sculo XVII e, em 1678, o astrnomo e fsico holands Christian Huygens (1629-1695) props que a luz seria composta por ondas. Segundo Huygens, a luz podia se propagar no vcuo (entre o Sol e a Terra, por exemplo) por existir uma substncia invisvel nessa regio, uma substncia sem massa, difusa e esttica, chamada ter luminfero, que permearia todo o universo e os poros da matria e que constituiria o meio de propagao das ondas luminosas. Em 1704, em sua obra ptica, Isaac Newton (1642-1727) descreveu todas as formas de comportamento e qualidades da luz, propondo tambm uma teoria corpuscular da luz, na qual a luz seria constituda por partculas ou corpsculos de luz. Newton precisou valer-se de algumas hipteses adicionais para conseguir explicar corretamente as leis da reflexo e refrao, j ento conhecidas. Entre as hipteses auxiliares, Newton admitiu (erroneamente, hoje sabemos) que a velocidade de propagao da luz fosse maior na gua, ou no vidro, do que no ar. Dada a grande influncia de Newton durante os sculos XVIII e XIX, a teoria corpuscular da luz foi aceita sem grandes questionamentos a partir de ento, sobrepujando largamente a teoria rival proposta por Huygens. Alm de Christian Huygens, o fsico ingls Robert Hooke (1635-1703) contrapunha-se teoria de Newton para a luz, ao explicar a refrao da luz com uma teoria ondulatria antiga, considerando que a luz se propagasse com velocidade menor na gua, ou no vidro, do que no ar. Foram eles os principais defensores da teoria ondulatria da luz na poca. Nessa poca ainda no tinha sido observado o fenmeno de difrao e acreditava-se ento, que a luz se propagasse sempre em linha reta. Esse foi um dos motivos que levaram Newton a rejeitar a teoria ondulatria da luz. Essa situao perdurou at o incio do sculo XIX. Em 1801, o mdico Thomas Young (17731829) corroborou a teoria da natureza ondulatria da luz com seu famoso experimento da fenda dupla. 5.2. O experimento de Young Nesse experimento, Young demonstrou que a luz sofre interferncia, um fenmeno comum a todos os tipos de onda. O esquema do experimento de Young est mostrado, esquematicamente, na Figura 9.

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Figura 9 Esquema experimental de Young Uma fonte de luz monocromtica incidente ilumina a fenda So do anteparo A, onde difratada pela fenda, espalhando-se em vrias direes; ao chegar ao anteparo B, a luz dividida em dois feixes e novamente difratada pelas fendas S1 e S2; da eles seguem, ento, para uma tela branca, C, onde se combinam ponto a ponto e do origem a um padro de franjas claras e escuras alternadas, tpico de interferncia ondulatria. Esse padro caracterstico conhecido pelo nome de padro de interferncia. No anteparo C, os pontos claros so aqueles onde as ondas sofrem interferncia construtiva, o que ocorre quando as ondas provenientes das duas fendas chegam ao anteparo com fases iguais (em fase). O conjunto desses pontos constitui uma franja clara. Em outros pontos, as ondas sofrem interferncia totalmente destrutiva, o que ocorre quando as ondas ali incidentes esto completamente fora de fase (ou seja, com uma diferena de fase igual a desses pontos forma uma franja escura. O padro de intensidade produzido em razo da interferncia tem o aspecto mostrado na Figura 10(a), no o da Figura 10(b), o que mostra que o padro resultante da iluminao produzida pelas duas fendas no , simplesmente, a soma dos dois padres obtidos com cada uma das fendas quando a outra est bloqueada. Se isso ocorresse, a intensidade luminosa na tela seria dada pela curva mostrada em azul na figura da direita, quando o que se v, de fato, o padro de intensidade mostrado na figura da esquerda.

radianos). O conjunto

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Figura 10 Grfico intensidade versus posio na tela Na Figura 11 (a), a intensidade luminosa em cada ponto do anteparo C depende da diferena de distncias percorridas pela luz nos caminhos seguidos pelos raios r1 e r2, que chegam ao ponto P. Na Figura 11 (b), supondo que D >> d, (onde D a distncia do anteparo B at a tela C e d, a distncia entre as duas fendas) e que S1, S2 e b constituam um tringulo retngulo com ngulo interno , pode-se mostrar que a diferena entre as distncias percorridas dada por:

L = d.sen

Figura 11 Esquema de representao do arranjo experimental de Young. Para haver uma franja clara, comprimento de onda, isto :

L deve ser igual a zero ou a um nmero inteiro de

d .sen = n.

onde n = 0,1,2,3,...

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No caso de uma franja escura, portanto, L deve ser igual a um mltiplo mpar de meios comprimentos de onda, ou seja:

1 d .sen = n + . 2

onde n = 0,1,2,3,...

O padro de interferncia observado na experincia de Young tambm pode ser observado nas Figuras 12 (a) e 12 (b), que mostram a tela do software Doppelspalt, cujo download pode ser feito gratuitamente agora. a partir do endereo http://www.physik.uniuenchen.de/didaktik/Computer/Doppelspalt/dslit.html, com o qual passaremos a trabalhar a partir de

(a)

(b)

Figura 12 Padro de interferncia visualizado na tela do software Doppelspalt. A partir desse experimento, a teoria ondulatria da luz passou a predominar sobre a teoria corpuscular de Newton, tornando-se o alicerce terico para a ptica ondulatria desenvolvida a partir de ento e alcanando sua formulao fsico-matemtica definitiva na dcada de 1860, com o trmino da formulao do eletromagnetismo pelo fsico ingls James Clerk Maxwell (1831-1879).

6. A experincia da dupla fenda e a natureza corpuscular da luz O experimento de Thomas Young foi abordado em termos ondulatrios, quando uma luz monocromtica usada como fonte e atravessa duas fendas estreitas e prximas, produzindo numa tela um padro de interferncia semelhante ao que mostrado na Figura 13.

Figura 13 Vista lateral do arranjo do experimento de Young Vamos ver, agora, como o resultado observado na tela do arranjo de Young pode ser explicado pela teoria quntica da luz, ou seja, usaremos um outro modelo para a luz, no o modelo ondulatrio clssico, em que a luz considerada uma onda eletromagntica, mas um modelo corpuscular da luz, considerada como um feixe ou uma corrente de partculas de luz, chamadas de ftons. Como havamos feito antes quando explicamos o experimento de Young com base na teoria ondulatria, vamos considerar que a fonte emite luz monocromtica, ou seja, luz de uma nica freqncia (ou cor). Em termos da teoria quntica da luz, isso significa que todos os ftons emitidos pela fonte tm a mesma energia (lembre-se da relao de Planck, Efton = h.f). O nmero desses ftons monoenergticos emitidos por segundo pela fonte proporcional grandeza que chamamos de intensidade luminosa na teoria ondulatria da luz. A intensidade da onda, denotada pela letra I, representa a taxa mdia por unidade de rea com a qual a energia transportada, isto , a energia transportada por unidade de tempo e de rea:

E I =

t A

No modelo ondulatrio, a intensidade proporcional ao quadrado da amplitude do campo eltrico da onda:

I E2 .

No modelo corpuscular, a intensidade, proporcional energia

transportada, a qual , por sua vez, proporcional ao nmero de ftons incidentes,

I N .h. f

, onde

N o nmero de ftons incidentes por unidade de tempo. De acordo com a mecnica quntica, essa grandeza, por sua vez, diretamente proporcional probabilidade de encontr-los numa determinada

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regio, ou seja, proporcional ao quadrado da amplitude da funo de onda. Portanto, se considerarmos conjuntamente os dois modelos para a luz, chegaremos concluso de que

E2 2

Se diminuirmos a intensidade da fonte at que os ftons cheguem ao detector da tela C praticamente um a um, num intervalo de tempo de observao muito curto, obteremos a imagem registrada na Figura 14 (a), onde os pontos aparecem aleatoriamente um aps o outro, cada qual correspondendo a cada fton detectado na tela de maneira localizada. Ainda assim, quando apenas um fton incide de cada vez, se esperarmos um tempo suficientemente longo para que muitos pontos se acumulem na tela, observaremos o gradual surgimento de um padro de interferncia. Isso nos leva a concluir que cada fton deve ter interferido consigo mesmo aps ter ultrapassado a fenda dupla, como se tivesse passado simultaneamente pelas duas fendas! (essa situao ser ilustrada com o uso do software da fenda dupla) Quando o nmero N de ftons incidentes por unidade de tempo aumenta muito, aproximandose dos valores da ordem daqueles que ocorrem normalmente em situaes encontradas no nosso dia-a-dia, a distribuio dos impactos na tela comea a revelar um padro no aleatrio de pontos, como o mostrado na Figura 14 (b). Quando o valor de N aumenta ainda mais, o padro delineado torna-se mais ntido, como o ilustrado na Figura 14(c). Se a observao se estender por um tempo mais longo, aumentando, com isso, o nmero total, N, de ftons que j atingiram a tela, os pontos impressos passam a se agrupar em faixas bem definidas, dando origem ao padro mostrado nas Figuras 14(b) e 14(c).

Figura 14 Estgios da formao de um padro de interferncia produzido por dupla fenda. Atravs do exemplo numrico, vamos verificar a relao entre o valor da intensidade luminosa e o nmero de ftons emitidos num determinado instante. Exemplo 1: A mnima intensidade luminosa que o olho humano mdio pode perceber de aproximadamente 10-10 W/m2. Se a radiao incidente possui comprimento de onda de 5.600 Angstroms, quantos ftons entram por segundo na pupila do olho sob essa intensidade? Pode-se tomar a rea de uma pupila tpica como sendo igual a 0,5 x 10 m . Soluo:
-4 2

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E
Sendo I =

t , ento: A

E = (10-10 w/m2) x (0,5 x 10-4 m2) x (1 s) E = 5.10

-15

J
4

Sendo

E = N .h. f

, ento N = 1,4075.10 ftons/s

Se uma das fendas for coberta, impedindo-se a passagem de ftons atravs dela, observaremos na tela um padro de difrao de fenda nica parecido com o que mostrado na Figura 15. Agora os ftons incidem em pontos da tela que antes no atingiam quando as duas fendas estavam abertas.

Figura 15 Padro de difrao produzido por fenda nica Isso acontece porque o fton que incide na tela comporta-se agora como uma partcula clssica, bem localizada e que passa por apenas uma das fendas, sem revelar qualquer sombra de um comportamento tipicamente ondulatrio, ou seja, conclumos que um fton pode apresentar tanto propriedades corpusculares quanto ondulatrias, dependendo do arranjo experimental que se utiliza para efetuar o experimento com ele! Em contrapartida, admitindo que um objeto quntico tenha tambm um carter ondulatrio, podemos usar as propriedades ondulatrias associadas a comprimento de onda, entre essas a relao de Broglie (

h ). p

7. Dualidade onda-partcula para luz: onda eletromagntica x feixe de ftons Sob determinadas condies, a radiao eletromagntica apresenta propriedades tipicamente ondulatrias, tais como difrao, interferncia e polarizao (o experimento de Young constituiu uma manifestao basicamente da interferncia). Sob outras condies, porm, a radiao eletromagntica comporta-se como se fosse constituda por um feixe de partculas. Esses aspectos corpusculares da luz s foram revelados pela primeira vez em experimentos realizados nas primeiras dcadas do sculo XX, embora o efeito fotoeltrico, de 1887 constitua de fato uma manifestao desse carter. Nesse modelo corpuscular a radiao eletromagntica considerada como sendo um feixe ou uma corrente de partculas de luz, ou quanta de luz, chamadas atualmente de ftons. Dessa forma, a radiao revela um duplo carter fsico, o que significa dizer que se comporta como onda sob determinadas circunstncias e como partculas sob outras. Nenhuma das teorias ondulatria e corpuscular explica sozinha todos os aspectos e comportamentos da radiao observados na natureza. No faz sentido dizer que a radiao uma onda eletromagntica, ou um feixe de ftons, mas, sim, que descrita pela fsica com dois modelos matemticos concorrentes o modelo ondulatrio e o modelo corpuscular. Portanto, as ondas eletromagnticas no so fenmenos puramente ondulatrios nem puramente corpusculares. O fato de a natureza da luz deixar de poder ser considerada somente como ondulatria foi inicialmente revelado, como afirmamos, no efeito fotoeltrico, que no podia ser explicado corretamente com base na teoria ondulatria da luz. Foi Einstein quem, em seu artigo de 1905 sobre o efeito fotoeltrico, props o novo modelo corpuscular da luz, juntamente com o conceito de quantum de luz. Outros experimentos, porm, especialmente concebidos para testar a hiptese de Einstein, revelaram que, sob determinadas condies (ou seja, para determinados arranjos experimentais), a radiao realmente se comporta como se fosse formada por um feixe de ftons. Um desses experimentos cruciais foi o de espalhamento de raios X em superfcies metlicas, realizado repetidas vezes e com muita preciso por Compton e sua equipe nos primeiros anos da dcada de 1920. A partir dele, a comunidade dos fsicos comeou a, gradualmente aceitar a validade da Paradoxalmente, a observao do efeito fotoeltrico aconteceu quando Heinrich Hertz realizava experincias para confirmar a existncia das ondas eletromagnticas, em 1887. Hertz observou que, quando a radiao luminosa ultravioleta incidia sobre um eletrodo negativamente carregado e feito de um metal alcalino, promovia uma descarga eltrica (corrente eltrica) entre esse eletrodo e o outro (carregado positivamente). Isso constitua uma indicao de que os eltrons conseguiam sair da superfcie do metal do eletrodo negativamente carregado pela absoro de energia a partir da luz incidente. Nos anos que se seguiram a sua descoberta, o efeito fotoeltrico passou a ser estudado detalhadamente com arranjos experimentais que consistiam, basicamente, numa cmara lacrada onde era feito vcuo, contendo numa das extremidades uma placa de metal alcalino ligada ao plo negativo de uma bateria, um coletor metlico do lado oposto ao da cmara, ligado ao plo positivo da bateria, uma fonte de tenso contnua, um voltmetro e um ampermetro, conforme mostrado na Figura 16. hiptese de Einstein para explicar o comportamento observado da radiao.

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Figura 16 Arranjo experimental do efeito fotoeltrico Entre os dois eletrodos mantida pela bateria uma diferena de potencial cuja polaridade podia ser invertida, de modo que os eltrons ejetados do metal (chamados de fotoeltrons) alcalino pudessem ser tanto acelerados quanto freados em seu caminho em direo outra placa. Quando a luz bate na placa, vrios de seus eltrons superficiais adquirem energia da radiao incidente suficiente para que se libertar do campo eletrosttico, que os atrai de volta para a placa alcalina, e abandonam o metal com uma determinada quantidade de energia cintica. Esses eltrons, portanto, passam a contribuir para a corrente eltrica entre as duas placas, que podia ser medida atravs do ampermetro. Para o caso em que a diferena de potencial entre as placas est com polaridade invertida em relao da figura mostrada acima, um aumento do valor absoluto dessa voltagem provoca portanto, uma diminuio da corrente eltrica da descarga. O valor mnimo de potencial de freamento para o qual a corrente cessa totalmente chamado de potencial de corte. Neste caso, todos os fotoeltrons provenientes da placa emissora so freados o suficiente para que nenhum deles, nem mesmo os mais energticos, alcance a placa coletora. Isso significa, ento, que a energia cintica dos fotoeltrons mais energticos toda convertida em energia potencial eltrica no momento em que o eltron pra e comea a inverter seu movimento. Assim, medindo-se o valor do potencial de corte podia-se determinar a energia cintica mxima dos fotoeltrons emitidos, com velocidade mxima, a partir da placa alcalina. Entretanto, o comportamento observado nesses experimentos no podia ser explicado de acordo com algumas consideraes da teoria ondulatria clssica da luz. Havia, basicamente, trs resultados experimentais que no podiam ser explicados pela fsica clssica: 1 - Como mostrado na Figura 17, a corrente eltrica flua somente para valores de potencial de freamento superiores ao do potencial de corte (VF na figura). Este comportamento era idntico
0

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para vrias intensidades de luz ultravioleta incidente, embora o valor do potencial de corte fosse sempre o mesmo, ou seja, a energia cintica mxima dos fotoeltrons independe da intensidade da luz, ao passo que a fsica clssica prediz que a energia cintica dos fotoeltrons deveria aumentar sempre que a intensidade da luz aumentasse!

Figura 17 Grfico da corrente i em funo do potencial V. Os dados foram obtidos com o aparelho da Figura 16. 20 Para qualquer que fosse o valor da intensidade de iluminao, existia um valor mnimo de freqncia da luz abaixo do qual o efeito fotoeltrico no ocorria. Isso indicava que a energia cintica dos fotoeltrons dependia da freqncia da luz usada, mas no de sua intensidade. Entretanto, de acordo com a teoria eletromagntica de Maxwell, a energia cintica dos fotoeltrons deveria independer da freqncia da luz, mas ser dependente da intensidade luminosa! 30 No parecia haver um intervalo de tempo de retardo detectvel entre o instante em que a luz incidia sobre a placa e o instante em que surgia a corrente de descarga. Mas a teoria clssica da luz exigia que, a fim de acumular energia suficiente para sair do metal, os eltrons deveriam ficar absorvendo energia a partir da radiao durante certo intervalo mnimo de tempo, que corresponderia ao tempo de retardo esperado entre a incidncia da luz e o aparecimento da corrente eltrica. Einstein explicou o efeito fotoeltrico propondo uma nova verso da velha teoria ondulatria clssica da luz, qual seja, a hiptese de que a luz formada por pacotes concentrados de energia ou quanta de luz, chamados atualmente de ftons. Com essa hiptese, ele conseguiu explicar com simplicidade as trs anomalias descritas acima:

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1 No primeiro caso, no qual a energia cintica no depende de intensidade da luz, a teoria dos quanta admite que, ao aumentar a intensidade da luz, o nmero de ftons incidentes que aumenta e, conseqentemente, a corrente fotoeltrica tambm, mas no a energia cintica mxima desses eltrons, pois tal energia viria da absoro de um fton, cuja energia depende da freqncia, no da intensidade da luz. 20 No segundo caso, no qual a freqncia da luz incidente deveria ter um valor mnimo (f0), Einstein argumentou que, quando a energia cintica do fotoeltron nula, o fton doador deve possuir uma energia exatamente necessria para ejetar os eltrons; e que, quando a freqncia menor do que f0, os ftons incidentes no possuem a energia suficiente para doar aos eltrons e, assim, conseguir fazer com que venam a atrao eletrosttica da placa emissora e saiam dela para formar a corrente de descarga. Enquanto os eltrons se afastam da superfcie da placa emissora, o campo eltrico produzido por esta realiza um trabalho negativo (correspondente ao freamento dos eltrons) de valor absoluto igual a
0

w0 , que Einstein denominou funo-trabalho do metal, ou seja, do

total de energia que o eltron absorve ao absorver um fton (h.f), uma parte fica com o metal ( w0 ) e o restante, com o fotoeltron, na forma de energia cintica. Isso que expressamos com palavras pode ser simbolicamente expresso pela equao (Einstein, 1905).

K = hf w0
K =0
0

hf = w0

3 No terceiro caso, a ausncia de retardamento automaticamente explicada, pois a energia absorvida pelos eltrons da placa emissora de uma s vez, em pacotes inteiros (ftons), no de forma gradual, a partir do campo eltrico de uma onda eletromagntica, como pensavam os fsicos clssicos. So indiscutveis as contribuies que Einstein nos trouxe com seus trabalhos, especialmente para a natureza da luz. Nos dias de hoje evidenciamos o efeito fotoeltrico em muitas aplicaes do ponto de vista tecnolgico, tais como visores noturnos, fotmetros, dispositivos eletrnicos que controlam as portas de elevadores etc. A partir da, a radiao eletromagntica, at ento explicada apenas como sendo uma onda eletromagntica, passou a ter tambm um carter corpuscular. Do ponto de vista filosfico, a descoberta do comportamento dual da onda-partcula representou um marco do pensamento racional.

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8. A experincia da fenda dupla com feixe de eltrons O experimento de fenda dupla tambm pode ser realizado com feixes de objetos microscpicos, idnticos e dotados de massa. Nosso prottipo desse tipo de objeto microscpico ser o eltron. O que podemos esperar como resultado desse experimento levado a cabo com um feixe de eltrons, em vez de luz (que um feixe de ftons sem massa)? De acordo com tudo que aprendemos em toda a nossa experincia de vida e de nossa relao com o mundo material a este respeito, se os eltrons so partculas massivas, ento deveriam se comportar como bolinhas muito pequenas (dotadas de carga eltrica, alm de massa), mas essencialmente bolinhas, nada mais que isso. A partir da, a experincia cotidiana nos sugere que tal experimento seria muito parecido com uma brincadeira que consiste em atirar um feixe de bolas bolas de tnis, digamos em alta velocidade e uma de cada vez (imagine-se uma grande mquina construda para essa finalidade, uma espcie de metralhadora de bolas de tnis) contra uma parede de cimento onde existissem duas janelas (as fendas). As janelas tm seus centros separados por uma determinada distncia d. Uma vez que as bolas so de grande velocidade, todas conseguiriam chegar parede e algumas conseguiriam entrar na sala que existe aps a parede, atravessando-a em alta velocidade e atingindo uma parede que se encontra do lado oposto da sala. Para melhorar ainda mais a analogia com a situao da experincia de fenda dupla com eltrons, poderamos imaginar tambm que as bolas de tnis atiradas pela mquina sassem todas pintadas com uma leve camada de tinta vermelha e que as paredes da sala aps a parede de porta dupla fossem pintadas de branco e, inicialmente, sem nenhuma marca. Se a finalidade da nossa mquina no fosse a de atirar bolas de tnis, mas, sim, de produzir ondas na gua, observaramos que as ondas se espalhariam por toda a parede alm da janela. E com as bola de tnis, o efeito observado seria o mesmo? Como voc, leitor, acha que seria a aparncia da parede oposta da sala aps termos esperado tempo suficiente para que um nmero muito grande de bolas de tnis tenha sido arremessado pela mquina? Diferentemente das ondas produzidas na gua, cada bola atingir a parede em apenas uma posio. Vamos imaginar ,inicialmente, que apenas uma das janelas est aberta. Embora algumas das bolas ricocheteiem nas bordas da janela, a probabilidade de uma bola passar pela janela muito maior do que a de ela bater na borda da janela e ser desviada lateralmente. Se esperarmos por algum tempo, vamos verificar que as marcas deixadas na parede oposta vo gradualmente revelando um padro. A maior parte das bolas incide na parede oposta numa regio situada aproximadamente entre as duas linhas perpendiculares parede e que passam pelas bordas laterais da mesma. Fora dessa regio, o nmero de marcas diminui rapidamente, tanto para um lado como para outro. Podemos visualizar o padro resultante na Figura 18, onde usamos o software Doppelspalt para uma fonte de balas de espingarda na mesma situao descrita acima (somente uma fenda aberta). Um padro semelhante observado quando for a outra janela que estiver aberta, apenas com um pequeno deslocamento para o lado da nova janela aberta. Essa distribuio resultante de marcas corresponde densidade de probabilidade de uma bola atravessar a sala e colidir com a parede oposta na vizinhana de um determinado ponto quando apenas uma das janelas est aberta.

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Figura 18 Lado esquerdo: Padro observado no software Doppelspalt quando a fonte uma metralhadora e apenas uma das fendas est aberta. Lado Direito: Grfico do nmero de impactos na tela em funo da posio na mesma. O centro do grfico um ponto da tela diretamente frente do centro da fenda. Continuando com nossa brincadeira, vamos agora imaginar que as duas janelas estejam abertas. Neste caso, o que voc imagina que acontece com as marcas de bolas na parede oposta medida que o nmero de impactos vai se tornando muito grande? A distribuio das marcas que as bolas deixam na parede oposta da sala, isto , sua distribuio, ser parecida com a do caso anterior? Certamente, com as duas janelas abertas aumenta o nmero total de bolas que incidem na parede oposta da sala. Com o decorrer do tempo, observamos que vai surgindo gradualmente um padro na distribuio das marcas, com duas regies onde existem altas concentraes de marcas de impacto, centradas em pontos separados por uma distncia aproximadamente igual que existe entre os centros das janelas (d). Essa distribuio resultante, na verdade, nada mais do que a soma de duas distribuies, como a da Figura 18, mas deslocadas por uma distncia aproximadamente igual a d, como podemos observar na Figura 19. Essa distribuio resultante de marcas corresponde densidade de probabilidade de uma bola atravessar a sala e colidir com a parede oposta na vizinhana de um determinado ponto quando ambas as janelas esto abertas.

FIGURA 19: Padro observado no software Doppelspalt quando a fonte so balas de metralhadora e as duas fendas esto abertas. A distncia aproximada d entre os centros dos dois picos do grfico de 50 unidades.

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Entretanto, o que nos garante que as bolas no interferem entre si, como ocorre com as ondas no experimento de Young, quando foi comprovada a interferncia da luz que passa por duas fendas? Ou as bolas no poderiam ricochetear umas contra as outras, desviando-se por todos os lados? Isso no seria um tipo de interferncia? Sim, seria, mas, para que isso ocorra, as bolas deveriam ter sado da mquina ao mesmo tempo, o que no acontece. (Imagine-se a situao ilustrada na Figura 20, em que nossa mquina fosse semelhante a uma metralhadora. Suas balas no sairiam ao mesmo tempo da metralhadora, mas uma de cada vez, embora com alta freqncia.) Ou seja, cada bola deve ter passado por uma ou por outra janela, mas no por ambas ao mesmo tempo!

Figura 20 Balas de metralhadora incidindo em duas fendas E se usarmos eltrons no lugar de bolas? Vamos deixar de lado a nossa metralhadora de bolas de tnis e imaginar agora que a fonte seja um filamento aquecido capaz de emitir eltrons, os quais so colimados na sada da fonte, formando um feixe direcionado (como se fosse um canho de eltrons). Que padro voc acha que ser agora observado na tela (semelhante nossa parede do lado oposto da sala da analogia anterior)? Como voc acha que o resultado do experimento de duas fendas poderia ser interpretado neste caso? O padro observado na parede, que agora ser representado por pontos causados pelos impactos dos eltrons numa tela pintada com tinta sensvel aos impactos. O padro de impactos que vai se formando medida que o tempo passa ser o mesmo observado com as bolas de tnis? Para quantificar a distribuio dos eltrons na tela, podemos usar um contador de Geiger, posicionado em cada posio da mesma, o qual nos permite realizar uma contagem cumulativa dos impactos numa vizinhana daquele ponto. A Figura 21 uma representao esquemtica de como fica o arranjo experimental de Young quando a fonte passa a ser de eltrons. O padro de impactos

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das bolas de tnis e o padro resultante dos impactos eletrnicos esto mostrados juntos, para comparao, no lado direito da figura. O padro mostrado mais direita corresponde ao dos impactos de eltrons na tela.

Figura 21 Arranjo experimental de Young com eltrons. O padro mostrado mais direita corresponde ao dos impactos de eltrons na tela. Assim que o filamento aquece bastante e comea a emitir eltrons, observamos na tela C que um padro comea a se formar e fica evidente que a distribuio muito diferente daquela obtida com as bolas de tnis da experincia imaginria anterior, pois os eltrons detectados na tela no diminuem tanto para um lado como para outro, mas, sim, distribuem-se em bandas, com espaos negros entre elas, em regies onde poucos eltrons ou nenhum eltron chega, exatamente como no caso do experimento de Young para a radiao eletromagntica. O padro observado o mesmo da interferncia com luz! Ou seja, neste experimento, os eltrons esto se comportando como se fossem ondas. Ser que isso est acontecendo porque o nmero de eltrons emitidos muito grande? O que observaramos se fosse emitido apenas um eltron de cada vez, de maneira que apenas um deles incide no anteparo de fenda dupla e tambm na tela de cada vez? Antes de ler as observaes registradas abaixo, use o software Doppelspalt e verifique por sua conta. As observaes registradas so as seguintes: 1. O detector s registra nmeros inteiros de eltrons, pois nunca chegam at ele eltrons fracionados (podemos comparar essa caracterstica para partculas clssicas como balas de metralhadoras ou sprays); 2. Se a fonte de eltrons for muito fraca, eles chegaro ao detector ao acaso e praticamente um a um. Podemos medir a distribuio de probabilidade correspondente a ter uma s fenda aberta (que igual a P1 ou P2), ou a duas fendas abertas (P1,2 P1 + P2). Mesmo com a intensidade da fonte muito fraca, se esperarmos por um tempo suficientemente longo, obteremos uma figura de interferncia tal qual a obtida com as ondas luminosas; 3. Se uma das fendas for fechada, os eltrons detectados na tela acumulam-se formando um tpico padro de difrao de fenda nica, com franjas brilhantes laterais a uma central. Isso bem

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diferente do caso das bolas de tnis atiradas contra uma nica fenda (janela), que no formam um padro como esse, pois seu comprimento de onda muito pequeno em relao largura das fendas. Isso faz com que as franjas de difrao fiquem to juntas que se superpem, resultando numa regio com iluminao mais ou menos uniforme, sem franjas. Por isso no as notamos no caso de objetos macroscpicos dotados de massa. As observaes destacadas nesse experimento distribuem-se da seguinte maneira: as observaes 1 e 2 so caractersticas de partculas clssicas, mas a observao 3 tem caracterstica de ondas! Como conciliar isso? Como podemos aceitar esse comportamento aparentemente contraditrio e muito estranho? S temos uma concluso plausvel: Os eltrons (ou outras partculas qunticas) no se comportam nem como partculas clssicas nem como ondas clssicas, embora, dependendo do experimento que se realize, revelem possuir propriedades de ambas. Esse experimento nos mostra que eltrons e outras partculas qunticas compartilham do carter ondulatrio com o eletromagnetismo clssico, assim como as radiaes eletromagnticas compartilham com as partculas clssicas um carter corpuscular da forma como Einstein postulou: pacotes de energia para a radiao. Se partculas qunticas, tais como eltrons e ftons, possuem tanto propriedades corpusculares quanto ondulatrias, o que voc pensa a respeito das partculas macroscpicas? Elas no poderiam tambm apresentar esse comportamento dual, ou seja, apresentar ora um comportamento tipicamente corpuscular, ora um tipicamente ondulatrio? Essa questo foi abordada em 1923-1924 pelo fsico francs Louis de Broglie quando desenvolvia sua tese de doutoramento em fsica terica. Ele, ento, props que aquilo que chamamos de partculas ou corpos, por serem feitos de matria, seriam, na verdade, ondas de matria, de maneira que o comportamento dual (isto , ora de onda, ora de partcula ou corpsculo), at ento apenas associado radiao eletromagntica, tambm se aplicaria matria. Assim, para a matria tambm a energia est relacionada com a freqncia de uma onda associada, como no caso da radiao: E = h.f. De acordo com De Broglie, todos os corpos eltrons, ftons, tomos, balas de metralhadoras, pessoas, animais ou planetas possuem um comprimento de onda dado por uma relao que j foi vista no tpico 5:

h p

, onde

p = m.v

Na relao de De Broglie (como chamada a equao acima), grandezas caractersticas de partculas (energia e momentum) esto agora associados a grandezas caractersticas de ondas (freqncia e comprimento de onda), atravs da constante de Planck (h). Se todos os corpos apresentam, alm de propriedades corpusculares, tambm propriedades ondulatrias, por que no evidenciamos isso no nosso cotidiano? Se isso acontece, no poderamos dizer, por exemplo, que as balas que saem de uma metralhadora, ao invs de seguirem em linha reta, deveriam apresentar efeitos tpicos de difrao e de interferncia, como padres de franjas obtidos com feixes de metralhadora.

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Os efeitos ondulatrios no so observados em objetos macroscpicos porque os comprimentos de onda desses corpos so muito pequenos, de tal modo que a interferncia e a difrao so desprezveis. J com objetos qunticos, dotados de quantidades de movimento muito menores e que correspondem a comprimentos de onda muito maiores, a difrao pode ser aprecivel. Da mesma forma, no evidenciamos a natureza ondulatria da propagao da luz em tica geomtrica porque as dimenses dos equipamentos utilizados (como lentes, espelhos ou fendas) so bastante grandes quando comparados com o comprimento de onda da luz.

9. A funo de onda e a natureza probabilstica da teoria quntica Agora que confirmamos em nossas atividades virtuais o carter ondulatrio das partculas, que confirma a hiptese de De Broglie, vamos verificar qual grandeza fsica explica a natureza dessas ondas. Como podemos associar uma funo ao movimento de uma partcula microscpica? Qual o tipo de descrio que temos para os movimentos em escala microscpica? As respostas s nossas questes foram objetos de estudo de muitos fsicos e, depois de vrias tentativas sem nenhum sucesso, verificou-se que nenhuma grandeza fsica at ento conhecida explicava a natureza dessas ondas. Para tentar solucionar essa questo, foi proposta uma funo de Onda, a funo psi (), da qual tratamos, juntamente com uma interpretao fsica para a mesma. O destaque histrico da poca foi para dois grandes nomes: Edwin Schrdinger, em 1926, e Max Born, em 1927. Schrdinger destacou-se pela descoberta da equao que leva o seu nome, a qual determina a evoluo temporal da funo de onda associada a objetos microscpicos. Como mencionamos no tpico 2, a entidade matemtica que descreve o estado de um sistema quntico sua funo de onda , que uma soluo da equao de Schrdinger. A funo de onda contm todas as informaes fsicas a respeito do estado do sistema que descreve, ou seja, podemos identific-la como o prprio estado do sistema quntico, pois ela que define completamente o estado do sistema quntico correspondente. Contudo, mesmo fornecendo todas as informaes de que se pode dispor sobre o estado quntico do sistema, o nmero dessas informaes limitado, e essas limitaes so inerentes natureza, no se trata de limitaes tecnolgicas. Por exemplo, para um eltron, uma funo de posio e do tempo, mas no do momentum. Isso tem ntima relao com o princpio da incerteza de Heisenberg (1927), mas, mesmo sendo limitadas, de forma alguma essas informaes podem ser consideradas incompletas. A verso de Schrdinger da teoria quntica, atravs de sua equao de onda, foi denominada mecnica ondulatria. A funo de onda

, entretanto, no uma funo real. Trata-se de uma funo complexa. , portanto, no possui um

Como o prprio nome sugere, uma funo complexa por si mesma no pode representar uma grandeza fsica, mensurvel, pois possui uma parte imaginria. A prpria significado fsico direto. Somente grandezas ou observveis reais possuem um significado fsico direto e podem ser medidas atravs de experimentos e instrumentos. Matematicamente, isso significa que a

possui uma parte real e uma parte imaginria e que deve ser escrita na forma geral a + b.i ,

onde a e b so funes reais e i a unidade imaginria, definida como

i = 1 .

Como a funo de onda complexa, usando um pouco de lgebra, depois de multiplic-la pelo seu complexo conjugado, obtm-se o resultado

| | 2 , que o mdulo (valor absoluto) da

funo ao quadrado, que uma funo real, no complexa. Essa funo, sim, possui um significado fsico direto e fornece a probabilidade, por unidade de volume, de se encontrar a partcula na vizinhana de um ponto do espao e num determinado instante de tempo; por isso, seu significado fsico o de uma densidade de probabilidade. Foi o fsico alemo Max Born (1882-1970) quem, em 1927, props essa interpretao para o mdulo ao quadrado da funo de onda, razo por que ganhou o prmio Nobel em 1954.

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No caso muito simples de um sistema quntico formado por uma nica partcula microscpica, a funo de onda depende do parmetro t e da posio espacial da partcula, ou seja, de suas trs coordenadas espaciais. Contudo, no caso de sistemas qunticos mais complexos, ela dever ser funo de vrios observveis fsicos, no apenas da posio de uma s partcula. Entretanto, como comentamos antes, nem todos os observveis so compatveis para um dado sistema quntico. Isso significa que, como argumentos da funo de onda, s podem comparecer observveis compatveis entre si. Portanto, para conhecer a

e o estado quntico de um sistema com a probabilidade

necessrio determinar um conjunto mnimo de observveis compatveis associados ao sistema. Com sua interpretao, Born conseguiu relacionar a funo de onda de localizao dos objetos microscpicos. Isso significa que as solues da equao de Schrdinger no fornecem trajetrias nem descrevem a propagao de algo material (como o caso das funes de onda que descrevem a propagao de ondas sonoras, ondas mecnicas em geral ou ondas eletromagnticas), mas somente probabilidades de localizao das partculas! (Por meio de seu mdulo ao quadrado.) Essa interpretao causou grande desconforto na poca, traduzindo-se num problema conceitual e filosfico, pois, dessa maneira, no mundo atmico o determinismo deveria ser abandonado! Para compreendermos o sentido do determinismo na fsica clssica e, ento, podermos compar-lo com a descrio probabilstica, devemos salientar que, na descrio determinista, se conhecermos as condies iniciais do movimento de uma partcula macroscpica (ou seja, sua posio inicial e sua velocidade, ou momentum linear, inicial), poderemos determinar, a partir das leis de Newton, a descrio do movimento em termos da posio e da velocidade (ou momentum linear) em qualquer instante. Em outras palavras, conhecendo o presente (condies iniciais), poderemos determinar (da o termo determinismo) o futuro. Na mecnica quntica isso no verdadeiro. De acordo com tal interpretao, a equao de onda de Schrdinger constitui, portanto, um modelo estatstico, incapaz de nos fornecer o valor que uma grandeza especfica ter num instante especfico, ou seja, o modelo quntico capaz de nos fornecer a probabilidade de cada valor esperado vir a ser observado naquele determinado instante. O fato de a teoria quntica no fornecer um valor especfico, mas apenas relacionar possveis valores e a probabilidade de ocorrncia de cada um, resultou num famoso (e muito respeitoso) duelo intelectual entre Einstein e Bohr (Figura 22).

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Figura 22 Einstein e Bohr Voltando s nossas atividades virtuais e s concluses a que chegamos, quando as partculas usadas so microscpicas: como podemos verificar a existncia da funo de onda a partir dos padres visualizados? Como podemos interpretar o carter estatstico ou probabilstico nesses padres? No experimento de Young da fenda dupla, vimos que uma frente de onda luminosa divide-se ao passar pelas duas fendas. Cada nova frente de onda assim produzida propaga-se, a partir de cada fenda at a tela e, nesta, superpem-se, interferindo entre si. Quando o experimento de Young refeito com partculas microscpicas, o que acontece? Podemos dizer que as partculas microscpicas, ao chegarem fenda dupla, dividem-se? O que faz com que uma partcula microscpica possa interferir consigo mesma? Da mesma forma que uma onda luminosa divide-se em duas na dupla fenda, so as funes de onda associadas a partculas microscpicas que incidem na dupla fenda (mesmo sendo uma de cada vez! ) que se dividem (no as partculas!), propagando-se depois disso at a tela, onde iro se superpor e interferir. O mdulo ao quadrado da funo de onda resultante na tela representa a densidade de probabilidade de encontrar uma partcula microscpica do feixe atingindo a tela num dado ponto e num dado instante. Os lugares mais provveis de a partcula microscpica atingir a tela so aqueles onde maior o valor do mdulo ao quadrado de sua funo de onda (franjas claras) e os lugares menos provveis de encontrar uma partcula microscpica so aqueles onde so menores os valores do mdulo ao quadrado da funo de onda (franjas escuras), ou seja, no podemos dizer exatamente onde uma partcula microscpica est ou estar, mas, quando temos um nmero muito grande de partculas, podemos dizer, com muita preciso, o lugar mais provvel de onde elas

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podero ser encontradas; tambm, podemos dizer com certeza o lugar onde as partculas no estaro ou seja, onde a probabilidade zero. Como vimos na experincia de Young para partculas microscpicas, o padro de impactos observado um padro caracterstico de interferncia, o qual deriva do princpio da superposio linear. Este princpio se refere aos possveis estados de um sistema quntico. Se dois estados qunticos so possveis, ento tambm possvel existir a soma dos dois estados, ou seja, um terceiro estado, que a combinao dos dois primeiros. Isso significa que um objeto quntico pode existir simultaneamente em mais de um estado, ao contrrio do que assumido como vlido na fsica clssica. Conseqentemente, a superposio de estados leva a uma teoria probabilstica. Essa uma das conseqncias da descoberta de Born: o fato de a fsica quntica nos mostrar que a natureza pode ser descrita em termos de probabilidade e que a teoria possui, essencialmente, um carter probabilstico ou estatstico, no determinstico.

Obras consultadas ALVES, R. Filosofia da Cincia. 16. ed. So Paulo: Brasiliense, 1992 ARRUDA, S.M.;VILLANI, Alberto. Mudana Conceitual no Ensino da Cincia. Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, v.11 n.2, ago. 1994. EISBERG, R.; RESNICK, R. Fsica Quntica: tomos, Molculas, Slidos, Ncleos e Partculas. Rio de Janeiro: Campus, 1979. FREIRE JNIOR, O.; CARVALHO NETO. O universo dos quanta: uma breve histria da fsica moderna. So Paulo: FTD, 1997. FREIRE JNIOR., O. et al. Introducing quantum physics in secondary school. In: International History, Philosophy and Science Teaching Conference, 3, 1995, Minneapolis. Proceedings. Minneapolis: University of Minnesota, 1995. v. I. p. 412-419. GILMORE, R. Alice no pas do quantum. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998. GRECA, I. M.; MOREIRA, M. A. Cambio Conceptual: Anlisis Crtico y Propuestas a la Luz de la Teoria del Aprendizaje Significativo.Cincia & Educao, v.9, n.2, p.301-315, 2003. GRECA, I. M; HERSCOVITZ, V. E. Introduo mecnica quntica. Porto Alegre: Instituto de Fsica UFRGS, 2003. (Textos de apoio ao professor de Fsica, n.13). GRECA. I. M., MOREIRA, M. A., HERSCOVITZ, V. Uma proposta para o Ensino de Mecnica Quntica. Revista Brasileira de Ensino de Fsica, v. 23, n. 4, dez. 2001. HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de fsica. Rio de Janeiro: LTC, 1995. V. 4. HEWITT, P. G. Fsica conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2002. KRAGH, H. A sense of history: history of science and the teaching of introductory quantum theory. Science & Education p. 1.349-363, 1992. PESSOA JNIOR; O. Conceitos de fsica quntica. So Paulo: Editora Livraria da Fsica, 2003.

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PIAGET, J. Para onde vai a educao? 5. ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1973. ________ Biologia e Conhecimento. 2. ed. Petrpolis: Editora Vozes, 1996. ________ Seis estudos de psicologia. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2004. OSTERMANN, F; RICCI, T. Uma introduo conceitual mecnica quntica para professores do ensino mdio. Porto Alegre: Instituto de Fsica UFRGS, 2003. (Textos de apoio ao professor de Fsica, n.14). SOUSA SANTOS, B. de. Introduo a uma cincia ps-moderna. Rio de Janeiro: Graal, 1989. STRATHERN, P. Bohr e a teoria quntica em 90 minutos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998. __________.Einstein e a relatividade em 90 minutos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998.

Apndices

Apndice A - Roteiro para atividade virtual - parte I

Experimento da fenda dupla Instrues gerais: Suas observaes, descries, explicaes, opinies ou dvidas devem ser anotadas na mesma ordem em que as diversas etapas vo sendo realizadas. No sero aceitas atividades sem desenvolvimentos ou com respostas do tipo no sei. O resultado final dever ser entregue professora para avaliao. I Aprendendo a usar o simulador O software DoppelSpalt (Fenda Dupla) pode ser baixado livremente do endereo

www.physik.uni-muenchen.de/didaktik/Computer/Doppelspalt/dslit.html. Depois de instalado (o que muito fcil de fazer), o programa abrir uma janela onde

voc dever clicar na opo ignorieren. Ento se abrir a janela mostrada na Figura 1, onde aparecem figuras dos principais formuladores da mecnica quntica (quem so?). Voc poder saber o nome de cada um deles posicionando o mouse em cima da correspondente figura. Ainda nessa tela, escolha a lngua que deseja usar e clique OK para entrar no programa (nesse roteiro a lngua utilizada foi o Ingls).

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Figura 1 Tela de abertura do software Em seguida, aparecer a tela principal do software (Figura 2), onde voc poder

clicar em cima dos botes virtuais para escolher a combinao de alternativas e de parmetros que usar em sua simulao. A Figura 3 mostra os botes da tela principal ampliados.

Figura 2 Tela principal do software

Figura 3 Botes da tela principal Clicando com o boto esquerdo do mouse em fonte, voc poder escolher qual o tipo

de fonte de emisso que usar tais como, feixes de balas de metralhadora, de eltrons, de prtons, de tomos inteiros ou de molculas inteiras e, tambm, de ftons ou seja, luz (radiao

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eletromagntica, segundo a fsica clssica). A grande diferena entre os ftons e as outras partculas citadas que estas so todas dotadas de massa, enquanto nenhum fton possui massa. Clicando com o boto esquerdo do mouse em cima do anteparo da fenda dupla,

poder escolher a distncia de separao entre os centros das mesmas e, tambm, qual ser a largura de cada fenda. Clicando em cima da tela com o boto esquerdo do mouse voc poder fotografar,

mesmos.

isto , gravar os padres obtidos com o simulador, e tambm obter grficos e histogramas dos

Para iniciar/parar uma simulao, clique com o boto esquerdo do mouse no boto

virtual da Figura 4.

Figura 4 Boto iniciar Voc pode aumentar a freqncia de emisso da fonte o que simula a passagem

mais rpida do tempo clicando no boto virtual da Figura 5.

Figura 5 Utilizado para aumentar a freqncia de emisso Voc pode visualizar o arranjo do interfermetro sob diferentes ngulos de

perspectiva clicando nas setas contidas no boto virtual (Figura 6). E ainda, clicando nos tringulos exteriores desse boto virtual, nos quatro cantos do quadrado que sua forma define, podem-se adotar quatro perspectivas radicalmente diferentes do arranjo de fenda dupla, cada qual tendo suas vantagens em relao aos demais, mas todos se complementando.

Figura 6 Utilizado para visualizao de diferentes ngulos II - Atividades Atividade 1

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1-1. Clique em source (fonte) e escolha a opo gunballs (balas de metralhadora). Ligue a fonte e observe o padro que vai se formando na tela. Para acelerar o transcorrer do tempo, aumente a freqncia de emisso da fonte, clicando no boto speed. Quando um padro bem definido e estvel estiver disponvel na tela, passe a descrever detalhadamente o mesmo, e anote suas observaes. Tente se concentrar nos aspectos que, em sua opinio, so os mais relevantes e/ou caractersticos. 1-2. Feche uma das fendas clicando na opo aperture ou sobre o anteparo onde se encontram as fendas. Anote o que voc observa na tela, usando um feixe de balas. H alguma(s) diferena(s) em relao ao que voc observou na etapa 1-1? 1-3. Feche a fenda que havia aberto antes e abra a que estava fechada. O que voc observa agora? Houve alguma(s) mudana(s) significativa(s)? Registre suas observaes sucintamente. 1-4. Abra novamente as duas fendas. Descreva detalhadamente o que voc observa na tela e compare com o que observou nos itens anteriores. Verifique os grficos correspondentes a esse padro clicando em cima da tela e escolhendo as opes theo result (resultado terico) e evaluation (avaliao). Faa um esboo desses grficos em seu trabalho. 1-5. Que concluso geral voc tira a partir dessas comparaes? Tente explicar (a descrio voc j fez!) fisicamente o que se observa na tela. 1-6. No experimento virtual que voc acabou de realizar, foi usado um feixe de balas de metralhadora, formado, portanto, por partculas clssicas. Quais so as caractersticas que voc considera mais importantes de uma partcula que obedece s leis da fsica clssica? 1-7. Vamos comprovar o que voc observou nos itens acima com um exemplo numrico. Considere que cada bala da metralhadora tem uma massa de 5mg e que sua velocidade seja de 100 m/s. Utilizando a relao de De Broglie =h/p com p = m.v calcule o comprimento de onda para as balas e, depois de obter a resposta, verifique o porqu as balas no podem apresentar um padro de difrao.

Atividade 2 2-1. Clique em fonte e escolha a opo colorspray (spray colorido ). Trata-se ou no de um feixe de partculas clssicas? O que voc acha? Por qu?

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2-2. Ligue a fonte com as duas fendas abertas e observe o padro que vai se formando na tela. Descreva sucintamente suas caractersticas mais relevantes e compare-o com o padro que foi observado na etapa 1-1 da Atividade 1. 2-3. Feche uma das fendas, clicando na opo aperture ou sobre o anteparo. Verifique quais so os grficos correspondentes a esse padro, clicando em cima da tela e escolhendo as opes theo result e/ou evaluation. Registre suas observaes do padro formado na tela, junto com esboos dos grficos correspondentes ao padro. 2-4. Em seguida, feche a fenda que havia aberto e abra a que estava fechada. Observe o padro que surge na tela. Houve alguma alterao significativa em relao ao padro anterior? Verifique quais so os grficos correspondentes a esse padro, clicando em cima da tela e escolhendo a opo theo result ou evaluation. 2-5. Depois abra novamente as duas, observe o padro que se forma na tela e verifique quais so os grficos correspondentes a esse padro, clicando em cima da tela e escolhendo a opo theo result ou evaluation. Anote sucintamente o que voc observou na tela e compare com o que observou antes, com apenas uma das fendas aberta. Verifique quais so os grficos correspondentes a esse padro, clicando em cima da tela e escolhendo a opo theo result ou evaluation. Que concluso geral voc tira dessas comparaes? 2-6. Nas atividades 1 e 2 voc observou algum padro parecido com o que se observa no experimento de Young feito com ondas? Ou seja, voc observou algum padro que seja tpico de interferncia? Justifique sua resposta. Por que no se observa padres de interferncia nas atividades 1 e 2, se a mecnica quntica descreve toda a matria? (voc pode usar o valor encontrado no item 1.7 para justificar sua resposta). 2-7. Calcule o comprimento de onda de De Broglie para um eltron na velocidade de 4 cm/s e para uma bolinha de ao de 2 g com a mesma velocidade.Imagine que se queira observar a difrao e a interferncia da bolinha e do eltron e que para isso vamos fazer com que vrios deles passem por uma fenda de 1 cm,conseguiremos observar esses fenmenos em ambos os casos?Use a relao de De Broglie para justificar sua resposta

Apndice B - Roteiro para atividade virtual parte II

Atividade 1 1-1. Clique em fonte e escolha a opo ftons, feche uma das fendas e escolha a largura mnima para a fenda que ficou aberta. Altere tambm o valor do zoom para 1000x. O software simula a emisso de um feixe luminoso monofotnico, ou seja, um feixe luminoso de intensidade to fraca que apenas um fton incide no anteparo da fenda dupla de cada vez (todos dotados de mesma energia, de maneira que o feixe tambm monoenergtico). Ligue a fonte e observe a chegada de cada fton na tela. Observe os padres formados, depois que um grande nmero de ftons j atingiu a tela, quando apenas uma das fendas fica aberta, e, depois, a outra (pode usar a opo Speed para aumentar a freqncia de emisso dos ftons e simular o transcorrer mais rpido do tempo). Descreva o que voc observou. 1-2. O padro que voc observa agora o mesmo que aquele observado nas atividades em que trabalhamos com partculas macroscpicas, quando tnhamos apenas uma fenda aberta? Por qu? Em sua opinio, quais so as diferenas mais notveis e relevantes? 1-3. Repita o experimento agora com as duas fendas abertas (com a mesma largura de antes). Se quiser poder usar os diferentes zoom e clicar nas opes resultado terico e avaliao. Procure descrever como acontece a chegada dos ftons no anteparo. E agora, o padro que voc observa o mesmo que aquele observado nas atividades em que trabalhamos com partculas macroscpicas, quando tambm tnhamos as duas fendas abertas? Tente dar explicao para o que voc observa na tela, tendo como base o que aprendeu sobre interferncia de ondas. 1-4. A partir do que observa na tela, aps um padro bem definido ter surgido na mesma, de que maneira voc identifica o comportamento corpuscular e o comportamento ondulatrio dos ftons? 1-5. comum ler-se que uma caracterstica fundamental da mecnica quntica a dualidade onda-partcula. Analise essa afirmativa com base no que voc observou na atividade anterior. 1-6. Que concluso geral voc tira dessa atividade? Responda, comparando com a concluso geral que voc tirou das atividades realizadas com partculas macroscpicas. Atividade 2 Os fenmenos da difrao e da interferncia no podem realmente ser separados de forma completa. Franjas de difrao so originadas da interferncia entre raios de luz provenientes de lugares diferentes de uma mesma fenda; franjas de interferncia so originadas da interferncia entre

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os raios luminosos provenientes de fendas diferentes. Quando duas fendas esto abertas, esses dois tipos de franjas ocorrem simultaneamente e no podem ser separados de forma completa. Vamos confirmar essa afirmao nas prximas atividades com o software. 2-1. Escolha a opo eltrons e mantenha somente a fenda 1 aberta na largura de fenda 100nm e energia de cada eltron igual a 100KeV, o que corresponde (pela relao de De Broglie) a um comprimento de onda de 4pm (1 p=10-12 m). para os eltrons do feixe. Quando estiver se formando um padro na tela, pare e observe. Escreva o que voc observou. Grave este padro como a Foto 1, clicando no anteparo da tela e escolhendo a opo Cinta de Fotos (espanhol) ou Photos (ingls). 2.2. Agora abra as duas fendas e mantenha os mesmos valores do item anterior, verifique a distncia entre os centros das fendas que deve ser 700nm. Clique no boto reset e inicie. O padro que voc observou o mesmo que foi observado na atividade 2.1?Justifique sua resposta. Grave este padro como a Foto 2 da cinta de fotos. 2.3. Agora mude apenas a distncia entre os centros das fendas (clicando sobre o anteparo das mesmas), de 700 nm para 2000 nm. Quando a distncia das fendas aumenta, o que acontece com o padro de franjas observado? Grave este padro como a Foto 3 da cinta de fotos. 2.4. Ainda com as duas fendas abertas e, com a largura das fendas 100nm diminua a distncia entre as fendas para 100nm. O que acontece com o padro apresentado na tela? Esse padro no poder ser gravado, mas ele ficar logo abaixo dos outros 3 que j esto gravados, ento, compare o novo padro de franjas obtido com aqueles das Fotos 1,2 e 3. 2-5. Agora mantenha apenas a fenda 1 aberta, variando a largura da mesma para 600nm. Explique o padro que voc est visualizando na tela.

Atividade 3 - Exerccio Interativo 3.1. Clicando em fonte, vamos escolher eltrons com energia de 1 kev e zoom 1000 x. Eltrons com esse valor de energia cintica tm velocidades no-relativsticas, de modo que seu momentum linear (quantidade de movimento) dado pela definio newtoniana, ou seja, p = m.v. O software nos informa tambm que eltrons com essa energia tm comprimento de onda = 39 pm. Tente obter este valor de comprimento de onda, considerando que se tratem de eltrons norelativsticos. Ou seja, considere que o momentum linear de cada eltron dada pela relao clssica, p = m.v e que a energia cintica dada pela relao E = .m.v . Dados: a massa do eltron 9,11.10-31kg e 1 eV = 1,6 x 10-19J.
2

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3-2. Vamos checar a validade da frmula da condio de mximos de interferncia (d. sen

n = n . , onde n = 0, 1, 2, ....). Para isso, vamos usar os dados que o software nos fornece. Depois
de decorrido algum tempo, pare a simulao que estava fazendo anteriormente e, anote os seguintes valores: D (distncia entre a tela e o anteparo onde esto as fendas), d (distncia entre os centros das fendas) e Yn (distncia do centro da tela ao n-simo mximo lateral; o mximo central corresponde a n = 0). Nossa sugesto que seja usado o segundo mximo lateral, correspondente a n = 2. Para tal, use a escala do software. A Figura 1 ilustra o ngulo

2 . Como o ngulo usado

o

muito pequeno comparado a 1 radiano, (que equivalente a aproximadamente 57 ), pode-se usar a seguinte aproximao: substituir o seno pela tangente de d . sen

n , obtendo:

d . tg

= n . .

Alm disso, da Figura 1, obtemos que tg

= Yn / D. Em seguida, isole o valor de Yn e

compare com o valor correspondente determinado a partir da tela do software.

Figura 1 Ilustra o ngulo 2 que localiza o segundo mximo lateral (n = 2). Note tambm que o suporte do arranjo do simulador possui uma escala facilmente utilizvel pelo usurio. Qual o valor encontrado para a distncia do n-simo mximo lateral e o ponto central da tela (Yn )? Compare esse valor com aquele que se pode ler na escala da tela virtual do software, basta clicar com o mouse direito em cima do segundo mximo. Sugesto para parmetros a serem usados no exerccio interativo: d = 700nm D = 3m n =2 = 39pm

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3-3. Na atividade anterior, fizemos uma aproximao para os valores de seno, substituindo-os pelos das tangentes dos ngulos correspondentes. Temos como provar que esses valores so realmente muito prximos, e tambm como conferir se o ngulo realmente tem um valor bastante pequeno. Para isso, use os valores fornecidos pelo software e calcule primeiramente o valor de usando a condio de mximos de interferncia. Em seguida, use a frmula da tangente, determine o valor do e compare os dois resultados encontrados. Voc saberia explicar, geometricamente, o porqu o valor de to pequeno?

Apndice C - Lista de exerccios de reviso

1.

Uma das caractersticas importantes de uma onda eletromagntica a polarizao. Em que consiste a polarizao da luz?

2.

Explique sucintamente o fenmeno da difrao de ondas, considerando que a fenda ou a fonte de luz no seja puntiforme.

3.

Baseando-se na relao de De Broglie, explique por que no observamos as caractersticas de difrao (um padro de franjas claras escuras) com feixes de balas de metralhadora, cada qual com 10 mg de massa e velocidade de 100m/s?

4.

A interferncia luminosa representa uma constatao de que a luz possui caractersticas tpicas de um fenmeno ondulatrio. Baseado nessa afirmao, explique o fenmeno da interferncia.

5.

Faa um esboo dos padres grficos de interferncia e de difrao e explique a(s) diferena(s) entre um padro de franjas de difrao e um de franjas de interferncia.

6.

No podemos visualizar tomos atravs de fotografias obtidas com a luz. Por qu? De que forma, ento, so obtidas as imagens de tomos que vemos reproduzidas em muitos livros?

7.

Em sua opinio, quais as diferenas mais relevantes entre objetos clssicos e objetos qunticos? D exemplos que justifiquem sua resposta

8.

A Energia de um tomo no pode assumir qualquer valor. Essa afirmao est intimamente ligada ao fato de que a energia, no caso de um sistema ligado, no contnua, mas sim, quantizada. Explique o que significa dizer que a energia quantizada, citando tambm alguns exemplos de grandezas quantizadas.

9.

Na questo anterior voc explicou o significado do termo quantizada aplicado energia de um tomo. O que significa esse termo quando aplicado luz? Justifique sua resposta usando o modelo proposto por Einstein para a luz.

10.

Em que consistia o problema do espectro de emisso do corpo negro? Qual foi a hiptese de Planck para resolver o problema?

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11. Einstein usou a hiptese de Planck para explicar convincentemente o efeito fotoeltrico. Esse efeito comprovava conclusivamente que tipo de comportamento por parte da luz? 12. Na famosa experincia de Young da fenda dupla, a fonte utilizada emitia luz (aproximadamente) monocromtica. Por qu? Qual a concluso a que Young chegou depois de realizar o experimento? 13. A experincia de Young da fenda dupla foi virtualmente refeita em sala de aula, usando-se como fonte um feixe de eltrons mono energticos. A concluso obtida da experincia foi a mesma que Young obteve? 14. Uma caracterstica fundamental da mecnica quntica a chamada dualidade onda-partcula. Analise essa noo atravs do que voc concluiu no exerccio anterior. 15. 16. A luz se propaga de um lugar para outro como uma onda ou como uma partcula? A luz interage com um detector qualquer (tela, sensor luminoso, clula fotoeltrica, clula da retina etc.) como se fosse uma onda ou uma partcula? 17. 18. Em sua opinio, quais so as diferenas mais relevantes entre fsica clssica e fsica quntica? As Leis da mecnica clssica so vlidas para todos os corpos, sejam eles microscpicos ou macroscpicos? Explique sua resposta, citando exemplos. 19. A analogia entre os eltrons de um tomo e os planetas do sistema solar muito imperfeita. Cite pelo menos uma razo para justificar essa afirmao. 20. 21. 22. O que um fton? Qual sua massa? Qual a sua velocidade de propagao no vcuo? O que o spin de um eltron? Tente explicar com suas prprias palavras do que se trata. Qual a diferena mais relevante entre eltrons e ftons?

Textos de apoio ao professor de fsica n 1 Um Programa de Atividades sobreTpicos de Fsica para a 8 Srie do 1 Grau. Axt., R., Steffani, M. H. e Guimares, V. H., 1990. n 2 Radioatividade. Brckmann, M. E. e Fries, S. G., 1991. n 3 Mapas Conceituais no Ensino de Fsica Moreira, M. A.., 1992. n 4 Um Laboratrio de Fsica para Ensino Mdio Axt, R e Brckmann, M. E., 1993. n 5 Fsica para Secundaristas Fenmenos Mecnicos e Trmicos. Axt, R. e Alves, V. M., 1994. n 6 Fsica para Secundaristas Eletromagnetismo e ptica. Axt, R e Alves, V. M., 1995. n 7 Diagramas V no Ensino de Fsica. Moreira, M. A., 1996. n 8 Supercondutividade Uma proposta de insero no Ensino Mdio. Ostermann, F., Ferreira, L. M. e Cavalcanti, C. H., 1997. n 9 Energia, entropia e irreversibilidade. Moreira, M. A.. 1998. n Teorias construtivistas. 10 Moreira, M. A., e Ostermann, F., 1999. n Teoria da relatividade especial. 11 Ricci, T. F., 2000. n Partculas elementares e interaes fundamentais. 12 Ostermann, F., 2001.

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n Introduo Mecnica Quntica. Notas de curso. 13 Greca, I. M. e Herscovitz. V. E., 2002. n Uma introduo conceitual Mecnica Quntica para professores do ensino mdio. 14 Ricci, T. F. e Ostermann, F., 2003. n15 O quarto estado da matria. Ziebell, L. F. 2004. v.16, n.1 Atividades experimentais de Fsica para crianas de 7 a 10 anos de idade. Schroeder, C., 2005. v.16, n.2 O microcomputador como instrumento de medida no laboratrio didtico de Fsica. Silva, L. F. da e Veit, E. A., 2005 v.16 n.3 Epistemologias do Sculo XX Massoni, N. T., 2005. v.16 n.4 Atividades de Cincias para a 8a srie do Ensino Fundamental: Astronomia, luz e cores Mees, A. A.; Andrade, C. T. J. de e Steffani, M. H., 2005. v.16 n.5 Relatividade: a passagem do enfoque galileano para a viso de Einstein Wolff, J. F. de S. e Mors, P. M., 2005. v.17 n.1 Circuitos eltricos: novas e velhas tecnologias como facilitadoras de uma aprendizagem significativa no nvel mdio . Moraes, M. B. dos S. A., Ribeiro-Teixeira, R. M. v.17 n.2 A estratgia dos projetos didticos no ensino de fsica na educao de jovens e adultos (EJA) Espindola, K e Moreira, M. A. v.17 n.3 Introduo ao conceito de energia Bucussi, Av. v.17 n.4 Roteiros para atividades experimentais de Fsica para crianas de seis anos de idade Grala, R. M. v.17 n.5 Insero de mecnica quntica no ensino mdio: uma proposta para professores. Webber, M.C.M.