Projeto Pedaggico: um estudo introdutrio

Maria Adelia Teixeira Baffi Mestre em Educao - UFRJ Doutoranda em Pedagogia Social - UNED Professora Titular FE/UCP Petrpolis, 2002

Vivemos a poca da "cultura de projeto" em nossa sociedade, onde as condutas de antecipao para prever e explorar o futuro fazem parte de nosso presente. Essa influncia do futuro sobre nossas adaptaes cotidianas s faz sentido se o domnio que tentamos desenvolver sobre os diferentes espao cumpre a funo de melhorar as condies de vida do ser humano. Portanto, foi a partir desse pensar inicial que surgiu este texto, com o objetivo de melhor compreender o significado e o processo do projeto pedaggico. Partindo do bvio, como sugere Gadotti (2001), a palavra projeto vem do verbo projetar, lanar-se para frente, dando sempre a idia de movimento, de mudana. A sua origem etimolgica, como explica Veiga (2001, p. 12), vem confirmar essa forma de entender o termo projeto que "vem do latim projectu, particpio passado do verbo projecere, que significa lanar para diante". Na definio de Alvarz (1998) o projeto representa o lao entre presente e futuro, sendo ele a marca da passagem do presente para o futuro. Para Fagundes (1999), o projeto uma atividade natural e intencional que o ser humano uti1iza para procurar solucionar problemas e construir conhecimentos. Alvarz (op cit) afirma que, no mundo contemporneo, o projeto a mola do dinamismo, se tomando em instrumento indispensvel de ao e transformao. Boutinet (2002), em seu estudo sobre a antropologia do projeto, explica que o termo projeto teve seu reconhecimento no final XVII e a primeira tentativa de formalizao de um projeto foi atravs da criao arquitetnica, com o sentido semelhante ao que nele se reconhece atualmente, apesar da marca do pensamento medieval "no qual o presente pretende ser a reatualizao de um passado considerado como jamais decorrido" (p. 34). Na tentativa de uma sntese, pode-se dizer que a palavra projeto faz referncia a idia de frentes um projetar, lanar para, a ao intencional e sistemtica, onde estio presentes: a utopia concreta/confiana, a ruptura/continuidade e o instituinte/institudo. Segundo Gadotti (cit por Veiga, 2001, p. 18), Todo projeto supe ruptura com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortvel para arriscar-se, atravessar um perodo de instabilidade e buscar uma estabilidade em funo de promessa que cada projeto contm de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como

promessa frente determinadas rupturas. As promessas tornam visveis os campos de ao possvel, comprometendo seus atores e autores. E o projeto com a qualificao de pedaggico, qual o seu significado? De repente, em meados da dcada de 90, a idia de projeto pedaggico vem tomando corpo no discurso oficial e em quase todas as instituies de ensino, espalhadas nesse imenso Brasil. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9394/94), em seu artigo 12, inciso I, prev que "os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terno a incumbncia de elaborar e executar sua proposta pedaggica", deixando explcita a idia de que a escola no pode prescindir da reflexo sobre sua intencionalidade educativa. Assim sendo, o projeto pedaggico passou a ser objeto prioritrio de estudo e de muita discusso. Para Andr (2001, p. 188) o projeto pedaggico no somente uma carta de intenes, nem apenas uma exigncia de ordem administrativa, pois deve "expressar a reflexo e o trabalho realizado em conjunto por todos os profissionais da escola, no sentido de atender s diretrizes do sistema nacional de Educao, bem como s necessidades locais e especficas da clientela da escola"; ele "a concretizao da identidade da escola e do oferecimento de garantias para um ensino de qualidade". Segundo Libneo (2001, p. 125), o projeto pedaggico "deve ser compreendido como instrumento e processo de organizao da escola", tendo em conta as caractersticas do institudo e do instituinte. Segundo Vasconcellos (1995), o projeto pedaggico um instrumento terico-metodolgico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, s que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgnica e, o que essencial, participativa. E uma metodologia de trabalho que possibilita resignicar a ao de todos os agentes da instituio (p. 143). Para Veiga (1998), o projeto pedaggico no um conjunto de planos e projetos de professores, nem somente um documento que trata das diretrizes pedaggicas da instituio educativa, mas um produto especfico que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a influencia e que pode ser por ela influenciado". Portanto, trata-se de um instrumento que permite clarificar a ao educativa da instituio educacional em sua totalidade. O projeto pedaggico tem como propsito a explicitao dos fundamentos tericos-metodolgicos, dos objetivos, do tipo de organizao e das formas de implementao e de avaliao institucional (p. 11-113). O projeto pedaggico no modismo e nem documento para ficar engavetado em uma mesa na sala de direo da escola, ele transcende o simples agrupamento de planos de ensino e atividades diversificadas, pois um instrumento do trabalho que indica rumo, direo e construdo com a participao de todos os profissionais da instituio. O projeto pedaggico tem duas dimenses, como explicam Andr (2001) e Veiga (1998): a poltica e a pedaggica. Ele " poltico no sentido de

compromisso com a formao do cidado para um tipo de sociedade" (Andr, p. 189) e pedaggico porque possibilita a efetivao da intencionalidade da escola, que a formao do cidado participativo, responsvel, compromissado, crtico e criativo". Essa ltima a dimenso que trata de definir as aes educativas da escola, visando a efetivao de seus propsitos e sua intencionalidade (Veiga, p. 12). Assim sendo, a "dimenso poltica se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prtica especificamente pedaggica" (Saviani, cit por Veiga, 2001, p. 13). Para Veiga (2001, p. 11) a concepo de um projeto pedaggico deve apresentar caractersticas tais como: a) ser processo participativo de decises; b) preocupar-se em instaurar uma forma de organizao de trabalho pedaggico que desvele os conflitos e as contradies; c) explicitar princpios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estmulo participao de todos no projeto comum e coletivo; d) conter opes explcitas na direo de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade especifica; e) explicitar o compromisso com a formao do cidado. A execuo de um projeto pedaggico de qualidade deve, segundo a mesma autora: a) nascer da prpria realidade, tendo como suporte a explicitao das causas dos problemas e das situaes nas quais tais problemas aparecem; b) ser exeqvel e prever as condies necessrias ao desenvolvimento e avaliao; c) ser uma ao articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola, d) ser construdo continuamente, pois com produto, tambm processo. Falar da construo do projeto pedaggico falar de planejamento no contexto de um processo participativo, onde o passo inicial a elaborao do marco referencial, sendo este a luz que dever iluminar o fazer das demais etapas. Alguns autores que tratam do planejamento, como por exemplo Moacir Gadotti, falam simplesmente em referencial, mas outros, como Danilo Gandin, distinguem nele trs marcos: situacional, doutrinal e operativo. REFERNCIAS: ANDRE,M. E. D. O projeto pedaggico como suporte para novas formas de avaliao. IN. Amlia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs.). Ensinar a Ensinar. So Paulo, 2001. BOUTINET, J. Antropologia do projeto. 5. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2002.

LIBNLO, J. C. Organizao e Gesto da escola: teoria e prtica. Goinia: Alternativa, 2001. VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. So Paulo: Libertat, 1995. VEIGA, I. P. A. (Org.) Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo possvel. 23. ed. Campinas: Papirus, 2001. _______ . Escola: espao do projeto poltico-pedaggico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998.

Para referncia desta pgina: BAFFI, Maria Adelia Teixeira. Projeto Pedaggico: um estudo introdutrio. Pedagogia em Foco, Petrpolis, 2002. Disponvel em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/gppp03.htm>. Acesso em: dia mes ano.