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Universidade Anhanguera Uniderp Centro de Educao a Distncia

Plo So Jos dos Campos Lngua Brasileira de Sinais

PLANO DE AULA COM EDUCAO INCLUSIVA

Francislane M. C. Morishima RA 3333532823 Welbya Regina Silveira Falque RA 3345556312 Sabrina Batista Ragazine RA 2368460448 Viviane Regina Morciani Domingos RA 2639486628

Pedagogia 2011
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Francislane M. C. Morishima RA 3333532823 Welbya Regina Silveira Falque RA 3345556312 Sabrina Batista Ragazine RA 2368460448 Viviane Regina Morciani Domingos RA 2639486628

PLANO DE AULA COM EDUCAO INCLUSIVA

Trabalho apresentado a Profa. Ana Maria Ribeiro da Rocha, da

disciplina de Lngua Brasileira de Sinais, no Curso de Graduao em Pedagogia da Universidade

Anhanguera Uniderp, como requisito para a obteno de conhecimento e atribuio de nota da Atividade Avaliativa.

Pedagogia 2011
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DESAFIO DE APRENDIZAGEM - Plano de Aula com Aluno Surdo

A. PBLICO ALVO: Escola Pblica de Ensino Fundamental.

B. PERFIL DA TURMA: 3 Ano do Ensino Fundamental; Turma mista com 20 alunos normais e idades entre 6 a 8 anos, sendo 01 deficiente auditivo com perda bilateral profunda acompanhado por um intrprete;

C. TEMA DA AULA: Lngua Portuguesa Advinhas.

D. JUSTIFICATIVA: O interesse das crianas pelas atividades diferentes melhora sua participao efetiva e auxilia no desenvolvimento da sua comunicao bsica. uma atividade que estimula a interao do grupo e favorece a aprendizagem eficiente e eficaz. O tema direciona o estudante ao raciocnio lgico e a soluo de problemas relativos s advinhas proporcionando um desafio intelectual divertido e ao mesmo tempo instrutivo. No caso do aluno(a) deficiente, historicamente, a pessoa surda vivencia a experincia da ausncia e presena da lngua de sinais em sua educao. Oralismo, comunicao total e bilinguismo so as principais abordagens educacionais para o ensino-aprendizagem de surdos.

E. OBJETIVOS DA AULA: Proporcionar a temtica da aula com a participao ativa de todos os alunos inclusive os especiais; Trabalhar o tema adivinhas; Trabalhar a oralidade e a leitura; Formular frases;
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Desenvolver o raciocnio lgico; Favorecer a aquisio da base alfabtica; Aumentar o volume de escrita; Valorizar e apreciar a cultura popular; Desenvolver o esprito criativo e crtico; Divertir e integrar o grupo de alunos;

F. CONTEDO: Uma forma ldica de adivinhaes populares, na qual a enunciao da ideia ou fato constituda em alegorias, a fim de dificultar a soluo do problema; As adivinhas divertem e provocam curiosidade, valorizam a leitura como fonte de prazer e entretenimento criando um ar de suspense que os alunos gostam de decifrar e possibilita o desenvolvimento da expresso oral; Prazerosa por serem textos curtos e de fcil memorizao, ajudando os alunos a pensarem e a se concentrar na forma convencional da escrita das palavras; Tempo estimado: Uma aula de 50 minutos;

G. PROCEDIMENTOS DE ENSINO: Para facilitao do ensino ao aluno deficiente auditivo, os alunos devero ter uma clara viso do professor e o intrprete. Os alunos participaro de uma atividade de grupo e se enfrentaro em um crculo para uma visualizao clara de todos. Ao se comunicar atravs de um olhar de intrprete para o aluno, falar diretamente com ele ao invs de para o intrprete. Muitos alunos deficientes auditivos tm habilidades tambm de ler os lbios. Falar devagar e encarar o aluno quando se fala.

1 etapa Apresentao da ideia de trabalhar com as adivinhas. Explicar que fazem parte da literatura de nosso pas e o quanto so importantes para a percepo da leitura e da interpretao.
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2 etapa (em crculo) Cada criana pegar no saquinho um recorte com a adivinha e ir ler para todos ouvirem. Quem sorteou tentar descobrir a adivinha. (caso no consiga os amigos podem ajudar). Ex: O que o tomate foi fazer no banco? Resposta: tirar extrato O que a zebra disse para a mosca? Resposta: Voc est na minha lista negra Na televiso cobre um pas; no futebol, atrai a bola; em casa incentiva o lazer. O que ? Resposta: a rede

3 etapa De mo de sua adivinha e resposta, cada criana criar uma frase para a resposta. Ex: Resposta ovo. Frase: O que , uma casinha sem tranca e sem janela?

4 etapa Todos colaro suas adivinhas e suas frases em uma folha para exposio.

H. RECURSO DE ENSINO: Livros e revistas de advinhas;

I. AVALIAO: Todos querem ser uma parte de sua classe. importante para o aluno ser includo nas atividades, discusses, expectativas de comportamento e diverso;

A avaliao ser feita a partir da participao e interao do aluno, ao interpretar o que lido; Na escrita convencionalmente das palavras; Acentuao adequada das palavras; Emprego da pontuao que facilita a leitura e compreenso das frases;

J. RECURSOS MATERIAIS: Diversos recortes com adivinhas; Saquinho de pano para sorteio dos recortes; Tiras de papel colorido para a escrita da frase; Folhas brancas A4; Tesoura; Cola Branca;

K. REFERENCIAIS BIBLIOGRFICAS: FREIRE,Paulo.Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996 (coleo leitura). PIAGET, J. A psicologia da criana. Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998. CADERNO DE ATIVIDADES: Pedagogia / Adriana Rodrigues da Silva ... [et al.]; Organizador Luciano Gamez; Coordenao do Curso Mirella de Arajo Tucunduva da Fonseca. Valinhos: Anhanguera Publicaes, 2011. 300p. (EAD; 2 srie).