Ivone da Silva Salsa

Jeanete Alves Moreira

Marcelo Gomes Pereira
Autores
aula
01
Compreendendo propores
Matemtica e Realidade
D I S C I P L I N A
2 Edio
Diviso de Servios Tcnicos
Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede
Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao
expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
22/06/2007
Salsa, Ivone da Silva.
Matemtica e realidade: interdisciplinar / Ivone da Silva Salsa, Jeanete Alves Moreira, Marcelo Gomes
Pereira. Natal, RN: EDUFRN Editora da UFRN, 2005.
292 p.
1. Mtodos estatsticos. 2. Anlise estatstica. 3. Proporo e porcentagem. 4. Dados estasticos. 5.
Medidas de disperso. I. Moreira, Jeanete Alves. II. Pereira, Marcelo Gomes. III. Ttulo.
ISBN 85-7273-287-X CDD 519.5
RN/UF/BCZM 2005/47 CDU 519.22
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1 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
Apresentao
esta primeira aula, apresentamos conceitos como razo, proporo e
porcentagem. Esses conceitos sero muito importantes para a compreenso das
aulas seguintes, assim como ajudaro no entendimento da disciplina Cincias da
Natureza e Realidade.
O texto est dividido em sees. Cada seo contm uma breve explicao sobre o
assunto, alguns exerccios resolvidos e atividades. Os exerccios resolvidos so parte da
explicao. Procure raciocinar sobre os exerccios resolvidos antes de ver as solues.
Use-os para vericar se est entendendo bem e andando na direo certa.
Aps o contedo, voc encontrar um resumo da matria vista. Em seguida, h uma
auto-avaliao com exerccios propostos para que voc possa avaliar seu desempenho. As
respostas desses exerccios esto no m do texto, mas aconselhvel que voc no as veja
antes de tentar dar uma soluo.
Este texto foi escrito para depender o mnimo possvel de conhecimentos prvios.
Assim, necessrio apenas que voc conhea as quatro operaes com nmeros reais
e com fraes. Espera-se, ainda, que voc tenha alguma experincia com resoluo de
equaes do primeiro grau.
Objetivos
Ao nal desta aula, voc dever entender os conceitos de razes,
propores e porcentagens a ponto de manipul-los para comparar
quantidades e resolver problemas.
N
2 Aula 01 Matemtica e Realidade 2 Edio
D uma olhada nas informaes que apresentamos abaixo. A fonte destas informaes
o Inep - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira.
No ano de 1998, o nmero de cursos de nvel superior no pas era de 6950. Destes,
2970 eram de instituies pblicas e 3980 de instituies privadas.
Em 2000, houve um aumento nesses nmeros. Assim, o total passou a ser de 10585
cursos de nvel superior, distribudos em 6564 de instituies privadas e 4021 de pblicas.
No ano de 2002, os nmeros saltaram para 14399 cursos no total, sendo 9147 de
instituies particulares e 5252 de instituies pblicas.
Depois de ler essas informaes, ser que voc capaz de dizer rapidamente quantos
cursos de nvel superior existiam em 1998 na iniciativa privada? Ficou difcil, no? Precisa
voltar ao texto e procurar novamente a informao.
Vamos tentar organizar. Coloque as informaes do texto na tabela abaixo, de acordo
com o modelo. Observe que o nmero de cursos da iniciativa privada no ano de 1998 est na
linha marcada com esse ano e na coluna marcada com o setor (pblico/privado). Na coluna
Mdia, o nmero encontrado o resultado da soma dos cursos dividida pelo nmero de
iniciativas. A mdia representa a quantidade que cada tipo de curso de nvel superior teria se
o total de cursos fosse distribudo igualmente.
Razo
Uma vez preenchida a tabela, responda pergunta: qual o nmero de cursos superiores
no ano de 2002? Ficou mais fcil de encontrar, no verdade? Neste formato, de tabela,
podemos at vericar com facilidade como ocorre a evoluo do nmero de cursos no pas.
Por exemplo, no setor pblico havia 2970 cursos superiores em 1998 e 4021 em 2000. Isso
signica que houve um aumento de cerca de 1051 cursos do ano de 1998 a 2000.
Outra maneira de fazermos a comparao simplesmente dividir o nmero de cursos
em 2000 pelo nmero de cursos em 1998. Dessa forma, encontraramos 1,35. Isso quer
dizer que o nmero de cursos superiores no setor pblico em 2000 1,35 vezes o nmero de
cursos em 1998. A essa forma de comparao (atravs dessa diviso) chamamos razo.
A razo entre duas quantidades a sua comparao
atravs da diviso de uma por outra.
Pblico Privado Mdia Total
1998 2970 3980 3475 6950
2000
2002
3 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
Atividade 1
Pratique um pouco. Encontre as razes dos nmeros de cursos de nvel
superior da iniciativa privada entre os anos de 1998 e 2000 e entre os anos de
2000 e 2002.
s
u
a

r
e
s
p
o
s
t
a
4 Aula 01 Matemtica e Realidade 2 Edio
Proporo a igualdade entre duas razes.
Proporo
V
Oltemos nossa ateno para as colunas Mdia e Total da tabela. Faa as razes
dessas quantidades entre os anos 1998 e 2000, e entre 2000 e 2002. Observe que
as razes so iguais, ou seja,
108
600
=
202
847
. A igualdade entre duas razes
chamada de proporo. Nesse caso, dizemos que a mdia de cursos em cada ano
proporcional ao total de cursos em cada ano.
um quilo de acar custa R$ 0,90. Se comprarmos 2 quilos de acar, vamos gastar
R$ 1,80. Fazendo as razes entre as quantidades de acar e entre os valores gastos,
encontramos
2
1

1 0
0 0
, o que signica que o preo proporcional quantidade
comprada;
se conseguimos guardar 36 garrafas em trs caixas e 24 garrafas em duas caixas, temos
a razo
24
8
entre os nmeros de garrafas que igual a
2
8
que a razo entre os nmeros
de caixas. Dessa igualdade resulta que o nmero de caixas proporcional ao nmero de
garrafas.
comum encontrarmos pessoas que explicam a proporcionalidade atravs de uma
armao falsa. Elas dizem que se uma quantidade proporcional a outra, ento quando
aumentamos uma, aumentamos a outra. Isso nem sempre verdade. Pense, por exemplo,
em um quadrado de lado 1cm. A rea desse quadrado de 1cm

. Se aumentarmos o lado
para 2cm, a rea tambm aumenta, mas para 4cm

. Note que as razes no so iguais,

1
=
4
1
. Logo, o lado de um quadrado no proporcional a sua rea.
A proporo no uma exclusividade de tabelas com mdias. H uma enorme variedade
de exemplos que podemos explorar, como os seguintes:
V
5 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
Exerccio resolvido 1
Uma pessoa viaja 120Km em 2 horas e 180Km em 3 horas. (tempo
e distncia)
Numa cidade pequena, um boato se espalha da seguinte forma: no
primeiro segundo, 3 pessoas sabem; no segundo seguinte, 9 pessoas
j esto sabendo. (tempo e pessoas que sabem do boato)
Um arquiteto est fazendo o desenho de uma sala retangular que
mede 5m de largura por 3m de comprimento. No desenho, ele faz
um retngulo que mede 10cm por 6cm. (medidas da sala e medidas
do desenho)
Identique, nos seguintes exerccios, as quantidades que so proporcionais.
b
a
c
Fazendo a razo entre as distncias, encontramos
120
180
=
2
8
. A razo
entre os tempos correspondentes nos d
2
8
, que a mesma razo das
distncias. Ento, temos que a distncia da viagem proporcional ao
tempo de durao.
A razo entre os tempos
2
1
= 2. J a razo entre os nmeros
de pessoas que caram sabendo do boato
0
8
= 8 = 2 . Logo, a
quantidade de pessoas que sabem do boato no proporcional ao
tempo.
A razo entre as medidas da sala

8
e a razo entre as medidas do
desenho
10
6
=

8
, a mesma razo entre as medidas da sala. Assim,
a sala e a planta so proporcionais.
b
a
c
soluo
6 Aula 01 Matemtica e Realidade 2 Edio
No item (c) do exerccio, podemos fazer tambm a razo entre as medidas do desenho
e as medidas da sala. Nesse caso, precisamos expressar as medidas na mesma unidade, ou
seja, se uma medida est em metros e a outra em centmetros, devemos deixar as medidas
ou s em centmetros, ou s em metros. Faamos, ento, tudo em centmetros. Como 5
metros equivalem a 500 centmetros, a razo entre as medidas do desenho e as medidas da
sala ca
10
00
=
1
0
. comumescrever essa razo como 1:50 (l-se 1 para 50). Essa razo
o que se chama de escala, muito comum em desenhos de casas e apartamentos (chamados
plantas) e mapas. Ela signica que as medidas da sala so 50 vezes as medidas do desenho.
Um exemplo de como a escala usada em mapas aparece na gura abaixo.
A gura mostra dois mapas da regio Nordeste. O mapa da direita mostra em detalhes o
mapa da esquerda. Note que nos cantos inferiores direitos dos dois mapas aparecem barras
brancas com nmeros. Tais rguas esto indicando as escalas em que foram desenhados
os dois mapas. Para saber a razo entre a medida do desenho e as distncias reais, basta
dividir a medida de uma barra pela medida indicada a sua direita. Voc saberia dizer qual a
distncia em linha reta entre as cidades de Natal e Aracaju?
Figura 1
F
o
n
t
e
:
I
B
G
E

I
n
s
t
i
t
u
t
o

B
r
a
s
i
l
e
i
r
o

d
e

G
e
o
g
r
a

a

e

E
s
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a
t

s
t
i
c
a
.
A
t
l
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s

g
e
o
g
r

c
o

e
s
c
o
l
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r
.
D
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n

v
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l

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m
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h
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p
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/
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w
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w
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i
b
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g
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b
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x
.
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h
t
m
>
.

A
c
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s
s
o

e
m
:

2
8

j
a
n
.

2
0
0
5
.
7 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
Atividade 2
Suponha que, em um terreno quadrado de 10m de largura, voc possa plantar
100 ps de feijo. Para cercar o terreno, voc usou 160m de arame. Se voc
dobrar o tamanho dos lados do terreno, quantos ps de feijo poder plantar?
Quantos metros de arame sero necessrios para cercar o novo terreno?
Compare a razo entre as quantidades de ps de feijo e a razo entre os
tamanhos de arame utilizados. As duas quantidades so proporcionais?
s
u
a

r
e
s
p
o
s
t
a
o item (a) do exerccio resolvido 1, da seo anterior, vimos um exemplo em que
o tempo de viagem proporcional distncia percorrida. O que pode ser medido,
ou ter um valor atribudo (nesse caso, tempo e distncia), o que chamamos de
grandeza. Temos, ento, duas grandezas proporcionais.
Se lhe pedissem para, a cada hora, fazer medies da distncia na viagem descrita
no item (a) do exerccio resolvido 1, voc encontraria algo como esta tabela, em que x
representa o tempo em horas e y, a distncia em quilmetros.
Grandezas diretamente
e inversamente proporcionais
N
8 Aula 01 Matemtica e Realidade 2 Edio
Observe que a razo sempre em cada coluna. Quando acontece de uma razo
assim ser constante, dizemos que x diretamente proporcional a y, ou que as grandezas
representadas por x e y so diretamente proporcionais.
Agora, imagine que a distncia da viagem conhecida e que podemos faz-la com
velocidades diferentes. O que acontece com o tempo de viagem medida que aumentamos
a velocidade? Digamos que a viagem feita a uma velocidade de 240Km/h leva 1 hora. Para
fazer a mesma viagem em 2 horas, basta diminuir a velocidade pela metade.
Novamente, vamos observar o que acontece numa tabela. As grandezas tempo em
horas e velocidade em quilmetros por hora sero representadas por x e y.
Note que a razo x/y no mais constante, mas observe o que acontece com o
produto xy... Este constante. A razo que constante agora a de x pelo inverso
de y. Quando algo assim acontece, dizemos que as grandezas descritas por x e y so
inversamente proporcionais.
Exerccio resolvido 2
Considere uma cisterna com capacidade para 2 mil litros de gua que abastece
uma famlia de 4 pessoas por 3 meses. Diga se as grandezas abaixo so diretamente ou
inversamente proporcionais.
Capacidade da cisterna em litros e o nmero de pessoas da famlia.
Nmero de pessoas da famlia e o tempo em meses de durao da gua.
Capacidade da cisterna em litros e o tempo em meses de durao da gua.
b
a
c
Grandezas diretamente proporcionais so aquelas que tm razo constante.
Grandezas inversamente proporcionais so aquelas cujo produto constante.
Vamos praticar um pouco?
x 1 2 3 4
Y 60 120 180 240
x 1 2 3 4
Y 360 180 120 90
9 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
se eserar que 8 essoas sejamabastecidas or 4 mil litros durante o
mesmo temo, ou que 12 essoas sejam abastecidas or G mil litros.
0u seja, semre que multilicamos o nmero de essoas or alqum
nmero , recisamos multilicar a quantidade de aqua elo mesmo
nmero ara que nJo haja queda no abastecimento. Assim, a ra/Jo
caacidade

essoas

2000
4
00 continua sem mudana quando
dobramos as quantidades envolvidas, ou trilicamos, ou

multilicamos or , isto e,
caacidade
essoas

2000
4
00.
Loqo, as qrande/as aresentadas sJo diretamente roorcionais.

bma lamilia de 4 essoas assa 8 meses com uma quantidade de

aqua. Se dobrarmos o nmero de essoas na lamilia, assando ara 8
essoas, odemos eserar que o temo de duraJo da aqua caia ela
metade ara 1,5 meses. hesse caso, ao inves de o nmero de meses
dobrar, juntamente com o nmero de essoas, ele cai ela metade.
Be maneira qeral, isso semre vai acontecer. Se multilicarmos o
nmero de essoas or , teremos que dividir o temo or . 0uer
di/er, o que ermanece constante aqui nJo e a ra/Jo entre os valores
das qrande/as, mas o roduto 4 8 1 4
8

12.
EntJo, odemos di/er que as qrande/as aresentadas sJo
inversamente roorcionais.
ra/oavel eserar que, dobrando a caacidade da cisterna,
tambem dobraremos o temo de duraJo da aqua
ara a mesma lamilia. Tambem, se trilicarmos a
caacidade da cisterna, trilicaremos o temo, e assim or
diante. Besse modo, a ra/Jo
2000
8
ermanece constante, o que
siqnilca que as qrande/as sJo diretamente roorcionais.
soluo
b
a
c
10 Aula 01 Matemtica e Realidade 2 Edio
Atividade 3
1
a chance de um po cair com o lado da manteiga para baixo em
um tapete que vale R$1.000,00 maior ou menor que a chance
disso acontecer com outro que vale R$3000,00? Qual a relao
entre as chances de um po cair com o lado da manteiga para
baixo nos dois tapetes?
A chance de um po cair em um tapete com o lado da manteiga para baixo
diretamente proporcional ao valor do tapete.
O xito de uma demonstrao inversamente proporcional ao nmero de
pessoas importantes que assistem a essa demonstrao.
Responda baseado nas frases acima:
2
quando se tem maior possibilidade de sucesso: quando uma
pessoa importante est assistindo demonstrao ou quando
duas assistem?
1.
s
u
a

r
e
s
p
o
s
t
a
2.
11 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
Regra de trs
Vamos praticar?
Regra de trs uma proporo em que trs termos so
conhecidos e queremos encontrar o quarto termo.
Exerccio resolvido 3
Resolva usando regra de trs.
Numa receita de po, 2 litros de leite rendem 10 pes. Quantos litros
de leite devem ser usados se quisermos fazer 25 pes?
Uma viagem demora 3 horas quando feita a uma velocidade de 80
Km/h. Quanto tempo levaria para se fazer a mesma viagem com
velocidade de 100Km/h?
b
a

M roblema bastante comum e o de conhecermos tres valores em uma roorJo

e termos um valor desconhecido que queremos determinar. For exemlo, diqamos
que voce queira, a artir das inlormaes do exercicio resolvido 2, construir uma
cisterna que ossa abastecer or tres meses uma lamilia com G essoas. 0ual o volume
de aqua que a cisterna deve suortar? Ja sabemos que a caacidade da cisterna e
diretamente roorcional ao nmero de essoas abastecidas. EntJo, a ra/Jo entre
caacidade e essoas deve ermanecer constante. Assim, devemos ter
000

, em
que reresenta a caacidade da cisterna que queremos determinar. Bai, basta multilicar
a equaJo or e teremos
000

, o que nos da 000 .

Loqo,
000

000.
0u seja, sua cisterna deve ter caacidade ara 8 mil litros de aqua. bma roorJo
dessa nature/a, na qual tres valores sJo conhecidos e queremos determinar o quarto valor, e
chamada de ragra da Irs. hote que, ara resolver a reqra de tres, usamos o lato de as ra/es
serem constantes. claro que isso s se alica quando estamos lidando com qrande/as
diretamente roorcionais. 0uando as qrande/as sJo inversamente roorcionais, sabemos
que o que e constante nJo e mais a ra/Jo e sim o roduto. Se quisessemos saber quanto
temo uma lamilia de G essoas assa com uma cisterna de 2OOO litros, bastaria lembrar
que o temo e a quantidade de essoas sJo qrande/as inversamente roorcionais. Assim,
meses.
U
m
12 Aula 01 Matemtica e Realidade 2 Edio
Atividade 4
Pense um pouco. Quanto tempo voc gastou para ler esta aula at este ponto?
Use a regra de trs para saber quanto tempo vai gastar para ler toda a aula se
mantiver o mesmo ritmo.
s
u
a

r
e
s
p
o
s
t
a
A primeira coisa a se fazer vericar se as grandezas so
diretamente ou inversamente proporcionais. O mtodo da regra de
trs s se aplica nesses casos. Se no tivermos proporo, no
podemos fazer regra de trs. A quantidade de pes proporcional
quantidade de leite utilizada. Basta vericar que multiplicando a
quantidade de leite por uma constante, estamos multiplicando a
quantidade de pes produzidos pela mesma constante. Assim,
2
10


2
. Da,
2 2
10
litros de leite.
Nesse caso, se, por exemplo, dobrarmos a velocidade, o tempo de
viagem cai pela metade. Assim, o tempo de viagem e a velocidade
so inversamente proporcionais. Logo, 8 0 100 . Ou seja,

8 0
100
2 4 horas. Note que podemos usar novamente a
regra de trs para determinar quantos minutos equivalema 0,4 horas.
Como cada hora equivale a 60 minutos, podemos montar a seguinte
proporo
1
60

0 4

60 0 4 24 . Portanto, o tempo de
viagem de 2 horas e 24 minutos.
b
a
soluo
13 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
Porcentagem
N
0 item (b), do exercicio resolvido 8, acabamos de ver um exemlo de uma viaqem
que loi leita rimeiro em 8 horas e deois em 2,4 horas. Fa/endo a ra/Jo entre o
novo temo de viaqem e o anterior, encontramos

, ou seja, o temo da
sequnda viaqem e O,8 ve/es o temo da rimeira. Foderiamos ter exressado esta mesma
ra/Jo com o denominador 1OO, ois

. bma
ra/Jo que tem denominador 1OO e chamada de porcentagem e costuma ser indicada elo
simbolo (lese "or cento"). Assim, di/emos que o temo da sequnda viaqem e oitenta
or cento (8O) do temo da rimeira.
0bserve que, no exemlo dado, ha uma iqualdade entre as ra/es

. sso
siqnilca que temos uma roorJo, o que nos da um metodo ara encontrar orcentaqens
raidamente. veja como lunciona o metodo no exercicio a sequir.
s
u
a

r
e
s
p
o
s
t
a
N
14 Aula 01 Matemtica e Realidade 2 Edio
Uma razo com denominador igual a 100 uma porcentagem.
Atividade 5
Nosso crebro composto por 75% de gua e o peso desse rgo
corresponde a 2% do peso de nosso corpo. Qual a massa em quilogramas
da gua em seu crebro?
Exerccio resolvido 4
Um agricultor produz 350 sacas de feijo. Para atender uma encomenda, ele precisa
produzir 15% a mais. Quantas sacas o agricultor precisa produzir a mais?
Precisamos determinar quantas sacas representam 15 de 350.
Para isso, basta montar a proporo equivalente a 15, ou
seja,

. Da, resolvendo a equao, conclumos que

, isto , o agricultor precisa produzir 52 sacas

e meia a mais de feijo.
De modo geral, quando voc precisar encontrar uma porcentagem
que represente uma razo entre a e b, basta escrever uma razo
equivalente com 100 no denominador, ou seja, basta resolver a
equao

. Se o problema j der a porcentagem a de b,

e voc precisar encontrar o quanto ela representa, basta resolver a
equao

.
soluo
15 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
s
u
a

r
e
s
p
o
s
t
a
Resumo
Nesta aula, voc viu que: razo uma comparao entre dois valores a e b
que usa a diviso ; proporo a igualdade entre duas razes; escala uma
razo geralmente usada para que o desenho de um objeto seja proporcional
ao objeto em tamanho real; grandezas diretamente proporcionais so aquelas
em que as razes entre uma e outra so constantes e grandezas inversamente
proporcionais so aquelas em que as razes entre uma e o inverso da outra
(produtos entre as duas) so constantes; regra de trs uma proporo em que
trs valores so conhecidos e se quer determinar um quarto valor; e, por m,
porcentagem uma razo com denominador 100.
Auto-avaliao
Qual a razo entre a rea de um quadrado de lado 2 e a rea de um quadrado
de lado 3?
Em uma sala de aula, h 40 alunos. A razo entre o nmero de meninos e o nmero
de meninas
1
8
. Qual o nmero de meninos na sala?
Em um mapa, h uma indicao de escala 1:100000 e o desenho de uma estrada.
No mapa, o desenho mede 5 cm. Quanto mede a estrada real?
1
2
3
16 Aula 01 Matemtica e Realidade 2 Edio
Na tabela abaixo, x e y so diretamente proporcionais. Obtenha os valores de a e b.
Quatro pessoas demoram 60 horas para executar determinada tarefa. Se o nmero
de pessoas inversamente proporcional ao tempo de execuo da tarefa, quantas
horas sero necessrias para que 5 pessoas executem a mesma tarefa?
Se um carro percorre uma estrada com velocidade de 80Km/h, quantos quilmetros
percorrer em 2 horas e meia?
4
Divida a quantia de R$ 22000,00 em trs partes diretamente proporcionais aos
nmeros 2, 4 e 5.
5
Na tabela abaixo, x e y so inversamente proporcionais. Obtenha os valores de a e b.
6
7
8
Em um hotel, h comida suciente para que seus 20 hspedes passem 10 dias. Ao
nal do quarto dia, 5 hspedes deixam o hotel. Para quantos dias ainda h alimento?
Expresse as razes a seguir em forma de porcentagens.
Quanto vale 30% de 20% de um determinado valor?
Uma pessoa que pesava 120Kg perdeu 20% de seu peso. Qual o peso atual
dessa pessoa?
9
10
11
12
a)

;
b)
1

;
c)

.
x 2 a 10
Y 3 6 b
x 2 a 1/3
Y 3 6 b
17 2 Edio Aula 01 Matemtica e Realidade
Referncias
IBGE Instituto Brasileiro de Geograa e Estatstica. Atlas geogrco escolar. Disponvel
em: <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/index.shtm>. Acesso em: 28 jan. 2005.
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel; DEGENSZAJN, David. Fundamentos de matemtica
elementar. So Paulo: Atual Editora, 2004. v. 11.
RUBINSTEIN, Cla et al. Telecurso 2000: matemtica: 1 grau. Rio de Janeiro: Fundao
Roberto Marinho. Disponvel em: <www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/exatas/matematica/
tc2000/m4_51_vb.pdf>. Acesso em: 27 dez. 2004.
Respostas da auto-avaliao
1)

.
2) 10 meninos e 30 meninas.
3) 5Km.
4) a = 4, b = 15.
5) 4000, 8000, 10000.
6) a = 1, b = 18.
7) 48 horas.
8) 200Km.
9) 8 dias.
10)
a) 140%; b)50%; c)66,66%.
11) 6% do valor inicial.
12) 96kg