onestudy.com.

br/paes-uema

PAES UEMA
PROVAS ANTERIORES
Veja mais provas do PAES UEMA em pdf com gabarito,
organizado por ano

BAIXAR MAIS PROVAS

Conheça o nosso site voltado ao vestibular

do PAES EUMA; com dicas, materiais de
estudos, curso preparatório, etc...

Conhecer a Onestudy!
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

BIOLOGIA b) no nível 4; aumentar o consumo de proteínas, mais

frequentes no nível 3 e diminuir o consumo de vitaminas
Questões de 01 a 08 e minerais comumente encontrados no nível 4.
c) no nível 2; equilibrar o consumo de proteínas, mais
Questão 01 frequentes no nível 3 e aumentar o consumo de
O clima extremo com anomalias de calor tem tornado o vitaminas e minerais comumente encontrados no nível 1.
mundo cada vez mais quente desde os anos 80. Parece d) no nível 4; equilibrar o consumo de proteínas, mais
pouco, mas o aumento de 0,4°C pode afetar safras, frequentes no nível 2 e aumentar o consumo de
abastecimento de água e provocar ondas de calor, invernos vitaminas e minerais comumente encontrados no nível 1.
rigorosos, enchentes e furacões. Uma breve retrospectiva da e) no nível 1; equilibrar o consumo de proteínas, mais
história do planeta nos últimos anos mostra que esses frequentes no nível 4 e aumentar o consumo de
episódios estão se tornando cada vez mais comuns. Onde vitaminas e minerais comumente encontrados no nível 4.
isso vai parar?
Fonte: REVISTA SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Abril, n. 330, mar.
Questão 03
2014. (adaptado). Sabendo-se que os movimentos dos vegetais respondem à
O aumento da frequência desses eventos extremos resulta ação de hormônios, de fatores ambientais, de substâncias
de processos provocados por vários fatores entre os quais químicas e de choques mecânicos, observe as informações
destaca-se o(a) abaixo sobre esses movimentos relacionando-os às plantas 1
a) erosão. e 2.
b) eutrofização.
c) radioatividade.
d) maré vermelha.
e) aquecimento global.

Questão 02
Uma alimentação inadequada engloba a alta ingestão de
gorduras saturadas, sal e carboidratos, bem como o baixo
consumo de frutas e outros vegetais - hábitos que,
geralmente, andam juntos. Planta 1 Planta 2
Em 1978, foi publicado pela The Danish Consumers
Cooperative Society um guia nutricional chamado "Pirâmide Movimentos dos vegetais
Alimentar", mais tarde adotado pelo Departamento de
Agricultura dos Estados Unidos. Na base da pirâmide, estão - Tigmotropismo é o encurvamento do órgão vegetal em
os alimentos que devem ser consumidos em maior resposta ao estímulo mecânico.
quantidade e, no topo, os que devem ser consumidos com - Gravitropismo é também chamado de geotropismo por
moderação. Considere a pirâmide alimentar para responder à muitos. O fator que estimula o crescimento do vegetal é a
questão. força da gravidade da terra, podendo ser negativo e
positivo.
- Hidrotropismo é o movimento orientado para a água,
enquanto que o quimiotropismo é o movimento orientado
para determinadas substâncias.
- Fototropismo é a resposta do vegetal quando o estímulo é
a luz. Os caules tendem a crescer em direção à luz, assim
apresentando fototropismo positivo.
Fonte: SANTOS, F. S. dos; AGUILAR. J. B. V.; OLIVEIRA, M. M. A. de. Ser
protagonista, Biologia Ensino Médio, 2º ano. São Paulo: Edições SM, 2010.
(adaptado)
Os movimentos que ocorrem nas plantas 1 e 2 são,
Fonte: Disponível em: <http://fisiologiaanimal.webnode.com.br>. Acesso
respectivamente,
em: 11 jun. 2014. a) hidrotropismo e fototropismo.
Na busca de uma alimentação equilibrada, devem-se seguir b) fototropismo e hidrotropismo.
algumas recomendações da Organização Mundial de Saúde c) fototropismo e gravitropismo.
(OMS), tais como limitar a ingestão de lipídios e glicídios, d) tigmotropismo e gravitropismo.
predominantes e) gravitropismo e hidrotropismo.
a) no nível 4; equilibrar o consumo de proteínas, mais
frequentes no nível 3 e aumentar o consumo de
vitaminas e minerais comumente encontrados no nível 2.
1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 1
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 04 Questão 06
Cladogramas são diagramas que indicam as relações A maioria dos protozoários são unicelulares, podendo ou não
filogenéticas ou genealógicas entre espécies ou grupos de apresentar coloração, mas existem também os coloniais e os
seres vivos, dentre eles os grupos dos peixes. Analise o multicelulares. Algumas espécies são capazes de viver em
simbiose; outras são parasitos. Sua reprodução pode ser
cladograma de peixe para responder à questão.
tanto assexuada quanto sexuada; são encontradas em água
doce e água salgada; são autótrofas e heterótrofas e, ainda,
há aquelas que obtêm alimentos das duas formas.
Fonte: SANTOS, F. S. dos; AGUILAR. J. B. V.; OLIVEIRA, M. M. A. de. Ser
protagonista, Biologia Ensino Médio, 2º ano. São Paulo: Edições SM, 2010.
(adaptado).
O texto acima mostra a diversidade de características dos
organismos que compõem o reino protista. Diferentemente
dos demais reinos em que os organismos são originados de
uma mesma espécie ancestral, os protistas englobam seres
de distintas linhas evolutivas. Por isso, são considerados
a) monofiléticos.
b) monogaméticos.
c) paragaméticos.
d) poligaméticos.
e) polifiléticos.

Questão 07

Os números I, II, III e IV do cladograma apresentado A maioria dos seres vivos obtém energia necessária para a
correspondem, respectivamente, aos seguintes grupos de realização de seus processos vitais por meio da quebra da
peixes: molécula de glicose. A energia liberada resultante dessa
degradação é tão grande que mataria a célula se fosse
a) Agnatos, Gnatostomados, Ostheicthyes e Chondrichthyes. realizada de uma única vez.
b) Agnatos, Gnatostomados, Chondrichthyes e Ostheicthyes.
Essa degradação ocorre em etapas denominadas
c) Gnatostomados, Agnatos, Ostheicthyes e Chondrichthyes.
d) Gnatostomados, Agnatos, Chondrichthyes e Ostheicthyes. a) glicólise, ciclo do ácido cítrico e cadeia respiratória.
e) Ostheicthyes, Agnatos, Chondrichthyes e Gnatostomados. b) cadeia respiratória, ciclo do ácido cítrico e glicose.
c) glicogênese, glicólise e ciclo do ácido cítrico.
d) glicose, glicogênese e cadeia respiratória.
Questão 05 e) ciclo do ácido cítrico, glicose e glicólise.

O ar que respiramos torna-se cada vez mais rarefeito à Questão 08

medida que aumentamos de altitude. Pessoas que se Um indivíduo foi submetido a uma intervenção cirúrgica em
deslocam para cidades com altitude mais elevada podem que foi removida a metade do seu intestino delgado. Após
apresentar distúrbios como dores de cabeça, tontura e alta hospitalar, o paciente passou a perder peso rapidamente
sangramento nasal em virtude da baixa oferta de O2. em virtude da má absorção de nutrientes.
Para a realização de uma partida de futebol entre a seleção A estrutura celular perdida durante esse processo cirúrgico
do Brasil e a seleção da Bolívia na cidade de La Paz, situada que comprometeu a absorção de nutrientes é denominada
a 3.660m acima do nível do mar, os jogadores brasileiros
necessitaram de um período de adaptação na cidade a) carioteca.
boliviana com o objetivo de obter um melhor rendimento em b) interdigitação.
campo. Essa adaptação gerou no organismo dos jogadores o c) microvilosidade.
aumento da produção de d) mitocôndria.
e) cloroplasto.
a) linfócitos.
b) leucócitos.
c) plaquetas.
d) hemácias.
e) monócitos.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 2

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

FILOSOFIA Questão 11
Fraqueza e covardia são as causas pelas quais a maioria das
Questões de 09 a 16 pessoas permanecem infantis mesmo tendo condição de
libertar-se da tutela mental alheia. Por isso, fica fácil para
Questão 09 alguns exercer o papel de tutores pois, muitas pessoas, por
Leia a fábula de La Fontaine, uma possível explicação para a comodismo, não desejam se tornar adultas. Se tenho um livro
expressão ―o amor é cego‖. que pensa por mim; um sacerdote que dirige minha
consciência moral; um médico que me prescreve receitas e,
No amor tudo é mistério: suas flechas e sua aljava, sua
assim por diante, não necessito preocupar-me com minha
chama e sua infância eterna. Mas por que o amor é cego?
vida. Se posso adquirir orientações, não necessito pensar
Aconteceu que num certo dia o Amor e a Loucura brincavam
pela minha cabeça: transfiro ao outro esta penosa tarefa de
juntos. Aquele ainda não era cego. Surgiu entre eles um
pensar.
desentendimento qualquer. Pretendeu então o Amor que se
reunisse para tratar do assunto o conselho dos deuses. Mas Fonte: I. Kant, O que é a ilustração. In: F. Weffort (org). Os clássicos da
política, v. 2, 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
a Loucura, impaciente, deu-lhe uma pancada tão violenta que
lhe privou da visão. Vênus, mãe e mulher, pôs-se a clamar Esse fragmento compõe o livro de Kant que trata da
por vingança, aos gritos. Diante de Júpiter, de Nêmesis – a importância da(o)
deusa da vingança – e de todos os juízos do inferno, Vênus a) juízo.
exigiu que aquele crime fosse reparado. Seu filho não podia b) razão.
ficar cego. Depois de estudar detalhadamente o caso, a c) cultura.
sentença do supremo tribunal celeste consistiu em declarar a d) costume.
loucura a servir de guia ao Amor. e) experiência.
Fonte: LA FONTAINE, Jean de. O amor e a loucura. In: Os melhores
contos de loucura. Flávio Moreira da Costa (Org.). Rio de Janeiro: Ediouro, Questão 12
2007.
Leia ―Quem é você‖, poema de Os Detonautas.
A fábula traz uma explicação oriunda dos deuses para uma
realidade humana. Esse tipo de explicação classifica-se
como Você trabalha feito um burro de carga
Puxando um sistema podre que é bancado com o seu
a) estética. suor
b) filosófica. E sexta-feira vai pra igreja comungar com sua família
c) mitológica. A voz sagrada, Jesus Cristo é o Senhor
d) científica. E deixa parte do salário em retribuição
e) crítica. À dádiva divina da palavra do pastor
É melhor garantir um lugar no céu
Questão 10 Aqui nesse inferno tenta sobreviver
Para Thomas Hobbes, os seres humanos são livres em seu E o que salva é a cervejinha no fim de semana
estado natural, competindo e lutando entre si, por terem Assistindo o jogo do seu time preferido na tv
relativamente a mesma força. Nesse estado, o conflito se Segunda-feira o seu filho tá em casa
perpetua através de gerações, criando um ambiente de Porque a escola onde estuda não tem nenhum
tensão e medo permanente. Para esse filósofo, a criação de professor
uma sociedade submetida à Lei, na qual os seres humanos E o professor está na rua apanhando da polícia
vivam em paz e deixem de guerrear entre si, pressupõe que Tá cobrando seu salário do governo
todos renunciem à sua liberdade original. Nessa sociedade, a Enquanto isso numa casa confortável
liberdade individual é delegada a um só dos homens que Uma família abastada reunida assiste televisão
detém o poder inquestionável, o soberano. E pragueja fala mal de quem
Fonte: MALMESBURY, Thomas Hobbes de. Leviatã ou matéria, forma e Tá na rua enfrentando e dando a cara
poder de um estado eclesiástico e civil. Trad. João Paulo Monteiro; Maria Pra lutar contra a situação
Beatriz Nizza da Silva. São Paulo: Editora NOVA Cultural, 1997.
A teoria política de Thomas Hobbes teve papel fundamental Fonte: CRUZ, Tico Santa. Quem é você. In: Detonautas a saga continua.
na construção dos sistemas políticos contemporâneos que Rio de Janeiro: Coqueiro Verde Records, 2014.
consolidou a (o) A realidade social brasileira é caracterizada nesse poema
a) Monarquia Paritária. como
b) Despotismo Soberano. a) pacífica.
c) Monarquia Republicana. b) justa.
d) Monarquia Absolutista. c) equitativa.
e) Despotismo Esclarecido. d) pagã.
e) desigual.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 3

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 13 espalham pelas mais diversas instituições da vida social. Isto

Leia a letra da canção a seguir. é, os poderes exercidos por uma rede imensa de pessoas,
por exemplo: os pais, os porteiros, os enfermeiros, os
professores, as secretarias, os guardas, os fiscais etc.‖
Nada do que foi será
Fonte: COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: história e grandes
De novo do jeito que já foi um dia temas. São Paulo: Saraiva, 2006. (adaptado)
Tudo passa
Tudo sempre passará Pelo exposto por Gilberto Cotrim sobre as ideias de Foucault,
A vida vem em ondas a principal função dos micropoderes no corpo social é
Como um mar interiorizar e fazer cumprir
Num indo e vindo infinito a) o ideal de igualdade entre os homens.
Tudo que se vê não é b) o total direito político de acordo com as etnias.
Igual ao que a gente c) as normas estabelecidas pela disciplina social.
Viu há um segundo d) a repressão exercida pelos menos instruídos.
Tudo muda o tempo todo e) o ideal de liberdade individual.
No mundo [...]
Fonte: SANTOS, Lulu; MOTTA, Nelson. Como uma onda. In: Álbum MTV Questão 16
ao vivo. Rio de Janeiro: Sony-BMG, 2004.
Leia o poema do moçambicano Craveirinha, Cantiga do
Da mesma forma como canta o poeta contemporâneo, que negro do betelão.
vê a realidade passando como uma onda, assim também
pensaram os primeiros filósofos conhecidos como Pré-
socráticos que denominavam a realidade de physis. A Se me visses morrer
característica dessa realidade representada, também, na Os milhões de vezes que nasci...
música de Lulu Santos é o(a) Se me visses chorar
a) fluxo. Os milhões de vezes que te riste...
b) estática. Se me visses gritar
c) infinitude. Os milhões de vezes que me calei...
d) desordem. Se me visses cantar
e) multiplicidade. Os milhões de vezes que morri...
E sangrei
Questão 14 Digo-te, irmão europeu
Também tu
De acordo com a historiadora Maria Lúcia de Arruda Aranha, Havias de nascer
a Revolução Francesa derrubou o antigo regime, ou seja, o Havias de chorar
absolutismo real fundamentado no direito divino dos reis, Havias de cantar
derivado da concepção teocrática do poder. O término do Havias de gritar
antigo regime se consuma quando a teoria política consagra Havias de morrer
a propriedade privada como direito natural dos indivíduos. E sangrar...
Fonte: ARANHA, M. L. de A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: Introdução à Milhões de vezes como eu
filosofia. São Paulo: Moderna, 2003.
Esse princípio político que substitui a antiga teoria do direito Fonte: CRAVEIRINHA. In: Revista do Departamento de Letras Clássicas e
divino do rei intitula-se Vernáculas da FFCLH da USP. São Paulo: Edusp, 2002, p.100.

a) Contratualismo. O poeta constrói ou reconstrói a realidade em seus versos e

b) Totalitarismo. o filósofo, ao ser ―tocado‖ pela poesia, é chamado a refletir
c) Absolutismo. sobre ela. A primeira condição ou primeira virtude para o
d) Liberalismo. filosofar é
e) Marxismo.
a) problematizar.
b) questionar.
Questão 15 c) persuadir.
Gilberto Cotrim (2006. p. 212), ao tratar da pós-modernidade, d) teorizar.
comenta as ideias de Michel Foucault, nas quais ―[...] as e) admirar.
sociedades modernas apresentam uma nova organização do
poder que se desenvolveu a partir do século XVIII. Nessa
nova organização, o poder não se concentra apenas no setor
político e nas suas formas de repressão, pois está
disseminado pelos vários âmbitos da vida social [...] [e] o
poder fragmentou-se em micropoderes e tornou-se muito
mais eficaz. Assim, em vez de se deter apenas no
macropoder concentrado no Estado, [os] micropoderes se
1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 4
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

FÍSICA Transformando esses valores para escala Kelvin, a

temperatura normal, na região bucal, encontra-se entre:
Questões de 17 a 24 a) 308,0 a 311,5
b) 308,5 a 310,0
Questão 17 c) 309,0 a 310,4
―[...] A distância que um atleta de futebol percorre durante d) 309,0 a 310,5
uma partida é, em média, 12km para os homens e 10km para e) 310,2 a 310,4
as mulheres.‖
Fonte: Disponível em: <http://www.univesp.ensinosuperior.sp.gov.br/>.
Questão 20
Acesso em: 30 jun. 2014. (adaptado) [...] A panela de pressão é comumente usada para cozinhar
As velocidades médias, para homens e mulheres, no mais rapidamente alimentos que em recipientes abertos
decorrer dos 90min, em um jogo de futebol, são, demorariam muito para ficar prontos. Para o seu bom
respectivamente, funcionamento, há três fatores físicos coexistentes, a saber:
a) 114,3m/min e 95,2m/min pressão interna, ponto de ebulição e energia térmica.
b) 8,0km/h e 6,7km/h Fonte: Brasil Escola. Funcionamento do planeta. Disponível em:
<http://www.brasilescola.com>. Acesso em: 15 mai. 2014. (adaptado)
c) 266,70m/min e 222,2m/min
d) 8,0m/h e 6,7m/h No funcionamento desse utensílio doméstico, ocorre
e) 16,0m/h e 13,4m/h
Pressão Ponto de Gasto de
Questão 18 interna ebulição energia térmica
a) diminuição aumento menor
Um bombeiro, ao desenrolar uma mangueira homogênea,
b) aumento diminuição maior
leve, de comprimento ―L‖, na operação de combate a um
c) diminuição aumento maior
incêndio, aplica na extremidade dessa mangueira um pulso
que se propaga no sentido dos valores crescentes de ―x‖, d) aumento aumento menor
conforme a figura a seguir. e) diminuição diminuição maior

Questão 21
O edifício Monumental, localizado em um shopping de São
Luís-MA, iluminado pelos raios solares, projeta uma sombra
de comprimento L=80m. Simultaneamente, um homem de
1,80m de altura, que está próximo ao edifício, projeta uma
sombra de l=3,20m.
O valor correspondente, em metros, à altura do prédio é igual
a
O fenômeno físico observado, após o pulso atingir o extremo
x=L (fixo), é a a) 50,00
b) 47,50
a) reflexão com inversão de fase.
c) 45,00
b) refração com inversão de fase.
d) 42,50
c) propagação finalizada.
e) 40,00
d) refração com manutenção de fase.
e) reflexão com manutenção de fase.
Questão 22
Questão 19 Um estudante analisou uma criança brincando em um
escorregador o qual tem uma leve inclinação.
[...] Ainda existem discordâncias sobre o local ideal para
mensurar a temperatura corporal. Pode ser axilar, bucal, A velocidade foi constante em determinado trecho do
timpânico, esofágico, nasofaringeano, vesical e retal. Os locais escorregador em razão de o(a)
habitualmente mensurados são a) aceleração ter sido maior que zero.
 Axilar: temperatura normal encontra-se entre 35,5 a 37,0°C, b) atrito estático ter sido igual a zero.
com média de 36,0 a 36,5°C. c) atrito estático ter sido menor que o atrito cinético.
 Bucal: temperatura normal encontra-se entre 36,0 a 37,4°C. d) atrito estático ter sido igual ao atrito cinético.
 Retal: temperatura normal encontra-se entre 36,0 a 37,5°C. e) aceleração ter sido igual a zero.
Fonte: Disponível em: <http://fisiologia.med.up.pt/Textos_Apoio/outros/
Termorreg.pdf>. Acesso em: 10 jun. 2014. (adaptado)

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 5

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 23 GEOGRAFIA
A lâmpada com internet Questões de 25 a 32
Ela é do tipo LED, mas funciona nos soquetes comuns que Questão 25
você tem em casa e emite luz equivalente à de uma lâmpada
convencional de 50 watts (mas gasta apenas 8,5W). É Retrato de dois Brasis
preciso conectar um adaptador – que já vem com o produto – Em 1950, ano da primeira Copa do Mundo realizada no
à rede Wi-Fi da sua casa, e instalar um app no seu iPad ou Brasil, uma geladeira era feita para durar décadas. A
iPhone. indústria ainda não adotara a obsolescência programada. Em
Fonte: BADÔ, Fernando; GARATTONI, Bruno. Lâmpada com Internet. In: 2014, não passa um ano do lançamento de um modelo e um
Revista Superinteressante. v. 229. São Paulo: Abril, 2013. novo iPhone é anunciado. Vivemos em um mundo 2.0...
Oops já é 3.0.
A grandeza física que está relacionada aos números citados é Fonte: GAMA, Rinaldo. Retrato de dois Brasis: 1950/2014. Revista Veja.
denominada São Paulo: Abril, n. 24, p. 74-83, 11 jun. 2014. (adaptado)
a) tensão elétrica. O texto apresenta uma das características da globalização, a
b) resistência elétrica. obsolescência programada, que pode ser entendida como
c) intensidade de corrente elétrica.
d) energia elétrica. a) novo hábito de consumo caracterizado por elevados
e) potência elétrica. salários dos operários e pelo dinheiro magnético.
b) avanço tecnológico favorecido pela interligação
Questão 24 acelerada dos mercados.
c) modelo de produção uniformizada para estabelecimento
A Copa do Mundo de 2014, no Brasil, pôde ser vista por de um padrão cultural oriental.
milhões de pessoas pelos aparelhos de televisão que d) fabricação de bens com curto prazo de validade para
transmitiram sons e imagens por meio de novas tecnologias aumento das vendas de modelos mais novos.
desenvolvidas com base nos conhecimentos de ondas e de e) expansão dos lucros em novos mercados conduzida por
campos magnéticos. grandes empresas nacionais.
A expressão para calcular a intensidade de campo magnético
é a razão entre o(a) Questão 26
a) intensidade de corrente pelo produto da força pelo Em novembro de 2013, ocorreram erupções vulcânicas ao
comprimento. redor do mundo. Foram mais de seis erupções em seis
b) força pelo produto da carga pela velocidade. países diferentes que se concentraram, sobretudo, no dia 20.
c) carga pelo produto da força pela velocidade. Essas erupções aconteceram em: Nishinoshima (Japão),
d) velocidade pelo produto da força pela carga. Colima (México), Fuego (Guatemala), Sinabung (Indonésia),
e) comprimento pelo produto da força pela intensidade de Etna (Itália), Yasur (Vanuatu).
corrente. Fonte: MACLSAAC, Tara. Seis erupções ocorreram ontem em cinco
países; In: Epoch Times. Disponível em: < http//www.epochtimes.com.br.>.
Acesso em: 12 ago. 2014.
As áreas atingidas pelas erupções vulcânicas citadas no
texto encontram-se na região denominada Círculo de Fogo
que, por sua vez, está relacionado à existência das placas
tectônicas. A explicação para a ocorrência dessas erupções é
o movimento das placas que cria
a) faixa de instabilidade tectônica.
b) falhamentos no centro das placas oceânicas.
c) subducção no interior da placa continental asiática
d) atividade vulcânica no interior das placas continentais.
e) expansão das placas tectônicas pela força de
intemperismo.

Questão 27
Leia o fragmento a seguir.
A soja vem ocupando nos últimos anos a posição de primeiro
produto de exportação do agronegócio no Brasil. É também o
cultivo que ocupa no País a maior área plantada. Sua
produção, em maior escala, teve início no Brasil nos anos
1950, no estado do Rio Grande do Sul. Da década de 1970
em diante, expandiu-se por todas as regiões do Brasil.
1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 6
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Nos dias de hoje, seu crescimento se dá de forma acelerada Questão 29

nas regiões Centro-Oeste, Norte e Nordeste.
Leia o texto:
Fonte: SCHLESINGER, Sergio; NUNES, Sidemar Presotto; CARNEIRO,
Marcelo Sampaio. Agricultura familiar da soja na região sul e o monocultivo Um projeto de Lei em Curitiba (PR) pretende tornar
no Maranhão: duas faces do cultivo da soja no Brasil. Rio de Janeiro: Fase, obrigatórios os telhados verdes em prédios novos da cidade.
p. 148, 2008. O objetivo, de acordo com o projeto, é reduzir a poluição
Considerando o crescimento do cultivo de soja no Nordeste, ambiental, o consumo de energia e as ilhas de calor.
os estados dessa região vistos como maiores produtores, Também prevê que a vegetação seja nativa e exija pouca
atualmente, são, além do Maranhão, água.
a) Bahia e Rio Grande do Norte. Fonte: TINTI, Simone. Verde no telhado. Revista Vida Simples. São Paulo:
Abril, ed. 132, 2013.
b) Pernambuco e Ceará.
c) Alagoas e Bahia. A ideia do projeto é ampliar áreas verdes para redução de
d) Piauí e Paraíba. problemas ambientais comuns em cidades. A relação entre
e) Bahia e Piauí. áreas verdes e ilhas de calor é observada em
a) reservas florestais em que o aumento de temperatura
Questão 28 causa evaporação, ocasionando chuvas e tempestades.
Considere o mapa a seguir para responder à questão. b) áreas arborizadas em que o gás carbônico é acumulado
em excesso, permitindo a liberação de calor.
c) superfícies verdes em que as folhas das árvores
absorvem o calor da atmosfera, evitando o aumento da
temperatura local.
d) cidades médias e pequenas em que há maior
concentração de poluentes na estratosfera, favorecendo
o aumento da temperatura.
e) parques e praças em que há maior presença de água e
de gás carbônico, favorecendo o aumento da
temperatura e das chuvas.

Questão 30
Durante a 1ª fase da Copa de 2014 (fase de grupos), muitas
seleções, diante das dimensões continentais do Brasil,
deslocaram-se pelos quatro cantos do território. A seleção da
República dos Camarões, por exemplo, jogou nas cidades de
Natal, Manaus e Brasília.
Durante o período em que estiveram nessas cidades, os
camaroneses encontraram, respectivamente, as seguintes
características geográficas:
a) rio São Francisco em Natal, clima Equatorial em
Manaus, planaltos e serras de Goiás-Minas em Brasília.
b) Mata Atlântica em Natal, indústria de eletroeletrônicos
Fonte: Disponível em: <http://sistemasdeproducao.cnptia.embrapa.br/>. em Manaus, rio Paraná drenando as terras em Brasília.
Acesso em: 02 jun. 2014. c) turismo e indústrias em Natal, rio Tocantins em Manaus,
Observa-se que os índices pluviométricos anuais dos climas serviços públicos federais em Brasília.
do Estado do Maranhão variam entre 800 e 2.800mm. Sendo d) clima tropical quente e úmido em Natal, Planície
o extremo Noroeste a região com índices que vão de 2400 a Amazônica em Manaus, domínio paisagístico de
2.800mm, a explicação para a concentração de chuvas nessa Cerrado em Brasília.
região é a seguinte: e) planaltos e chapadas da bacia do Paranaíba em Natal,
Floresta Equatorial em Manaus, clima subtropical em
a) Temperaturas elevadas, presença de rios temporários e Brasília.
domínio de manguezais.
b) Temperaturas elevadas e contiguidade entre Floresta
Amazônica e Oceano Atlântico.
c) Temperaturas médias e convergência da Massa
Equatorial Continental e Massa Tropical Atlântica.
d) Temperaturas médias anuais e contiguidade entre
Cerrado e Caatinga.
e) Temperaturas médias, fatores orográficos e presença
de Cerrado.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 7

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 31 HISTÓRIA
A imagem a seguir apresenta um dos estágios da transição
Questões de 33 a 40
demográfica no Brasil, ou seja, o processo de passagem de
altas taxas para o de baixas taxas de natalidade e de
Questão 33
mortalidade, iniciado no período pós II Guerra Mundial.
Atente para as informações da reportagem abaixo.
França inicia celebração dos 70 anos do ―Dia D‖ com
homenagem às vítimas.
Presidente francês lembrou as 20 mil vítimas civis da batalha
1960 1980 2000 2020 da Normandia. Foi o primeiro reconhecimento oficial aos
Fonte: David Cohen. O Brasil em 2020. In: Revista Época, ed. 575. Rio de mortos civis na região.
Janeiro: Globo, 2009.
A transição demográfica é um fenômeno que pode ser
explicado pelas seguintes características:
a) inserção de estrangeiros no mercado de trabalho,
introdução de programas de vacinação em massa,
difusão geral do saneamento básico.
b) aumento do fluxo de saída de homens para o exterior,
elevada produtividade da economia e avanços na
tecnologia médica.
c) urbanização, entrada da mulher no mercado de trabalho
e uso de métodos contraceptivos.
d) redução da desigualdade social, melhores condições de
saneamento no campo, urbanização com igualitária
distribuição de renda.
e) urbanização, revolução médico-sanitária no campo, O presidente da França, François Hollande, e o presidente
oferta abundante de emprego. dos EUA, Barack Obama, são vistos durante cerimônia de
homenagem às vítimas do desembarque na Normandia nesta
Questão 32 sexta-feira da France Presse (Foto: Damien Meyer/AFP).
O mapa representa as sete maiores economias do mundo. O presidente francês, François Hollande, iniciou, nesta sexta-
feira (6/6/2014), as cerimônias que marcam o 70º aniversário
do desembarque aliado com uma homenagem em Caen às
20 mil vítimas civis da batalha da Normandia, noroeste da
França. "Hoje gostaria, neste 70º aniversário, que a
homenagem da nação se dirigisse a todos, civis e militares
[...] que o papel dos normandos seja reconhecido por todos",
declarou o chefe de Estado em um discurso no Memorial da
cidade.
Fonte: Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2014/06/franca-
inicia-celebracao-dos-70-anos-do-dia-d-com-homenagem-vitimas.html>.
Acesso em: 11 jun. 2014.

O conjunto de operações militares durante a Segunda Guerra

Mundial, que abalou o poderio do exército alemão na Europa,
Fonte: MOREIRA, Igor. Espaço geográfico: Geografia Geral e do Brasil. 47. ficou conhecido como o ―Dia D‖. Na celebração do 70º
ed. São Paulo: Editora Ática, 2002. aniversário do ―Dia D‖, o presidente francês discursou,
O Grupo dos Sete foi criado em 1975 para ser um fórum de destacando o/a
discussões econômicas, políticas, ambientais e sociais. Em a) supremacia francesa diante das tropas inimigas.
1998, o grupo passou a ser o G8, pois houve a inserção de b) resistência francesa organizada em território inglês.
um país que recentemente tem sido excluído das reuniões do c) importância da população civil para a vitória francesa.
grupo por questões de ordem geopolítica. Este país é a d) apoio decisivo dos Estados Unidos para o desfecho do
a) China. conflito.
b) Rússia. e) vitória das tropas dos ―Aliados‖ contra as forças
c) Ucrânia. nazifascistas.
d) Croácia.
e) Sérvia.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 8

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 34 Questão 36
O Governo de Emílio Garrastazu Médici (1969-1974), o No século XI, o bispo Fulbert de Chartes foi convidado a
terceiro General-Presidente do regime que chegou ao poder escrever sobre a fórmula da fidelidade e assim o fez:
por meio do Golpe Militar de 31/3/1964, foi profundamente Aquele que jura fidelidade a seu senhor deve ter sempre em
marcado tanto pelo auge da repressão política quanto pelos mente estes seis princípios: proteção, segurança, honra,
elevados níveis de crescimento que ficaram conhecidos interesse, liberdade, faculdade. Proteção, quer dizer, nada
como ―Milagre Econômico‖. Tomando como referência essa deve ser feito em prejuízo do senhor quanto ao seu corpo.
informação, analise a charge abaixo. Segurança, nada em prejuízo da residência onde ele habita
ou de suas fortalezas nas quais ele possa se achar. Honra,
quer dizer, nada em detrimento de sua justiça ou do que
possa sua honra depender. Interesse, quer dizer, nada que
possa prejudicar suas possessões. Liberdade e faculdade,
quer dizer, o bem que o senhor possa fazer não lhe deva ser
tornado difícil e o que ele esteja fazendo tornado impossível
(...)
Fonte: Fulbert de Chartres. Epistolae, LVIII, ano 1020. In: Jaime Pinsky.
Modo de produção feudal. 2 ed. São Paulo: Global, 1982.

Os princípios apresentados na cerimônia descrita pelo texto

fazem referência às relações sociais entre
a) patrícios e plebeus na Antiguidade.
b) suseranos e vassalos na Idade Média.
c) proprietários de terras e escravos no Brasil Colonial.
Fonte: Disponível em: <http://jornalggn.com.br/video/o-papo-grande-de-
d) burgueses e classe trabalhadora na sociedade
delfim-netto>. Acesso em: 30 mai. 2014.
industrial.
A crítica a um dos desdobramentos do chamado ―Milagre e) latifundiários e camponeses na América
Econômico‖ refere-se à (ao) Contemporânea.
a) concentração de renda.
b) aumento do êxodo rural. Questão 37
c) crescimento dos níveis salariais.
d) redução dos níveis de desemprego. A Constituição dos Estados Unidos da América foi aprovada
e) elevação da dívida externa brasileira. em 1787 e ratificada no ano seguinte. Contudo, nas décadas
posteriores, várias emendas foram acrescentadas ao texto
original, como a que segue.
Questão 35
Emenda XIII
Antes do jogo amistoso contra a seleção da Eslovênia,
preparatório para a Copa do Mundo no Brasil, os jogadores Votada pelo Congresso em 31 de janeiro de 1865. Ratificada
argentinos fizeram um protesto, retratado na imagem abaixo. em 6 de dezembro de 1865.
Seção 1. Não haverá, nos Estados Unidos ou em qualquer
lugar sujeito a sua jurisdição, nem escravidão, nem trabalhos
forçados, salvo como punição por um crime pelo qual o réu
tenha sido devidamente condenado.
Fonte: Disponível em: <http://constitutioncenter.org/media/files/Port-
Constitution%208-19.pdf>. Acesso em: 21 jun. 2014.

A aprovação dessa Emenda, no ano de 1865, deu-se em

meio às tensões provocadas pelo(a)
a) aumento dos impostos sobre o comércio de escravos.
b) crise da produção algodoeira nas fazendas escravistas.
Fonte: Disponível em: <http://online.wsj.com/articles/the-falkland-dispute-
here-we-go-again-1402274673>. Acesso em: 11 jun. 2014.
c) queda da produção industrial baseada em mão de obra
livre.
A faixa exibida faz referência a um conflito armado entre d) reação diplomática dos países europeus contrários à
Argentina e escravidão.
a) Uruguai, pelo domínio da região do Rio da Prata. e) conflito militar entre as tropas da União e dos estados
b) Reino Unido, por territórios na América do Sul. escravocratas do Sul.
c) Chile, pela delimitação de fronteiras.
d) Paraguai, pelo território do Chaco.
e) França, pelo controle sobre o porto de Buenos Aires.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h |P á g i n a 9

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 38 A linha de Bloqueio Continental que se estende de Portugal

até a Noruega, representada no mapa, revela a intenção
Arte rupestre é o mais antigo tipo de arte da História.
francesa de
Também é conhecida como gravura ou pintura rupestre. Esse
tipo de arte teve início no período Paleolítico Superior e é a) integrar a economia europeia, com a isenção das tarifas
encontrada em todos os continentes. O estudo da arte alfandegárias.
rupestre favoreceu o conhecimento de pesquisadores em b) fortalecer a França, garantindo-lhe a livre circulação
relação aos hábitos dos povos da Antiguidade e a sua pelos portos britânicos.
cultura. As matérias-primas utilizadas para a expressão c) desenvolver a economia espanhola, consolidando seu
artística dos povos da antiguidade eram pedras, ossos e monopólio comercial na Península Ibérica.
sangue de animais. O sangue, assim como o extrato de d) isolar a Grã-Bretanha, impedindo-lhe o acesso a
folhas de árvores, era utilizado para tingir, constituindo o que importantes mercados da Europa continental.
devem ser as mais primitivas expressões artísticas, conforme e) inibir o comércio de escravos oriundos de portos
a imagem abaixo. africanos, situados ao norte da Linha do Equador.

Questão 40
Sabemos que a Questão Agrária no Brasil é um problema
histórico. Alguns dados coletados pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE) para os anos de 1995 e 1996
estão sistematizados no quadro abaixo.
Censo Agropecuário de 1995-1996
Estabelecimentos por grupo de área total, segundo
Mesorregiões, Microrregiões e Municípios – Brasil
Estabelecimentos segundo os grupos de área total (hectare),
Fonte: Disponível em: <http://vivendo-historia.blogspot.com.br/2010/03/arte-
em 31.12.1995
rupestre.html>. Acesso em: 19 jun. 2014. (adaptado)
Durante muito tempo, os povos que assim se expressavam
foram conhecidos como ―Pré-históricos‖. Essa denominação,
hoje em desuso entre a maioria dos historiadores, mas ainda
presente nos livros didáticos, está diretamente relacionada ao
fato de esses povos
a) desconhecerem a escrita.
b) manterem relações comerciais.
c) viverem sob a forma de Estado.
d) dominarem as técnicas agrícolas.
e) ocuparem as margens dos grandes rios.
Fonte: Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/economia/
agropecuaria/censoagro/brasil/tabela4brasil.shtm>. Acesso em: 09 jul.
Questão 39
2014.
O mapa abaixo representa a divisão geopolítica europeia no
início do século XIX, destacando a estratégia militar Os dados da tabela permitem afirmar que, em números
napoleônica conhecida como Bloqueio Continental. absolutos, o estado do Maranhão apresenta, entre os
estados da região Nordeste,
a) números maiores que o do Ceará em todos os itens da
tabela.
b) o menor número de propriedades de 10 a menos de 100
hectares.
c) o segundo maior número de propriedades com 2.000
hectares ou mais.
d) um número inferior ao de Pernambuco de propriedades
entre 200 a menos de 500 hectares.
e) números superiores aos da Bahia em propriedades de
500 a menos de 2.000 hectares.

Fonte: Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia>. Acesso em: 12

jun. 2014.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 10

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

LÍNGUA ESPANHOLA Questão 41

La idea central del texto es
Questões de 41 a 48
a) denunciar que la violencia es corriente entre los
jóvenes.
Considere el texto a seguir para las cuestiones de 41 a 44 b) exhibir las imágenes de las víctimas por los jóvenes en
CUANDO EL MÓVIL ES TESTIGO DE LA PALIZA las redes sociales.
El país (texto adaptado) c) revelar que las peleas ocurren más entre jóvenes de
clase social media.
Los golpes y las humillaciones perpetradas por menores d) orientar los jóvenes en la utilización correcta de los
y grabados con teléfonos con cámara se multiplican. móviles en sus peleas.
e) enseñar una manera de evitar que los jóvenes
El último domingo de febrero, J.A.M., de 16 años, salió de su
practiquen la violencia.
casa, en un barrio a unos 15 minutos del centro de Linares
(Jaén), a las cinco y algo de la tarde. Según relata el padre Questão 42
del joven, aquel día el chaval se había duchado, afeitado y
Lea las proposiciones abajo.
vestido con especial cuidado. Desde hacía tiempo estaba
chateando en Internet con una desconocida que se I - Los jóvenes se ponen del lado de las víctimas, por lo
presentaba como ―Laura‖, y ese domingo ella le había citado tanto, desafían a los verdugos.
a las 17.30 en el parque de Oriente. Pero el joven no II - Hay una preocupación con el comportamiento agresivo
encontró a Laura. Al menos no la Laura que imaginaba. de los jóvenes.
J. A. M., de hecho, ni siquiera llegó al parque de Oriente. III - Los aparatos sirven de comprobación de la agresividad
Según denuncia el padre, un par de calles antes fue agredido entre los jóvenes.
por dos menores. Uno de ellos era, en realidad, la Laura del IV - Era costumbre del joven, chatear en internet con sus
chat. Otros jóvenes asistieron a la pelea y algunos la agresores, por ello, no hay con que preocuparse.
grabaron con la cámara de un teléfono móvil. Prácticamente Las proposiciones que contemplan las ideas contenidas en el
todos los chavales implicados se conocían. ―Durante un texto son
tiempo habían salidos juntos, pero ésas no eran compañías
a) I y II.
recomendables y le pedí a mi hijo que se alejara de ese
b) I y III.
grupo‖, cuenta el padre. La violencia de ese domingo causó a
J.A.M., un traumatismo craneoencefálico y varias c) II y III.
contusiones, de las que el joven se está recuperando. d) II y IV.
Las palizas y humillaciones grabadas con móviles son un e) III y IV.
fenómeno en crecimiento. (…)
Questão 43
―Se está convirtiendo en una moda, lo cual tiene mucho
riesgo, ya que se generan un efecto emulación o hasta de En ―Los chicos tienen que sentir que romper una flor es una
competición‖, comenta Javier Urra, defensor del Menor de la brutalidad‖ (último párrafo), metafóricamente, la citación dice
Comunidad de Madrid entre 1996 y 2001 y psicólogo forense. que
Urra observa que ―el valor económico de los móviles que a) una vida rota disminuye la violencia en la sociedad.
pueden grabar vídeos delata la procedencia de clases b) la práctica de la violencia valora aún más la juventud.
sociales media-altas de quienes agreden. Hablamos de c) la brutalidad sufrida por las victimas deben ser
chicos que se aburren. Nihilistas, hedonistas. El placer para vengadas.
ellos no puede tener límites. Vamos, damos una paliza a uno d) la juventud es pasajera, por ello nadie tendrá que
y nos echamos unas risas, ése es el concepto. Normalmente, preocuparse.
eligen alguien que deprecian, mendigos, discapacitados, e) al sufrir una agresión el joven se queda marcado por
alguien solo, que no pertenece al grupo. Van, lo graban y lo toda su existencia.
enseñan; saben que los demás no les van a denunciar‖.
―Los chicos tienen miedo a ser víctimas‖, prosigue. ―Por lo Questão 44
tanto ceden a la presión del grupo, se apuntan, se ponen del En ―aquel día el chaval se había duchado, afeitado y vestido
lado de los verdugos por no ser víctima. Es ahí donde hay con especial cuidado‖, la palabra en negrita remite
que incidir. Hay que lograr que los jóvenes se pongan del semánticamente en portugués el significado de
lado de las víctimas. Hay que crear alergia a la violencia. Los a) penteado.
chicos tienen que sentir que romper una flor es una b) barbeado.
brutalidad‖. c) arrumado.
Fonte: BATISTA, Lívia Rádis (org). Español esencial: vol. único. São Paulo: d) enxugado.
Moderna, 2008. e) calçado.
1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 11
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Considere el texto a seguir para las cuestiones 45 y 46 Questão 47

En el habla de la madre, Sí, creo que debes echar una
mirada, la expresión echar una mirada equivale a
a) hacer una búsqueda.
b) mirar luego.
c) buscar con precisión.
d) leer despacio.
Fonte: QUINO. Mafalda. Barcelona: Editorial Lumen, 1987. e) mirar a menudo.

Questão 45 Questão 48

La idea que puede ser rescatada de la tirita que se asemeja a De acuerdo con el desarrollo del texto Trabajo del colegio,
una de las frases hechas abajo es la idea central es que
a) Quien mira la cara, no mira el corazón. a) la madre duda de que el hijo puede hacer la pesquisa
b) Estar en tiempos de vaca gorda. solo.
c) Hombre prevenido vale por dos. b) la madre cree que la biblioteca es la única fuente de
pesquisa.
d) Poner la mano en el fuego.
c) el hijo está indeciso sobre lo que va a hacer en su
e) Ser la oveja negra. pesquisa.
d) la madre exige que el hijo use página web en su
Questão 46 pesquisa.
En ―¿NO VAS A DÁRSELO?‖, en el primer recuadro, los e) el hijo tiene que buscar en varios sitios su pesquisa.
términos SE y LO que acompañan el verbo DAR, se refieren,
respectivamente,
a) a la madre y al beso.
b) al beso y a la madre.
c) al beso y a la señora.
d) a la señora y al beso.
e) a la señora y a la madre.

Considere el texto a seguir para las cuestiones 47 y 48

Trabajo del colegio

Hijo: Mamá tengo que hacer un trabajo sobre la preservación

del planeta, ¿Cómo debo hacerlo?
Madre: Bueno hijo, primero debes buscar informaciones en la
biblioteca. También puedes usar algunas páginas web
para complementar el trabajo.
Hijo: ¿Crees que debo usar aquel libro de historia natural?
Madre: Sí, creo que debes echar una mirada. Puede que
tenga algo interesante.
Hijo: Tengo que terminar este trabajo hoy, creo que voy a
investigar en revistas también.
Madre:Un buen trabajo proviene de una buena investigación,
creo que debes investigar la mayor cantidad de
información posible.
Hijo: Sí, lo voy a llevar al cabo.
Fonte: CASTRO, Francisca et al. Nuevo ven 1. Madrid: Edelsa, 2003.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 12

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

LÍNGUA INGLESA Questão 43

The alternative which is similar in meaning to the text
Questões de 41 a 48
expression: ―... right away...‖, in the second picture is
Questão 41 a) immediately.
Considere as formas linguísticas 1, 2 e 3. b) frequently.
c) partially.
1. Once upon a time, a princess...
d) precisely.
2. Hello! Hang on, please!
e) occasionally.
3. Today‘s theme will be The French Revolution
Essas formas linguísticas são utilizadas, respectivamente, nos
seguintes gêneros textuais: Para responder às questões 44 e 45, analise a peça
publicitária de grande circulação nos EUA.
a) Telephone conversation – letter – fairy tale.
b) Letter – telephone conversation – conference.
c) Conference – telephone conference – fairy tale.
d) Telephone conversation – fairy tale – conference.
e) Fairy tale – telephone conversation – conference.

Leia a sequência em quadrinhos de Peanuts, personagem

popular nas revistas americanas, e responda às questões 42
e 43.

Fonte: Disponível em: <http://www.bestadsontv.com/ad/63317/Israel-

Cancer-Association-Third-Hand-Smoking...> Acesso em: 31 ago. 2014.

Questão 44
Fonte: Disponível em: <http://educacaoparavivereconviver.blogspot.com.br/ Os elementos da imagem acima permitem identificar um/uma
2013/07/ingles-com-tirinhas-right-away.html>. Acesso em: 20 ago. 2014.
a) propaganda em um ambiente hospitalar.
Questão 42 b) anúncio de marca de sofá.
c) advertência sobre o tabagismo.
In the English language the‘s has different grammatical uses.
d) convite para um evento.
Choose the alternative in which the‘s is being used in the text
e) cartaz de um ambiente residencial.
sentence: Who’s got my beach ball?
a) Past tense in the possessive case. Questão 45
b) Present perfect of the verb to have.
c) Present simple in the genitive case. According to the picture one may infer that the black and
d) Contraction verb to be in the present tense. white parts of the sofa refer to somebody‘s
e) Contraction of the verb to be in the past tense. a) kidney.
b) heart.
c) lungs.
d) brain.
e) liver.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 13

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Leia o texto para responder às questões 46 a 48. LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA
Frejat
Questões de 49 a 56
In 1985, Frejat, then guitarist for Barão Vermelho, hit the
stage wearing green and yellow clothes. It was January 15th, Questão 49
the day in which Tancredo Neves was named president of
Na obra Quarto de despejo: diário de uma favelada, Carolina
Brazil. Cazuza sang ―Pro Dia Nascer Feliz‖ with lots of
Maria de Jesus retrata, em uma dimensão sociológica e
enthusiasm.
literária, suas impressões sobre o cotidiano dos moradores
Frejat returns to the festival this year for a solo performance
de uma favela. Para responder à questão, leia a seguir dois
on October 1st.
excertos, transcritos integralmente, da referida obra.
Fonte: Disponível em: TAM. TAM nas nuvens. São Paulo: New Content
Editora, set/2011.
Texto I
20 DE MAIO
Questão 46 (...)
Que elemento linguístico do texto em inglês indica que Frejat Quando cheguei do palacio que é a cidade os meus
já saiu da banda Barão Vermelho? filhos vieram dizer-me que havia encontrado macarrão
no lixo. E a comida era pouca, eu fiz um pouco do
a) ―hit the stage‖ macarrão com feijão. E o meu filho João José disse-
b) ―returns to the festival‖ me:
c) ―It was January 15th‖ – Pois é. A senhora disse-me que não ia mais comer as
d) ―solo performance‖ coisas do lixo.
e) ―Cazuza sang‖ Foi a primeira vez que vi a minha palavra falhar.
(...)
Questão 47
Texto II
O fragmento que apresenta um pronome relativo é 30 DE MAIO
a) ―In 1985‖ (...)
b) ―president of Brazil‖ Chegaram novas pessoas para a favela. Estão
c) ―with lots of enthusiasm‖ esfarrapadas, andar curvado e os olhos fitos no solo
d) ―this year for a solo performance‖ como se pensasse na sua desdita por residir num lugar
e) ―the day in which Tancredo Neves‖ sem atração. Um lugar que não se pode plantar uma
flor para aspirar o seu perfume, para ouvir o zumbido
Questão 48 das abelhas ou o colibri acariciando-a com seu frágil
biquinho. O unico perfume que exala na favela é a lama
Change the following sentence to the simple present tense: podre, os excrementos e a pinga.
Cazuza sang ―Pro Dia Nascer Feliz‖. (...)
a) Cazuza sings ―Pro Dia Nascer Feliz‖. Fonte: JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: Diário de uma
b) Cazuza will sing ―Pro Dia Nascer Feliz‖. favelada. 9. ed. São Paulo: Ática, 2007.
c) Cazuza has sung ―Pro Dia Nascer Feliz‖. A noção de contexto e de repertório social sugerida pela
d) Cazuza is singing ―Pro Dia Nascer Feliz‖. narradora-personagem revela o(a)
e) Cazuza would sing ―Pro Dia Nascer Feliz‖. a) resistência de moradores ao novo ambiente.
b) visão de contraste entre o lugar ideal e o real.
c) impacto dos novos moradores a ambiente infértil.
d) embate entre pessoas que residem em ambientes
distintos.
e) ambição de pessoas que residem em lugares
insalubres.

Questão 50
O texto a seguir foi transcrito integralmente da obra Quarto
de despejo: diário de uma favelada, de Carolina Maria de
Jesus. Leia-o com atenção e observe o mecanismo de
coesão entre as frases no último parágrafo.
30 DE OUTUBRO
(...)
Eu comecei a fazer as contas quando levar os filhos na
cidade quanto eu vou gastar de bonde. 3 filhos e eu, 24
cruzeiros ida e volta. Pensei no arroz a 30 o quilo.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 14

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Uma senhora chamou-me para dar-me papeis. Disse-lhe que A construção poética de ―Também já fui brasileiro‖ reflete o(a)
devido ao aumento da condução a policia estava nas ruas. a) negação dos valores proclamados pela arte moderna no
Ela ficou triste. Percebi que a noticia do aumento entristece Brasil.
todos. Ela disse-me: b) violação dos padrões poéticos estabelecidos no Brasil
– Eles gastam nas eleições e depois aumentam qualquer até o Modernismo.
coisa. O Auro perdeu, aumentou a carne. O Adhemar c) distanciamento da poesia brasileira da arte poética dos
perdeu, aumentou as passagens. Um pouquinho de cada ritmos e das virtudes.
um, eles vão recuperando o que gastam. Quem paga as d) retomada da rítmica clássica no ato de construção
despesas das eleições é o povo! proposta pelo Romantismo.
Fonte: JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: Diário de uma e) rompimento com as ideias nacionalistas, procurando
favelada. 9. ed. São Paulo: Ática, 2007. uma arte poética antibrasileira.
O discurso direto, reproduzido no fragmento em destaque, é
marcado por um encadeamento semântico-discursivo que Questão 52
resulta na sequência narrativa. A expressão coesiva Leia o poema a seguir extraído da obra Alguma poesia, de
responsável por essa sequência é Carlos Drummond de Andrade, em que o autor descreve o
a) ―qualquer coisa‖. cotidiano familiar.
b) ―das eleições‖.
c) ―de cada um‖. Família
d) ―e depois‖. Três meninos e duas meninas,
e) ―o que‖. sendo uma ainda de colo.
A cozinheira preta, a copeira mulata,
o papagaio, o gato, o cachorro,
Questão 51 as galinhas gordas no palmo de horta
e a mulher que trata de tudo.
A obra Alguma poesia, publicada em 1930, marca a estreia
de um dos mais emblemáticos escritores da literatura A espreguiçadeira, a cama, a gangorra,
brasileira, Carlos Drummond de Andrade. O poema que o cigarro, o trabalho, a reza,
segue integra a referida obra e serve como base para a a goiabada na sobremesa de domingo,
questão proposta. o palito nos dentes contentes,
o gramofone rouco toda noite
Também já fui brasileiro e a mulher que trata de tudo.
Eu também já fui brasileiro O agiota, o leiteiro, o turco,
Moreno como vocês. o médico uma vez por mês,
Ponteei viola, guiei forde o bilhete todas as semanas
E aprendi nas mesas dos bares branco! mas a esperança sempre verde.
Que o nacionalismo é uma virtude. A mulher que trata de tudo
Mas há uma hora em que os bares se e a felicidade.
fecham
E todas as virtudes se negam. Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo:
Companhia das Letras, 2013.
Eu também já fui poeta. Considerando os aspectos linguísticos no referido texto,
Bastava olhar para uma mulher, verifica-se que,
pensava logo nas estrelas
e outros substantivos celestes. a) em ―o médico uma vez por mês‖ (última estrofe), o
Mas eram tantas, o céu tamanho, vocábulo destacado classifica-se como artigo por
Minha poesia perturbou-se. acrescentar uma noção particular ao substantivo a que
está associado.
Eu também já tive meu ritmo. b) no verso ―e a mulher que trata de tudo‖, há uma oração
Fazia isto, dizia aquilo. que pode ser substituída pelo adjetivo tratante, sem
E meus amigos me queriam, provocar alteração no sentido do texto.
meus inimigos me odiavam. c) no segundo verso ―sendo uma ainda de colo.‖, a forma
Eu irônico deslizava verbal introduz uma explicação que caracteriza o
Satisfeito de ter meu ritmo. cotidiano familiar.
Mas acabei confundindo tudo. d) do ponto de vista semântico, utilizou-se um processo de
Hoje não deslizo mais não, enumeração, ao longo do poema, no qual predomina
Não sou irônico mais não, uma classe de palavras cuja função primordial é
Não tenho mais ritmo mais não. designar.
e) no verso ―o bilhete todas as semanas‖ (terceira estrofe),
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo: ―todas‖ está adverbializado pela presença do artigo.
Companhia das Letras, 2013.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 15

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

O texto a seguir faz parte do conto Verde Lagarto Amarelo, O trecho que apresenta recurso sinestésico, a exemplo do
de Lygia Fagundes Telles. O episódio abaixo reproduz o fragmento anterior, é
diálogo entre dois irmãos, Rodolfo e Eduardo. Leia-o, com
atenção, a fim de responder às questões 53 e 54. a) ―A vaia amarela dos papagaios / rompe o silêncio da
despedida.‖ (Carlos Drummond de Andrade).
Ele entrou no seu passo macio, sem ruído, não b) ―Duro é o pão que nós comemos. Dura é a cama que
chegava a ser felino: apenas um andar discreto. Polido. dormimos.‖ (Carolina Maria de Jesus).
― Rodolfo! Onde está você?... Dormindo? — c) ―O cabelo louro, a pele bronzeada de sol, as mãos de
perguntou quando me viu levantar da poltrona e vestir a estátua.‖ (Lygia Fagundes Telles).
camisa. Baixou o tom de voz. – Está sozinho? d) ―...Eu durmi. E tive um sonho maravilhoso. Sonhei que
Ele sabe muito bem que estou sozinho, ele sabe eu era um anjo.‖ (Carolina Maria de Jesus).
que sempre estou sozinho. e) ―No meio do caminho tinha uma pedra...‖ (Carlos
― Estava lendo. Drummond de Andrade).
― Dostoiévski?
Fechei o livro e não pude deixar de sorrir. Nada lhe Questão 55
escapava.
O texto abaixo é de autoria do poeta maranhense Maranhão
― Queria lembrar uma certa passagem... Só que
Sobrinho (1879-1915), composto numa São Luís do início do
está quente demais, acho que este é o dia mais quente
século XX, período de intenso debate intelectual sobre o
desde que começou o verão.
resgate do valor literário maranhense, no cenário nacional do
Ele deixou a pasta na cadeira e abriu o pacote de
século XIX.
uvas roxas.
Leia, com atenção, o texto poético para responder à questão
― Estavam tão maduras, olha só que beleza –
que segue.
disse tirando um cacho e balançando-o no ar como um
pêndulo. – Prova! Uma delícia. Ânsia inocente
(...)
― Vou fazer um café – anunciei. Ai! Como bom para nós dois seria
― Só se for para você, tomei há pouco na esquina. Se o bom Deus, dessas lendas milagrosas,
Era mentira. O bar da esquina era imundo e para ele o Cheio de amor, nos concedesse um dia
café fazia parte de um ritual nobre, limpo. (...) Dois brancos pares de asas vaporosas!
Não sei mesmo, de alegre, o que eu faria!
Fonte: TELLES, Lygia Fagundes. Melhores contos de Lygia Fagundes Deixando os lírios e deixando as rosas,
Telles / Seleção de Eduardo Portella. 12. ed. Coleção melhores contos.
feliz contigo às nuvens subiria
São Paulo: Global, 2003.
para o noivado em flor das nebulosas...
Questão 53 na carícia de pluma de uma Trova.
Viveríamos nós, nós dois sozinhos,
O fragmento que evidencia ao leitor a imagem que o narrador Lá nas terras fiéis da Lua-Nova...
tem de si mesmo e do irmão é
Morrer longe dos homens e das casas
a) ―Vou fazer um café – anunciei.‖ Se Deus nos desse, como aos passarinhos,
b) ―Só se for para você, tomei há pouco na esquina.‖ Dois brancos pares de travessas asas!
c) ―Ele deixou a pasta na cadeira e abriu o pacote de uvas
Fonte: SOBRINHO, Maranhão. Papéis Velhos... Roídos pela Traça do
roxas.‖ Símbolo. São Luís: Tipografia Frias, 1908.
d) ―...acho que este é o dia mais quente desde que
começou o verão.‖ A voz poética, explorando possibilidades expressivas
e) ―Ele sabe muito bem que estou sozinho, ele sabe que propostas no Simbolismo, revela a existência de
sempre estou sozinho.‖ a) saudade intensa da amada, o que faz o eu-lírico buscá-la
nos sonhos, evidenciada nos versos da última estrofe.
Questão 54 b) expressão de desejo de morrer, uma vez que o locutor
vive distante da amada, anunciada, sobretudo, nos versos
No fragmento a seguir, há ocorrência de um recurso da segunda estrofe.
linguístico que aproxima sensações de planos sensoriais c) diálogo entre o enunciador e um interlocutor imaginário
diferentes, conhecido como sinestesia. em que aquele expressa o desejo de ambos
transcenderem como dois anjos, sobretudo, nos versos
da primeira estrofe.
Ele entrou no seu passo macio, sem ruído, não d) referência constante aos milagres da vida eterna, em que
chegava a ser felino: apenas um andar discreto. Polido. o enunciador busca o amor infinito, metaforizado pelas
― Rodolfo! Onde está você?... Dormindo? — palavras do último verso da terceira estrofe.
perguntou quando me viu levantar da poltrona e vestir a e) ideia expressa de sonho materializado, em que o locutor
camisa. Baixou o tom de voz. – Está sozinho? demonstra já ter vivenciado essas viagens nebulosas,
sobretudo, nos versos da terceira estrofe.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 16

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 56 MATEMÁTICA
Um anúncio publicitário articula texto verbal e visual a um
conjunto de valores expressos por essa composição. O Questões de 57 a 64
cartaz abaixo foi divulgado pelo Tribunal de Justiça do
Maranhão para a campanha do combate às drogas. Questão 57
Os planetas do sistema solar do qual nosso planeta Terra faz
parte realizam órbitas em torno do sol, mantendo
determinada distância, conforme mostra a figura a seguir.

CRACK, não

Fonte: Disponível em:< http://webciencia.com>. Acesso em: 27 ago. 2014.

(adaptado)
O valor, em metros, da distância da Terra ao Sol em potência
é
a) 14,96 X 10-11
b) 1,496 X 1010
Fonte: Disponível em: <http://suacidade.com/20140521/judiciario-lanca-
campanha-para-alertar-o-uso-de-drogas-por-criancas-e-adolescentes>.
c) 14,96 X 10-10
Acesso em: 13 jun. 2014. d) 1,496 X 1011
No slogan ―Jogue contra as drogas. Entre neste time. Você e) 14,96 X 1011
também é responsável‖, predomina a função de linguagem
a) metalinguística, por se direcionar ao próprio código. Questão 58
b) fática, por se centrar no contato entre o locutor e o Um fabricante de brinquedos utiliza material reciclado:
interlocutor. garrafas, latinhas e outros. Um dos brinquedos despertou a
c) referencial, por se tratar de uma mensagem atenção de um estudante de Geometria, por ser
essencialmente informativa. confeccionado da seguinte forma: amarra-se um barbante em
d) emotiva, por expressar visão de mundo centrada no um bico de garrafa pet cortada e, na extremidade, cola-se
locutor do anúncio. uma bola de plástico que, ao girar em torno do bico, forma
e) conativa, por tentar persuadir o destinatário. uma circunferência. O estudante representou-a no sistema
por coordenadas cartesianas, conforme a figura a seguir:

Considerando o tamanho do barbante igual a 6 unidades de

comprimento (u.c.) e o bico centrado no ponto (3,4), a
equação que representa a circunferência é igual a

a) x2 + y2 – 6x – 8y – 11 = 0
b) x2 + y2 + 6x + 8y – 11 = 0
c) x2 + y2 + 6x + 8y + 11 = 0
d) x2 + y2 - 6x - 8y + 11 = 0
e) x2 + y2 – 8x – 6y – 11 = 0
1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 17
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 59 Questão 62
Uma empresa fabricante de suco que envasava o produto em Gabrielle e sua família mudaram-se para uma casa nova. Ao
frascos de vidro passou a fazer o envasamento em um novo saber que teria seu próprio quarto, Gabrielle tratou de
decorar, com papel de parede, o lado em que fica a janela.
vasilhame plástico com capacidade de do frasco anterior. Pesquisou, na planta, as dimensões do quarto e observou
A lanchonete revendedora enche de suco um copo com
que essa parede possui 2,50m x 2,80m.
capacidade de do frasco de vidro.
Sabendo-se que a janela mede 1m x 1,20m, a quantidade de
A quantidade de copos de suco (inteiro + fração) que a papel de parede, em metros quadrados, a ser utilizada para a
lanchonete obtém com um frasco do novo vasilhame é igual a decoração é de
a) 1 copo e 2/3 a) 5,5
b) 2 copos e 1/3 b) 5,8
c) 2 copos e 2/3 c) 6,3
d) 3 copos e 1/3 d) 7,0
e) 3 copos e 2/3 e) 8,2

Questão 60 Questão 63

Uma função consiste na associação de dois conjuntos A e B Em algumas atividades financeiras, o cálculo da porcentagem
de números reais por meio de uma lei f. O subconjunto dos não é feito sobre o valor inicial, mas sobre o valor final. Esse
elementos de A que corresponde a um, e somente um, cálculo é denominado porcentagem por dentro. O valor dos
encargos da conta de luz é calculado por dentro, segundo a
elemento de B é denominado domínio da função D(f).
expressão:
Considerando que a expressão
Valor da Valor da Tarifa Definida pela ANEEL
Conta ao = 1 — (PIS + COFINS + ICMS)
Consumidor

Fonte: ANEEL. Por dentro da conta de luz. Brasília: ANEEL, 2014.

Nessa expressão, o valor da tarifa é publicado pela Agência
é uma função, determine o domínio de f(x). Nacional de Energia Elétrica (ANEEL), de acordo com o
consumo, além dos tributos federais e estaduais recolhidos
a) D = pela concessionária, respectivamente: Programa de
b) D = Integração Social (PIS) com alíquota 1,65% e a Contribuição
c) D = para Financiamento da Seguridade Social (CONFINS) com
alíquota 7,6%; Imposto sobre Circulação de Mercadorias e
d) D =
Serviços (ICMS), com alíquota distinta para cada Estado.
e) D =
Considerando o valor da tarifa definida pela ANEEL a um
Questão 61 certo cliente em R$ 85,00, residente em um Estado com
alíquota de ICMS regulamentada em 22,75%, o valor, em
O proprietário de uma oficina mecânica presta serviços de reais, dessa conta de luz ao consumidor, utilizando as
manutenção e de recuperação de carros de passeio, além de alíquotas citadas e a fórmula da ANEEL, é igual a
troca e de reposição de óleos em geral. Ao analisar por um a) 110,00
ano a troca regular de óleo do motor em 45 carros de passeio b) 112,20
de seus clientes com fidelidade, verificou que ela é efetuada c) 117,00
em um período médio de quatro meses e que são utilizados 3 d) 120,00
litros de óleo em cada troca. e) 125,00
Com base nessas informações, pode-se concluir que o
consumo de litros de óleo nos carros de passeio dessa Questão 64
oficina dos clientes com fidelidade, em um semestre, é A bola de futebol evoluiu ao longo do tempo e, atualmente, é
igual a um icosaedro truncado formado por 32 peças, denominadas
a) 250,0 de gomos e, geometricamente, de faces. Nessa bola, 12
b) 225,0 faces são pentágonos regulares, e as outras, hexágonos,
c) 222,5 também regulares. Os lados dos pentágonos e dos
hexágonos são iguais e costurados. Ao unirem-se os dois
d) 205,0
lados costurados das faces, formam-se as arestas. O
e) 202,5 encontro das arestas formam os vértices. Quando cheio, o
poliedro é similar a uma esfera.
1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 18
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

QUÍMICA

Questões de 65 a 72

Questão 65
Leia a frase que representa um dos efeitos do café.
As pessoas ―[...] nunca devem tomar café depois do almoço,
faz com que percam o sono à tarde‖
Fonte: COOPER, Jilly. Propriedades do Café. Disponível em:
O número de arestas e o número de vértices existentes <http://www.pensador.uol.com.br/cafe>. Acesso em: 24 jul. 2014.
nessa bola de futebol são, respectivamente,
O efeito do café, apresentado no texto, é causado pelas
Pode ser utilizado o Teorema de Descartes-Euler, substâncias solúveis nele contidas, dentre as quais, destaca-
A+2 = V+F se a cafeína, um alcaloide do grupo das xantinas de fórmula
química C8H10N4O2, que, na literatura, é classificada como
a) 80 e 60 fórmula
b) 80 e 50 a) empírica.
c) 70 e 40 b) eletrônica.
d) 90 e 60 c) molecular.
e) 90 e 50 d) percentual.
e) estrutural plana.

Questão 66
Leia o texto a seguir:

Ilha
Impreg
nada
de salitre
com suas luzes
de mercúrio
metalíquido
mais líquido é o corpo
o corpo é a solução
eletrolítica
eu
e a ilha
a lig
ação
é o sal
fortaleza de sal.

A expressão em negrito corresponde, quimicamente, a uma

solução formada por
a) ácido ou base ou sal.
b) base ou ácido ou óxido.
c) ácido ou metal ou óxido.
d) base ou metal ou óxido.
e) ácido ou metal ou sal.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 19

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 67 Questão 70
Leia o texto abaixo adaptado de um jornal local. Um noticiário de veiculação nacional apresentou uma matéria
Os esmaltes não são tão inofensivos quanto aparentam e sobre racionamento de água. Na ocasião, o Governador
podem causar alergias. No entanto, diversas marcas já têm Geraldo Alckmin deu a seguinte declaração: ―Na maior
linhas hipoalergênicas, que sinalizam a ausência de estação de tratamento de São Paulo, a água do volume
formaldeído (metanal) e tolueno (metil benzeno), morto do sistema Cantareira começa a passar por uma série
compostos presentes no produto e que, segundo os médicos, de processos químicos até se transformar em água potável‖.
têm altíssimo potencial alérgico, provocando irritação nas Sabe-se que o completo tratamento de água compreende
pálpebras, área mais comum de reação a esmaltes. diferentes etapas que incluem processos químicos e físicos,
Fonte: O ESTADO DO MARANHÃO. ―3 FREE‖? Entenda o que significa o conforme a ilustração a seguir.
termo. Disponível em: http://www.imirante.globo.com/oestadoma/noticias> . Fonte: Racionamento de água no sistema Cantareira. Jornal Nacional. São
Acesso em: 24 nov. 2013. Paulo. TV Globo, 15 mai. 2014. Programa de TV. (adaptado)
As substâncias químicas destacadas no texto podem ser
representadas, respectivamente, por
a) CHO2 e C6H5CH3
b) CH2O e C6H5CH3
c) CH2O e C6H4CH3
d) CHO2 e C6H5
e) CH2O e C6H5

Questão 68
O NO2 e o SO2 são gases causadores de poluição
atmosférica que, dentre os danos provocados, resulta na
formação da chuva ácida quando esses gases reagem com
as partículas de água presentes nas nuvens, produzindo
HNO3 e H2SO4. Esses compostos, ao serem carreados pela
precipitação atmosférica, geram transtornos, tais como
contaminação da água potável, corrosão de veículos, de
monumentos históricos etc.
Os compostos inorgânicos citados no texto correspondem,
respectivamente, às funções
a) sais e óxidos.
b) bases e sais.
c) ácidos e bases.
d) bases e óxidos.
e) óxidos e ácidos.

Questão 69
A bactéria anaeróbia Clostridium botulinum é um habitante
natural do solo que se introduz nos alimentos enlatados mal
preparados e provoca o botulismo. Ela é absorvida no
aparelho digestivo e, cerca de 24 horas, após a ingestão do
alimento contaminado, começa a agir sobre o sistema Fonte: HARTWIG, D. R.; SOUZA, E.; MOTA, R. N. Química Geral e
nervoso periférico causando vômitos, constipação intestinal, Inorgânica. São Paulo: Scipione, 1999.
paralisia ocular e afonia. Uma medida preventiva contra esse Com base nas informações contidas no texto e na ilustração,
tipo de intoxicação é não consumir conservas alimentícias as etapas em que são adicionadas substâncias químicas
que apresentem a lata estufada e odor de ranço, devido à correspondem às representadas em
formação da substância CH3CH2CH2COOH.
a) A e B.
O composto químico identificado, no texto, é classificado b) A e C.
como c) A e D.
a) cetona. d) B e C.
b) aldeído. e) C e D.
c) ácido carboxílico.
d) éster.
e) éter.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 20

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 71 SOCIOLOGIA
Um dos principais ramos industriais da química é o segmento Questões 73 a 80
petroquímico. A partir do eteno, obtido da nafta derivada do
petróleo ou diretamente do gás natural, a petroquímica dá Questão 73
origem a uma série de matérias-primas que permite ao
homem fabricar novos materiais, substituindo com vantagens Leia o fragmento abaixo.
a madeira, peles de animais e outros produtos naturais. O
plástico e as fibras sintéticas são dois desses produtos. O ―[...] Se a supressão do nexo colonial não se refletiu na
polietileno de alta densidade (PEAD), o polietileno condição de escravo nem afetou a natureza da escravidão
tereftalato (PET), o polipropileno (PP), e o policloreto de mercantil, ela alterou a situação econômica do senhor que
vinila (PVC) são as principais resinas termoplásticas. Nas deixou de sofrer o peso da ‗espoliação colonial‘ e passou a
empresas transformadoras, essas resinas darão origem a contar, por conseguinte, com todas as vantagens da
autopeças, componentes para computadores e para a ‗espoliação escravista‘ que não fossem absorvidas
indústria aeroespacial e eletroeletrônica, a garrafas, diretamente pelos mecanismos secularizados do comércio
calçados, brinquedos, isolantes térmicos e acústicos... Enfim, internacional‖.
a tantos itens que fica difícil imaginar o mundo, hoje, sem o Fonte: FERNANDES, Florestan. Circuito Fechado: quatro ensaios sobre o
plástico, tantas e tão diversas são as suas aplicações. ―poder institucional‖. São Paulo: Globo, 2010.

Fonte: Disponível em: <http://atividadesdeciencias.blogspot.com.br>. Baseando-se no fragmento de Florestan Fernandes, pode-se

Acesso em: 16 jun. 2014. afirmar que a independência do Brasil
As substâncias, em destaque, são exemplos de a) dificultou o fortalecimento da economia nacional.
a) amidos. b) fortaleceu o setor econômico escravista nacional.
b) celulose. c) extinguiu o tráfico de pessoas escravizadas ao país.
c) proteínas. d) rompeu com a estrutura econômica baseada na
d) ácidos nucleicos. escravidão.
e) polímeros sintéticos. e) aumentou a dependência brasileira aos interesses
portugueses.
Questão 72
Questão 74
Uma peça publicitária veiculada na revista Veja apresentou a
seguinte chamada: ―Gasolina S-50 tecnologia para melhorar Considere o gráfico a seguir:
a vida dos brasileiros. A Petrobrás desenvolveu a gasolina
S-50 que tem 94% menos enxofre do que a versão anterior. Diferença salarial entre homens e mulheres
A redução foi de 800 mg/kg para 50 mg/kg do teor de enxofre
na gasolina‖.
Fonte: REVISTA VEJA. São Paulo: Abril, ed. 2376, p.76, 4 jun. 2014.
A representação de concentração do teor de enxofre, no
texto, corresponde à
a) molalidade.
b) molaridade.
c) fração molar.
d) parte por milhão.
e) concentração comum.

Fonte: MAIA, Samantha. Barreira Invisível: mulheres a participação

feminina cresce no mercado de trabalho, mas rareia nos cargos altos. In:
Carta Capital, n. 803. São Paulo: Editora Confiança, 2014.
O fenômeno representado no gráfico é fruto das seguintes
características da sociedade brasileira:
a) racismo e desigualdade econômica.
b) nacionalismo e desigualdade étnica.
c) autoritarismo e desigualdade política.
d) capitalismo e desigualdade educacional.
e) patriarcalismo e desigualdade de gênero.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 21

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 75 Questão 77
O texto a seguir aborda a troca de incentivos fiscais, A letra da música Cidadão, composta por Lúcio Barbosa,
característica dos acordos contratuais realizados pela retrata fenômenos sociais presentes nas sociedades
Comissão Europeia e os Estados membros da União estratificadas.
Europeia.
―Também conhecidos pelo nome de instrumentos de Cidadão
convergência e competitividade (ICC), os acordos contratuais Tá vendo aquele edifício, moço?
assentam sobre um princípio simples: em troca de incentivos Ajudei a levantar
financeiros, os Estados europeus seriam convidados a Foi um tempo de aflição
assinar contratos de reforma macroeconômicas com a Eram quatro condução
comissão. Esses compromissos abrangeriam a área social, Duas pra ir, duas pra voltar
econômica ou fiscal, independentemente das competências Hoje depois dele pronto
das instituições europeias. Assim, dadas as prioridades Olho pra cima e fico tonto
atuais da Comissão Europeia, podemos facilmente imaginar Mas me vem um cidadão
que a concessão de ‗benefícios financeiros‘ possa estar E me diz desconfiado
condicionada à supressão de medidas de proteção ao "Tu tá aí admirado?
emprego, cortes nas despesas sociais ou presentes fiscais Ou tá querendo roubar?"
para as empresas‖. Meu domingo tá perdido
Fonte: PANIER, Frédéric. Um golpe mortal no bem-estar social. In: Le Vou pra casa entristecido
Monde Diplomatique Brasil, n. 82. São Paulo: Instituto Pólis, 2014.
Dá vontade de beber
Os acordos referidos no texto são feitos entre a Comissão E pra aumentar meu tédio
Europeia e os Estados-Membros da União Europeia. Esses Eu nem posso olhar pro prédio
acordos contratuais desestruturam o Estado de Bem-Estar Que eu ajudei a fazer
Social porque, na perspectiva neoliberal, Tá vendo aquele colégio, moço?
Eu também trabalhei lá
a) as relações de trabalho são flexibilizadas e os direitos
Lá eu quase me arrebento
conquistados, reduzidos.
Fiz a massa, pus cimento
b) os governos empoderam-se em detrimento da força das
Ajudei a rebocar
empresas privadas transnacionais.
Minha filha inocente
c) os movimentos sociais são protagonistas nas decisões
Vem pra mim toda contente
sobre a política econômica nacional.
"Pai, vou me matricular"
d) as empresas nacionais são fortalecidas frente às
Mas me diz um cidadão
multinacionais e estas, enfraquecidas.
"Criança de pé no chão
e) o mercado financeiro é enfraquecido e suas transações
Aqui não pode estudar‖(...)
passam a ser controladas pelo governo.
Fonte: Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/>. Acesso em: 29 jul.
Questão 76 2014.

Leia o fragmento abaixo. No trecho da letra da música, há uma denúncia, de forma

crítica, à/ao
Identificar as culturas imigrantes com suas ‗culturas de
origem‘ é um erro baseado em uma série de confusões. a) identidade e à revolução social.
Inicialmente confunde-se ‗cultura de origem‘ com cultura b) comunidade e à coerção social.
nacional. Raciocina-se como se a cultura do país de origem c) interação e à competição social.
fosse única, ao passo que as nações de hoje não são d) desigualdade e à exclusão social.
culturalmente homogêneas. e) etnocentrismo e à repressão social.
Fonte: CUCHE, Denys. A noção de cultura nas Ciências Sociais. Bauru:
EDUSC, 2002.

A partir da ideia central do fragmento, pode-se afirmar a

respeito da cultura de um povo que
a) o imigrante possui uma cultura própria irrelevante.
b) a nação é composta por culturas superiores e inferiores.
c) os países contemporâneos são compostos por múltiplas
culturas.
d) as nações são formadas por culturas tradicionais
imutáveis.
e) a genética determina a cultura de origem dos
imigrantes.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 22

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

Questão 78 c) manutenção da segurança e o desenvolvimento

econômico do operariado.
As novas tecnologias de comunicação têm moldado a vida
d) comprometimento das elites econômicas com o avanço
moderna, a exemplo da situação expressa na charge.
da democracia radical.
e) desejo da cúpula militar na ascensão política do povo
excluído.

Questão 80
O sociólogo Zygmunt Bauman, em seu livro Globalização: as
consequências humanas, afirma que a ‗globalização‘ tem
sido apresentada como o destino irremediável do mundo,
mas que, no fenômeno da globalização, há mais coisas do
que pode o olho apreender, pois o fenômeno da globalização
tanto divide como une.
Fonte: BAUMAN, Zygmunt. Globalização: as consequências humanas. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar, 1999. (adaptado)

Essa crítica do autor é, também, expressa em outras

Fonte: Disponível em: <http://arteemanhasdalingua.blogspot.com.br/ linguagens como na charge abaixo.
201110 01archive.html>. Acesso em: 30 ago. 2014.
A charge retrata uma crítica a novas formas de
a) grupo e de conflito sociais.
b) mobilidade e de ação sociais.
c) interação e de relação sociais.
d) movimento e de instituição sociais.
e) alienação e de desigualdade sociais.

Questão 79
Sobre o sentido da ditadura militar brasileira, Octavio Ianni
faz a seguinte análise:
O que está em questão, no período da ditadura militar, é a
ostensiva entrada de militares no processo político e no
aparelho estatal, de modo a realizar uma eficaz recuperação
do Estado burguês em crise. Trata-se de instaurar, por via Fonte: Disponível em: <http://joselimaia.blogspot.com.br/p/geografia-2-
militar, as condições de ‗ordem e progresso‘, ou ‗segurança e ano.html>. Acesso em: 30 ago. 2014.
desenvolvimento‘, que as burguesias não estavam em Com base na charge e nas ideias de Zygmunt Bauman,
condições de criar por meio dos partidos. Diante do ascenso pode-se afirmar que o fenômeno da globalização
político do povo, de operários e camponeses, funcionários e a) seleciona povos, países e setores que serão inseridos
empresários, estudantes e intelectuais, as burguesias no processo, determinando a forma da inserção.
nacional e estrangeira apelaram a determinados setores b) uniformiza todos os países e atinge a todos da mesma
militares, policiais, da Igreja, latifundiários e outros, para maneira, sem distinção de etnia, credo e ideologia.
quebrar a mesma ordem constitucional burguesa que as lutas c) distribui igualmente entre povos e países os produtos
de classe estavam fazendo avançar. Diante do ascenso advindos do desenvolvimento econômico e tecnológico.
político do povo, no sentido de fazer avançar a democracia, a d) transforma as nações em uma só, criando uma
grande burguesia prefere destruir inclusive as poucas verdadeira ―aldeia global‖, na qual todos os povos são
conquistas democrático-burguesas alcançadas em 1946-64: iguais.
voto secreto, partidos, habeas corpus, liberdade de imprensa,
e) padroniza o mundo social, cultural, política e
liberdade de reunião e discussão. economicamente, reduzindo as desigualdades entre as
Fonte: IANNI, Octavio. Populismo e militarismo. In: Pensamento social no nações.
Brasil. Bauru, SP: EDUSC, 2004, p.289.
Segundo o texto acima, o golpe militar de 1964, no Brasil,
resultou de

a) parceria entre militares e burguesia, sendo, portanto,

civil e militar.
b) fortalecimento da política constitucional brasileira,
alcançada em 1946-64.

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 23

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES 2015 DOCV/PROG/UEMA

1ª ETAPA 16/11/2014 das 13h às 18h | P á g i n a 24

 GABARITO PAES 2015 – 1ª ETAPA

QUESTÃO OPÇÃO OPÇÃO

QUESTÃO OPÇÃO
E 41 A E
B 1 E S 42 C I B
I 2 A P 43 E N A
O 3 C A
L 44 B G C
4 B N
O 45 A L C
5 D H
G 46 D Ê D
6 E O
I 47 A S E
L
A 7 A
48 E A
8 C
P 49 B
F 9 C
O 50 D
I 10 D R 51 B
L 11 B T
O 52 D
12 E U
S 53 E
13 A G
O 54 A
14 D U
F 55 C
Ê
I 15 C
S 56 E
A 16 E
M 57 D
17 B A 58 A
F 18 A T
Í 59 D
19 C E
S M 60 A
20 D
I Á 61 E
21 C T
C 62 B
A 22 E I
63 E
23 E C
A 64 D
24 B
G 25 D 65 C
E Q 66 A
26 A
O U 67 B
27 E
G Í
28 B 68 E
R M
29 C 69 C
A I
30 D C 70 C
F
31 C A 71 E
I
A 32 B 72 D
S 73 B
H 33 C O
I 74 E
34 A C
S I 75 A
35 B O 76 C
T
Ó 36 B L
77 D
O
R 37 E 78 C
G
I I
38 A 79 A
A A
39 D 80 A
40 C
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

MATEMÁTICA

1 - Um comerciante comprou a prazo 10 (dez) conjuntos de mesas com cadeiras para alugar. O custo da compra foi de R$ 1.500,00. Para
pagar esse débito, ele pretende alugá-los, todos os sábados e os domingos, ao preço de R$ 5,00 ao dia por conjunto.
Nessas condições, em quantos finais de semana o comerciante quitará o débito?

2 - Uma matriz A (m x n) é uma tabela retangular formada por m x n números reais (aij), dispostos em m linhas e n colunas. O produto de
duas matrizes A (m x n) = (aij) e B (n x p) = (bij) é uma matriz C (m x p) = (cij), em que o elemento cij é obtido da multiplicação
ordenada dos elementos da linha i, da matriz A, pelos elementos da coluna j, da matriz B, e somando os elementos resultantes das
multiplicações. A soma de matrizes é comutativa, ou seja, A + B = B + A.
Faça a multiplicação das matrizes A e B e verifique se esse produto é comutativo, ou seja: AxB = BxA.

A= e B=

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.1

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Considere as expressões trigonométricas abaixo:

cos(α+β) = cosα cosβ – senα senβ e sen(α+β) = senα cosβ + senβ cosα.
Para calcular o cos2α e o sen2α , basta fazer α=β , e, a partir das expressões trigonométricas, obtêm-se:
cos2α = cos (α+α) = cos2α – sen2α e sen2α = sen (α+α) = 2senα cosα.

De modo semelhante ao cálculo acima, desenvolva o cos3α e o sen3α.

4 - Em um seletivo para contratação de estagiários, foram aplicadas duas provas: uma de Conhecimentos Gerais e outra de Conhecimentos
Específicos, valendo de 0 a 10 pontos cada prova. A média foi calculada, utilizando-se peso 2 para a primeira prova e peso 3 para a segunda
prova. Essa média é denominada Ponderada e é calculada, segundo a expressão:

Nota(1) X Peso(1) + Nota(2) X Peso(2) + ... + Nota(n) X Peso(n)

Peso(1) + Peso(2) + ... + Peso (n)

Um candidato, que obteve média 5,2 (cinco vírgula dois), solicitou o valor de suas notas em cada prova. Recebeu a seguinte resposta: A nota
na prova de Conhecimentos Específicos foi 50% maior que a nota da prova de Conhecimentos Gerais.
Considerando a fórmula citada e as informações fornecidas ao candidato,
a) indique a expressão matemática utilizada para calcular as notas.

b) calcule as notas que o candidato obteve em cada prova.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.2

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - O método analítico em Geometria é uma ferramenta muito utilizada em estudo de coordenadas. Para fazer uma aplicação desse método,
um professor lançou o seguinte desafio aos seus alunos: Teriam de construir, em sistema de coordenadas, a figura de um paralelogramo
ABCD, cujo ponto A está na origem; o ponto D(5,0) e a diagonal maior com extremidade no ponto C(9,4).
Com base nas informações,
a) faça o esboço em sistema de coordenadas da figura que representa o paralelogramo.

b) determine a equação da reta que contém a diagonal maior.

6 - Um engenheiro construiu três casas de mesmo modelo e tamanho, uma junto da outra. Para pintura dessas casas, contratou um
profissional que poderia escolher, a seu critério, tintas de cinco cores distintas.
Determine de quantas formas o pintor poderia escolher as tintas, de modo que as casas fossem pintadas de cores diferentes.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.3

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

7 - Um estabelecimento comercial determinou uma norma para evitar o crescente número de vendas no cartão de crédito. Por essa norma, as
vendas em dinheiro teriam um desconto de 20%. Um cliente que efetuou uma despesa de R$ 240,00 foi informado que teria 20% de desconto,
caso o pagamento fosse efetuado em dinheiro. Após análise, o cliente verificou que pagaria R$ 192,00 no momento da compra.
Determine a taxa de acréscimo, em porcentagem, entre a compra em dinheiro e a operação no cartão, em que o valor atual é R$ 192,00 e o
valor futuro, no vencimento da fatura, é R$ 240,00.
Utilize a expressão VF = VA (1 + ), onde VF é o valor futuro e VA é o valor atual.

8 - Seja o desenvolvimento do Teorema Binomial

Considerando as condições acima em relação ao Teorema Binomial,

a) desenvolva

b) para determinar um termo específico do binômio de Newton, é utilizado o termo geral

Determine o 8º termo do binômio

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.4

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

FÍSICA

1 - “O Shopping São Luís passou por um processo de expansão, com um investimento da ordem de 100 milhões de reais”. A obra
foi entregue ao público em abril de 2014.
Na parte interna do shopping, para controle do trânsito, foi instalado um semáforo
que pesa 80N, conforme figura ao lado.
Fonte: REVISTA FECOMÉRCIO. 60 anos o Estado do Maranhão. São Luís: Fecomércio, 2013.
(adaptado)

Considere a figura para responder às perguntas.

a) Para o caso em que α=30º e β=60º, determine as tensões sofridas pelos cabos
1, 2 e 3, sendo sen30º=1/2, sen60º=( )/2, cos30º=( )/2 e cos60º=1/2.

b) Calcule em qual situação as tensões nos cabos 1 e 2 podem ser iguais.

2 – Um bloco de massa específica ρ=800kg/m3 flutua em um fluido de massa específica ρf=1200kg/m3, ficando parte de seu
volume submerso. O bloco tem uma altura H=6cm.

Qual a altura, h, da parte submersa do bloco?

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.5

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - “Jovem de 22 anos dirigindo um Corolla prata atropela e mata uma criança de 13 anos e a tia de 43 anos no canteiro central
da Avenida Litorânea, no início da noite de ontem”.
Fonte: O ESTADO DO MARANHÃO. Ed. 05 nov. 2011. São Luís, Grupo Mirante.
A perícia foi chamada para determinar qual a velocidade do veículo na hora da colisão. De posse das informações técnicas
aferidas, foi demonstrado que o veículo cruzou a barreira eletrônica com velocidade de 36km/h e gastou 10s até a colisão. A
massa total do veículo foi de 1000kg com potência média considerada do motor de 80Hp (onde 1Hp=750W).
a) Considerando os dados acima, qual a velocidade encontrada pela perícia?

b) Se a velocidade média permitida na avenida é de 60km/h, qual o percentual de acréscimo que estabeleceu o condutor
infrator?

4 – No controle de qualidade de produção de seringa, para aplicação de injeção, fez-se o seguinte teste: escolheu-se uma
amostra da seringa fabricada e colocou-se 3,0 x10-6m3 de determinado gás. Em seguida, levou-se o sistema para uma estufa em
que o volume passou para 3,5x10-6m3 ao atingir o equilíbrio térmico.
Considerando que esse processo ocorreu sobre pressão constante de 1,5x105Pa, calcule, em joule, o trabalho realizado pelo
sistema.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.6

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - Um técnico de laboratório de química, para destilar certa massa de água, usou um aquecedor elétrico para colocar em
ebulição 80% dessa massa, pois o mesmo não pode funcionar a seco. Considere que essa massa estava a 20ºC e que levou
5min para ferver a 100ºC.
Adotando-se um regime estacionário e sem perda de energia, o calor de vaporização igual a 540cal/g e o calor específico igual a
1cal/gºC, calcule o tempo total programado pelo técnico para o desligamento do temporizador do aquecedor, considerando que o
mesmo não tenha sofrido qualquer danificação.

6 - Em um manual de instalação de uma máquina de lavar roupa de determinado fabricante, há as seguintes informações:
Os diâmetros dos fios da rede elétrica devem estar de acordo com a tabela ao lado:
Distância do quadro
Bitola 127V 220V
Baseando-se nas informações da tabela, considere o fio de cobre de resistividade 2,5mm 2 até 29m até 70m
ρ=1,70x10-8Ω.m, de bitola 2,5mm2, a distância da tomada até o quadro de 4,0mm 2 30 a 48m 71 a 116m
distribuição geral L=25m e a rede elétrica de U=127V, para calcular o valor da 6,0mm 2 49 a 70m -
resistência elétrica desse condutor para esse comprimento. 10,0mm 2 71 a 116m -

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.7

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

7 - Um professor de física, para construir um eletroímã, montou um circuito com as seguintes características: valor da resistência
R=15Ω, solenoide com 8π x 10-2m de comprimento, 5.000 espiras e resistência r = 85Ω, conforme ilustrado:

Determine o módulo do vetor indução magnética no interior do solenoide quando a d.d.p. for de 60V, considerando
μ0=4π x 10-7T.m/A

8 - “Um dos físicos mais populares do mundo, Stephen Hawking, sugere que os buracos negros não são tão vorazes. Eles
devoram tudo, mas regurgitam alguma coisa”. O artigo foi divulgado numa palestra, durante uma reunião, no Instituto Kavli de
Física Teórica, nos Estados Unidos, em agosto de 2012. Seu modelo ainda não foi demonstrado matematicamente nem aprovado
por outros físicos. Por enquanto, sabe-se, apenas, que se sustenta também em equações já conhecidas da física moderna.
Fonte: REVISTA ÉPOCA. Ed. 818, fevereiro de 2014. Rio de Janeiro: Editora Globo.

Com base na equação de energia de Einstein e da energia de um fóton, portanto da equação c=λ.f, demonstre a expressão que
determinará o comprimento de onda, λ, de uma partícula em função da constante de Planck (h), massa (m), e velocidade (c) da
mesma.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.8

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.

Texto I Texto III

O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.9

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.10

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.11

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.12
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 13
Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.1

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

MATEMÁTICA

1 - Um comerciante comprou a prazo 10 (dez) conjuntos de mesas com cadeiras para alugar. O custo da compra foi de R$ 1.500,00. Para
pagar esse débito, ele pretende alugá-los, todos os sábados e os domingos, ao preço de R$ 5,00 ao dia por conjunto.
Nessas condições, em quantos finais de semana o comerciante quitará o débito?

2 - Uma matriz A (m x n) é uma tabela retangular formada por m x n números reais (aij), dispostos em m linhas e n colunas. O produto de
duas matrizes A (m x n) = (aij) e B (n x p) = (bij) é uma matriz C (m x p) = (cij), em que o elemento cij é obtido da multiplicação
ordenada dos elementos da linha i, da matriz A, pelos elementos da coluna j, da matriz B, e somando os elementos resultantes das
multiplicações. A soma de matrizes é comutativa, ou seja, A + B = B + A.
Faça a multiplicação das matrizes A e B e verifique se esse produto é comutativo, ou seja: AxB = BxA.

A= e B=

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.1

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Considere as expressões trigonométricas abaixo:

cos(α+β) = cosα cosβ – senα senβ e sen(α+β) = senα cosβ + senβ cosα.
Para calcular o cos2α e o sen2α , basta fazer α=β , e, a partir das expressões trigonométricas, obtêm-se:
cos2α = cos (α+α) = cos2α – sen2α e sen2α = sen (α+α) = 2senα cosα.

De modo semelhante ao cálculo acima, desenvolva o cos3α e o sen3α.

4 - Em um seletivo para contratação de estagiários, foram aplicadas duas provas: uma de Conhecimentos Gerais e outra de Conhecimentos
Específicos, valendo de 0 a 10 pontos cada prova. A média foi calculada, utilizando-se peso 2 para a primeira prova e peso 3 para a segunda
prova. Essa média é denominada Ponderada e é calculada, segundo a expressão:

Nota(1) X Peso(1) + Nota(2) X Peso(2) + ... + Nota(n) X Peso(n)

Peso(1) + Peso(2) + ... + Peso (n)

Um candidato, que obteve média 5,2 (cinco vírgula dois), solicitou o valor de suas notas em cada prova. Recebeu a seguinte resposta: A nota
na prova de Conhecimentos Específicos foi 50% maior que a nota da prova de Conhecimentos Gerais.
Considerando a fórmula citada e as informações fornecidas ao candidato,
a) indique a expressão matemática utilizada para calcular as notas.

b) calcule as notas que o candidato obteve em cada prova.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.2

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - O método analítico em Geometria é uma ferramenta muito utilizada em estudo de coordenadas. Para fazer uma aplicação desse método,
um professor lançou o seguinte desafio aos seus alunos: Teriam de construir, em sistema de coordenadas, a figura de um paralelogramo
ABCD, cujo ponto A está na origem; o ponto D(5,0) e a diagonal maior com extremidade no ponto C(9,4).
Com base nas informações,
a) faça o esboço em sistema de coordenadas da figura que representa o paralelogramo.

b) determine a equação da reta que contém a diagonal maior.

6 - Um engenheiro construiu três casas de mesmo modelo e tamanho, uma junto da outra. Para pintura dessas casas, contratou um
profissional que poderia escolher, a seu critério, tintas de cinco cores distintas.
Determine de quantas formas o pintor poderia escolher as tintas, de modo que as casas fossem pintadas de cores diferentes.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.3

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

7 - Um estabelecimento comercial determinou uma norma para evitar o crescente número de vendas no cartão de crédito. Por
essa norma, as vendas em dinheiro teriam um desconto de 20%. Um cliente que efetuou uma despesa de R$ 240,00 foi
informado que teria 20% de desconto, caso o pagamento fosse efetuado em dinheiro. Após análise, o cliente verificou que pagaria
R$ 192,00 no momento da compra.

Determine a taxa de acréscimo, em porcentagem, entre a compra em dinheiro e a operação no cartão, em que o valor atual é R$
192,00 e o valor futuro, no vencimento da fatura, é R$ 240,00.
Utilize a expressão VF = VA (1 + ), onde VF é o valor futuro e VA é o valor atual.

8 - Seja o desenvolvimento do Teorema Binomial

Considerando as condições acima em relação ao Teorema Binomial,

a) desenvolva

b) para determinar um termo específico do binômio de Newton, é utilizado o termo geral

Determine o 8º termo do binômio

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.4

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

QUÍMICA

1 - As duas charges abaixo satirizam a contaminação do leite por soda cáustica e por água oxigenada, ocorrida no sul do país e
amplamente divulgada pela imprensa nacional. Essas duas substâncias químicas pertencem a funções inorgânicas que,
dissociadas no meio aquoso, liberam espécies com valências diferenciadas.

Fonte: Disponível em: <https://www.google.com.br/search?q=leite + contaminado & tbm>. Acesso em: 21 ago. 2014.
a) Analise essas substâncias em relação às funções a que pertencem e aos íons formados com suas denominações e
respectivas valências.

b) Demonstre a reação, devidamente balanceada, de obtenção da soda caústica e da água oxigenada, a partir de um
peróxido metálico e água.

2 - Alerta nas redes sociais!

Por favor, não ligue o condicionador de ar assim que entrar no carro, primeiro abra as janelas. De acordo com pesquisas, o painel
do carro, os assentos, dutos do ar, na verdade, todos os objetos de plástico em seu veículo emitem benzeno, uma substância
muito cancerígena. Esse composto possui fórmula molecular C6H6 e estrutura simplificada, denominada de núcleo benzênico e
tem como derivados radicais monovalentes e bivalentes.
Fonte: Disponível em: < www.kdnoel.com/kidnoel/viwe.php?idc=1&sidc=1621>. Acesso em: 19 set. 2014. (adaptado)
Utilize a estrutura simplificada do benzeno para conceituar os radicais monovalente e bivalente. Exemplifique-os. Justifique-os.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.5

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Somente quem tem restaurações dentárias sabe o infortúnio que é a sensação de tomarmos um choque ao tocar no dente
obturado com um objeto metálico. Simplesmente porque forma-se uma pilha, dois metais diferentes em meio ácido. O alumínio
transforma-se no polo negativo, e seus elétrons caminham através da saliva (que é levemente ácida) para a obturação, que
recebe os elétrons.
Fonte: SUPERINTERESSANTE. Nº 7, ano13, jul. 1999. São Paulo: Abril.
Com base nesse texto, responda
a) por que o alumínio constitui o polo negativo da pilha?

b) qual a denominação dada ao polo negativo?

c) qual o papel assumido pela saliva nessa pilha?

d) qual a denominação dada à saliva?

4 - Diversos produtos tão comuns em nosso dia-a-dia são obtidos a partir de alcenos, hidrocarbonetos de cadeia aberta que
contém uma dupla ligação com fórmula geral CnH2n, por exemplo: plásticos, tecidos sintéticos, corantes e, até mesmo, explosivos.
O eteno costuma ser utilizado como anestésico em intervenções cirúrgicas e no amadurecimento de frutas, mostrando que eles
têm importâncias estratégicas para diferentes atividades humanas.
Fonte: Disponível em: <www.brasilescola.com/quimica/alcenos.htm>. Acesso em: 12 set. 2014.

Escreva a fórmula estrutural e nomine, oficialmente, o terceiro composto da série desse hidrocarboneto.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.6

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - Pesquisas científicas têm mostrado que desejar um alimento específico nem sempre significa fome ou até mesmo gula: o seu
corpo pode estar querendo passar uma mensagem, inclusive de carência de minerais.
Ter vontade de chupar gelo pode ser sinal de anemia e carência de ferro (z = 26); querer muito comer queijo, carência de cálcio
(z = 20); desejar carne, carência de zinco (z = 30); chocolate, carência de magnésio (z = 12), e, vontade por doces, carência de
cromo (z = 24). Esses minerais apresentam elétrons mais energéticos em seu estado fundamental que constituem diferenças em
relação à configuração eletrônica, à classificação e à família a que pertencem.
Fonte: Texto adaptado do Jornal O ESTADO DO MARANHÃO, caderno vida, publicado em: 30 ago. 2014.

a) Construa a configuração eletrônica para os elementos cálcio e cromo, justificando as diferenças existentes.

b) Explique a que família pertencem esses elementos.

6 - Deu no noticiário do Bom Dia Brasil:

“A polícia civil de São Paulo está à procura de seis mulheres suspeitas de aplicar um golpe conhecido como boa noite, Cinderela”.
Boa noite, Cinderela refere-se a um crime que consiste em drogar uma vítima para roubá-la ou estuprá-la. As drogas que
costumam ser usadas nessa prática são GHB (ácido 4-hidroxibutanoico), Ketamina, rohypnol e clorofórmio (triclorometano).
Em comum essas drogas apresentam um efeito depressor sobre o sistema nervoso central.
Fonte: Telejornal Bom dia Brasil. São Paulo. TV Globo, 15 set. 2014.

Para as duas substâncias destacadas em negrito, demonstre se ambas apresentam carbonos quirais. Justifique sua resposta.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.7

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

7 - O Jornal Nacional do dia 11 de setembro de 2014 trouxe a seguinte informação: “A camada de ozônio volta a ficar mais
grossa, afirma relatório da ONU, buraco que aparece todos os anos em cima da Antártica está parando de crescer, os cientistas
atribuem essas notícias boas ao fim do uso do gás CFC que destrói o ozônio”.
A reação de degradação do ozônio ocorre primeiro pela decomposição das moléculas de CFC por meio da radiação solar na
estratosfera, liberando átomos livres de cloro, flúor ou bromo. Os átomos livres dos halogênios agem como catalisadores na
decomposição do ozônio. Esse catalisador será regenerado, causando um efeito devastador para o processo.
Fonte: Jornal Nacional. São Paulo. TV Globo, 11 set. 2014.
Escreva as reações químicas que representam
a) a degradação do ozônio a partir de um átomo livre de cloro.

b) a regeneração desse halogênio.

8 - Um aluno do ensino médio, ao utilizar argumento criativo para classificar uma solução com base em seu coeficiente de
solubilidade, apresentou a seguinte resposta:
“Solução insaturada – limonada com pouco açúcar.
Solução saturada – açúcar na medida certa, sente-se um suco de limão adocicado.
Solução supersaturada – uma limonada em que não se sente mais o gosto do limão, só do açúcar”.
A professora explicou que o coeficiente de solubilidade varia de acordo com o soluto, com a quantidade de solvente e com a
temperatura em que se encontra a solução, fazendo uso do gráfico abaixo, cuja curva mostra a quantidade máxima de soluto
dissolvido para uma dada temperatura.
Fonte: Disponível em: <https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090217092126AAVruYV>. Acesso em: 18 set. 2014.

Analise o gráfico utilizado pela professora e explique, com base no

conceito do aluno, as situações representadas pelas soluções A e B.
Justifique cada situação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.8

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.

Texto I Texto III

O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.9

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.10

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.11

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.12
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.13

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.1

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

BIOLOGIA

1 - É comum indagarmos sobre nossa origem. Viemos mesmo dos macacos? Antigamente a pergunta era ouvida com desprezo e
incredulidade, mas hoje é recebida com naturalidade. A origem do ser humano – esse mamífero tão especial – deve ser
analisada, pois o comportamento tem raízes em um passado remoto, quando um ser meio macaco, meio humano ocupava as
florestas e depois as savanas da África, onde devem ter surgido os primeiros ancestrais dos seres humanos.
Entre esse ancestral e o ser humano atual – conhecido nos meios científicos como Homo sapiens sapiens – houve uma série de
outros tipos conforme a representação esquemática da possível linha evolutiva entre o Australopithecus e o Homo sapiens.

Fonte: MERCADANTE, Clarinda. Evolução e sexualidade, o que nos faz humanos. São Paulo: Moderna, 2004. (adaptado)

Considerando o exposto, explique como a mutação contribui para a evolução humana.

2 - Um artigo publicado na revista online PloS ONE descreve a ação dos fungos e o comportamento de formigas infectadas. Após
a infecção feita por meio de esporos, as formigas têm seu sistema nervoso atingido e passam a ser controladas pelo parasito.
Cada fungo possui necessidades diferentes, mas todos direcionam as formigas para o local mais adequado à reprodução de sua
espécie. As formigas abandonam suas atividades na colônia e, como verdadeiros “zumbis”, dirigem-se ao local determinado e,
com o avanço da ação fúngica, os insetos morrem em alguns dias.
Fonte: Disponível em:http://www. tudolevaapericia.blogspot.com/.../cientistas descobrem quatro novas. Acesso em: 12 nov. 2014. (adaptado)

Explique o ciclo de vida de fungos no caso citado.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.1

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Em uma visita a um oceanário, os alunos observaram o ecossistema artificial indicado a seguir:

O grupo de alunos aproximou-se fascinado e fez os seguintes comentários:

Vinicius: - Esses moluscos são realmente resistentes devido à presença dessa

concha secretada pelo manto!
Carlos: - Vejo um crustáceo que está bem preparado para se defender pela
existência do exoesqueleto e apêndices articulados.
Karla: - O Carlos só está enganado em dizer que esse animal é um crustáceo. Nem
Artrópode é!
Igor: - Alguém poderia me informar a qual animal vocês estão se referindo? Vejo,
no aquário, um crustáceo em uma concha de molusco.
Flávia: - Carlos está errado! A professora explicou várias vezes que nos
equinodermas, como naquele animal dentro da concha, o esqueleto é calcário
revestido por epiderme.
Fonte: Disponível em: <http://www.cifonauta.cebimar.uso.br. Acesso em: 07 nov. 2014.

Analise as respectivas falas dos alunos quanto à correção das características morfológicas dos animais invertebrados. Justifique o
porquê das informações corretas.

4 - A maior parte do axônio é envolvida por uma camada de natureza lipídica chamada de bainha mielínica que funciona como
isolante elétrico, aumentando a velocidade de condução do impulso nervoso. Algumas doenças, como, por exemplo, a síndrome
de Guillain-Barré, têm origem na destruição da bainha de mielina com perda gradual da atividade motora.
Fonte: LINHARES, Sergio; GEWANDJNAJDER, Fernando. Biologia hoje. São Paulo: Ática, 2011.

Explique como a destruição da bainha de mielina afeta a atividade muscular.

5 - A velocidade de circulação do sangue nos vasos varia dependendo do seu diâmetro. Quanto maior o diâmetro e mais próximo
do coração, menor será a velocidade de circulação de sangue por ele, como no caso da aorta. De outra forma, quanto menor o
diâmetro e mais longe do coração, maior será a velocidade de circulação do sangue.
Com base no texto, justifique a taxa alta de mortalidade em indivíduos com rompimento da aorta.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.2

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

6 - A biotecnologia permite que o homem utilize organismos para obtenção de substâncias úteis para a humanidade ou ainda faça
cruzamentos para a obtenção melhorada de animais e de vegetais. Podemos citar como exemplo o cruzamento de bovino da raça
Shorthorn, que é ótimo produtor de carne, mas sensível às doenças parasitárias, com bovinos da raça Zebu, que não é bom
produtor de carne, porém, resistente às doenças parasitárias. Como resultado desse cruzamento, temos obtenção da raça Santa
Gertrudes, bom produtor de carne e resistente às doenças parasitárias.
Fonte: Disponível em: <http://pt.slideshare/biohorrores/aplicaes-da-gentica>. Acesso em: 21 nov. 2014.

A partir da informação acima, explique o processo biotecnológico utilizado para obtenção de bovino da raça Santa Gertrudes.

7 - Os cientistas avaliaram as mudanças climáticas em todo o mundo. No Brasil, o Painel Brasileiro de Mudanças Climáticas
produziu o primeiro grande relatório dedicado exclusivamente a nossa realidade. Muitos impactos já são observados e poderão
ficar mais intensos nos próximos 50 anos, a exemplo da redução da capacidade hídrica da Amazônia em até 40%, aumento de
temperatura em até 6ºC, terras agricultáveis reduzidas e grandes enchentes.
Fonte: SPITZCOVSKY, Débora. O que diz o primeiro relatório sobre mudanças climáticas no Brasil. Disponível em: http://www.viajeaqui.abril.com.br. Acesso
em: 20 nov. 2014.

Conhecendo que o solo interage com a atmosfera, com o clima, com as águas superficiais e subterrâneas,

a) indique um impacto humano sobre o solo.

b) explique como minimizar as consequências do referido impacto.

8 - Uma epidemia mortal tem assolado Libéria, Guiné e Serra Leoa, países pertencentes ao continente africano. Trata-se de uma
febre grave do tipo hemorrágica transmitida pelo vírus ebola. Surtos semelhantes já atingiram este continente em outras ocasiões,
precisamente nos anos 1995, 2000 e 2007. Não existe tratamento específico para combater o vírus ebola e a transmissão da
doença ocorre por meio do contato com sangue, sêmen, saliva, lágrimas e suor de pessoas infectadas.
Fonte: LINHARES, Sergio; GEWANDJNAJDER, Fernando. Biologia hoje. São Paulo: Ática, 2011.
Descreva as medidas profiláticas que devem ser adotadas com o objetivo de diminuir o avanço do vírus ebola.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.3

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

QUÍMICA

1 - As duas charges abaixo satirizam a contaminação do leite por soda cáustica e por água oxigenada, ocorrida no sul do país e
amplamente divulgada pela imprensa nacional. Essas duas substâncias químicas pertencem a funções inorgânicas que,
dissociadas no meio aquoso, liberam espécies com valências diferenciadas.

Fonte: Disponível em: <https://www.google.com.br/search?q=leite + contaminado & tbm>. Acesso em: 21 ago. 2014.
a) Analise essas substâncias em relação às funções a que pertencem e aos íons formados com suas denominações e
respectivas valências.

b) Demonstre a reação, devidamente balanceada, de obtenção da soda caústica e da água oxigenada, a partir de um
peróxido metálico e água.

2 - Alerta nas redes sociais!

Por favor, não ligue o condicionador de ar assim que entrar no carro, primeiro abra as janelas. De acordo com pesquisas, o painel
do carro, os assentos, dutos do ar, na verdade, todos os objetos de plástico em seu veículo emitem benzeno, uma substância
muito cancerígena. Esse composto possui fórmula molecular C6H6 e estrutura simplificada, denominada de núcleo benzênico e
tem como derivados radicais monovalentes e bivalentes.
Fonte: Disponível em: < www.kdnoel.com/kidnoel/viwe.php?idc=1&sidc=1621>. Acesso em: 19 set. 2014. (adaptado)
Utilize a estrutura simplificada do benzeno para conceituar os radicais monovalente e bivalente. Exemplifique-os. Justifique-os.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.4

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Somente quem tem restaurações dentárias sabe o infortúnio que é a sensação de tomarmos um choque ao tocar no dente
obturado com um objeto metálico. Simplesmente porque forma-se uma pilha, dois metais diferentes em meio ácido. O alumínio
transforma-se no polo negativo, e seus elétrons caminham através da saliva (que é levemente ácida) para a obturação, que
recebe os elétrons.
Fonte: SUPERINTERESSANTE. Nº 7, ano13, jul. 1999. São Paulo: Abril.
Com base nesse texto, responda
a) por que o alumínio constitui o polo negativo da pilha?

b) qual a denominação dada ao polo negativo?

c) qual o papel assumido pela saliva nessa pilha?

d) qual a denominação dada à saliva?

4 - Diversos produtos tão comuns em nosso dia-a-dia são obtidos a partir de alcenos, hidrocarbonetos de cadeia aberta que
contém uma dupla ligação com fórmula geral CnH2n, por exemplo: plásticos, tecidos sintéticos, corantes e, até mesmo, explosivos.
O eteno costuma ser utilizado como anestésico em intervenções cirúrgicas e no amadurecimento de frutas, mostrando que eles
têm importâncias estratégicas para diferentes atividades humanas.
Fonte: Disponível em: <www.brasilescola.com/quimica/alcenos.htm>. Acesso em: 12 set. 2014.

Escreva a fórmula estrutural e nomine, oficialmente, o terceiro composto da série desse hidrocarboneto.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.5

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - Pesquisas científicas têm mostrado que desejar um alimento específico nem sempre significa fome ou até mesmo gula: o seu
corpo pode estar querendo passar uma mensagem, inclusive de carência de minerais.
Ter vontade de chupar gelo pode ser sinal de anemia e carência de ferro (z= 26); querer muito comer queijo, carência de cálcio
(z = 20); desejar carne, carência de zinco (z = 30); chocolate, carência de magnésio (z = 12), e, vontade por doces, carência de
cromo (z = 24). Esses minerais apresentam elétrons mais energéticos em seu estado fundamental que constituem diferenças em
relação à configuração eletrônica, à classificação e à família a que pertencem.
Fonte: Texto adaptado do Jornal O ESTADO DO MARANHÃO, caderno vida, publicado em: 30 ago. 2014.

a) Construa a configuração eletrônica para os elementos cálcio e cromo, justificando as diferenças existentes.

b) Explique a que família pertencem esses elementos.

6 - Deu no noticiário do Bom Dia Brasil:

“A polícia civil de São Paulo está à procura de seis mulheres suspeitas de aplicar um golpe conhecido como boa noite, Cinderela”.
Boa noite, Cinderela refere-se a um crime que consiste em drogar uma vítima para roubá-la ou estuprá-la. As drogas que
costumam ser usadas nessa prática são GHB (ácido 4-hidroxibutanoico), Ketamina, rohypnol e clorofórmio (triclorometano).
Em comum essas drogas apresentam um efeito depressor sobre o sistema nervoso central.
Fonte: Telejornal Bom dia Brasil. São Paulo. TV Globo, 15 set. 2014

Para as duas substâncias destacadas em negrito, demonstre se ambas apresentam carbonos quirais. Justifique sua resposta.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.6

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

7 - O Jornal Nacional do dia 11 de setembro de 2014 trouxe a seguinte informação: “A camada de ozônio volta a ficar mais
grossa, afirma relatório da ONU, buraco que aparece todos os anos em cima da Antártica está parando de crescer, os cientistas
atribuem essas notícias boas ao fim do uso do gás CFC que destrói o ozônio”.
A reação de degradação do ozônio ocorre primeiro pela decomposição das moléculas de CFC por meio da radiação solar na
estratosfera, liberando átomos livres de cloro, flúor ou bromo. Os átomos livres dos halogênios agem como catalisadores na
decomposição do ozônio. Esse catalisador será regenerado, causando um efeito devastador para o processo.
Fonte: Jornal Nacional. São Paulo. TV Globo, 11 set. 2014.
Escreva as reações químicas que representam
a) a degradação do ozônio a partir de um átomo livre de cloro.

b) a regeneração desse halogênio.

8 - Um aluno do ensino médio, ao utilizar argumento criativo para classificar uma solução com base em seu coeficiente de
solubilidade, apresentou a seguinte resposta:
“Solução insaturada – limonada com pouco açúcar.
Solução saturada – açúcar na medida certa, sente-se um suco de limão adocicado.
Solução supersaturada – uma limonada em que não se sente mais o gosto do limão, só do açúcar”.
A professora explicou que o coeficiente de solubilidade varia de acordo com o soluto, com a quantidade de solvente e com a
temperatura em que se encontra a solução, fazendo uso do gráfico abaixo, cuja curva mostra a quantidade máxima de soluto
dissolvido para uma dada temperatura.
Fonte: Disponível em: <https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090217092126AAVruYV>. Acesso em: 18 set. 2014.

Analise o gráfico utilizado pela professora e explique, com base no

conceito do aluno, as situações representadas pelas soluções A e B.
Justifique cada situação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.7

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.

Texto I Texto III

O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.8

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.9

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.10

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.11

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA

1 - Leia com atenção os fragmentos I e II das obras “Quarto de despejo”, de Carolina Maria de Jesus, e “Melhores Contos”, de
Lygia Fagundes Telles, para responder ao que se pede.

Fragmento I Fragmento II
7 DE JUNHO (...)
― O povo, o povo – disse o Secretário do Bem-Estar
Nós somos pobres, viemos para as margens do rio. As Público entrelaçando as mãos. A voz ficou um brando
margens do rio são os lugares do lixo e dos marginais. queixume: - Só se fala em povo e no entanto o povo não passa
Gente da favela é considerado marginais. Não mais se vê de uma abstração.
os corvos voando as margens do rio, perto dos lixos. Os ― Abstração, excelência?
homens desempregados substituiram os corvos. ― Que se transforma em realidade quando os ratos
começam a expulsar os favelados de suas casas.
(...)
Fonte: JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma Fonte: PORTELLA, Eduardo. Seminário dos ratos. In: Melhores Contos de Lygia
favelada. 9. ed. São Paulo: Ática, 2007. Fagundes Telles.12 ed. São Paulo: Global, 2003. (Adaptado)

Relacione os trechos destacados, explicitando os seguintes aspectos:

a) a visão sobre o homem e a visão sobre os ratos que aparecem, respectivamente, nos dois trechos.

b) os recursos linguísticos que caracterizam os seres relacionados em cada um dos trechos. Nomeie esses recursos.

2 - No fragmento II, o Secretário do Bem-Estar Público manifesta a sua opinião a respeito do povo em:
“(...) o povo não passa de uma abstração.”
Substitua a palavra destacada por outra equivalente, preservando o contexto desse fragmento. Justifique sua resposta.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 1 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Leia com atenção o parágrafo que segue. Nele a linguagem empregada pela autora foge dos padrões da norma culta (os
sinais de pontuação praticamente estão ausentes assim como alguns acentos gráficos). Verifique:
“Quando eu era menina o meu sonho era ser homem para defender o Brasil porque eu lia a Historia do Brasil e ficava sabendo
que existia guerra. Só lia nomes masculinos como defensor da patria. Então eu dizia para a minha mãe:”
Reescreva o referido parágrafo, pontuando-o adequadamente, mantendo as relações lógicas existentes entre os período. Faça as
adaptações necessárias, prescritas pela norma padrão.

4 - No texto narrativo, o autor preocupa-se basicamente em relatar a sucessão de fatos que ocorrem em um determinado espaço
e tempo. Um dos recursos utilizados por ele é a escolha do discurso que determina a posição do narrador. O texto a seguir é um
fragmento do conto “A confissão de Leontina”, que integra a obra Melhores Contos, de Lygia Fagundes Telles. Nele o narrador faz
uso do discurso indireto. Leia-o com atenção.

“(...) Seu Armando que é pianista lá do salão de danças já me aconselhou a não perder a calma e esperar com confiança que a
justiça pode tardar mas um dia vem. Respondi então que confiança podia ter nessa justiça que vem dos homens se nunca
nenhum homem foi justo para mim. (...)”
Fonte: PORTELLA, Eduardo. A confissão de Leontina. In: Melhores Contos de Lygia Fagundes Telles.12 ed. São Paulo: Global, 2003.

Reescreva o fragmento narrativo, utilizando o discurso direto. Faça as adaptações necessárias.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 2 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
5 - O poema a seguir foi extraído da obra “Alguma Poesia”, de Carlos Drummond de Andrade, em que o autor põe em evidência a
desconstrução da imagem de um ícone natalino. Leia-o para responder às questões propostas.

PAPAI NOEL ÀS AVESSAS

A Afonso Arinos (sobrinho)
Papai Noel entrou pela porta dos fundos.
(no Brasil as chaminés não são praticáveis),
entrou cauteloso que nem marido depois da farra.
Tateando na escuridão torceu o comutador
e a eletricidade bateu nas coisas resignadas,
coisas que continuavam coisas no mistério do Natal.
Papai Noel explorou a cozinha com olhos espertos,
achou um queijo e comeu.
Depois tirou do bolso um cigarro que não quis acender.
Teve medo, talvez de pegar fogo nas barbas postiças
(no Brasil os Papais-noéis são todos de cara raspada)
e avançou pelo corredor branco de luar.
Aquele quarto é o das crianças.
Papai entrou compenetrado.
Os meninos dormiam sonhando outros natais muito mais lindos
mas os sapatos deles estavam cheinhos de brinquedos
soldados mulheres elefantes navios
e um presidente de república de celuloide.
Papai Noel agachou-se e recolheu tudo
no interminável lenço vermelho de alcobaça.
Fez a trouxa e deu o nó, mas apertou tanto
que lá dentro mulheres elefantes soldados presidente brigavam por
causa do aperto.
Os pequenos continuavam dormindo.
Longe um galo comunicou o nascimento de Cristo.
Papai Noel voltou de manso para a cozinha,
apagou a luz, saiu pela porta dos fundos.
Na horta, o luar de Natal abençoava os legumes.
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.

Relacione o título “Papai Noel às Avessas” ao conteúdo do poema e responda.

a) Transcreva dois versos que exemplifiquem a relação entre o título e o conteúdo do poema.

b) Justifique a escolha dos versos transcritos no item „a‟.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 3 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
6 - Leia os versos a seguir, extraídos do poema “Papai Noel às Avessas”, de Carlos Drummond de Andrade.
“Papai Noel explorou a cozinha com olhos espertos,
achou um queijo e comeu.
Depois tirou do bolso um cigarro que não quis acender.
Teve medo, talvez de pegar fogo nas barbas postiças”
A coesão sintático-semântico no texto garante a compreensão das ideias nele apresentadas. Considerando as relações de
sentido no poema, identifique o termo retomado pelo pronome que. Explique sua resposta, com base na leitura e na compreensão
dos versos.

7 - Considere o poema O Parto, extraído do livro Campo sem base, de Nauro Machado.

O Parto
Meu corpo está completo, o homem – não o poeta.
Mas eu quero e é necessário
que me sofra e me solidifique em poeta,
que me destrua desde já o supérfluo e o ilusório
e me alucine na essência de mim e das coisas,
para depois, feliz e sofrido, mas verdadeiro,
trazer-me à tona do poeta
com um grito de alarma e de alarde:
ser poeta é duro e dura
e consome toda
uma existência.
Fonte: MACHADO, Nauro. Campo sem base. São Luís, 1958.

a) No poema, o eu-lírico estabelece a diferença entre a construção do homem e a construção do poeta. Retire do texto duas
palavras ou expressões que exemplifiquem, respectivamente, essas caracterizações  do homem e do poeta.

b) No verso “ser poeta é duro e dura”, há uma figura de palavra denominada paronomásia (aproximação de palavras com
recursos fonéticos e fonológicos semelhantes, mas de diferentes classes gramaticais). Identifique as palavras envolvidas
nesse recurso e relacione-as a suas respectivas categorias morfológicas.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 4 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
8 – Leia o poema Quadrilha, de Carlos Drummond de Andrade.

QUADRILHA
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo:
Companhia das Letras, 2013.

A tira reescreve o poema “Quadrilha”. Nela, é recontada a segunda parte do referido poema.

Fonte: Disponível em: www.tirasnao.blogspot.com. Acesso em: 18 set. 2014.

Responda às seguintes questões:

a) No último quadro da tira, como se pode interpretar “(...) um poema terrivelmente trágico, e que parece de humor”,
considerando o poema.

b) No terceiro quadro: “Raimundo morreu num desastre, depois de beber muito a fim de esquecer Maria, que não lhe amava”,
ocorre um desvio da norma culta em relação à regência verbal. Reescreva esse período, adequando-o às regras da sintaxe
do padrão culto.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 5 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
LÍNGUA INGLESA
Read the text to answer questions 1 and 2
João Rodolfo Maia, um turista brasileiro, decidiu passar suas férias na Flórida/EUA. Antes de viajar foi necessário tomar algumas
providências. Uma delas foi a de redigir um e-mail, em inglês, para fazer reserva em um determinado hotel. Recorreu às
instruções abaixo que encontrou na internet sobre como redigir o mesmo.

Fonte: Disponível em: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/writing-email-to-hotel-manager.php#.VHysj8tTvqB>. Acesso em: 15 out. 2014.

1 - Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas como: narração, argumentação,
exposição, descrição, injunção. Quando predomina um modo num dado texto concreto, dizemos que esse é um texto
argumentativo ou narrativo ou expositivo ou descritivo ou injuntivo.
a) Identifique a tipologia do texto “Hotels”.

b) Justifique a função semântica do modo dos verbos que compõem as expressões em negrito, considerando a tipologia do
texto “Hotels”.

2 - Fill out the missing information in (a), (b), (c) and (d) to complete João Rodolfo‟s e-mail to a hotel manager.

a) __________________

b) __________________

c) __________________

d) __________________

Fonte: Disponível em: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/writing-email-to-hotel-manager.php#.VHysj8tTvqB>. Acesso em: 15 out. 2014.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 6 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Read the text to answer questions 3 to 5.

The Impacts of Brain Drain on Developing Countries
Brain drain, which is the action of having highly skilled and educated people leaving their country to work abroad, has become one
of the developing countries concern. Brain drain is also referred to as human capital flight. More and more third world science
and technology educated people are heading for more prosperous countries seeking higher wages and better working conditions.
This has of course serious consequences on the sending countries like Brazil.
While many people believe that immigration is a personal choice that must be understood and respected, others look at the
phenomenon from a different perspective. What makes those educated people leave their countries should be seriously
considered and a distinction between push and pull factors must be made. The push factors include low wages and lack of
satisfactory working and living conditions. Social unrest, political conflicts and wars may also be determining causes. The pull
factors, however, include intellectual freedom and substantial funds for research.
Fonte: Available:< http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-brain-drain. Access: 17 nov. 2014. (slightly adapted).

Based on the text, explain in Portuguese the meaning of the expression “brain drain”.

4 - Em inglês, uma das regras para se formar o plural de substantivos terminados em “n” é pelo acréscimo de “s” no final da
palavra.
Retire do texto quatro exemplos que comprovem essa afirmativa.

1- 3-

2- 4-

5 - No estudo dos afixos, prefixos são sílabas ou grupos de sílabas que, ao se juntarem a outras palavras, alteram o seu
significado ou criam uma nova palavra.
Exemplo:
Na palavra Immigration (imigração), o prefixo im significa: entrar, em direção a, no sentido de...
Destaque o prefixo da palavra unrest e escreva o significado do mesmo.

6 - In general, developing countries are poor or non-industrial countries that are seeking to develop their resources by
industrialization. They have a relatively low standard of living, an undeveloped industrial base, and a moderate to low Human
Development Index (HDI) score.
Fonte: Available:< http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-brain-drain. Access: 17 nov. 2014. (slightly adapted).

Based on the text above, characterize 4 aspects of a developed country.

1-
2-
3-
4-

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 7 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
7 - Read the following add to answer question.
Take
bluefin
tuna
off the
menu now,
Considerando os aspectos verbais e não verbais do texto, diga, em or it
português, a mensagem veiculada no anúncio. will be
off the
menu
forever. If you care
about
sustainable
seafood,
go to
panda.org/tuna

Fonte: NEWSWEEK, 8 de março de 2010.

8 - Leia os quadrinhos a seguir para responder à questão.

Responda em português:
A partir da justificativa do filho em resposta à indagação da
mãe, como pode ser entendida a crítica existente na sequência
Fonte: Disponível em: < http://profjaime2.blogspot.com.br/2007_09_01_ dos quadrinhos?
archive.html>. Acesso em: 17 nov. 2014.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 8 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.

Texto I Texto III

O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 9 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 10 ......................................................................................................

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 11 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 12 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 13
Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA

1 - Leia com atenção os fragmentos I e II das obras “Quarto de despejo”, de Carolina Maria de Jesus, e “Melhores Contos”, de
Lygia Fagundes Telles, para responder ao que se pede.

Fragmento I Fragmento II
7 DE JUNHO (...)
― O povo, o povo – disse o Secretário do Bem-Estar
Nós somos pobres, viemos para as margens do rio. As Público entrelaçando as mãos. A voz ficou um brando
margens do rio são os lugares do lixo e dos marginais. queixume: - Só se fala em povo e no entanto o povo não passa
Gente da favela é considerado marginais. Não mais se vê de uma abstração.
os corvos voando as margens do rio, perto dos lixos. Os ― Abstração, excelência?
homens desempregados substituiram os corvos. ― Que se transforma em realidade quando os ratos
começam a expulsar os favelados de suas casas.
(...)
Fonte: JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma Fonte: PORTELLA, Eduardo. Seminário dos ratos. In: Melhores Contos de Lygia
favelada. 9. ed. São Paulo: Ática, 2007. Fagundes Telles.12 ed. São Paulo: Global, 2003. (Adaptado)

Relacione os trechos destacados, explicitando os seguintes aspectos:

a) a visão sobre o homem e a visão sobre os ratos que aparecem, respectivamente, nos dois trechos.

b) os recursos linguísticos que caracterizam os seres relacionados em cada um dos trechos. Nomeie esses recursos.

2 - No fragmento II, o Secretário do Bem-Estar Público manifesta a sua opinião a respeito do povo em:
“(...) o povo não passa de uma abstração.”
Substitua a palavra destacada por outra equivalente, preservando o contexto desse fragmento. Justifique sua resposta.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 1 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Leia com atenção o parágrafo que segue. Nele a linguagem empregada pela autora foge dos padrões da norma culta (os
sinais de pontuação praticamente estão ausentes assim como alguns acentos gráficos). Verifique:
“Quando eu era menina o meu sonho era ser homem para defender o Brasil porque eu lia a Historia do Brasil e ficava sabendo
que existia guerra. Só lia nomes masculinos como defensor da patria. Então eu dizia para a minha mãe:”
Reescreva o referido parágrafo, pontuando-o adequadamente, mantendo as relações lógicas existentes entre os período. Faça as
adaptações necessárias, prescritas pela norma padrão.

4 - No texto narrativo, o autor preocupa-se basicamente em relatar a sucessão de fatos que ocorrem em um determinado espaço
e tempo. Um dos recursos utilizados por ele é a escolha do discurso que determina a posição do narrador. O texto a seguir é um
fragmento do conto “A confissão de Leontina”, que integra a obra Melhores Contos, de Lygia Fagundes Telles. Nele o narrador faz
uso do discurso indireto. Leia-o com atenção.

“(...) Seu Armando que é pianista lá do salão de danças já me aconselhou a não perder a calma e esperar com confiança que a
justiça pode tardar mas um dia vem. Respondi então que confiança podia ter nessa justiça que vem dos homens se nunca
nenhum homem foi justo para mim. (...)”
Fonte: PORTELLA, Eduardo. A confissão de Leontina. In: Melhores Contos de Lygia Fagundes Telles.12 ed. São Paulo: Global, 2003.

Reescreva o fragmento narrativo, utilizando o discurso direto. Faça as adaptações necessárias.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 2 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
5 - O poema a seguir foi extraído da obra “Alguma Poesia”, de Carlos Drummond de Andrade, em que o autor põe em evidência a
desconstrução da imagem de um ícone natalino. Leia-o para responder às questões propostas.

PAPAI NOEL ÀS AVESSAS

A Afonso Arinos (sobrinho)
Papai Noel entrou pela porta dos fundos.
(no Brasil as chaminés não são praticáveis),
entrou cauteloso que nem marido depois da farra.
Tateando na escuridão torceu o comutador
e a eletricidade bateu nas coisas resignadas,
coisas que continuavam coisas no mistério do Natal.
Papai Noel explorou a cozinha com olhos espertos,
achou um queijo e comeu.
Depois tirou do bolso um cigarro que não quis acender.
Teve medo, talvez de pegar fogo nas barbas postiças
(no Brasil os Papais-noéis são todos de cara raspada)
e avançou pelo corredor branco de luar.
Aquele quarto é o das crianças.
Papai entrou compenetrado.
Os meninos dormiam sonhando outros natais muito mais lindos
mas os sapatos deles estavam cheinhos de brinquedos
soldados mulheres elefantes navios
e um presidente de república de celuloide.
Papai Noel agachou-se e recolheu tudo
no interminável lenço vermelho de alcobaça.
Fez a trouxa e deu o nó, mas apertou tanto
que lá dentro mulheres elefantes soldados presidente brigavam por
causa do aperto.
Os pequenos continuavam dormindo.
Longe um galo comunicou o nascimento de Cristo.
Papai Noel voltou de manso para a cozinha,
apagou a luz, saiu pela porta dos fundos.
Na horta, o luar de Natal abençoava os legumes.
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.

Relacione o título “Papai Noel às Avessas” ao conteúdo do poema e responda.

a) Transcreva dois versos que exemplifiquem a relação entre o título e o conteúdo do poema.

b) Justifique a escolha dos versos transcritos no item „a‟.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 3 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
6 - Leia os versos a seguir, extraídos do poema “Papai Noel às Avessas”, de Carlos Drummond de Andrade.
“Papai Noel explorou a cozinha com olhos espertos,
achou um queijo e comeu.
Depois tirou do bolso um cigarro que não quis acender.
Teve medo, talvez de pegar fogo nas barbas postiças”
A coesão sintático-semântico no texto garante a compreensão das ideias nele apresentadas. Considerando as relações de
sentido no poema, identifique o termo retomado pelo pronome que. Explique sua resposta, com base na leitura e na compreensão
dos versos.

7 - Considere o poema O Parto, extraído do livro Campo sem base, de Nauro Machado.

O Parto
Meu corpo está completo, o homem – não o poeta.
Mas eu quero e é necessário
que me sofra e me solidifique em poeta,
que me destrua desde já o supérfluo e o ilusório
e me alucine na essência de mim e das coisas,
para depois, feliz e sofrido, mas verdadeiro,
trazer-me à tona do poeta
com um grito de alarma e de alarde:
ser poeta é duro e dura
e consome toda
uma existência.
Fonte: MACHADO, Nauro. Campo sem base. São Luís, 1958.

a) No poema, o eu-lírico estabelece a diferença entre a construção do homem e a construção do poeta. Retire do texto duas
palavras ou expressões que exemplifiquem, respectivamente, essas caracterizações  do homem e do poeta.

b) No verso “ser poeta é duro e dura”, há uma figura de palavra denominada paronomásia (aproximação de palavras com
recursos fonéticos e fonológicos semelhantes, mas de diferentes classes gramaticais). Identifique as palavras envolvidas
nesse recurso e relacione-as a suas respectivas categorias morfológicas.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 4 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
8 – Leia o poema Quadrilha, de Carlos Drummond de Andrade.

QUADRILHA
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo:
Companhia das Letras, 2013.

A tira reescreve o poema “Quadrilha”. Nela, é recontada a segunda parte do referido poema.

Fonte: Disponível em: www.tirasnao.blogspot.com. Acesso em: 18 set. 2014.

Responda às seguintes questões:

a) No último quadro da tira, como se pode interpretar “(...) um poema terrivelmente trágico, e que parece de humor”,
considerando o poema.

b) No terceiro quadro: “Raimundo morreu num desastre, depois de beber muito a fim de esquecer Maria, que não lhe amava”,
ocorre um desvio da norma culta em relação à regência verbal. Reescreva esse período, adequando-o às regras da sintaxe
do padrão culto.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 5 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

LÍNGUA ESPANHOLA
Texto para las cuestiones 1, 2 y 3

TEXTO I
EL PODER CURATIVO DE LA RISA
Siempre se ha sabido que el sentido del humor influye en la recuperación de los enfermos y fue a partir de la década de
los 70 cuando la risoterapia consiguió el empujón definitivo con el famoso caso de Norman Cousins, un ejecutivo de Nueva York,
conocido crítico y editor de Saturday Review quien a los 50 años fue diagnosticado con espondilitis anquilosante, una especie de
artritis espinal sumamente dolorosa que lo dejó lisiado.
(…)
Los médicos le aconsejaron que probara en reírse un poco para sentirse mejor. Así, Cousins pidió varias películas
cómicas, cortos de El gordo y el flaco, entre otras. Descubrió que por diez minutos de risa lograba eliminar el dolor por dos horas.
Mientras más se reía, mejor se sentía físicamente. Combinando sus terapias de risa con dosis de vitamina C y siguiendo las
indicaciones de los médicos, logró curarse por completo de su enfermedad para luego escribir un libro titulado Anatomía de la risa.
(…)
Un niño sano ríe 300 veces al día, a medida que crecemos y nos vamos llenando de recuerdos serios, la risa es cada vez
más costosa. Cuando de niño se le ha bloqueado el llanto ("los hombres no lloran"), al llegar a adulto se hace más difícil reír. Esto
lo he podido comprobar en muchos pacientes, la explicación es que la bioquímica del llanto es la misma que la de la risa.
Por ello, practique la risa diariamente, los humanos somos los únicos seres con capacidad de reír; es importante reír con
los demás, no de los demás, y aprender a sacar lo mejor de la risa. Utilice este maravilloso don, vea el lado positivo de las cosas,
a pesar de las adversidades, y encontrará razones para reír. (…)
Fonte: Disponível em: < http://www.mensajespositivos.net/motivacion/el-poder-curativo-de-la-risa.html.VBBCjvldXfI>. Acesso em: 10 set. 2014.

1 - Norman Cousins ha compartido con la gente la superación de su enfermedad a través de la escrita del libro Anatomía de la
risa. Justifique la importancia de su actitud para la sociedad.

2 - En el juego de las palabras, las expresiones cambian de sentido. En el cuarto párrafo, el texto dice que es importante reír con
los demás y no de los demás. De esa manera, establezca la distinción entre las dos expresiones.

3 - En el tercer párrafo, el texto dice que la explicación es que la bioquímica del llanto es la misma que de la risa. De esa
forma, explique la relación de sentido entre las dos expresiones.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 6 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

Texto para las cuestiones 4, 5 y 6

TEXTO II
¿A quien madruga Dios le ayuda?
LOLA: Buenos días, chicos.
JOSÉ MARÍA Y JUAN: ¡Hola, Lola!
LOLA: ¿A quién diríais que he encontrado en el metro?
JOSÉ MARÍA Y JUAN: No tengo ni idea.
LOLA: A Jorge, aquel chico tan simpático que estuvo trabajando aquí y luego se marchó a la competencia. Daba gusto verlo.
Nunca imaginé que le irían tan bien las cosas. Me prometió que vendría uno de estos días a saludaros.
JUAN: ¿No fue ése el empleo que te ofrecieron a ti, José María, y no quisiste aceptarlo?
JOSÉ MARÍA: Sí. ¿Pasa algo?
LOLA: ¡Qué lástima! Me habría hecho ilusión tener un amigo importante que me llevara a lugares distinguidos.
JOSÉ MARÍA: ¿No podríamos hablar de otra cosa?
LOLA: Te está muy agradecido porque si hubieras ocupado tú el puesto, él habría perdido la gran ocasión de su vida.
JOSÉ MARÍA: ¡Y dale!
LOLA: Desde luego, cuando viene una buena racha, no hay quien la pare.
JOSÉ MARÍA: Sí, eso dicen. No estaría mal probarlo.
LOLA: Fijaos, encima de que vive como un marqués, hoy le ha caído un regalito del cielo.
JOSÉ MARÍA: ¿A quién?
LOLA: ¿A quién va a ser? A Jorge. Serían las siete y media cuando, al ir a coger el metro, se ha encontrado dos estupendas
entradas para el concierto de la Orquesta Nacional. Me dijo que aprovecharíamos la ocasión para ir los dos juntos. Estaba loco de
contento.
JUAN: No es para menos. ¡Los hay con suerte!
LOLA: En la vida hace falta ir siempre con los ojos bien abiertos, muchachos. No como tú, José María, que no sabes por dónde te
da el aire. Ya lo dice el refrán: A quien madruga Dios le ayuda.
JUAN: No te vayas a creer. En mi pueblo dicen que uno que madrugó encontró un bolsón, pero más madrugó el que lo perdió.
JOSÉ MARÍA: Que me lo digan a mí. Que precisamente hoy he salido de casa a las siete a recoger dos estupendas entradas para
el concierto de la Orquestra Nacional, al que pensaba invitar a Lola, y… las he perdido en el metro.
Fonte: JIMÉNEZ, Felipe Pedraza et all. Vamos a hablar: curso de lengua española. v.4. São Paulo: Ática, 1993.
4 – Los refranes expresan una verdad extraída de una experiencia popular. En el diálogo Lola dice para José María A quien
madruga Dios le ayuda. De acuerdo con lo que contesta José María, ¿qué inferencia puede ser hecha, considerando la última
habla de José María en relación el habla de Lola?

5 - Explique la relación de sentido que se puede rescatar de la expresión destacada en el habla de Lola “En la vida hace falta ir
siempre con los ojos bien abiertos, muchachos”.

6 - De acuerdo con el contexto, explique la idea contenida en las expresiones:

a) ¡Y dale!

b) Vive como un marqués.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 7 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

Texto para las cuestiones 7 y 8

Lea la tirita del argentino Quino y conteste lo que se pide.

TEXTO III

Fonte: Disponível em: <http://www.fotolog.com/cielo_de_ti/12987962/>. Acesso em: 15 set. 2014.

7 - En los primero y según recuadros, Mafalda escribe una confesión de culpa en relación a su actitud con su mamá. Relea el
último recuadro de la tirita y analice la intención de la chica cuando dice que sólo se limita a publicar estas notas, sin
compartir.

8 - En el primer recuadro, Mafalda dice “Querido Diario Intimo: hoy hice renegar a mi mamá”. Haciendo uso de sus conocimientos
gramaticales, justifique la sustitución del pronombre mía por la forma apocopada mi.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 8 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.

Texto I Texto III

O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 9 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 10 ......................................................................................................

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 11 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 12 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.13

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA

1 - Leia com atenção os fragmentos I e II das obras “Quarto de despejo”, de Carolina Maria de Jesus, e “Melhores Contos”, de
Lygia Fagundes Telles, para responder ao que se pede.

Fragmento I Fragmento II
7 DE JUNHO (...)
― O povo, o povo – disse o Secretário do Bem-Estar
Nós somos pobres, viemos para as margens do rio. As Público entrelaçando as mãos. A voz ficou um brando
margens do rio são os lugares do lixo e dos marginais. queixume: - Só se fala em povo e no entanto o povo não passa
Gente da favela é considerado marginais. Não mais se vê de uma abstração.
os corvos voando as margens do rio, perto dos lixos. Os ― Abstração, excelência?
homens desempregados substituiram os corvos. ― Que se transforma em realidade quando os ratos
começam a expulsar os favelados de suas casas.
(...)
Fonte: JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma Fonte: PORTELLA, Eduardo. Seminário dos ratos. In: Melhores Contos de Lygia
favelada. 9. ed. São Paulo: Ática, 2007. Fagundes Telles.12 ed. São Paulo: Global, 2003. (Adaptado)

Relacione os trechos destacados, explicitando os seguintes aspectos:

a) a visão sobre o homem e a visão sobre os ratos que aparecem, respectivamente, nos dois trechos.

b) os recursos linguísticos que caracterizam os seres relacionados em cada um dos trechos. Nomeie esses recursos.

2 - No fragmento II, o Secretário do Bem-Estar Público manifesta a sua opinião a respeito do povo em:
“(...) o povo não passa de uma abstração.”
Substitua a palavra destacada por outra equivalente, preservando o contexto desse fragmento. Justifique sua resposta.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 1

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Leia com atenção o parágrafo que segue. Nele a linguagem empregada pela autora foge dos padrões da norma culta (os
sinais de pontuação praticamente estão ausentes assim como alguns acentos gráficos). Verifique:
“Quando eu era menina o meu sonho era ser homem para defender o Brasil porque eu lia a Historia do Brasil e ficava sabendo
que existia guerra. Só lia nomes masculinos como defensor da patria. Então eu dizia para a minha mãe:”
Reescreva o referido parágrafo, pontuando-o adequadamente, mantendo as relações lógicas existentes entre os período. Faça as
adaptações necessárias, prescritas pela norma padrão.

4 - No texto narrativo, o autor preocupa-se basicamente em relatar a sucessão de fatos que ocorrem em um determinado espaço
e tempo. Um dos recursos utilizados por ele é a escolha do discurso que determina a posição do narrador. O texto a seguir é um
fragmento do conto “A confissão de Leontina”, que integra a obra Melhores Contos, de Lygia Fagundes Telles. Nele o narrador faz
uso do discurso indireto. Leia-o com atenção.

“(...) Seu Armando que é pianista lá do salão de danças já me aconselhou a não perder a calma e esperar com confiança que a
justiça pode tardar mas um dia vem. Respondi então que confiança podia ter nessa justiça que vem dos homens se nunca
nenhum homem foi justo para mim. (...)”
Fonte: PORTELLA, Eduardo. A confissão de Leontina. In: Melhores Contos de Lygia Fagundes Telles.12 ed. São Paulo: Global, 2003.

Reescreva o fragmento narrativo, utilizando o discurso direto. Faça as adaptações necessárias.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 2

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - O poema a seguir foi extraído da obra “Alguma Poesia”, de Carlos Drummond de Andrade, em que o autor põe em evidência a
desconstrução da imagem de um ícone natalino. Leia-o para responder às questões propostas.

PAPAI NOEL ÀS AVESSAS

A Afonso Arinos (sobrinho)
Papai Noel entrou pela porta dos fundos.
(no Brasil as chaminés não são praticáveis),
entrou cauteloso que nem marido depois da farra.
Tateando na escuridão torceu o comutador
e a eletricidade bateu nas coisas resignadas,
coisas que continuavam coisas no mistério do Natal.
Papai Noel explorou a cozinha com olhos espertos,
achou um queijo e comeu.
Depois tirou do bolso um cigarro que não quis acender.
Teve medo, talvez de pegar fogo nas barbas postiças
(no Brasil os Papais-noéis são todos de cara raspada)
e avançou pelo corredor branco de luar.
Aquele quarto é o das crianças.
Papai entrou compenetrado.
Os meninos dormiam sonhando outros natais muito mais lindos
mas os sapatos deles estavam cheinhos de brinquedos
soldados mulheres elefantes navios
e um presidente de república de celuloide.
Papai Noel agachou-se e recolheu tudo
no interminável lenço vermelho de alcobaça.
Fez a trouxa e deu o nó, mas apertou tanto
que lá dentro mulheres elefantes soldados presidente brigavam por
causa do aperto.
Os pequenos continuavam dormindo.
Longe um galo comunicou o nascimento de Cristo.
Papai Noel voltou de manso para a cozinha,
apagou a luz, saiu pela porta dos fundos.
Na horta, o luar de Natal abençoava os legumes.
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.

Relacione o título “Papai Noel às Avessas” ao conteúdo do poema e responda.

a) Transcreva dois versos que exemplifiquem a relação entre o título e o conteúdo do poema.

b) Justifique a escolha dos versos transcritos no item ‘a’.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 3

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

6 - Leia os versos a seguir, extraídos do poema “Papai Noel às Avessas”, de Carlos Drummond de Andrade.
“Papai Noel explorou a cozinha com olhos espertos,
achou um queijo e comeu.
Depois tirou do bolso um cigarro que não quis acender.
Teve medo, talvez de pegar fogo nas barbas postiças”
A coesão sintático-semântico no texto garante a compreensão das ideias nele apresentadas. Considerando as relações de
sentido no poema, identifique o termo retomado pelo pronome que. Explique sua resposta, com base na leitura e na compreensão
dos versos.

7 - Considere o poema O Parto, extraído do livro Campo sem base, de Nauro Machado.

O Parto
Meu corpo está completo, o homem – não o poeta.
Mas eu quero e é necessário
que me sofra e me solidifique em poeta,
que me destrua desde já o supérfluo e o ilusório
e me alucine na essência de mim e das coisas,
para depois, feliz e sofrido, mas verdadeiro,
trazer-me à tona do poeta
com um grito de alarma e de alarde:
ser poeta é duro e dura
e consome toda
uma existência.
Fonte: MACHADO, Nauro. Campo sem base. São Luís, 1958.

a) No poema, o eu-lírico estabelece a diferença entre a construção do homem e a construção do poeta. Retire do texto duas
palavras ou expressões que exemplifiquem, respectivamente, essas caracterizações  do homem e do poeta.

b) No verso “ser poeta é duro e dura”, há uma figura de palavra denominada paronomásia (aproximação de palavras com
recursos fonéticos e fonológicos semelhantes, mas de diferentes classes gramaticais). Identifique as palavras envolvidas
nesse recurso e relacione-as a suas respectivas categorias morfológicas.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 4

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

8 – Leia o poema Quadrilha, de Carlos Drummond de Andrade.

QUADRILHA
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo:
Companhia das Letras, 2013.

A tira reescreve o poema “Quadrilha”. Nela, é recontada a segunda parte do referido poema.

Fonte: Disponível em: www.tirasnao.blogspot.com. Acesso em: 18 set. 2014.

Responda às seguintes questões:

a) No último quadro da tira, como se pode interpretar “(...) um poema terrivelmente trágico, e que parece de humor”,
considerando o poema.

b) No terceiro quadro: “Raimundo morreu num desastre, depois de beber muito a fim de esquecer Maria, que não lhe amava”,
ocorre um desvio da norma culta em relação à regência verbal. Reescreva esse período, adequando-o às regras da sintaxe
do padrão culto.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 5

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

HISTÓRIA

1 - A charge a seguir apresenta uma crítica às práticas do Brasil da década de 1920, especialmente no momento das eleições.

Fonte: VAINFAS, Ronaldo et al. História: o mundo por um fio: do século XX ao XXI. São Paulo: Saraiva,
2010, vol. 3, p. 49.

Analise a charge para explicar UMA das características da dinâmica política brasileira durante a República Velha, considerando o
contexto histórico da época.

2 - “Durante 60 anos, Portugal e Espanha deram novo sentido à Monarquia Católica, controlando além das possessões europeias,
grandes áreas ultramarinas na América, África e Ásia. Assim, nas primeiras duas décadas do século XVII, o objetivo central da
burocracia hispano-lusa era assegurar a posse das imensas regiões de ultramar nas quatro partes do mundo conhecido,
constantemente ameaçadas pelos concorrentes oceânicos: França, Inglaterra, e principalmente Holanda.”
Fonte: CARDOSO, Alírio. A conquista do Maranhão e as disputas atlânticas na geopolítica da União Ibérica (1596-1626). Revista Brasileira de História, v. 31,
n.61, 2011. Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?pib=S0102-01882011000100016&script=sci_arttext>. Acesso em: 12 ago. 2014.

O texto faz referência ao período conhecido como “União Ibérica”. Explique a relação existente entre a “concorrência oceânica”,
observada pelo autor, e as disputas pelo território do Maranhão.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 6

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - “Aproximamo-nos do segundo centenário do Congresso de Viena, quando, depois da Revolução Francesa e das Guerras
Napoleônicas, delegações de praticamente todos os estados europeus então se aproximaram para participar dessa cúpula
histórica entre setembro de 1814 e junho de 1815, na cidade de Viena”.
Fonte: Associação dos Historiadores Latino-Americanos e do Caribe – ADHILAC. Disponível em: <http://adhilac.com.ar/?p=9219>. Acesso em: 21 set. 2014.
(Adaptado e traduzido do espanhol)
Explique a função do Congresso de Viena no processo de reorganização dos países europeus após a derrota de Napoleão
Bonaparte.

4 - Em seu discurso sobre a anexação da região da Crimeia, nos primeiros meses de 2014, o presidente russo Vladimir Putin
afirmou que “no coração e na mente das pessoas, a Crimeia sempre foi uma parte inseparável da Rússia”.
Fonte: Disponível em: <http://exame.abril.com.br/mundo/notícias/15-frases-de-vladimir-putin-sobre-a-anaexacao-da-crimeia#2>. Acesso em: 19 ago. 2014.

O texto se insere nos conflitos recentemente deflagrados na Ucrânia, envolvendo projetos separatistas em regiões como a
Crimeia e os interesses russos no país. Ao afirmar que “(...) no coração e na mente das pessoas”, a Crimeia “sempre” foi parte da
Rússia, Vladimir Putin está fazendo referência a um período histórico em que toda a região (Rússia, Ucrânia e Crimeia e outras
Nações) compunha um mesmo país.
a) Qual o nome da associação dos países citados no texto que perdurou entre os anos de 1922 a 1991?

b) Explique UMA razão para a dissolução dessa associação de países.

5 - Discurso de Fidel Castro de 02 de setembro de 1960 conhecido como “A Primeira Declaração de Havana”
“O povo de Cuba condena energicamente o imperialismo da América do Norte por sua dominação grosseira e criminosa, que dura
há mais de um século, de todos os povos da América Latina, que mais de uma vez viram ser invadido o solo do México, da
Nicarágua, do Haiti, de Santo Domingo e de Cuba (...) Essa dominação, construída sobre a superioridade militar, sobre tratados
injustos, e sobre a colaboração vergonhosa de governos traidores, há mais de cem anos fez nossa América (...) uma zona de
exploração, um quintal do império financeiro e político dos Estados Unidos (...). Nessa luta por uma América Latina livre (...),
levanta-se agora como força invencível a voz genuína do povo (...). A esta voz dos nossos irmãos, a Assembleia do Povo
responde: estamos prontos! Cuba não faltará!!”
Fonte: GOTT, Richard. Cuba. Uma nova história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2006.

Explique o contexto político em que se deu o pronunciamento de “A Primeira Declaração de Havana”.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 7

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

MAPA DA UNIFICAÇÃO DA ALEMANHA

6 – A ação da Prússia na condução do processo de
unificação da Alemanha foi eficaz e, conforme pode
ser observado na legenda do mapa ao lado,
cronologicamente rápida. A anexação dos territórios
que pertenciam à Dinamarca, ao Império Austro-
húngaro e à França, todavia, só foi viabilizada por
meio de intensos conflitos militares que, embora
tenham ocorrido no século XIX, foram de
fundamental importância para a definição das
alianças que se enfrentaram na I Guerra Mundial
(1914-1918).

Com base no mapa da Unificação Alemã, explique o

conflito territorial envolvendo França e Alemanha
presente na Guerra Franco-Prussiana e na I Guerra
Mundial.
Fonte: PEDRO, Antonio et al. História sempre presente. Vol. 3. São Paulo: FTD, 2010.

7 - “A Ásia, que tinha sido berço das grandes civilizações, a cujo gênio a humanidade deve seus primeiros progressos
fundamentais, como a domesticação dos animais, a agricultura, a criação de animais, a cerâmica, a metalurgia, o papel, a pólvora
etc, bem como as instituições de vida social (cidades, Estados organizados, moeda, a escrita), perdeu, ao longo de dois séculos
de dominação europeia, cinco milênios de autonomia e liderança”.
Fonte: LINHARES, Maria Yedda. Em face do imperialismo e do colonialismo. In: SILVA, Francisco Carlos Teixeira da et al. Impérios na História. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009.

O texto faz referência às “perdas da Ásia” em “dois séculos de dominação europeia”.

a) Identifique uma dessas “perdas”:

b) Explique-a.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 8

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

8 - O Segundo Governo Vargas (1951-1954) foi marcado pela reorientação do

eixo central da política econômica brasileira. A chamada “vocação agrícola do
Brasil” foi intensamente questionada e a industrialização consolidou-se como o
principal caminho para o desenvolvimento brasileiro.
Nesse processo, a campanha “O Petróleo é Nosso” assume papel central na
estratégia governamental e desencadeia uma intensa polêmica entre os
“nacionalistas”, favoráveis à campanha, e os chamados “entreguistas”,
opositores.
Fonte: VAINFAS, Ronaldo et al. História: o mundo por um fio: do século XX ao XXI. Vol. 3. São
Paulo: Saraiva, 2010.

Com base no cartaz, estabeleça a relação econômica entre “Bandeira

Nacionalista” e “Independência do Brasil” no contexto do Segundo Governo
Vargas.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 9

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.
Texto I Texto III
O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 10

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 11

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 12
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 13

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

MATEMÁTICA

1 - Um comerciante comprou a prazo 10 (dez) conjuntos de mesas com cadeiras para alugar. O custo da compra foi de R$ 1.500,00. Para
pagar esse débito, ele pretende alugá-los, todos os sábados e os domingos, ao preço de R$ 5,00 ao dia por conjunto.
Nessas condições, em quantos finais de semana o comerciante quitará o débito?

2 - Uma matriz A (m x n) é uma tabela retangular formada por m x n números reais (aij), dispostos em m linhas e n colunas. O produto de
duas matrizes A (m x n) = (aij) e B (n x p) = (bij) é uma matriz C (m x p) = (cij), em que o elemento cij é obtido da multiplicação
ordenada dos elementos da linha i, da matriz A, pelos elementos da coluna j, da matriz B, e somando os elementos resultantes das
multiplicações. A soma de matrizes é comutativa, ou seja, A + B = B + A.
Faça a multiplicação das matrizes A e B e verifique se esse produto é comutativo, ou seja: AxB = BxA.

A= e B=

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 1

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
3 - Considere as expressões trigonométricas abaixo:
cos(α+β) = cosα cosβ – senα senβ e sen(α+β) = senα cosβ + senβ cosα.
Para calcular o cos2α e o sen2α , basta fazer α=β , e, a partir das expressões trigonométricas, obtêm-se:
cos2α = cos (α+α) = cos2α – sen2α e sen2α = sen (α+α) = 2senα cosα.

De modo semelhante ao cálculo acima, desenvolva o cos3α e o sen3α.

4 - Em um seletivo para contratação de estagiários, foram aplicadas duas provas: uma de Conhecimentos Gerais e outra de Conhecimentos
Específicos, valendo de 0 a 10 pontos cada prova. A média foi calculada, utilizando-se peso 2 para a primeira prova e peso 3 para a segunda
prova. Essa média é denominada Ponderada e é calculada, segundo a expressão:

Nota(1) X Peso(1) + Nota(2) X Peso(2) + ... + Nota(n) X Peso(n)

Peso(1) + Peso(2) + ... + Peso (n)

Um candidato, que obteve média 5,2 (cinco vírgula dois), solicitou o valor de suas notas em cada prova. Recebeu a seguinte resposta: A nota
na prova de Conhecimentos Específicos foi 50% maior que a nota da prova de Conhecimentos Gerais.
Considerando a fórmula citada e as informações fornecidas ao candidato,
a) indique a expressão matemática utilizada para calcular as notas.

b) calcule as notas que o candidato obteve em cada prova.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 2

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - O método analítico em Geometria é uma ferramenta muito utilizada em estudo de coordenadas. Para fazer uma aplicação desse método,
um professor lançou o seguinte desafio aos seus alunos: Teriam de construir, em sistema de coordenadas, a figura de um paralelogramo
ABCD, cujo ponto A está na origem; o ponto D(5,0) e a diagonal maior com extremidade no ponto C(9,4).
Com base nas informações,
a) faça o esboço em sistema de coordenadas da figura que representa o paralelogramo.

b) determine a equação da reta que contém a diagonal maior.

6 - Um engenheiro construiu três casas de mesmo modelo e tamanho, uma junto da outra. Para pintura dessas casas, contratou um
profissional que poderia escolher, a seu critério, tintas de cinco cores distintas.
Determine de quantas formas o pintor poderia escolher as tintas, de modo que as casas fossem pintadas de cores diferentes.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 3

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
7 - Um estabelecimento comercial determinou uma norma para evitar o crescente número de vendas no cartão de crédito. Por essa norma, as
vendas em dinheiro teriam um desconto de 20%. Um cliente que efetuou uma despesa de R$ 240,00 foi informado que teria 20% de desconto,
caso o pagamento fosse efetuado em dinheiro. Após análise, o cliente verificou que pagaria R$ 192,00 no momento da compra.
Determine a taxa de acréscimo, em porcentagem, entre a compra em dinheiro e a operação no cartão, em que o valor atual é R$ 192,00 e o
valor futuro, no vencimento da fatura, é R$ 240,00.
Utilize a expressão VF = VA (1 + ), onde VF é o valor futuro e VA é o valor atual.

8 - Seja o desenvolvimento do Teorema Binomial

Considerando as condições acima em relação ao Teorema Binomial,

a) desenvolva

b) para determinar um termo específico do binômio de Newton, é utilizado o termo geral

Determine o 8º termo do binômio

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 4

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

HISTÓRIA

1 - A charge a seguir apresenta uma crítica às práticas do Brasil da década de 1920, especialmente no momento das eleições.

Fonte: VAINFAS, Ronaldo et al. História: o mundo por um fio: do século XX ao XXI. São Paulo: Saraiva,
2010, vol. 3, p. 49.

Analise a charge para explicar UMA das características da dinâmica política brasileira durante a República Velha, considerando o
contexto histórico da época.

2 - “Durante 60 anos, Portugal e Espanha deram novo sentido à Monarquia Católica, controlando além das possessões europeias,
grandes áreas ultramarinas na América, África e Ásia. Assim, nas primeiras duas décadas do século XVII, o objetivo central da
burocracia hispano-lusa era assegurar a posse das imensas regiões de ultramar nas quatro partes do mundo conhecido,
constantemente ameaçadas pelos concorrentes oceânicos: França, Inglaterra, e principalmente Holanda.”
Fonte: CARDOSO, Alírio. A conquista do Maranhão e as disputas atlânticas na geopolítica da União Ibérica (1596-1626). Revista Brasileira de História, v. 31,
n.61, 2011. Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?pib=S0102-01882011000100016&script=sci_arttext>. Acesso em: 12 ago. 2014.

O texto faz referência ao período conhecido como “União Ibérica”. Explique a relação existente entre a “concorrência oceânica”,
observada pelo autor, e as disputas pelo território do Maranhão.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 5

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - “Aproximamo-nos do segundo centenário do Congresso de Viena, quando, depois da Revolução Francesa e das Guerras
Napoleônicas, delegações de praticamente todos os estados europeus então se aproximaram para participar dessa cúpula
histórica entre setembro de 1814 e junho de 1815, na cidade de Viena”.
Fonte: Associação dos Historiadores Latino-Americanos e do Caribe – ADHILAC. Disponível em: <http://adhilac.com.ar/?p=9219>. Acesso em: 21 set. 2014.
(Adaptado e traduzido do espanhol)
Explique a função do Congresso de Viena no processo de reorganização dos países europeus após a derrota de Napoleão
Bonaparte.

4 - Em seu discurso sobre a anexação da região da Crimeia, nos primeiros meses de 2014, o presidente russo Vladimir Putin
afirmou que “no coração e na mente das pessoas, a Crimeia sempre foi uma parte inseparável da Rússia”.
Fonte: Disponível em: <http://exame.abril.com.br/mundo/notícias/15-frases-de-vladimir-putin-sobre-a-anaexacao-da-crimeia#2>. Acesso em: 19 ago. 2014.

O texto se insere nos conflitos recentemente deflagrados na Ucrânia, envolvendo projetos separatistas em regiões como a
Crimeia e os interesses russos no país. Ao afirmar que “(...) no coração e na mente das pessoas”, a Crimeia “sempre” foi parte da
Rússia, Vladimir Putin está fazendo referência a um período histórico em que toda a região (Rússia, Ucrânia e Crimeia e outras
Nações) compunha um mesmo país.
a) Qual o nome da associação dos países citados no texto que perdurou entre os anos de 1922 a 1991?

b) Explique UMA razão para a dissolução dessa associação de países.

5 - Discurso de Fidel Castro de 02 de setembro de 1960 conhecido como “A Primeira Declaração de Havana”
“O povo de Cuba condena energicamente o imperialismo da América do Norte por sua dominação grosseira e criminosa, que dura
há mais de um século, de todos os povos da América Latina, que mais de uma vez viram ser invadido o solo do México, da
Nicarágua, do Haiti, de Santo Domingo e de Cuba (...) Essa dominação, construída sobre a superioridade militar, sobre tratados
injustos, e sobre a colaboração vergonhosa de governos traidores, há mais de cem anos fez nossa América (...) uma zona de
exploração, um quintal do império financeiro e político dos Estados Unidos (...). Nessa luta por uma América Latina livre (...),
levanta-se agora como força invencível a voz genuína do povo (...). A esta voz dos nossos irmãos, a Assembleia do Povo
responde: estamos prontos! Cuba não faltará!!”
Fonte: GOTT, Richard. Cuba. Uma nova história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2006.

Explique o contexto político em que se deu o pronunciamento de “A Primeira Declaração de Havana”.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 6

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

MAPA DA UNIFICAÇÃO DA ALEMANHA

6 – A ação da Prússia na condução do processo de
unificação da Alemanha foi eficaz e, conforme pode
ser observado na legenda do mapa ao lado,
cronologicamente rápida. A anexação dos territórios
que pertenciam à Dinamarca, ao Império Austro-
húngaro e à França, todavia, só foi viabilizada por
meio de intensos conflitos militares que, embora
tenham ocorrido no século XIX, foram de
fundamental importância para a definição das
alianças que se enfrentaram na I Guerra Mundial
(1914-1918).

Com base no mapa da Unificação Alemã, explique o

conflito territorial envolvendo França e Alemanha
presente na Guerra Franco-Prussiana e na I Guerra
Mundial.
Fonte: PEDRO, Antonio et al. História sempre presente. Vol. 3. São Paulo: FTD, 2010.

7 - “A Ásia, que tinha sido berço das grandes civilizações, a cujo gênio a humanidade deve seus primeiros progressos
fundamentais, como a domesticação dos animais, a agricultura, a criação de animais, a cerâmica, a metalurgia, o papel, a pólvora
etc, bem como as instituições de vida social (cidades, Estados organizados, moeda, a escrita), perdeu, ao longo de dois séculos
de dominação europeia, cinco milênios de autonomia e liderança”.
Fonte: LINHARES, Maria Yedda. Em face do imperialismo e do colonialismo. In: SILVA, Francisco Carlos Teixeira da et al. Impérios na História. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009.

O texto faz referência às “perdas da Ásia” em “dois séculos de dominação europeia”.

a) Identifique uma dessas “perdas”:

b) Explique-a.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 7

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

8 - O Segundo Governo Vargas (1951-1954) foi marcado pela reorientação do

eixo central da política econômica brasileira. A chamada “vocação agrícola do
Brasil” foi intensamente questionada e a industrialização consolidou-se como o
principal caminho para o desenvolvimento brasileiro.
Nesse processo, a campanha “O Petróleo é Nosso” assume papel central na
estratégia governamental e desencadeia uma intensa polêmica entre os
“nacionalistas”, favoráveis à campanha, e os chamados “entreguistas”,
opositores.
Fonte: VAINFAS, Ronaldo et al. História: o mundo por um fio: do século XX ao XXI. Vol. 3. São
Paulo: Saraiva, 2010.

Com base no cartaz, estabeleça a relação econômica entre “Bandeira

Nacionalista” e “Independência do Brasil” no contexto do Segundo Governo
Vargas.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 8

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.
Texto I Texto III
O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 9 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 10 ......................................................................................................

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 11 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 12 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.13

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

GEOGRAFIA
1 – “O Brasil subiu uma posição no ranking do Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH) da ONU e, pela primeira
vez, ficou acima da média da América Latina e do Caribe.”
Fonte: REVISTA CARTA CAPITAL. IDH/ O Brasil melhora. Ano 20 n.
810. São Paulo: Confiança, 2014

Considerando que o IDH mede as condições básicas de

vida de uma sociedade, por meio dos indicadores
expectativa de vida ao nascer, nível de instrução ou
escolaridade e PIB per capita,

.
a) explique como essas transformações ocorreram no Brasil, no período referenciado no gráfico.

b) apresente dois elementos que contribuíram para melhorias dos indicadores definidos no IDH.

2 - Leia o fragmento abaixo:

“A agência humanitária da ONU disse nesta terça-feira (19) que vai lançar uma grande operação de ajuda humanitária para enviar
suprimentos a mais de meio milhão de pessoas deslocadas pelo conflito no norte do Iraque. Centenas de milhares fugiram de suas casas
desde que os confrontos provocados por militantes do grupo Estado Islâmico varreram grande parte do norte e oeste do Iraque em junho,
representando uma ameaça de fragmentação do país. (...) o porta-voz do Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (Acnur),
Adrian Edwards estima que um total de 1,2 milhão de pessoas deixaram suas casas por todo o Iraque neste ano.
Fonte: Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2014/08>. Acesso em: 12 out. 2014.

O fragmento evidencia um fenômeno migratório diretamente relacionado a conflitos de natureza étnica, religiosa e ideológica.
a) Caracterize esse fenômeno.

b) Apresente uma causa e uma consequência do referido fenômeno.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 1

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

Observe o mapa e responda às questões 3 e 4.

Fonte: Disponível em: <http://www.scp.rs.gov.br/upload/mapa_distribuição_população_absoluta_brasil_2010(3).pdf>. Acesso em: 02 out. 2014.

3 - A figura “Distribuição da População Absoluta no Brasil” constitui um mapa temático, cujo objetivo é representar eventos de
diferentes naturezas de forma quantitativa ou qualitativa. Um item essencial nos mapas é a escala que, na referida figura, é
apresentada na forma gráfica.
a) Expresse a relação entre a distância real e a representada na escala gráfica.

b) Transforme-a em numérica.

4 - A população brasileira, como se pode observar no mapa, por motivos históricos e econômicos, encontra-se distribuída de
forma irregular no território. Embora essa característica tenha se alterado nas últimas décadas com o avanço para o interior do
país, a população ainda está bastante concentrada ao longo do litoral no qual, também, são encontradas as maiores densidades
demográficas.
a) Apresente as condições naturais e econômicas que favorecem a ocupação das planícies litorâneas.

b) Destaque os problemas ambientais produzidos com essa ocupação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 2

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - Analise os climogramas. Esses são gráficos que registram o comportamento da temperatura e das precipitações ao longo dos
meses do ano de qualquer tipo climático.

Entebbe - UGANDA Ain Salah – Argélia

Fonte: MAGNOLI, Demétrio; ARAÚJO, Regina. Projeto de ensino de Geografia, natureza, tecnologias, sociedades. São Paulo: Moderna, 2000.

a) Descreva as características dos climas representados nos climogramas de cada localidade.

b) Identifique quais são esses climas.

6 - Leia o fragmento para responder à questão 06.

A partir da década de 1960, o período conhecido como Revolução Verde caracterizou-se pelo aumento do controle humano sobre
os processos naturais e pelo domínio de técnicas que impulsionaram o aumento da produção agrícola, em especial o uso de
produtos químicos, tais como fertilizantes, adubos e agrotóxicos.
Fonte: TERRA, L.; ARAÚJO, R; GUIMARAES, R.B. Geografia Conexões: estudos de Geografia Geral e do Brasil. 2. ed. São Paulo: Moderna Plus, 2010.

a) Além das características apresentadas no texto, descreva dois avanços produtivos obtidos com a Revolução Verde.

b) Relacione os efeitos sociais desses avanços nos países em desenvolvimento.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 3

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

7 - Observe as charges:

IMAGEM 1 IMAGEM 2
Fonte: Disponível em: < http://www.google.com.br/imgres>. Acesso em: 21 out. 2014.

As imagens retratam duas situações relacionadas a problemas comuns e atuais das grandes cidades. Considerando que a crítica
existente nas mesmas refere-se aos problemas enfrentados pela população urbana, crie uma situação para cada imagem, que
demonstre o fenômeno implícito nelas.

IMAGEM 1

IMAGEM 2

8 - Leia a estrofe da música Imperador Tocantins, que relaciona o rio Tocantins à cidade de Imperatriz (MA), inserido no bioma
amazônico e com grande importância na ocupação do espaço regional da Amazônia Oriental.

Do lado daquela cidade

Existe um rio de eternidade
Amores e barcaças
E barrancas e capins
Tucunaré piau e um matagal que é sem igual
Riacho do cacau a desaguar no Tocantins
Fonte: Disponível em: <http://www.letras.mus.br/carlinhos-veloz/>. Acesso em: 21 out. 2014.
a) Descreva quais são as atividades econômicas dessa região.

b) Identifique como esse recurso hídrico contribui para o desenvolvimento da economia maranhense.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 4

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

HISTÓRIA

1 - A charge a seguir apresenta uma crítica às práticas do Brasil da década de 1920, especialmente no momento das eleições.

Fonte: VAINFAS, Ronaldo et al. História: o mundo por um fio: do século XX ao XXI. São Paulo: Saraiva,
2010, vol. 3, p. 49.

Analise a charge para explicar UMA das características da dinâmica política brasileira durante a República Velha, considerando o
contexto histórico da época.

2 - “Durante 60 anos, Portugal e Espanha deram novo sentido à Monarquia Católica, controlando além das possessões europeias,
grandes áreas ultramarinas na América, África e Ásia. Assim, nas primeiras duas décadas do século XVII, o objetivo central da
burocracia hispano-lusa era assegurar a posse das imensas regiões de ultramar nas quatro partes do mundo conhecido,
constantemente ameaçadas pelos concorrentes oceânicos: França, Inglaterra, e principalmente Holanda.”
Fonte: CARDOSO, Alírio. A conquista do Maranhão e as disputas atlânticas na geopolítica da União Ibérica (1596-1626). Revista Brasileira de História, v. 31,
n.61, 2011. Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?pib=S0102-01882011000100016&script=sci_arttext>. Acesso em: 12 ago. 2014.

O texto faz referência ao período conhecido como “União Ibérica”. Explique a relação existente entre a “concorrência oceânica”,
observada pelo autor, e as disputas pelo território do Maranhão.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 5

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - “Aproximamo-nos do segundo centenário do Congresso de Viena, quando, depois da Revolução Francesa e das Guerras
Napoleônicas, delegações de praticamente todos os estados europeus então se aproximaram para participar dessa cúpula
histórica entre setembro de 1814 e junho de 1815, na cidade de Viena”.
Fonte: Associação dos Historiadores Latino-Americanos e do Caribe – ADHILAC. Disponível em: <http://adhilac.com.ar/?p=9219>. Acesso em: 21 set. 2014.
(Adaptado e traduzido do espanhol)
Explique a função do Congresso de Viena no processo de reorganização dos países europeus após a derrota de Napoleão
Bonaparte.

4 - Em seu discurso sobre a anexação da região da Crimeia, nos primeiros meses de 2014, o presidente russo Vladimir Putin
afirmou que “no coração e na mente das pessoas, a Crimeia sempre foi uma parte inseparável da Rússia”.
Fonte: Disponível em: <http://exame.abril.com.br/mundo/notícias/15-frases-de-vladimir-putin-sobre-a-anaexacao-da-crimeia#2>. Acesso em: 19 ago. 2014.

O texto se insere nos conflitos recentemente deflagrados na Ucrânia, envolvendo projetos separatistas em regiões como a
Crimeia e os interesses russos no país. Ao afirmar que “(...) no coração e na mente das pessoas”, a Crimeia “sempre” foi parte da
Rússia, Vladimir Putin está fazendo referência a um período histórico em que toda a região (Rússia, Ucrânia e Crimeia e outras
Nações) compunha um mesmo país.
a) Qual o nome da associação dos países citados no texto que perdurou entre os anos de 1922 a 1991?

b) Explique UMA razão para a dissolução dessa associação de países.

5 - Discurso de Fidel Castro de 02 de setembro de 1960 conhecido como “A Primeira Declaração de Havana”
“O povo de Cuba condena energicamente o imperialismo da América do Norte por sua dominação grosseira e criminosa, que dura
há mais de um século, de todos os povos da América Latina, que mais de uma vez viram ser invadido o solo do México, da
Nicarágua, do Haiti, de Santo Domingo e de Cuba (...) Essa dominação, construída sobre a superioridade militar, sobre tratados
injustos, e sobre a colaboração vergonhosa de governos traidores, há mais de cem anos fez nossa América (...) uma zona de
exploração, um quintal do império financeiro e político dos Estados Unidos (...). Nessa luta por uma América Latina livre (...),
levanta-se agora como força invencível a voz genuína do povo (...). A esta voz dos nossos irmãos, a Assembleia do Povo
responde: estamos prontos! Cuba não faltará!!”
Fonte: GOTT, Richard. Cuba. Uma nova história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2006.

Explique o contexto político em que se deu o pronunciamento de “A Primeira Declaração de Havana”.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 6

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

MAPA DA UNIFICAÇÃO DA ALEMANHA

6 – A ação da Prússia na condução do processo de
unificação da Alemanha foi eficaz e, conforme pode
ser observado na legenda do mapa ao lado,
cronologicamente rápida. A anexação dos territórios
que pertenciam à Dinamarca, ao Império Austro-
húngaro e à França, todavia, só foi viabilizada por
meio de intensos conflitos militares que, embora
tenham ocorrido no século XIX, foram de
fundamental importância para a definição das
alianças que se enfrentaram na I Guerra Mundial
(1914-1918).

Com base no mapa da Unificação Alemã, explique o

conflito territorial envolvendo França e Alemanha
presente na Guerra Franco-Prussiana e na I Guerra
Mundial.
Fonte: PEDRO, Antonio et al. História sempre presente. Vol. 3. São Paulo: FTD, 2010.

7 - “A Ásia, que tinha sido berço das grandes civilizações, a cujo gênio a humanidade deve seus primeiros progressos
fundamentais, como a domesticação dos animais, a agricultura, a criação de animais, a cerâmica, a metalurgia, o papel, a pólvora
etc, bem como as instituições de vida social (cidades, Estados organizados, moeda, a escrita), perdeu, ao longo de dois séculos
de dominação europeia, cinco milênios de autonomia e liderança”.
Fonte: LINHARES, Maria Yedda. Em face do imperialismo e do colonialismo. In: SILVA, Francisco Carlos Teixeira da et al. Impérios na História. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009.

O texto faz referência às “perdas da Ásia” em “dois séculos de dominação europeia”.

a) Identifique uma dessas “perdas”:

b) Explique-a.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 7

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

8 - O Segundo Governo Vargas (1951-1954) foi marcado pela reorientação do

eixo central da política econômica brasileira. A chamada “vocação agrícola do
Brasil” foi intensamente questionada e a industrialização consolidou-se como o
principal caminho para o desenvolvimento brasileiro.
Nesse processo, a campanha “O Petróleo é Nosso” assume papel central na
estratégia governamental e desencadeia uma intensa polêmica entre os
“nacionalistas”, favoráveis à campanha, e os chamados “entreguistas”,
opositores.
Fonte: VAINFAS, Ronaldo et al. História: o mundo por um fio: do século XX ao XXI. Vol. 3. São
Paulo: Saraiva, 2010.

Com base no cartaz, estabeleça a relação econômica entre “Bandeira

Nacionalista” e “Independência do Brasil” no contexto do Segundo Governo
Vargas.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 8

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.
Texto I Texto III
O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 9 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 10 ......................................................................................................

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 11 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 12 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 13

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

BIOLOGIA

1 - É comum indagarmos sobre nossa origem. Viemos mesmo dos macacos? Antigamente a pergunta era ouvida com desprezo e
incredulidade, mas hoje é recebida com naturalidade. A origem do ser humano – esse mamífero tão especial – deve ser
analisada, pois o comportamento tem raízes em um passado remoto, quando um ser meio macaco, meio humano ocupava as
florestas e depois as savanas da África, onde devem ter surgido os primeiros ancestrais dos seres humanos.
Entre esse ancestral e o ser humano atual – conhecido nos meios científicos como Homo sapiens sapiens – houve uma série de
outros tipos conforme a representação esquemática da possível linha evolutiva entre o Australopithecus e o Homo sapiens.

Fonte: MERCADANTE, Clarinda. Evolução e sexualidade, o que nos faz humanos. São Paulo: Moderna, 2004. (adaptado)

Considerando o exposto, explique como a mutação contribui para a evolução humana.

2 - Um artigo publicado na revista online PloS ONE descreve a ação dos fungos e o comportamento de formigas infectadas. Após
a infecção feita por meio de esporos, as formigas têm seu sistema nervoso atingido e passam a ser controladas pelo parasito.
Cada fungo possui necessidades diferentes, mas todos direcionam as formigas para o local mais adequado à reprodução de sua
espécie. As formigas abandonam suas atividades na colônia e, como verdadeiros “zumbis”, dirigem-se ao local determinado e,
com o avanço da ação fúngica, os insetos morrem em alguns dias.
Fonte: Disponível em:http://www. tudolevaapericia.blogspot.com/.../cientistas descobrem quatro novas. Acesso em: 12 nov. 2014. (adaptado)

Explique o ciclo de vida de fungos no caso citado.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 1 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Em uma visita a um oceanário, os alunos observaram o ecossistema artificial indicado a seguir:

O grupo de alunos aproximou-se fascinado e fez os seguintes comentários:

Vinicius: - Esses moluscos são realmente resistentes devido à presença dessa

concha secretada pelo manto!
Carlos: - Vejo um crustáceo que está bem preparado para se defender pela
existência do exoesqueleto e apêndices articulados.
Karla: - O Carlos só está enganado em dizer que esse animal é um crustáceo. Nem
Artrópode é!
Igor: - Alguém poderia me informar a qual animal vocês estão se referindo? Vejo,
no aquário, um crustáceo em uma concha de molusco.
Flávia: - Carlos está errado! A professora explicou várias vezes que nos
equinodermas, como naquele animal dentro da concha, o esqueleto é calcário
revestido por epiderme.
Fonte: Disponível em: <http://www.cifonauta.cebimar.uso.br. Acesso em: 07 nov. 2014.

Analise as respectivas falas dos alunos quanto à correção das características morfológicas dos animais invertebrados. Justifique o
porquê das informações corretas.

4 - A maior parte do axônio é envolvida por uma camada de natureza lipídica chamada de bainha mielínica que funciona como
isolante elétrico, aumentando a velocidade de condução do impulso nervoso. Algumas doenças, como, por exemplo, a síndrome
de Guillain-Barré, têm origem na destruição da bainha de mielina com perda gradual da atividade motora.
Fonte: LINHARES, Sergio; GEWANDJNAJDER, Fernando. Biologia hoje. São Paulo: Ática, 2011.

Explique como a destruição da bainha de mielina afeta a atividade muscular.

5 - A velocidade de circulação do sangue nos vasos varia dependendo do seu diâmetro. Quanto maior o diâmetro e mais próximo
do coração, menor será a velocidade de circulação de sangue por ele, como no caso da aorta. De outra forma, quanto menor o
diâmetro e mais longe do coração, maior será a velocidade de circulação do sangue.
Com base no texto, justifique a taxa alta de mortalidade em indivíduos com rompimento da aorta.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 2 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

6 - A biotecnologia permite que o homem utilize organismos para obtenção de substâncias úteis para a humanidade ou ainda faça
cruzamentos para a obtenção melhorada de animais e de vegetais. Podemos citar como exemplo o cruzamento de bovino da raça
Shorthorn, que é ótimo produtor de carne, mas sensível às doenças parasitárias, com bovinos da raça Zebu, que não é bom
produtor de carne, porém, resistente às doenças parasitárias. Como resultado desse cruzamento, temos obtenção da raça Santa
Gertrudes, bom produtor de carne e resistente às doenças parasitárias.
Fonte: Disponível em: <http://pt.slideshare/biohorrores/aplicaes-da-gentica>. Acesso em: 21 nov. 2014.

A partir da informação acima, explique o processo biotecnológico utilizado para obtenção de bovino da raça Santa Gertrudes.

7 - Os cientistas avaliaram as mudanças climáticas em todo o mundo. No Brasil, o Painel Brasileiro de Mudanças Climáticas
produziu o primeiro grande relatório dedicado exclusivamente a nossa realidade. Muitos impactos já são observados e poderão
ficar mais intensos nos próximos 50 anos, a exemplo da redução da capacidade hídrica da Amazônia em até 40%, aumento de
temperatura em até 6ºC, terras agricultáveis reduzidas e grandes enchentes.
Fonte: SPITZCOVSKY, Débora. O que diz o primeiro relatório sobre mudanças climáticas no Brasil. Disponível em: http://www.viajeaqui.abril.com.br. Acesso
em: 20 nov. 2014.

Conhecendo que o solo interage com a atmosfera, com o clima, com as águas superficiais e subterrâneas,

a) indique um impacto humano sobre o solo.

b) explique como minimizar as consequências do referido impacto.

8 - Uma epidemia mortal tem assolado Libéria, Guiné e Serra Leoa, países pertencentes ao continente africano. Trata-se de uma
febre grave do tipo hemorrágica transmitida pelo vírus ebola. Surtos semelhantes já atingiram este continente em outras ocasiões,
precisamente nos anos 1995, 2000 e 2007. Não existe tratamento específico para combater o vírus ebola e a transmissão da
doença ocorre por meio do contato com sangue, sêmen, saliva, lágrimas e suor de pessoas infectadas.
Fonte: LINHARES, Sergio; GEWANDJNAJDER, Fernando. Biologia hoje. São Paulo: Ática, 2011.
Descreva as medidas profiláticas que devem ser adotadas com o objetivo de diminuir o avanço do vírus ebola.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 3 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

GEOGRAFIA

1 – “O Brasil subiu uma posição no ranking do Índice de

Desenvolvimento Humano (IDH) da ONU e, pela primeira
vez, ficou acima da média da América Latina e do Caribe.”
Fonte: REVISTA CARTA CAPITAL. IDH/ O Brasil melhora. Ano 20 n.
810. São Paulo: Confiança, 2014

Considerando que o IDH mede as condições básicas de

vida de uma sociedade, por meio dos indicadores
expectativa de vida ao nascer, nível de instrução ou
escolaridade e PIB per capita,

.
a) explique como essas transformações ocorreram no Brasil, no período referenciado no gráfico.

b) apresente dois elementos que contribuíram para melhorias dos indicadores definidos no IDH.

2 - Leia o fragmento abaixo:

“A agência humanitária da ONU disse nesta terça-feira (19) que vai lançar uma grande operação de ajuda humanitária para enviar
suprimentos a mais de meio milhão de pessoas deslocadas pelo conflito no norte do Iraque. Centenas de milhares fugiram de suas casas
desde que os confrontos provocados por militantes do grupo Estado Islâmico varreram grande parte do norte e oeste do Iraque em junho,
representando uma ameaça de fragmentação do país. (...) o porta-voz do Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (Acnur),
Adrian Edwards estima que um total de 1,2 milhão de pessoas deixaram suas casas por todo o Iraque neste ano.
Fonte: Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2014/08>. Acesso em: 12 out. 2014.

O fragmento evidencia um fenômeno migratório diretamente relacionado a conflitos de natureza étnica, religiosa e ideológica.
a) Caracterize esse fenômeno.

b) Apresente uma causa e uma consequência do referido fenômeno.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 4 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

Observe o mapa e responda às questões 3 e 4.

Fonte: Disponível em: <http://www.scp.rs.gov.br/upload/mapa_distribuição_população_absoluta_brasil_2010(3).pdf>. Acesso em: 02 out. 2014.

3 - A figura “Distribuição da População Absoluta no Brasil” constitui um mapa temático, cujo objetivo é representar eventos de
diferentes naturezas de forma quantitativa ou qualitativa. Um item essencial nos mapas é a escala que, na referida figura, é
apresentada na forma gráfica.
a) Expresse a relação entre a distância real e a representada na escala gráfica.

b) Transforme-a em numérica.

4 - A população brasileira, como se pode observar no mapa, por motivos históricos e econômicos, encontra-se distribuída de
forma irregular no território. Embora essa característica tenha se alterado nas últimas décadas com o avanço para o interior do
país, a população ainda está bastante concentrada ao longo do litoral no qual, também, são encontradas as maiores densidades
demográficas.
a) Apresente as condições naturais e econômicas que favorecem a ocupação das planícies litorâneas.

b) Destaque os problemas ambientais produzidos com essa ocupação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 5 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - Analise os climogramas. Esses são gráficos que registram o comportamento da temperatura e das precipitações ao longo dos
meses do ano de qualquer tipo climático.

Entebbe - UGANDA Ain Salah – Argélia

Fonte: MAGNOLI, Demétrio; ARAÚJO, Regina. Projeto de ensino de Geografia, natureza, tecnologias, sociedades. São Paulo: Moderna, 2000.

a) Descreva as características dos climas representados nos climogramas de cada localidade.

b) Identifique quais são esses climas.

6 - Leia o fragmento para responder à questão 06.

A partir da década de 1960, o período conhecido como Revolução Verde caracterizou-se pelo aumento do controle humano sobre
os processos naturais e pelo domínio de técnicas que impulsionaram o aumento da produção agrícola, em especial o uso de
produtos químicos, tais como fertilizantes, adubos e agrotóxicos.
Fonte: TERRA, L.; ARAÚJO, R; GUIMARAES, R.B. Geografia Conexões: estudos de Geografia Geral e do Brasil. 2. ed. São Paulo: Moderna Plus, 2010.

a) Além das características apresentadas no texto, descreva dois avanços produtivos obtidos com a Revolução Verde.

b) Relacione os efeitos sociais desses avanços nos países em desenvolvimento.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 6 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

7 - Observe as charges:

IMAGEM 1 IMAGEM 2
Fonte: Disponível em: < http://www.google.com.br/imgres>. Acesso em: 21 out. 2014.

As imagens retratam duas situações relacionadas a problemas comuns e atuais das grandes cidades. Considerando que a crítica
existente nas mesmas refere-se aos problemas enfrentados pela população urbana, crie uma situação para cada imagem, que
demonstre o fenômeno implícito nelas.

IMAGEM 1

IMAGEM 2

8 - Leia a estrofe da música Imperador Tocantins, que relaciona o rio Tocantins à cidade de Imperatriz (MA), inserido no bioma
amazônico e com grande importância na ocupação do espaço regional da Amazônia Oriental.

Do lado daquela cidade

Existe um rio de eternidade
Amores e barcaças
E barrancas e capins
Tucunaré piau e um matagal que é sem igual
Riacho do cacau a desaguar no Tocantins
Fonte: Disponível em: <http://www.letras.mus.br/carlinhos-veloz/>. Acesso em: 21 out. 2014.
a) Descreva quais são as atividades econômicas dessa região.

b) Identifique como esse recurso hídrico contribui para o desenvolvimento da economia maranhense.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 7 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.

Texto I Texto III

O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 8 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 9 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 10 ......................................................................................................

 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 11
Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA
 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

HISTÓRIA

1 - A charge a seguir apresenta uma crítica às práticas do Brasil da década de 1920, especialmente no momento das eleições.

Fonte: VAINFAS, Ronaldo et al. História: o mundo por um fio: do século XX ao XXI. São Paulo: Saraiva,
2010, vol. 3, p. 49.

Analise a charge para explicar UMA das características da dinâmica política brasileira durante a República Velha, considerando o
contexto histórico da época.

2 - “Durante 60 anos, Portugal e Espanha deram novo sentido à Monarquia Católica, controlando além das possessões europeias,
grandes áreas ultramarinas na América, África e Ásia. Assim, nas primeiras duas décadas do século XVII, o objetivo central da
burocracia hispano-lusa era assegurar a posse das imensas regiões de ultramar nas quatro partes do mundo conhecido,
constantemente ameaçadas pelos concorrentes oceânicos: França, Inglaterra, e principalmente Holanda.”
Fonte: CARDOSO, Alírio. A conquista do Maranhão e as disputas atlânticas na geopolítica da União Ibérica (1596-1626). Revista Brasileira de História, v. 31,
n.61, 2011. Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?pib=S0102-01882011000100016&script=sci_arttext>. Acesso em: 12 ago. 2014.

O texto faz referência ao período conhecido como “União Ibérica”. Explique a relação existente entre a “concorrência oceânica”,
observada pelo autor, e as disputas pelo território do Maranhão.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 1 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - “Aproximamo-nos do segundo centenário do Congresso de Viena, quando, depois da Revolução Francesa e das Guerras
Napoleônicas, delegações de praticamente todos os estados europeus então se aproximaram para participar dessa cúpula
histórica entre setembro de 1814 e junho de 1815, na cidade de Viena”.
Fonte: Associação dos Historiadores Latino-Americanos e do Caribe – ADHILAC. Disponível em: <http://adhilac.com.ar/?p=9219>. Acesso em: 21 set. 2014.
(Adaptado e traduzido do espanhol)
Explique a função do Congresso de Viena no processo de reorganização dos países europeus após a derrota de Napoleão
Bonaparte.

4 - Em seu discurso sobre a anexação da região da Crimeia, nos primeiros meses de 2014, o presidente russo Vladimir Putin
afirmou que “no coração e na mente das pessoas, a Crimeia sempre foi uma parte inseparável da Rússia”.
Fonte: Disponível em: <http://exame.abril.com.br/mundo/notícias/15-frases-de-vladimir-putin-sobre-a-anaexacao-da-crimeia#2>. Acesso em: 19 ago. 2014.

O texto se insere nos conflitos recentemente deflagrados na Ucrânia, envolvendo projetos separatistas em regiões como a
Crimeia e os interesses russos no país. Ao afirmar que “(...) no coração e na mente das pessoas”, a Crimeia “sempre” foi parte da
Rússia, Vladimir Putin está fazendo referência a um período histórico em que toda a região (Rússia, Ucrânia e Crimeia e outras
Nações) compunha um mesmo país.
a) Qual o nome da associação dos países citados no texto que perdurou entre os anos de 1922 a 1991?

b) Explique UMA razão para a dissolução dessa associação de países.

5 - Discurso de Fidel Castro de 02 de setembro de 1960 conhecido como “A Primeira Declaração de Havana”
“O povo de Cuba condena energicamente o imperialismo da América do Norte por sua dominação grosseira e criminosa, que dura
há mais de um século, de todos os povos da América Latina, que mais de uma vez viram ser invadido o solo do México, da
Nicarágua, do Haiti, de Santo Domingo e de Cuba (...) Essa dominação, construída sobre a superioridade militar, sobre tratados
injustos, e sobre a colaboração vergonhosa de governos traidores, há mais de cem anos fez nossa América (...) uma zona de
exploração, um quintal do império financeiro e político dos Estados Unidos (...). Nessa luta por uma América Latina livre (...),
levanta-se agora como força invencível a voz genuína do povo (...). A esta voz dos nossos irmãos, a Assembleia do Povo
responde: estamos prontos! Cuba não faltará!!”
Fonte: GOTT, Richard. Cuba. Uma nova história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2006.

Explique o contexto político em que se deu o pronunciamento de “A Primeira Declaração de Havana”.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 2 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

MAPA DA UNIFICAÇÃO DA ALEMANHA

6 – A ação da Prússia na condução do processo de
unificação da Alemanha foi eficaz e, conforme pode
ser observado na legenda do mapa ao lado,
cronologicamente rápida. A anexação dos territórios
que pertenciam à Dinamarca, ao Império Austro-
húngaro e à França, todavia, só foi viabilizada por
meio de intensos conflitos militares que, embora
tenham ocorrido no século XIX, foram de
fundamental importância para a definição das
alianças que se enfrentaram na I Guerra Mundial
(1914-1918).

Com base no mapa da Unificação Alemã, explique o

conflito territorial envolvendo França e Alemanha
presente na Guerra Franco-Prussiana e na I Guerra
Mundial.
Fonte: PEDRO, Antonio et al. História sempre presente. Vol. 3. São Paulo: FTD, 2010.

7 - “A Ásia, que tinha sido berço das grandes civilizações, a cujo gênio a humanidade deve seus primeiros progressos
fundamentais, como a domesticação dos animais, a agricultura, a criação de animais, a cerâmica, a metalurgia, o papel, a pólvora
etc, bem como as instituições de vida social (cidades, Estados organizados, moeda, a escrita), perdeu, ao longo de dois séculos
de dominação europeia, cinco milênios de autonomia e liderança”.
Fonte: LINHARES, Maria Yedda. Em face do imperialismo e do colonialismo. In: SILVA, Francisco Carlos Teixeira da et al. Impérios na História. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009.

O texto faz referência às “perdas da Ásia” em “dois séculos de dominação europeia”.

a) Identifique uma dessas “perdas”:

b) Explique-a.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 3 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

8 - O Segundo Governo Vargas (1951-1954) foi marcado pela reorientação do

eixo central da política econômica brasileira. A chamada “vocação agrícola do
Brasil” foi intensamente questionada e a industrialização consolidou-se como o
principal caminho para o desenvolvimento brasileiro.
Nesse processo, a campanha “O Petróleo é Nosso” assume papel central na
estratégia governamental e desencadeia uma intensa polêmica entre os
“nacionalistas”, favoráveis à campanha, e os chamados “entreguistas”,
opositores.
Fonte: VAINFAS, Ronaldo et al. História: o mundo por um fio: do século XX ao XXI. Vol. 3. São
Paulo: Saraiva, 2010.

Com base no cartaz, estabeleça a relação econômica entre “Bandeira

Nacionalista” e “Independência do Brasil” no contexto do Segundo Governo
Vargas.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 4 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

SOCIOLOGIA

1 - O poema abaixo faz uma reflexão crítica sobre a inserção da população afrodescendente, na sociedade brasileira, após a
abolição da escravidão.
Presentinho
Maio,
treze,
mil, oitocentos, e oitenta e oito
me soam como um sussurro cósmico.
A noite sobressaltada
Por sirenes me sacode.
Reviro os bolsos à procura do passe
Que me permite, São Paulo, cruzar as ruas
Em latente paz.
A Princesa esqueceu-se de assinar
Nossas carteiras de trabalho.
Desconfio, sim, que Palmares vivo
é necessário.

Fonte: Disponível em: <http://muse.jhu.edu/journals/>. Acesso em 24: nov. 2014.

Com base no poema, explique por que a democracia racial no Brasil ainda está longe de ser alcançada.

2 - Movimentos sociais são formas de organização coletiva que apresentam uma ideologia expressa na identidade do grupo, que
conflita com a ideologia de outros grupos ou com a ideologia predominante na sociedade.
Essa definição pode ser inferida nas bandeiras dos movimentos sociais brasileiros denominados de Movimento dos Trabalhadores
Rurais Sem Terra (MST) e Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MTST).

Com base na explicação sobre movimentos

sociais, identifique
a) um elemento identitário comum aos
movimentos MST e MTST.

b) uma característica ideológica comum presente no MST e MTST.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 5 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

3 - Cultura é uma das principais temáticas trabalhadas pela sociologia. Refere-se, segundo Giddens (2014, p. 38-39), “às formas
de vida dos membros de uma sociedade ou de grupos dentro da sociedade” regidas por normas e valores que “mudam
frequentemente através do tempo”. Um exemplo dessas mudanças é que “(...) Muitas normas que consideramos hoje naturais em
nossas vidas pessoais – como casais vivendo juntos sem serem casados – contradizem valores comumente sustentados há
poucas décadas”
Fonte: GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: ARTMED, 2014.

Considerando as ideias apresentadas sobre cultura no texto,

a) dê um exemplo de mudança nos valores culturais da sociedade brasileira que tenha desencadeado uma mudança na
legislação do país. Explique.

b) dê um exemplo de mudança na legislação brasileira que tenha provocado mudanças nos valores culturais da sociedade
nacional.

4 - Leia os fragmentos abaixo para embasar sua resposta.

I - “A desigualdade social não é a causadora do crime em si, mas o fato é que pessoas mais carentes, ou com pouco estudo,
tendem a cometer crimes menos complexos como o roubo e furto, além de pequenos tráficos. Enquanto pessoas mais estudadas
e com maiores recursos tendem a cometer delitos mais elaborados como o estelionato (golpes), crimes tributários, desvios de
recursos e crimes de colarinho branco, os quais são mais difíceis de provar”
Fonte: Disponível em: <http:// www.conjur.com.br/2011-abr-21/crime-questao-oportunidade-carater-risco-consequencia> Acesso em: 20 set. 2014.

II - “(...) Sabe-se, no entanto, que em todos os lugares a prisão não reeduca ninguém e se converte, na realidade, em uma
escola de criminosos. O que explica então que uma instituição tão obviamente ‘fracassada’ na sua justificativa e finalidade possa
ter tido tanto ‘sucesso’ como fórmula universal nos seus quase 200 anos de aplicação geral em todo mundo?
III - (...) Para Foucault, a função real da prisão, nunca assumida, é a de criar o ‘delinquente’ de forma arbitrária de tal modo que
apenas as classes inferiores sejam percebidas como ‘classes potencialmente criminosas ou perigosas’”.
Fonte: SOUZA, Jessé. A ralé brasileira: quem é e como vive. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.

Considerando os fragmentos, explique a relação entre desigualdade social e crime no Brasil.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 6 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

5 - O Estado democrático deve garantir direitos iguais para seus cidadãos e suas cidadãs, independentemente de valores e
crenças pessoais, a exemplo da recente aprovação pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) da resolução que obriga todos os
cartórios civis do Brasil a oficializar o casamento civil entre pessoas do mesmo sexo.
Fonte: Disponível em: <www.redebraislatual.com.br/cidadania/2013/05/justica-obriga-cartorios-a-transformar-uniao-homoafetiva-em-casamento>. Acesso em:
24 nov. 2014.

Considerando o exemplo da decisão do CNJ favorável à extensão dos mesmos direitos dos casais heterossexuais aos casais
homossexuais, explique a necessidade da laicidade do Estado para a garantia da igualdade na diferença.

6 – Leia os textos abaixo.

Texto I
“De sétimo homem mais rico do mundo, o empresário Eike Batista diz considerar “um baque gigantesco” ter voltado, dois anos
depois, à mesma classe média em que nasceu”.
Fonte: Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/mercado/2014/09/1517501. Acesso em: 17 set. 2014.

Texto II
“Em 1990, a população (brasileira) com renda inferior a 70 reais mensais somava 13,4%. Segundo os organismos internacionais,
que usam como parâmetro a renda per capita de 1,25 dólar por dia, 25,5% dos brasileiros eram extremamente pobres. Em 2012,
o cenário captado pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do IBGE, era diferente: 3,5% dos habitantes viviam
com menos de 70 reais mensais, ou 3,6% com renda de 1,25 dólar ao dia”.
Fonte: MARTINS, Rodrigo. Miséria residual. In: Carta Capital, Ano XX, nº 803. São Paulo: Confiança, 2014.

Texto III
“O senegalês Amadou Diagne tem 33 anos e passou um ano em Bueno Aires antes de vir para o Brasil. Recrutado em São Paulo
pelo mesmo agenciador de todos ali – um árabe de nome Mohamed -, chegou a Marechal Cândido Rondon há 15 dias. Reclama
que não lhe sobra nada de dinheiro, pois envia 700 reais aos familiares no país natal”.
Fonte: Fonte: MENEZES, Cynara. Onde Alá não influencia. In: Carta Capital, Ano XX, nº 803. São Paulo: Confiança, 2014.
Os trechos apresentados referem-se a um fenômeno social caracterizado pela sociologia como mobilidade social. Considerando
os fatos apresentados,
a) explique o que é mobilidade social.

b) relacione os três casos apresentados com os tipos de mobilidade.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 7 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

7 - O poema abaixo foi escrito pelo piauiense Torquato Neto, representante da contracultura brasileira protagonizada, nas
décadas de 1960 e 1970, pelo movimento Tropicália e pelo Cinema Marginal.

Literato Cantabile
“Agora não se fala mais Não se fala, não é permitido
Toda palavra guarda uma cilada Mudar de ideia, é proibido
E qualquer gesto pode ser o fim Não se permite nunca mais olhares
Do seu início Tensões de cismas crises e outros tempos
Agora não se fala nada Está vedado todo movimento
E tudo é transparente em cada forma [...]
Qualquer palavra é um gesto Agora não se fala nada, sim. Fim. A guerra
E em minha orla Acabou
Os pássaros de sempre cantam assim, E quem perdeu agradeça a quem ganhou”
Do precipício:
A guerra acabou
Quem perdeu agradeça
A quem ganhou Fonte: Disponível em: <http://www.gentlyblown.wordpress.com.br. Acesso
em: 17 nov. 2014.

Indique o momento político apresentado por Torquato Neto no poema Literato Cantabile. A seguir, caracterize-o.

8 - Leia o fragmento abaixo.

“Quando na passagem do século, aboliu-se a escravidão e implantou-se a República em nosso país, o domínio do liberalismo
enquanto doutrina em pouco ou nada contribuiu para a instauração dos direitos elementares de cidadania. O liberalismo dos
senhores de terra neste país, como bem afirma Weffort (1985), sempre foi, em essência, um privatismo conservador, cujas raízes
podem ser encontradas nas velhas oligarquias da Primeira República. A cidadania continuou, portanto, tão concedida quanto”.
Fonte: Disponível em: <http://www.anpocs.org.br/portal/publicações/rbcs-00-25-02.htm>. Acesso em: 23 set. 2014.

Com base no fragmento, explique por que a desigualdade social compromete a efetividade da cidadania no Brasil.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 8 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2015

Leia a coletânea atentamente. Todos os textos são válidos e indispensáveis para você refletir sobre o tema e elaborar a sua
redação.

Texto I Texto III

O indivíduo que nunca lê nada é uma vítima do Ler pode ser uma fonte de alegria. “Pode ser”. Nem sempre é. Por
analfabetismo – vítima voluntária, certo, mas analfabeta do isso mesmo tenho dó das crianças e dos adolescentes que, depois
mesmo jeito. Exagero? Se você se recusa a ler ou escrever de muito sofrer nas aulas de gramática, análise sintática e escolas
porque acha chato, inútil, obsoleto ou por qualquer outro literárias, saem das escolas sem ter sido iniciados nos polimórficos
motivo, faça o seguinte teste: tente explicar, no duro, qual é gozos da leitura. É como se lhes faltassem órgãos de prazer. São
realmente a diferença entre você e um analfabeto – além, castrados. Sabem ler, mas são analfabetos. Porque, como dizia
naturalmente, da capacidade de ler letreiros, assinar seu Mário Quintana, analfabeto é precisamente aquele que, sabendo ler,
nome num pedaço de papel e outras miudezas. Vamos ver não lê.
quem consegue.
Privar-se, por livre e espontânea vontade, do que Fonte: ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência. São Paulo: Edições Loyola,
escreveram Machado de Assis, Charles Dickens ou Victor 2004. (adaptado)
Hugo – ou Nélson Rodrigues, Balzac e Fitzgerald, numa
sucessão de gênios que passa de 100, talvez 200 nomes –
é um desperdício que mete medo. Será que toda essa Texto IV
gente estava errada, e que só agora depois da vinda ao
mundo do iPhone, a humanidade começou enfim a entrar Imagino leituras livres, felizes. Asas levíssimas da imaginação,
no caminho correto, dispensando-se da “ultrapassada antes mesmo e apesar de todas as resistências do real. É claro que
tarefa” de ler? Será que abolir da vida a imaginação e a imagino uma vitória do prazer sobre a realidade, da alegria sobre o
curiosidade, como tanta gente está fazendo, torna as dever, da liberdade sobre a necessidade.
pessoas mais inteligentes, produtivas ou eficazes? Porém, leitores são formados em sociedade. Livros não nascem
em árvores, para serem colhidos quando maduros, feliz estado da
Fonte: GUZZO, J.R. Revista Veja. Edição 2377. São Paulo: Abril, 2014. natureza, por crianças e jovens livres. Tudo passa pela classe
(adaptado) social, pela família e pela escola, pela religião e pela cultura, pela
política e pelo poder. Hoje em dia, há os que defendem uma
educação pela imagem, a educação e a leitura passando pela via
Texto II que dispensa o livro e a cultura letrada. Aí tudo torna-se mais fácil: o
mundo mágico da mercadoria e das imagens da mercadoria muda
“Quando fantasio / É quando sou mais sincero”. A icônica
de sinal, onde todos podem brincar à vontade, desobrigados de
frase de Waly Salomão (1943-2003), mestre da poesia
pensar e de imaginar algo diferente disso que apenas existe, tem
tresloucada e da subversão de quem fazia versos como
peso e exerce seu poder.
quem morde, inspirou a Revista da Cultura a seguir seus
Leitura e literatura são inseparáveis da tradição crítica que forma
passos rumo à fantasia para colocar em prática, ao menos
o mundo moderno. Não como panaceia* ou via de salvação,
por algumas páginas, o projeto que ele tinha como
apenas como certeza de que a ignorância serve sempre ao
Secretário Nacional do Livro e da Leitura no Ministério da
poder e à dominação.
Cultura na gestão de Gilberto Gil, durante o primeiro
Ler é fazer perguntas. Ler para entender a História, a vida
mandato do governo Lula. O Fome de Livro consistia em
cotidiana, o alarido e o tumulto, velozes, que podem a qualquer um
entregar cestas básicas de livros nas escolas,
confundir. Ler, para imaginar. Ler, para não esquecer. Ler é nunca
“transformar o livro numa carta de alforria”*, como dizia
parar de fazer perguntas, uma depois da outra, numa enfiada sem
o poeta. Waly não teve tempo de concretizar o desejo. Mas
fim.
afinal, de que nutrientes vitais é feito um livro? De que tipo
Ler, até entender que a vida em sociedade é móvel, jamais fixa,
de sustento estamos cuidando quando botamos uma
estável e natural.
história para dentro? É tudo fantasia, mas e se fosse
verdade? Que livro você colocaria em uma cesta básica? Fonte: BUENO, André. Formas de crise: estudos de literatura, cultura e sociedade.
Rio de Janeiro: Graphia, 2002. (adaptado)
Fonte: PENZANI, Renata. Revista da Cultura. Ed. 86, setembro. São
Paulo: Livraria Cultura, 2014.

*panaceia – remédio que supostamente cura todos os males.

*carta de alforria – espécie de atestado de liberdade do
escravo; liberdade concedida ao escravo; p.ext. libertação,
emancipação.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 9 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura da coletânea apresentada e, considerando as ideias dos trechos em negrito (Texto II e Texto IV), redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, com, no mínimo, quinze linhas, sobre o tema:

 LIVROS NA VIDA DE UM LEITOR: PANACEIA OU CARTA DE ALFORRIA?

ATENÇÃO

Ao elaborar a sua redação,

 selecione suas próprias ideias sobre o tema proposto, relacionando-as com os textos motivadores.
 organize argumentos e fatos para defender seu ponto de vista.
 não copie trechos dos textos motivadores.

Instruções

O candidato deve
 usar a norma culta-padrão da língua portuguesa;
 obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;
 atribuir um título apropriado à sua produção textual;
 articular suas próprias informações às ideias apresentadas nos textos motivadores, desenvolvendo seu ponto de
vista, de modo a justificar a conclusão a que pretende chegar, mantendo, assim, coerência argumentativa;
 obedecer ao que consta no Edital nº 116/2014 – PROG/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada
à sua produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada
verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual
propostas ou sugeridas na prova; escrever de forma ilegível; escrever a lápis; escrever menos de quinze
linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 10 ......................................................................................................

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 11 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p. 12 ......................................................................................................

 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2015 - DOCV/PROG/UEMA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

RESERVADO A
RESERVADO À DOCV
DOCV
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2ª Etapa - 14/12/2014 das 13 às 18h p.13