ZILDA DONATO VIEIRA RA: 166066

PRTICA DOCENTE NA EDUCAO INFANTIL: PROCESSO E REGISTRO

Relatrio apresentado com a finalidade de avaliao parcial da disciplina Estgio Supervisionado na Educao infantil Docncia, sob a orientao da Professora Mestra Carla B. Zandavalli M. Arajo, e da professora local Marassilvia Aoki Fernandes, do Curso de Pedagogia, da Anhanguera UNIDERP.

ECHAPOR - SP 2011

SUMRIO
1 INTRODUO .................................................................................................................... 3 2 CARACTERIZAO GERAL DA ESCOLA .................................................................... 4 2.1 O ENTORNO DA ESCOLA BAIRRO .......................................................................... 4 2.2 - ESTRUTURA ADMINISTRATIVA, FSICA E MATERIAL DA ESCOLA ................. 5 2.3. - A GESTO DA ESCOLA ................................................................................................ 7 2.4 DIMENSO PEDAGGICA ........................................................................................... 7 2.5 DIMENSO ADMINISTRATIVO-FINANCEIRA ......................................................... 8 3. - O PREPARO PARA A DOCNCIA ................................................................................. 10 3.1 ANLISE DAS CONDIES CONCRETAS DA SALA DE AULA .......................... 10 3.2 LEVANTAMENTO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS DOS ALUNOS ................ 11 3.3 FUNDAMENTAO TERICA .................................................................................. 12 3.4 ORGANIZAO DAS AULAS..................................................................................... 12 4 DIRIO DE BORDO ......................................................................................................... 17 5 CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................. 20 REFERNCIAS ....................................................................................................................... 21 ANEXOS .................................................................................................................................. 22 APNDICE .............................................................................................................................. 25

1 INTRODUO

Este relatrio tem por objetivo apresentar as aes desenvolvidas na Unidade Didtica de Estgio Supervisionado em Educao Infantil Docncia e abrangeu desde o levantamento de informaes gerais da escola de educao infantil, at o registro individual da vivncia em sala de aula de cada acadmico e por fim, a etapa de regncia. Nesta abordei as experincias em sala de aula, os aspectos positivos e negativos, assim como as expectativas dos alunos e suas produes. Descrevi as atividades que desenvolvi com as crianas nessa etapa, suas expectativas, o aprendizado no decorrer das mesmas, assim como o produto final. Deste modo o trabalho de divide por itens, sendo composto, alm da introduo, o desenvolvimento, as consideraes finais e referncias.

2 CARACTERIZAO GERAL DA ESCOLA

Escola Municipal de Educao Infantil EMEI PINGO DE GENTE, situada Rua Maranho, 570 - Centro Echapor/SP, rea Jurisdicionada ao Departamento Municipal de Educao, Cultura e Esporte de Echapor, ministra o Ensino de Educao Infantil. A histria da E.M.E.I. Pingo de Gente se inicia com a Lei n 1038/93, que dispe sobre o Plano Plurianual do Municpio de Echapor para o perodo de 1994 a 1997. A Cmara Municipal aprova a lei e o prefeito Joo Gonalves sanciona e promulga a seguinte lei, sendo um dos objetivos para 1994, a construo de uma Pr-escola. A Lei Municipal n 1055/94, dispe sobre o Estatuto do Magistrio de Echapor e das outras providncias. Esta lei estrutura e organiza o Magistrio Municipal de ensino Prescolar do Municpio de Echapor. Em 1994 so abertas quatro salas de aula de pr-escola, com professoras contratadas pela Prefeitura Municipal, sendo duas na Escola Maurcio Milani e duas na Escola Ida Bonini, pois a escola em questo no possui ainda um prdio prprio. Em 1996, concluda a obra do prdio da EMEI, e sua inaugurao acontece em setembro do mesmo ano. Atualmente a escola funciona no mesmo prdio localizado em um terreno amplo, com 2.464 m, possuindo uma rea construda de 455,02 m, e uma rea livre de 810,86 m. A EMEI Pingo de Gente oferece ensino educao infantil, atendendo 230 alunos de 3 a 5 anos, sendo que o maternal atende s crianas de 3 anos, o pr I s crianas de 4 anos e o pr II s crianas de 5 anos. Seu funcionamento se d em dois turnos, manh (das 7h s 12h) e tarde (das 12h30 s 17h).

2.1 O ENTORNO DA ESCOLA BAIRRO

No que se refere ao entorno da escola, podemos considerar que se trata de um bairro que concentra uma populao com um nvel socioeconmico de classe mdia, com casas em sua grande maioria de alvenaria e bem conservadas. Mas fazemos uma ressalva, o municpio por ter uma populao aproximada de 7.000 habitantes, possui apenas uma escola voltada a alunos da educao infantil (4 a 6 anos) e esses alunos em sua grande maioria so considerados de baixo nvel econmico e cultural, morando desde o centro, periferia e at mesmo na zona rural da cidade. E j que a escola em questo no atende apenas os seus arredores e sim a praticamente todas as crianas entre 3 e 5 anos de

nossa cidade, resolvi detalhar daqui para frente os aspectos socioeconmicos de toda a cidade e no apenas dos arredores da escola, uma vez que no configura a real condio de seu alunado. No que se refere s atividades profissionais, podemos falar que em nosso municpio, esto voltadas as seguintes atividades: agropecuria, microempresas, funcionalismo pblico. Quando se fala em urbanizao podemos afirmar que o abastecimento de gua atende a 100% da populao da cidade de Echapor. Apesar de no haver tratamento de esgoto, existe a coleta do mesmo em toda a cidade. A coleta do lixo feita diariamente (exceto sbados e domingos), atravs de caminhes e funcionrios da prefeitura e tem como destino final um aterro sanitrio.

2.2 - ESTRUTURA ADMINISTRATIVA, FSICA E MATERIAL DA ESCOLA

A E.M.E.I. Pingo de Gente conta com uma boa estrutura fsica, possui um prdio de alvenaria que se apresenta em bom estado de conservao. Est construda em um terreno que possui uma rea de 2.464 m, sendo que sua rea construda de 455,02 m, e sua rea livre de 810,86 m. A escola conta com sala para a secretaria, direo, professores, 2 banheiros para uso dos funcionrios,1 cozinha,5 salas de aulas (uma delas funciona como sala de vdeo), local para servir a merenda, um pequeno ptio coberto, bebedouros, 2 instalaes sanitrias para os alunos (feminino e masculino) , uma ampla rea aberta para a recreao dos alunos e um parquinho. Alm disso, a escola est organizada para atender s necessidades scio-educacionais e de aprendizagem dos alunos, com mobilirio, equipamentos e material didtico-pedaggico adequado s diferentes faixas etrias. As salas para o corpo tcnico-administrativo so a Secretaria e a Direo. O espao fsico destinado administrao da escola, alm de ser suficiente podemos considerar adequado s finalidades das atividades desenvolvidas no local, tambm apresenta um bom estado de conservao.

No que diz respeito s salas de aula, podemos falar que so bem arejadas, com boa iluminao, possuem um mobilirio suficiente, em bom estado de conservao e adequado a faixa etria das crianas. Todas so muito bem conservadas e proporcionam um ambiente favorvel ao estudo e ensino. Podemos constatar que a escola oferece plenas condies para as atividades a que est destinada, oferecendo estrutura fsica e mobiliria, em perfeitas condies e em quantidade suficiente, para um bom funcionamento da escola. No que se refere aos equipamentos constatamos que a escola possui 01 computador (para o uso da parte administrativa da escola), 01 aparelho de DVD, 01 videocassete, 01 TV, 120 carteiras, 20 armrios, 10 mesas. Em seu quadro de pessoal, a escola possui professores, diretor de escola, auxiliar administrativo, auxiliares de servios gerais, estagiaria e voluntrios. Todos em quantidade suficiente e com qualificao especfica ao servio a que est destinado.

QUADRO DE PESSOAL 1. Quadro de Funcionrios NOME Maria Aparecida Gazzola Ribeiro Hlio Augusto Nunes Gazzola Eva dos Santos Pereira Maria Jos da Silva Santos Terezinha Aparecida dos Santos Flvia Monte Verde CARGO / FUNO Diretora Auxiliar administrativo Servios Gerais Servios Gerais Servios Gerais Servios Gerais

2. Professores (qualificao) NOME Mrcia Aparecida de Carvalho Rosangela Cassador Casteluci Sonia Alves da Silva Bedusque Dayana Balbo Corra Brito Silvana de Morais Paglione Maria de Ftima Oliveira Maia FORMAO Pedagogia e Letras Pedagogia e Matemtica Letras e Pedagogia incompleto Pedagogia incompleto Pedagogia Pedagogia

Maria Glucia Alves Tavares Ligia Mara Nunes de Oliveira

Pedagogia Pedagogia incompleto

2.3. - A GESTO DA ESCOLA

Segundo informaes, a escola Pingo de Gente no possui um Organograma propriamente dito, mas segue a seguinte ordem hierrquica: 1- Prefeito 2- Secretrio da Educao 3- Direo 4- Professores e demais funcionrios No que diz respeito s atribuies de cada setor e as formas de gesto e de relacionamento entre os setores da escola, podemos constatar que ambos se caracterizam exatamente como o especificado em seu regimento escolar em seu ttulo II (Captulos I, II e III- vide anexo). Regimento este que foi elaborado em 2001 pelo diretor, professores e demais funcionrios, de conhecimento da comunidade escolar e posto em prtica de maneira a atender as necessidades scio-educacionais e de aprendizagem dos alunos. A Proposta Pedaggica da E.M.E.I. Pingo de Gente est sendo elaborada este ano, pela equipe escolar. Atualmente a prtica pedaggica da escola em questo se norteia atravs de seus Planos Anuais de Ensino e em conformidade com o Regimento Escolar. Estes planos so elaborados pelo diretor e por todos os professores, alm disso, seguem os objetivos especficos de cada etapa da educao infantil.

2.4 DIMENSO PEDAGGICA

No que se refere aos aspectos pedaggicos pude constatar que a escola no possui um coordenador, As atividades de coordenao pedaggica so desenvolvidas pela direo da escola. No incio do ano ela se rene com toda a equipe escolar para definir os projetos a serem

desenvolvidos durante o ano letivo e para a elaborao dos planos de ensino e alm disso durante todo o ano promove os encontros de HTPC. As reunies pedaggicas so momentos de reviso da caminhada pedaggica; de encontro do corpo docente da escola, de redefinio de objetivos e estratgias educativas. Elas so de responsabilidade da Direo e acontecem semanalmente de acordo com o calendrio. Tera-feira Quarta-feira Quarta-feira Quinta-feira Horrios de HTPC Das 11:45 s 12:45 Das 08:00 s 10:00 Das 11:45 s 12:45 Das 18:00 s 19:00

Os alunos so atendidos coletivamente ou individualmente na medida de suas necessidades e os professores so atendidos e orientados sempre que houver a necessidade ou de maneira sistemtica nos horrios de HTPC. Quanto aos pais, estes so orientados e atendidos sempre solicitam, nas reunies bimestrais de pais e mestres.

2.5 DIMENSO ADMINISTRATIVO-FINANCEIRA

Analisando a EMEI Pingo de Gente, nesta no consta nenhum organograma na escola, mas est assim distribuda: DIRETORA

PROFESSORES

FUNCIONRIOS

ALUNOS

A escola aqui em questo mantida pela prefeitura e integrada s polticas e planos educacionais da Unio e dos Estados. Cabe ao Departamento de Educao, exercer as aes redistributivas em relao escola; determinar as normas complementares para esse sistema de ensino; autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. incumbncia do municpio, junto com o departamento de educao e a prefeitura, a elaborao e execuo da proposta pedaggica (esta que est j sendo providenciada, pois no havia); administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento; articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da sociedade com a escola. funo da direo zelar pela execuo de maneira satisfatria dos Planos de Ensino, e tambm administrar todos os procedimentos para um bom funcionamento da escola, em todos os setores (pedaggico, social, financeiro). o pice da pirmide administrativa da educao e responde somente a Secretaria Municipal de Educao. Cabe a ela tambm acompanhar toda a ao pedaggica dentro da escola, o trabalho dos docentes, sanar as dvidas dos mesmos e auxiliar na prtica em sala de aula, j que no h coordenadora pedaggica. secretaria da escola cabe os apontamentos relacionados administrao de toda a escola, tais como, atribuio de aula, controle de falta de docentes, matricula e transferncia de alunos, pagamento dos funcionrios e outros. Cabe aos docentes, participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo as normas do estabelecimento de ensino; zelar pela aprendizagem dos alunos; ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional (caso o professor no cumpra os dias previstos, estes sero descontados); colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade (o professor participa das atividades propostas, como desfiles cvicos, festas e outros que envolvam a famlia e a comunidade). Os docentes tambm participam de todos os conselhos que envolvem a escola. A escola tem autonomia pedaggica e administrativa e de gesto financeira, observada as normas gerais de direito financeiro pblico.

10

Os encarregados dos servios gerais zelam pela limpeza e organizao da escola: salas de aula, banheiros, ptio e reas adjacentes e tambm servem a merenda. A escola no possui o projeto poltico pedaggico, mas est sendo elaborado pela diretora, juntamente com a equipe escolar. H o regimento escolar, que foi elaborado e discutido com os professores e se faz alteraes quando necessrio. Este de conhecimento da comunidade escolar e o que norteia o procedimento dos educadores na elaborao e aplicao de seus planos de aula. Tambm h os Planos de Ensino anuais, que norteiam e so as bases das aulas. A escola est vinculada Diretoria de Ensino que possui um grupo de supervisores, com um responsvel pela escola caso precise de alguma orientao. Mas como uma escola municipal, responde s orientaes que so colocadas pelo regimento do municpio e agora conta tambm com a Diretora da Educao, que est dando o total apoio a educao.

3. - O PREPARO PARA A DOCNCIA

Algo que me chamou a ateno foi a maneira com que a professora da sala observada (Pr I) conduz as aulas, ela consegue contemplar vrios objetivos em suas aulas e explora bem todos os eixos temticos. Observei que ela estimula a manipulao de diferentes materiais, objetos e brinquedos para o aperfeioamento das habilidades manuais; procura resolver os conflitos desenvolvendo atitudes de respeito e cooperao; possibilita aos educandos a produo de trabalhos de arte, utilizando diferentes linguagens: desenho, pintura, colagem, etc. Em suas aulas a professora Silvana constri gradativamente atitudes de respeito, cuidado, proteo e higiene. Outro item que me chamou muita ateno na escola observada foi o que diz respeito aos projetos que a mesma desenvolve durante o ano letivo. Pensando nisso resolvi elaborar um projeto que contemplasse o manuseio de materiais concretos, as formas geomtricas, pois as crianas podem encontr-las a sua volta, em todos os objetos, principalmente na sala de aula, como nas carteiras, porta, lousa, lixo e etc.

3.1 ANLISE DAS CONDIES CONCRETAS DA SALA DE AULA

11

O espao da sala de aula compatvel com o nmero de alunos, o mobilirio adequado faixa etria e a quantidade de estudantes que ali estudam. A sala organizada de modo a proporcionar um ambiente favorvel aos objetivos da etapa de ensino oferecida. Alm disso, se encontra em um local prximo aos banheiros, aos bebedouros, e aos ambientes de recreao. O currculo tratado sob forma de eixos temticos e abordam reas especificas do conhecimento, bem como seus contedos e objetivos. O planejamento das professoras feito em grupo (turmas equivalentes maternal, Pr I, Pr II). As bases tericas, os modelos pedaggicos que sustentam a ao do professor a Teria Histrico-Cultural, que valoriza o acesso cultura atravs do meio em que vive e tem o professor como mediador apresentando oportunidades e materiais adequados. As atividades feitas diariamente so demarcadas por espaos de aproximadamente 50 minutos, sendo assim a cada 50 minutos a professora muda de atividade. Na execuo da aula so identificados para os alunos os objetivos de cada ao. As atividades desenvolvidas esto de acordo com a faixa etria, que no caso da sala observada foi a de 4 anos aproximadamente (Pr I). A avaliao na educao infantil realizada mediante acompanhamento da criana, tomando como referencias os objetivos estabelecidos para essa etapa da educao, descartando o objetivo de promoo mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

3.2 LEVANTAMENTO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS DOS ALUNOS

Na sala observada a professora ensina cores, formas, expresso livre, leitura de histrias, faz ilustraes e trabalha tambm a socializao. E pelo que pude observar os alunos no apresentam muitas dificuldades em relao ao ensinado, a maior dificuldade apresentada em relao a socializao. Dentre as atividades desenvolvidas com a sala pude observar que os alunos gostam muito de pintura, atividades que envolvem msica e principalmente atividades no parque. A sala em questo no possui alunos com necessidades especiais e os conflitos entre alunos so muito poucos, s vezes acontece de um bater no outro, mas isso resolvido atravs de

12

conversa. Uma das dificuldades apresentadas durante algumas atividades desenvolvidas na escola a falta de participao de alguns pais.

3.3 FUNDAMENTAO TERICA

As formas geomtricas fazem parte do nosso quotidiano. Se observarmos com ateno o meio envolvente, deparamo-nos com variadas formas, tanto naturais como artificiais, que se podem identificar como formas geomtricas bsicas como tringulo, quadrado, crculo, ou outras mais complexas. Inspirado na Natureza, o Homem criou vrias formas artificiais como por exemplo: a casca do caracol, em espiral, serviu de forma inspiradora das escadas em caracol e os favos de mel, de forma hexagonal, podem ser comparados com a forma utilizada para a construo das bolas de futebol. A geometria foi criada como resposta necessidade que o homem sentiu de produzir registros desenhados rigorosos. As prticas em geometria tm de ser claras e rigorosas, por isso necessrio utilizar instrumentos e materiais prprios para medir e traar. Mas a geometria tambm foi utilizada por vrios artistas no perodo da pintura chamado abstracionismo. As formas geomtricas so construes e vises humanas a respeito da natureza praticamente tudo que o homem constri possui uma forma geomtrica. Basta olhar a nossa volta, no difcil enxergar uma forma geomtrica, as casas, postes, embalagens, tudo! Por isso necessrio as escolas ensinarem as propriedades que envolvem esses elementos para os que querem seguir alguma rea relacionada a essa cincia.

3.4 ORGANIZAO DAS AULAS

1 DIA: 02/06/2011 PROJETO: Descobrindo as formas geomtricas

13

ESCOLA: E.M.E.I. Pingo de Gente SRIE: Pr I PROFESSORA: Zilda Donato Vieira PERODO PREVISTO: 1 dia

JUSTIFICATIVA: Fazer com que os educandos desenvolvam a habilidade de caracterizar e descrever as formas geomtricas uma vez que fazem parte do nosso cotidiano.

OBJETIVOS GERAIS: Observao e explorao do espao; Constatao de como os objetos so vistos e representados; Identificao das formas geomtricas: crculo, quadrado, retngulo e tringulo;

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Levantar as formas geomtricas que os alunos j conhecem; Expor formas geomtricas; Relacionar cores com as formas geomtricas.

ATIVIDADES: Levantamento do conhecimento prvio dos alunos atravs da exposio de algumas figuras geomtricas. Apresentao do DVD Descobrindo as Formas Geomtricas. Pintura das figuras geomtricas conforme as cores da legenda que est relacionada com as cores apresentadas no DVD.

AVALIAO: A avaliao ser feita atravs da evoluo de cada criana em termos de identificao e caracterizao das diferentes formas geomtricas apresentadas.

2 DIA: 03/06/2011 PROJETO: Descobrindo as formas geomtricas

14

ESCOLA: E.M.E.I. Pingo de Gente SRIE: Pr I PROFESSORA: Zilda Donato Vieira PERODO PREVISTO: 1 dia

JUSTIFICATIVA: Fazer com que os educandos desenvolvam a habilidade de caracterizar e descrever as formas geomtricas uma vez que fazem parte do nosso cotidiano.

OBJETIVOS GERAIS: Observao e explorao do espao; Constatao de como os objetos so vistos e representados; Identificao das formas geomtricas: crculo, quadrado, retngulo e tringulo;

OBJETIVOS ESPECFICOS: Apresentar os blocos lgicos; Manusear as formas geomtricas; Distinguir suas caractersticas; Relacionar as cores com as formas geomtricas.

ATIVIDADES: Percepo visual: Usar os blocos lgicos para explorar as formas geomtricas; Ligar as figuras geomtricas iguais e em seguida pint-las com as cores correspondentes.

AVALIAO: A avaliao ser feita atravs da evoluo de cada criana em termos de identificao e caracterizao das diferentes formas geomtricas apresentadas.

3 DIA: 04/06/2011 PROJETO: Descobrindo as formas geomtricas

15

ESCOLA: E.M.E.I. Pingo de Gente SRIE: Pr I PROFESSORA: Zilda Donato Vieira PERODO PREVISTO: 1 dia

JUSTIFICATIVA: Fazer com que os educandos desenvolvam a habilidade de caracterizar e descrever as formas geomtricas uma vez que fazem parte do nosso cotidiano.

OBJETIVOS GERAIS: Observao e explorao do espao; Constatao de como os objetos so vistos e representados; Identificao das formas geomtricas: crculo, quadrado, retngulo e tringulo;

OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconhecer as formas geomtricas nos objetos da sala; Usar as formas geomtricas para criar desenhos.

ATIVIDADES: Criando forma: atravs das formas geomtricas dadas (blocos lgicos), pedir aos alunos para que faam um desenho livre utilizando as mesmas.

AVALIAO: A avaliao ser feita atravs da evoluo de cada criana em termos de identificao e caracterizao das diferentes formas geomtricas apresentadas.

4 DIA: 05/06/2011 PROJETO: Descobrindo as formas geomtricas

ESCOLA: E.M.E.I. Pingo de Gente SRIE: Pr I PROFESSORA: Zilda Donato Vieira

16

PERODO PREVISTO: 1 dia

JUSTIFICATIVA: Fazer com que os educandos desenvolvam a habilidade de caracterizar e descrever as formas geomtricas uma vez que fazem parte do nosso cotidiano.

OBJETIVOS GERAIS: Observao e explorao do espao; Constatao de como os objetos so vistos e representados; Identificao das formas geomtricas: crculo, quadrado, retngulo e tringulo;

OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconhecer as formas geomtricas nas dependncias da escola; Reproduzir objetos encontrados na escola que tem formas geomtricas.

ATIVIDADES: Passeio com os alunos pelas dependncias da escola e tambm no parquinho, a fim de que identifiquem e reproduzam alguns objetos que tenham as formas geomtricas.

AVALIAO: A avaliao ser feita atravs da evoluo de cada criana em termos de identificao e caracterizao das diferentes formas geomtricas apresentadas.

5 DIA: 06/06/2011 PROJETO: Descobrindo as formas geomtricas

ESCOLA: E.M.E.I. Pingo de Gente SRIE: Pr I PROFESSORA: Zilda Donato Vieira PERODO PREVISTO: 1 dia

17

JUSTIFICATIVA: Fazer com que os educandos desenvolvam a habilidade de caracterizar e descrever as formas geomtricas uma vez que fazem parte do nosso cotidiano.

OBJETIVOS GERAIS: Observao e explorao do espao; Constatao de como os objetos so vistos e representados; Identificao das formas geomtricas: crculo, quadrado, retngulo e tringulo;

OBJETIVOS ESPECFICOS: Classificar as formas geomtricas; Reproduzir as formas geomtricas por meio de desenhos;

ATIVIDADES: Confeco de um trabalho em grupo de quatro alunos, onde os grupos tero que reproduzir atravs de colagem com as formas geomtricas, o palhao, personagem do vdeo apresentado.

AVALIAO: A avaliao ser feita atravs da evoluo de cada criana em termos de identificao e caracterizao das diferentes formas geomtricas apresentadas.

4 DIRIO DE BORDO
Descreverei agora como foi minha regncia, sua aplicao, a receptividade dos alunos, suas dificuldades, e as atividades realizadas. 1 DIA: 02/06/2011 No primeiro dia, conversei com as crianas e expliquei que trabalharia durante a semana com eles. Perguntei se conheciam alguma figura geomtrica e em seguida fui mostrando algumas a fim de relacionarem com os objetos encontrados na sala de aula. No momento que mostrei o retngulo, disseram que se parecia com a porta da sala, as janelas, as carteiras, o armrio e a lousa. O crculo, com o lixo e o ventilador. O quadrado, com o assento das cadeiras e assim por

18

diante. Conseguiram tambm relacionar com os objetos que usam diariamente, cadernos, lpis de cor, giz de cera... Em seguida passei o filme Descobrindo as Formas Geomtricas, que mostrou um palhao construdo com as formas geomtricas. Pedi para as crianas identificarem, por exemplo, a cabea feita com um crculo, o chapu com tringulo, e assim por diante. Foi uma atividade que despertou o interesse das crianas, todas participaram e notei que realmente conseguiram fazer as relaes propostas. Em seguida entreguei uma atividade para pintarem, o palhao, de acordo com a legenda, que so as cores que foram apresentadas no DVD, por exemplo, o rosto (crculo) de rosa, as pernas (retngulo) de vermelho, e assim por diante. No desenvolvimento dessa atividade as crianas tiveram um pouco de dificuldade, pois no comeo no conseguiam relacionar a legenda com o desenho, mas fui explicando, fazendo um exemplo e assim fizeram conforme proposto. Deu um pouco de trabalho, mas foi gratificante. Alguns alunos mostraram dificuldade e eu fui auxiliando-os conforme a necessidade. 2 DIA: 03/06/2011 No segundo dia, relembrei com as crianas o DVD assistido no dia anterior, as formas do palhao e notei que as crianas j comearam a falar das formas que tinham visto na rua, em casa, nos brinquedos. Ento, apresentei aos alunos os blocos lgicos, peguei-os e os coloquei em cima de uma mesa. Primeiramente deixei as crianas manusearem livremente, descobrindo suas formas, cores e espessura. Depois fui pedindo para as crianas pegarem uma pea conforme as caractersticas: quadrado grande, azul, e assim por diante. Em seguida entreguei uma atividade para ligarem as figuras geomtricas iguais e pint-las com as cores correspondentes. Eles adoraram as atividades e notei que a cada dia eles esto aprendendo mais, o que me deixa muito feliz por estar atingindo meus objetivos. 3 DIA: 04/06/2011 Dando sequncia na minha regncia, no terceiro dia, entreguei os blocos lgicos e pedi aos alunos para que montassem desenhos usando as peas. Eles montaram o palhao j trabalhado, trem, casa e outros. Depois entreguei uma folha de sulfite e pedi para que fizessem um desenho utilizando as formas geomtricas. Meu intuito nessa atividade foi de que os alunos pudessem relacionar, relembrar objetos do cotidiano e reproduzir, montando-os a partir das

19

formas geomtricas. A atividade foi realizada com muito sucesso, as crianas conseguiram atingir o que foi proposto e isso demonstra que compreenderam e atingiram os objetivos. 4 DIA: 05/06/2011 No quarto dia, realizei um passei com as crianas pela escola e pedi para que fossem identificando as formas geomtricas existentes em todos os lugares, parque, cozinha, salas de aula, e etc. Em seguida, voltamos para a sala de aula e pedi para que fizessem um desenho do que viram, usando as formas que tinham identificado. Como esperado, realizaram a atividade satisfatoriamente. 5 DIA: 06/06/2011 Assim, no quinto e ltimo dia, para finalizar minha regncia, montei grupos de quatro alunos e entreguei as partes do palhao (triangulo, retngulo e crculo) antes j pintado para que o montassem. Comearam a fazer, pegando o crculo e colocando na cabea e assim por diante. Fui auxiliando-os e em seguida colocaram os nomes na atividade. Entreguei tambm outras formas para montarem o que quisessem, e depois de prontas as atividades, coloquei-as no ptio para exposio. Percebi o quanto eles aprenderam nessa minha etapa de regncia, o que me deixou muito feliz e realizada por findar mais uma etapa.

20

5 CONSIDERAES FINAIS
Atravs do processo educativo vivenciado durante a realizao do Estgio em Educao Infantil, pude analisar o ambiente escolar, as condies na quais os profissionais da escola trabalham, como se organizam, como se interagem, quais os conflitos, verificando as influncias do ambiente externo e interno no trabalho do professor. Alm disso, pude analisar, mediante dados de pesquisa, as condies concretas da escola de Educao Infantil em nosso municpio e a qualidade de ensino presente na mesma. Em relao a etapa de regncia, foi uma experincia que contribuiu muito para minha formao. No trabalho com as formas geomtricas, posso ressaltar que fundamental investir em atividades bem pensadas e dirigidas j na Educao Infantil com o intuito de possibilitar melhor desempenho escolar nos primeiros anos do Ensino Fundamental, quando as exigncias com as aprendizagens dos contedos bem maior. Todas as atividades foram dadas com muito sucesso, as crianas adoraram participar, questionaram, falaram, compararam, atingindo os objetivos por mim propostos. Vale lembrara que estas estavam pautadas na realidade e nos interesses da prpria criana. Enfatizei a importncia da explorao do espao, de suas representaes e articulaes entre as formas geomtricas, explorao essa que se deu de maneira plena e satisfatria. Enfim, foi uma semana de muitas aprendizagens e contribuies entre as crianas, o que levou a uma aprendizagem satisfatria e muito rica.

21

6 REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
MEC. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Braslia: MEC/SEF, 1998. PEDAGOGIA, 5 semestre/ Carla Busato Zandavalli Maluf de Araujo (Ed. AL). Educao sem Fronteiras- Estgio Supervisionado. Campo Grande: UNIDERP, 2009. Regimento Escolar de Educao Infantil da EMEI Pingo de Gente" Revista Nova Escola http://crieaprenda.blogspot.com/2007/05/as-formas-geomtricas_23.html http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090614140008AAH2jc3

22

7 ANEXOS

PINTE CONFORME A LEGENDA

ROSA AZUL

VERMELHO VERDE
AMARELO

23

LIGUE AS FIGURAS IGUAIS E EM SEGUIDAS PINTE-AS DA MESMA COR

24

CRIANDO FORMA MISTURE AS FORMAS GEOMTRICAS CONFORME A SUA VONTADE

DESENHO

25

APNDICE A ESCOLA

O BAIRRO

26

A SALA DE AULA

AS CRIANAS ASSISTINDO AO VDEO

REA DE RECREAO

27

28

RELATRIO PARCIAL DE ESTGIO NA EDUCAO INFANTIL

Aluna: Zilda Donato Vieira A classe do maternal composta por 28 alunos. Observei que a professora recepciona os alunos na sala de aula com muito carinho. Contou a histria do Pinquio, mostrando para eles que no podemos mentir. Explicou que a mentira tem muitas consequncias ruins. Deixou um de cada vez ver o livro. Preparou-se para um passeio de nibus que acontece uma vez por ms na escola. Esse passeio tem o objetivo de mostrar para as crianas os principais pontos da cidade e a importncia da rea rural. Conforme passamos nos principais pontos da cidade, explicando a importncia de cada um, exemplo: escolas, prefeitura, supermercados, biblioteca, creche, etc. Passamos tambm pela rea rural, explicou e mostrou a importncia dos trabalhadores rurais, dos animais, dos pssaros, das plantaes, etc. Chegamos do passeio, ela preparou-os para o recreio, levando-os para lavarem as mos. Voltando do recreio a assistente foi at a sala de aula busca-los para a hora da escovao, ensinando-os a escovar os dentes e explicando a importncia da higiene bucal. Depois que todos escovaram os dentes, voltamos para a sala e conversamos sobre o passeio como: o que acharam do passeio, qual o ponto mais bonito da cidade, a importncia da rea rural, diferena da rea rural com a urbana. Logo depois, os pais de um aluno pediu autorizao para a diretora e fizeram uma festa de aniversrio na sala de aula. Enfeitaram a sala com o tema Bem 10, distriburam cachorro quente, refrigerante, bolo e brigadeiro. O aniversariante ficou muito feliz quando viu seus pais na sala e com a festa surpresa. Os alunos aproveitaram e se divertiram bastante, tiraram fotos, brincaram, etc. Cada um ganhou um balo e ficaram esperando a hora da sada.

29

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA CURSO DE PEDAGOGIA

ZILDA DONATO VIEIRA

PRTICA DOCENTE NA EDUCAO INFANTIL: PROCESSO E REGISTRO

30

ECHAPOR - SP 2011