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Artigos Educao A MUSICALIZAO NA EDUCAO INFANTIL Publicado em 25 de novembro de 2010 em Educao Imprimir Enviar RSS A MUSICALIZAO NA EDUCAO INFANTIL A MUSICALIZAO NA EDUCAO INFANTIL Luciani Gallo Machado Barreto Secretaria Municipal de Educao de Nova Olmpia Luciani_gallo@hotmail.com Neide da Silva Secretaria Municipal de Educao de Nova Olmpia neidesilva_66@hotmail.com Solange dos Santos Melo Secretaria Municipal de Educao de Nova Olmpia sol_mel13@hotmail.com

RESUMO O referido artigo tem como objeto de estudo a importncia da msica na educao infantil, apresenta uma breve definio do que msica e musicalizao, explica como a musicalizao pode contribuir com o processo de ensino aprendizagem e ainda traz algumas sugestes prticas de atividades envolvendo a msica atravs de uma experincia comprovada. Palavras-chave: Musicalizao ? Educao Infantil ? Ludicidade ABSTRACT This article has as object of study the importance of music in early childhood education, presents a brief definition of what is music and musically, musically explains how you can contribute to the process of teaching and learning also brings some practical suggestions for activities involving music through proven experience. key words: Musicality - Early Childhood Education - playfulness

A IMPORTNCIA DA MSICA NA EDUCAO INFANTIL A msica possui um papel importante na educao das crianas. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, scio afetivo, cognitivo e lingstico, alm de ser facilitadora do processo de aprendizagem. A musicalizao um processo de construo do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rtmico, do prazer de ouvir msica, da imaginao, memria, concentrao, ateno, do respeito ao prximo, da socializao e afetividade, tambm contribuindo para uma efetiva conscincia corporal e de movimentao. O som, o ritmo, a msica fazem parte da educao infantil e da vida das crianas. importante que isto esteja muito presente na vida delas, pois atravs deste contato que podero desenvolver muitas de suas habilidades. A msica est presente em todas as culturas nas mais diversas situaes. Ela faz parte da educao desde h muito tempo, sendo que, j na Grcia antiga, era considerada fundamental para a formao dos futuros cidados, variando entre culturas e comunidades e em cada poca entendida, estudada e ouvida de forma diferente. Seu dia comemorado internacionalmente no dia 28 de junho. A musicalizao na educao infantil est relacionada a uma motivao diferente do ensinar, em que possvel favorecer a auto-estima, a socializao e o desenvolvimento do gosto e do senso musical das crianas dessa fase. Cantando ou danando, a msica de boa qualidade proporciona diversos benefcios para as crianas e uma grande aliada no desenvolvimento saudvel da crianada. necessrio que o professor desenvolva a msica em vrios momentos do dia, porm no de forma rotineira e automtica. Devemos dar criana oportunidade de viver a msica, apreciando, cantando e criando som O QUE MUSICA Definir a msica no tarefa fcil porque apesar de ser intuitivamente conhecida por

qualquer pessoa, difcil encontrar um conceito que abarque todos os significados dessa prtica. Mais do que qualquer outra manifestao humana, a msica contm e manipula o som e o organiza no tempo. Talvez por essa razo ela esteja sempre fugindo a qualquer definio, pois ao busc-la, a msica j se modificou, j evoluiu. E esse jogo do tempo simultaneamente fsico e emocional. Segundo o dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa a msica definida como: "Arte e cincia de combinar os sons de modo agradvel ao ouvido"; e tambm: "Qualquer conjunto de sons". Teca Alencar de Brito afirma: O verbete funda-se numa abordagem subjetiva, que confere valor quilo que agrada ao ouvido. Quando define msica como "qualquer conjunto de sons", isento de seu resultado esttico, aponta o carter depreciativo da definio (BRITO, 2003, p. 26) Segundo Hans-Joachin Koellreutter, "a msica uma linguagem, pois um sistema de signos e, nela, se faz presente um jogo dinmico de relaes que simbolizam, em microestruturas sonoras, a macroestrutura do universo" J Gainza (1988, p.22) ressalta que: "A msica e o som, enquanto energia, estimulam o movimento interno e externo no homem; impulsionam-no ao e promovem nele uma multiplicidade de condutas de diferentes qualidade e grau". Atualmente existem diversas definies para msica. Mas, de um modo geral, ela considerada cincia e arte, na medida em que as relaes entre os elementos musicais so relaes matemticas e fsicas; a arte manifesta-se pela escolha dos arranjos e combinaes. Houaiss apud Brscia (2003, p. 25) conceitua a msica como "[...] combinao harmoniosa e expressiva de sons e como a arte de se exprimir por meio de sons, seguindo regras variveis conforme a poca, a civilizao etc". O QUE MUSICALIZAO Segundo a prof Leila Yuri Sugahara, coordenadora do curso de musicalizao infantil, a musicalizao um processo de construo do conhecimento musical, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, estimulando e contribuindo para a formao global do indivduo. A msica como forma de expresso e linguagem, deve interagir com outras formas artsticas, como pintura, escultura, teatro e dana. A educao musical deve ser inter e multidisciplinar, assim como as tcnicas pedaggicas, adaptadas a cada realidade, pois estamos na era da globalizao e da multimdia, sem, contudo esquecermos do contedo humano e social da msica." EXPERINCIA COMPROVADA Foi desenvolvido na escola municipal Centro de Educao Infantil Eusbio Justino de Camargo, cidade de Nova Olimpia MT, o projeto A Musicalizao na Educao Infantil, o qual contemplou as turmas C, D e E de pr I na faixa etria de 04 a 05 anos ao longo do ano de 2009. O projeto teve como objetivo principal desenvolver a sensibilidade, a criatividade, a socializao e o gosto artstico, valorizar os vrios gneros musicais, oferecendo oportunidade para que as crianas faam descobertas auditivas e criaes sonoras, ampliando assim seu conhecimento de mundo. Dentre muitas atividades desenvolvidas no decorrer do projeto, as professoras

introduziram os contedos curriculares de forma ldica e prazerosa utilizando-se de musicas variadas como, por exemplo, a msica "As Vogais" para trabalhar as vogais. Em primeiro momento as professoras cantaram a msica com as crianas, realizaram gestos, trabalhando toda a ludicidade da mesma. Depois as crianas conheceram a letra da msica, esta por sua vez digitada e colada no caderno, onde todos puderam visualizar as vogais circulando-as. Aps ter realizado todo este trabalho de introduo de cada vogal, as crianas fizeram a ilustrao das msicas. Vale ressaltar que esta msica foi trabalhada em 5 etapas, cada uma delas trabalhava-se uma vogal. As crianas ficaram to encantadas com essa atividade que, nos intervalos, cantavam e gesticulavam a msica, cantavam em casa para a famlia, lembrando da letra trabalhada. "Certo dia uma av chegou a pedir a letra da msica para a professora com o intuito de aprend-la para cantar com o neto em casa". OUTRAS SUGESTES Descobrir e explorar os conhecimentos prvios dos educandos em relao msica; Apresentar atravs de vdeos, diferentes instrumentos musicais, bem como mostrar os sons que cada um deles nos proporciona; Trabalhar diversas atividades que envolvam a msica como: histrias, dramatizaes, jogos e brincadeiras, coordenao motora, desenhos, pinturas, confeco de cartazes, que motivem a participao das crianas; Elaborar um livro que contenha as msicas preferidas da turma, utilizando todo tipo de material disponvel. Utilizar as letras das msicas para explorar as cores, vogais, numerais, dias da semana, higiene, lateralidade entre outros. Trabalhar oficinas de construo de instrumentos propondo o aproveitamento e reciclagem de materiais diversos, transformando-os em objetos sonoros e instrumentos musicais. Por meio desta atividade os alunos vivenciam e compreendem questes relacionadas acstica e produo do som. Trabalhar a oralidade, ouvindo e cantando msicas infantis, bem como pedir que os alunos as ilustre atravs de desenhos, cartazes e colagens. Trabalhar msicas e cantigas de roda que promovam o desenvolvimento da linguagem e da expresso corporal. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (V. 3, 1998, p. 49): O trabalho com msica deve considerar, portanto, que ela um meio de expresso e forma de conhecimento acessvel aos bebs e crianas, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais. A linguagem musical excelente meio para o desenvolvimento da expresso, do equilbrio, da auto-estima e autoconhecimento, alm de poderoso meio de integrao social. Enfim, ao atender diferentes aspectos do desenvolvimento humano: fsico, mental, social, emocional e espiritual, a msica pode ser considerada um agente facilitador do processo educacional. Nesse sentido faz-se necessria a sensibilizao dos educadores para despertar a conscientizao quanto s possibilidades da msica para favorecer o bem-estar e o crescimento das potencialidades dos alunos, pois ela fala diretamente ao corpo, mente e s emoes. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS BRASIL / Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental.

Referencial curricular nacional para a Educao Infantil, V. 3. Braslia: MEC/ SEF, 1998. BRSCIA, Vera Lcia Pessagno. Educao Musical: bases psicolgicas e ao preventiva. So Paulo: tomo, 2003. BRITO, Teca Alencar de. Msica na Educao Infantil: propostas para a formao integral da criana. So Paulo: Peirpolis, 2004. GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. 3. ed. So Paulo: Summus, 1988. MUSICA, Disponvel em http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica, Acesso em 21/01/2010)

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Sobre este autor(a)

Solange Melo Solange dos Santos Melo, Pedagoga, formada pela Faculdade de Educao de Tangar da Serra - ITEC (4) artigos publicados Membro desde setembro de 2009 Artigos por tema Administrao e Negcios 4387 Apostilas 20 Arte e Cincia 1940 Contos 1672 Crnicas 3745 Cursos 41 Desenvolvimento Pessoal 2115 Direito 5277 Economia 878 Educao 6401 Estudos Bblicos 1396 Filosofia 2064 Frases e pensamentos 133 Geografia 512

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