Resenha

Um manual de auto-ajuda: alguns ensinamentos de como ser professor hoje

MARIA HELENA CAMARA BASTOS

Recentemente, o mercado editorial tem lanado inmeras obras com o sugestivo ttulo de cartas a um jovem... 1 , com a preocupao de orientar os novos profissionais que ingressam no mercado de trabalho. Essas obras so escritas por pessoas de destaque, no cenrio nacional ou internacional, de atuao reconhecida no campo em que escrevem. Os autores refletem sobre a realidade da profisso e seus desafios, sobre a identidade profissional, ensinando como desenvolver estratgias para enfrentar o ethos do trabalho. O ttulo cartas a um jovem... tomado de emprstimo da obra de Rainer Maria Rilke (1875-1926) Cartas a um jovem poeta (1929), em que so publicadas as dez cartas que o escritor trocou com um jovem admirador, entre fevereiro de 1903 e dezembro de 1908. Diferentemente dessa obra, as atuais so um dilogo estabelecido com um suposto leitor, portanto no expressam uma troca epistolar real, mas imaginria. Na rea da educao, encontram-se alguns exemplos. Em 1993, Paulo Freire publica Professora sim, tia no: cartas a quem ousar ensinar. Rubem Alves, de forma diferente, na obra Conversas com quem gosta de ensinar (1982), tambm procura ser uma leitura social da profisso docente, contribuindo para a reflexo da realidade e das prticas educativas e escolares. Essa literatura pode ser caracterizada como de auto-ajuda profissional, que estimula a reflexo moral e interior, fortalece o acreditar em si, construindo um eu profissional adaptado s exigncias sociais, para enfrentar com competncia e qualidade os desafios e/ou as agruras da profisso. Os manuais so sempre escritos em linguagem coloquial, na primeira pessoa do singular, em um dilogo constante com o leitor, com o objetivo de orientar
Resenha do Livro: Carta a um jovem professor de Philippe Meirieu - Traduo da obra publicada em francs Lettre un jeune professeur (Paris: ESF diteur, 2005). Professora Dr. do PPGEd PUCRS. Pesquisadora do CNPq. E-mail: mhbastos@pucrs.br

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condutas, dar conselhos, prescrever prticas sociais e profissionais, fortalecendo um discurso prescritivo. Para Rdiger (1996, p.14), constitui uma mediao entre as pessoas que procuram construir um eu de maneira reflexiva, gerenciar os recursos subjetivos e, desse modo, enfrentar os problemas colocados ao indivduo pela modernidade. O livro de Philippe Meirieu (1949) Cartas a um jovem professor segue essa tendncia. O prprio autor considera que sua contribuio ajudar o jovem professor a prover-se de um kit de sobrevivncia para fazer face aos problemas de disciplina, construindo para si mesmo algumas convices sobre os perigos da mercantilizao da escola e recolhendo, aqui e ali, as informaes necessrias para a gesto de sua carreira (p.12). A epgrafe, retirada da obra de Rilke, bastante sugestiva de sua inteno: Voc est olhando para fora, e justamente o que no deveria fazer hoje. Ningum pode aconselh-lo, nem ajud-lo, ningum. S existe um meio. Volte para dentro de si. E Meirieu alerta ao leitor, no h nada de condenvel em procurar sobreviver da melhor maneira possvel(p.12), para tanto, estimula o leitor a voltar-se para si - voc encontrar na prpria essncia de seu projeto de ensinar as razes para no perder as esperanas nem no seu ofcio, nem no mundo (86). Com esse estmulo, o autor refora a tendncia ao humanismo subjetivista e ao narcisismo moral contemporneo, como ferramentas possveis e disponveis para enfrentar as complexidades da sociedade. Dois excertos de pesquisas realizadas na Frana, em 2004, com professores de 1 a 4 sries e com professores de 5 a 8 sries, defrontam o leitor/professor com a percepo dos seus pares sobre o universo da profisso docente desvalorizao profissional, ofcio por vocao, busca pelo xito do aluno, mal-estar profissional, defasagem entre o ideal de transmisso do saber e a realidade, indisciplina, desmotivao, degradao das condies materiais, etc. Essa estratgia permite ao professor perceber que suas angstias e dvidas profissionais no so somente suas, mas compartilhadas no universo docente. Na introduo, intitulada A dimenso oculta, o autor estabelece o clima de conivncia com as preocupaes do leitor e de informalidade 3A diw 13d2so, nssores l-estar essf

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singular com a classe e sozinho diante de si mesmo. Em sntese, que se interroga sobre o face a face pedaggico (p.11). Diferente de outras obras do gnero, que so escritas seguindo as normas epistolares, o autor elabora sete cartas/lies, textos leves e curtos, com ttulos sugestivos, com uma mdia de oito pginas cada um, com algumas notas explicativas ao final do texto, algumas citaes. Ainda h uma concluso e um apndice, em que reproduz entrevistas com jovens professores, realizadas pela jornalista da France Inter, Marie-Christine Le D, que depem com entusiasmo e paixo sobre a profisso que escolheram exercer, estimulando o leitor. A apresentao grfica do texto facilita a leitura, h recuos com frases snteses, que operam como reforo da mensagem do texto e fornecem, em pequenas doses, as reflexes necessrias a serem realizadas. As cartas/lies tm como ttulo temas que sinalizam as angstias e perguntas que os professores se fazem cotidianamente: no temos de escolher entre o amor aos alunos e o amor aos saberes; ns ensinamos para que outros vivam a alegria de nossas prprias descobertas; nosso projeto de transmitir no combina com as presses sociais sobre a Escola; queremos ser eficazes, mas no em quaisquer condies; no cerne do nosso ofcio est a exigncia; uma preocupao da qual no devemos nos envergonhar a disciplina em sala de aula; qualquer que seja nosso estudo, quaisquer que sejam nossas disciplinas, somos todos professores de Escola escola como instituio do encontro da alteridade; escola como instituio da busca da verdade; escola com instituio de uma sociedade democrtica. Na concluso, com o sugestivo ttulo Utpicos por vocao, Philippe Meirieu, busca ainda cativar o leitor/professor, apresentando, em traos gerais, sua trajetria docente ao longo de 35 anos de atividade, assim compartilhando suas idiossincrasias profissionais. A inteno demonstrar que ser professor uma luta permanente, pois uma aposta no futuro, que significa trabalhar cotidianamente nas aprendizagens (85). E termina com a sugestiva frase Os professores no tm futuro. Eles so o futuro. E, sobretudo, voc... (p.86). Com essa sugestiva mensagem, o autor procura catalisar e sintetizar a mediao possvel que cada um de ns deve realizar para enfrentar a complexidade do mundo e, especialmente, o mundo do trabalho. A obra tem como destinatrio o professor da Frana, cuja realidade diametralmente oposta ao do professor brasileiro. Mas o autor, ao abordar de forma ampla e geral a temtica, estende a universalidade dos problemas que afetam a profisso docente, fruto de uma sociedade globalizada e em constante mudana.

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Como toda leitura de formao, a obra nos permite refletir e repensar sobre o modo que o docente percebe as situaes concretas do seu percurso pessoal e profissional, os dilemas e as opes que tem na sociedade contempornea. A subjetividade docente construda com essas inmeras marcas, que so transversalizadas pelo desejo imanente a todo ser humano de orientar sua vida por construtores de um devir prazeroso tico/esttico/poltico (COLLA, 1998). Esse o nosso convite leitura...

REFERNCIAS
COLLA, Anamaria Lopes. A constituio da subjetividade docente: alm de uma lgica dual. Porto Alegre: PPGE-PUCRS, 1998. Tese (Doutorado em Educao). MEIRIEU, Philippe. Carta a um jovem professor. Porto Alegre: Artmed, 2006. 96 p. RDIGER, Francisco. Literatura de Auto-ajuda e Individualismo. Porto Alegre: Editora da Universidade, 1996.

Cartas a um jovem herdeiro (BERNHOEFT, 2004); Cartas a um jovem chef (SUAUDEAU, 2004); Cartas a um jovem terapeuta (CALLIGARIS, 2004); Cartas a um jovem publicitrio (DUAILIBI, 2005); Cartas a um jovem empreendedor (SILVA, 2005); Cartas a um jovem contestador (HITCHENS, 2006); Cartas a um jovem escritor (VARGAS LLOSA, 2006); Cartas a um jovem poltico (CARDOSO, 2006); Cartas a um jovem administrador (CHIAVENATO, 2006); Cartas a um jovem poeta (RILKE, 2006); Cartas a um jovem psicanalista (PERESTRELO, 1998); Cartas a um jovem escritor e suas respostas (SABINO;ANDRADE, 2003). 2 O autor doutor em Letras e Cincias Humanas, professor de Cincias da Educao na Universidade. Durante muitos anos foi professor primrio (instituteur); redator-chefe dos Cahiers Pdagogiques (1980-1986); dirigiu o Institut National du recherche Pdagogique (1998-2000); professor e diretor do Institut Universitaire de Formation du Matres/IUFM da Academia de Lyon. Atualmente dirige a coleo Pdagogies, da ESF diteur. Tem 33 livros publicados, com inmeras edies. No Brasil, foram traduzidos A Pedagogia entre o dizer e o fazer (2002), Aprender... sim, mas como? (1998), O Coditiano da Escola e da Sala de Aula (2005), todos pela editora Artmed; e o Relatrio Meirieu: para a reforma do ensino mdio da Frana, editado pelo INEp (1999). Sobre o autor, consultar o site http://www.meirieu.com

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