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EXERCÍCIOS
1) (UPF – 17) As portas de acesso de todos os
quartos de certo hotel são identificadas por
meio de números ímpares formados com 3
elementos do conjunto S = {3,4,5,6,7,8}. Nes-
sas condições, é correto afirmar que o nú-
mero máximo de quartos desse hotel é: Na escolha de 3 desses pontos como vérti-
a) 18. ces de um triângulo, sendo um deles repre-
b) 27. sentado por um sinal diferente, o número de
c) 90. triângulos que podem ser determinados é
d) 108. a) 48.
e) 216. b) 46.
c) 44.
2) (PUCRS – 17) A capital dos gaúchos, oficial- d) 42.
mente fundada em 26 de março de 1772, já e) 40.
foi chamada de Porto de Viamão. Atual-
mente, a também capital dos Pampas recebe 5) (ULBRA – 16) A senha de acesso à conta de
o nome de PORTO ALEGRE. Adicionando o um banco é formada por quatro caracteres
número de anagramas formados com as le- alfabéticos ou numéricos. O primeiro deve
tras da palavra ALEGRE ao de anagramas ser necessariamente alfabético. Qual o nú-
formados com as letras da palavra PORTO mero de senhas possíveis nesta situação?
em que as consoantes aparecem juntas, ob- a) 364.
temos _________ anagramas. b) 264.
a) 378. c) 36.263.
b) 396. d) 26.363.
c) 738. e) 10.263.
d) 756.
e) 840. 6) (UNIFRA – 18) A FIFA irá realizar o sorteio da
Copa do Mundo/2018 no Kremlin. O evento
3) (ULBRA – 15) Uma pessoa possui 5 carimbos está agendado para daqui a 4 dias, ou seja,
numerados. Cada um possui um dos seguin- 1o de dezembro de 2017, e servirá para de-
tes algarismos: 1, 2, 3, 4, 5. Usando esses ca- terminar os grupos do torneio. Vamos pensar
rimbos, ela quer formar números pares de 3 em uma situação com o ranking das seleções
algarismos, como por exemplo 234 e 552. divulgado no dia 16 de outubro de 2017. As
Desse modo, ela poderá formar: 32 seleções serão divididas em 4 potes:
a) 30 números. • Pote 1: (conforme o ranking, 8 equipes
b) 40 números. cabeças de chave): Rússia(país sede),
c) 50 números. Alemanha, Brasil, Portugal, Argentina,
d) 20 números. Bélgica, Polônia e França;
e) 100 números. • Pote 2: 4 equipes da Europa, 3 da Amé-
rica do Sul e 1 América Central;
4) (PUCRS – 16) Em cada uma das retas parale- • Pote 3: 8 equipes da Europa e América
las r e s, são marcados 4 pontos representa- Central;
dos pelos sinais # e • , como na figura. • Pote 4: 8 equipes da África, Ásia e Amé-
rica do Norte.
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Sabendo que cada um dos 8 grupos é for- 8) (ENEM – 12) O diretor de uma escola convi-
mado por 4 equipes, o número de possibili- dou 280 alunos de terceiro ano a participa-
dades para definir a chave do Brasil(consi- rem de uma brincadeira. Suponha que exis-
dere que o grupo do Brasil será o primeiro a tem 5 objetos e 6 personagens numa casa de
ser formado e as equipes sul-americanas 9 cômodos; um dos personagens esconde
não podem se enfrentar na fase de grupos) é um dos objetos em um dos cômodos da casa.
a) 320. O objetivo da brincadeira é adivinhar qual
b) 512. objeto foi escondido por qual personagem e
c) 1920. em qual cômodo da casa o objeto foi escon-
d) 2240. dido. Todos os alunos decidiram participar.
e) 4096. A cada vez um aluno é sorteado e dá a sua
resposta. As respostas devem ser sempre
7) (UFSM – 13) As doenças cardiovasculares distintas das anteriores, e um mesmo aluno
aparecem em primeiro lugar entre as causas não pode ser sorteado mais de uma vez. Se
de morte no Brasil. As cirurgias cardíacas são a resposta do aluno estivar correta, ele é de-
alternativas bastante eficazes no tratamento clarado vencedor e a brincadeira é encer-
dessas doenças. Supõem-se que um hospital rada. O diretor sabe que algum aluno acer-
dispõe de 5 médicos cardiologistas, 2 médi- tará a resposta porque há
cos anestesistas e 6 instrutores que fazem a) 10 alunos a mais do que possíveis res-
parte do grupo de profissionais habilitados postas distintas.
para realizar cirurgias cardíacas. Quantas b) 20 alunos a mais do que possíveis res-
equipes diferentes podem ser formadas com postas distintas.
3 cardiologistas, 1 anestesista e 4 instrumen- c) 119 alunos a mais do que possíveis
tadores? respostas distintas.
a) 200. d) 260 alunos a mais do que possíveis
b) 300. respostas distintas.
c) 600. e) 270 alunos a mais do que possíveis
d) 720. respostas distintas.
e) 1200.

GABARITO
1 2 3 4 5 6 7 8
D A C E D A B A
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Habilidades da BNCC:
(EM13MAT203) Aplicar conceitos matemáticos no planejamento, na execução e na análise de
ações envolvendo a utilização de aplicativos e a criação de planilhas (para o controle de orça-
mento familiar, simuladores de cálculos de juros simples e compostos, entre outros), para tomar
decisões.
(EM13MAT401) Converter representações algébricas de funções polinomiais de 1º grau em
representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos quais o comporta-
mento é proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria
dinâmica.
(EM13MAT503) Investigar pontos de máximo ou de mínimo de funções quadráticas em contex-
tos envolvendo superfícies, Matemática Financeira ou Cinemática, entre outros, com apoio de
tecnologias digitais.
(EM13MAT403) Analisar e estabelecer relações, com ou sem apoio de tecnologias digitais, en-
tre as representações de funções exponencial e logarítmica expressas em tabelas e em plano
cartesiano, para identificar as características fundamentais (domínio, imagem, crescimento) de
cada função.
(EM13MAT404) Analisar funções definidas por uma ou mais sentenças (tabela do Imposto de
Renda, contas de luz, água, gás etc.), em suas representações algébrica e gráfica, identificando
domínios de validade, imagem, crescimento e decrescimento, e convertendo essas represen-
tações de uma para outra, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
(EM13MAT307) Empregar diferentes métodos para a obtenção da medida da área de uma su-
perfície (reconfigurações, aproximação por cortes etc.) e deduzir expressões de cálculo para
aplicá-las em situações reais (como o remanejamento e a distribuição de plantações, entre ou-
tros), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos orde-
náveis ou não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a es-
tratégias diversas, como o diagrama de árvore.
(EM13MAT106) Identificar situações da vida cotidiana nas quais seja necessário fazer escolhas
levando-se em conta os riscos probabilísticos (usar este ou aquele método contraceptivo, optar
por um tratamento médico em detrimento de outro etc.).
(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem cálculo
e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das medidas de
dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).