Prefeitura da Cidade do Natal Secretaria Municipal de Educao

Escola Municipal Irm Arcngela

Prof. M.S. Maxuel Batista de Araujo

Histria
Projeto de Ensino da Histria - ensino fundamental -

Natal 2009
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Maxuel Batista de Araujo

Histria
Projeto de Ensino da Histria - ensino fundamental Projeto desenvolvido na Escola Municipal Irm Arcngela Bairro do Igap nos 6s. anos A, B e C no 1 semestre do ano de 2009. Apresentado como requisito parcial para obteno de Certificao no Programa de Formao Continuada da Secretaria Municipal de Educao.

Natal 2009
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SUMRIO

1. Introduo

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2. Justificativa

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3. Objetivo

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4. Metodologia

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5. Recursos

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6. Avaliao

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7. Referencia Bibliogrfica

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1. INTRODUO Diante do desafio de lecionar uma disciplina, considerada por muitos como bastante chata, bem como a preocupao de reter a ateno dos educandos pelo aquilo que transmitido em sala pelo professor como forma de motivar e desmistificar a chatice da Histria, se props de forma empirica e experimental, junto aos alunos do 6 ano da Escola Municipal Irm Arcngela a conciliao dos conceitos histricos a dinmica de competio inspirada no programa de TV Big Brother. O Big Brother um popular Reality Show onde, durante cerca de trs meses, um grupo de pessoas (geralmente menos de 15) que tentar se manter em uma casa fechada sem qualquer tipo de contacto com o ambiente externo (televiso, internet e rdio, por exemplo), onde as expulses so decididas pela audincia, e assim conseguir o prmio por se manter a mais tempo na casa. O termo em ingls Big Brother surgiu devido novela escrita por George Orwell, intitulada 1984. Big Brother (ou Grande Irmo como foi traduzido nas verses lusfonas do livro) o lder que tudo v da antiutpica Oceania, governante do mundo ocidental em um futuro fictcio. Representado pela figura de um homem que provavelmente na trama no exista, vigia toda a populao atravs das chamadas teletelas, governando de forma desptica e manipulando a forma de pensar dos habitantes. O Big Brother orwelliano, na verdade, o apresentador do programa. Ele o nico contato que os participantes tem com o mundo fora da casa. Alm disso, como por exemplo na verso brasileira com Pedro Bial, o apresentador tambm assume a funo de grande irmo ao instruir psicologicamente os participantes. curioso notar que como em 1984, quando os participantes do Big Brother veem a fige do apresentador na tela, esses o enaltecem da mesma forma que os habitantes da Oceania fazem com o Grande Irmo. Sendo um programa dinmico e competivo, bastante popular e comentado pelos alunos da Escola, logo eles assimilaram o objetivo de compreender a dinmica de estudos proposta pelo professor.

2. JUSTIFICATIVA:

Diante da dificuldade ou falta de motivao no aprendizado da disciplina Histria no 6 ano da Escola Municipal Irm Arcngela, o projeto ter como centro, levar aos educandos a desenvolver a inteligncia e ensin-los a transformar informaes e dinmicas de programas televisivos, como reality shows no estilo Big Brother em conhecimento e aprendizado histrico, tornando assim o ensino da Histria mais prximo a realidade dos alunos, numa linguagem comum e simples de compreenso.

3. OBJETIVO(s): As praticas educativas sero organizadas de maneira a garantir, progressivamente, que os alunos envolvidos sejam capazes de compreender o sentido nas mensagens orais e escritas nas atividades realizadas. Sendo assim, tem-se como objetivo: Resgatar a sua autoestima Restituir a confiana em aprender Despertar o seu interesse pela leitura e pela escrita correlacionando com o conhecimento histrico transmitido em sala Oportunizar a liberdade de expresso oral e expositiva atravs de atividades ldicas

4. METODOLOGIA: Ns educadores, desejamos colaborar para formao de pessoas com as competncias necessrias para viver no mundo de hoje, agindo com responsabilidade, autonomia, criatividade e que possam realizar-se tanto em sua vida pessoal quanto profissional. E o que de suma importncia, construir uma escola mais humana, justa e acolhedora queles que e nela buscam a sua formao cidad. O projeto ser desenvolvido complementando os contedos da disciplina Histria de maneira que o aluno possa compreende de maneira fcil o contedo histrico ministrado, onde a linguagem casual e espontnea j familiarizada pelos alunos.

A Metodologia das atividades segue o molde do programa de TV, contudo, no h um vencedor apenas e sim uma equipe, formada por 05 participantes. Cada equipe

participar das provas e como uma gincana a equipe vencedora levar o trofu (obteno da nota da prova, sem precisar realiz-la). Sero 04 semanas de atividades, sendo necessrio 08 (oito aulas), onde possa conciliar o contedo da disciplina com uma tarefa, fundamental que haja a integrao do contedo ministrado com as provas, sendo estas como por exemplo de resistncia (01 aula em silncio), exposio de cartazes ou maquetes com o tema da aula, perguntas sobre a matria, apresentao teatral e outras atividades que possam interagir com o aluno. trofu. Ao trmino das tarefas, a equipe vencedora levar o

5. RECURSOS: Som / CD Quadro Cartazes Teatro de fantoches Teatro de Sombras Dinmica Jornais Jogos prontos e confeccionados Construes com sucatas Cantinho da leitura Cantinho de artes (guache, tesoura, papis diversos, cola, etc...)

6. AVALIAO: Entende-se que a avaliao como uma atividade contnua e que oferece elementos de anlise tanto para o professor quanto para o aluno (auto-avaliao). Avaliao quando observa-se situaes interativas entre nossos alunos e quando analisamos suas produes orais e escritas. As anotaes sobre o rendimento e progresso do educando ser feito em fichas individuais de cada equipe (onde a mesma poder indicar se algum participante est ativo ou no), sendo tambm realizada sempre que o educador julgar necessrio no decorrer do desenvolvimento do projeto, como parte de seu trabalho pedaggico. Estas, as anotaes, daro oportunidade ao educador a apreciao mais segura sobre o desempenho de seu educando e o avano significativo que obteve.

7. REFERENCIA BIBLIOGRFICA AQUINO, Julio Groppa. A indisciplina e a escola atual. Revista Faculdade Educao, educao. Porto Alegre: Artes Medicas, 1995. BRANDO, Carlos Rodrigues. O que educao. 28. ed. So Paulo: Brasiliense, 1993. COLL, Csar; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, lvaro. Desenvolvimento psicolgico e educao. Porto Alegre: Artes Medicas, 1995. COUTO, Sonia. Especialistas apontam obstculos. Folha de So Paulo, So Paulo, 2 jan. 2002. Folha Cotidiano, p. C1. DELORS, Jaques. Educao um tesouro a descobrir. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1999. SERRO, Margarida. BALEEIRO, Clarice Maria. Aprendendo a ser e a Conviver. 2. ed. So Paulo: FTD, 1999. 25p.

Anexo: