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Sistema de educao em Portugal

O seguinte texto tem por base o conhecimento e a experincia de uma aluna que passou pelo sistema de educao em Portugal em todos os seus nveis desde do Ensino Primrio at ao Ensino Universitrio.

A honestidade e a integridade nunca foram caractersticas das pessoas que moldam a sociedade portuguesa, mas desgostoso verificar que a formao dos estudantes portugueses molestada muitas vezes por atitudes que visam bloquear um acesso universal ao conhecimento, ou seja, muito fcil encontrar no sistema de educao de Portugal dois estudantes que com os mesmo nvel de educao que apresentam considerveis diferenas ao nvel da informao que lhes fornecida ou leccionada. Desta forma, as condies econmicas e por vezes geogrficas podem determinar sem o estudante se aperceber, qual o tipo e quantidade de conhecimento que lhe pode ser fornecido pelo Sistema Nacional de Educao. A situao da falta de universalidade ao nvel das oportunidades e da divulgao do conhecimento pode ser um entrave no desenvolvimento cognitivo de muitos estudantes, sem que estes tenham a percepo dessa situao. Ao nvel da educao primria, bsica e secundria existe uma notria diferenciao ao nvel da qualidade de ensino entre os estabelecimentos pblicos e privados, algo que todos os anos referenciado pelos famosos rankings escolares. O prprio ministrio da Educao glorifica a diferenciao entre as escolas, em vez de ser realizar um investimento ao nvel do ensino para criar um sistema mais universal, tanto na transmisso de conhecimentos como na sua avaliao. A ocorrncia deste tipo de diferenciao ao nvel dos estabelecimentos de ensino pode ser justificada atravs da prpria preparao individual dos alunos, mas na realidade existem diferenas ao nvel da exigncia e da transmisso do conhecimento que agravam a prpria preparao dos alunos e que em ltima anlise pode influenciar de forma determinante o futuro desses prprios estudantes. Este tipo de problema poderia ser facilmente solucionado com a

criao de uma base de dados de consulta pblica onde seriam realizadas publicaes anuais dos ficheiros de avaliao (enunciados de testes/trabalhos ) das diferentes escolas a nvel Nacional. Assim de uma forma eficaz e rpida poderiam ser feitas comparaes e com isso permitir actuar no sentido de minorar as assimetrias. A existncia de exames nacionais pode introduzir alguma universalidade ao sistema de educao, mas como a preparao dos estudantes foi realizada sem qualquer equidade ento o momento de avaliao designado por exame apenas vai demonstrar e oficializar as discrepncias que existiram durante o processo da transmisso do conhecimento. Esta situao grave pois influncia de forma determinante a formao cognitiva do estudante, sem que este consiga reclamar ou ter poderes para modificar o ambiente escolar em que se encontra. Tendo em conta que as mdias de concluso do ensino secundrio apresentam um elevada influncia no processo de acesso universidade, ento rapidamente conseguimos perceber o grave problema do ensino portugus. Analisando agora o ensino universitrio, verificamos que as situaes de injustia acabam por se intensificar, pois sistema concorrencial entre as universidades em nada privilegia os estudantes universitrios. Logo, neste caso a falta de universalidade na transmisso do conhecimento uma regra de ouro, pois s atravs de processos de diferenciao na transmisso de conhecimentos possvel criar um sistema onde as fontes de rendimentos provenientes dos projectos de investigao acabam por ser dadas em larga escala sempre s mesmas universidades. Muitas vezes os requisitos dos projectos so feitos de forma a estarem formatados para certas pessoas ou para certas instituies, ou seja, seria prefervel realizar um ajuste directo em vez de publicar um concurso publico para uma bolsa de investigao que se encontra pr-formatada. Alm disso a falta de uniformidade na transmisso e avaliao dos conhecimentos, origina diferenciaes chocantes ao nvel das notas aferidas pelos estudantes em diferentes estabelecimentos de ensino e com isso graves

assimetrias. Mais uma vez e por comparao com a situao do ensino secundrio, a falta de universalidade ao nvel da avaliao e transmisso de conhecimento apenas origina a formao de injustias nas mdias finais de concluso do curso que consequentemente influenciam negativamente os processos de obteno de bolsas de investigao, de estgio e/ou de doutoramento. A forma mais jocosa de minorar este tipo de diferenciao a nvel universitrio resulta na utilizao de cartas de recomendao ou na utilizao do nome da universidade como escudo protector para a obteno de trabalho ou de uma bolsa. Ou seja, como o sistema no universal e equitativo, ento necessrio criar mecanismos completamente subjectivos e altamente mafiosos para conseguir controlar as taxas de empregabilidade dos estabelecimentos de ensino e todos os processos de distribuio de bolsas. Os exemplos deste casos existem e so reais, basta fazer uma pesquisa, comparar, e falar com os estudantes para compreender estas situaes.