RESENHAS PROFESSORES DO BRASIL: IMPASSES E DESAFIOS. Bernardete A. Gatti (coord.

) e Elba Siqueira de S Barretto Braslia: Unesco, 2009, 294 p. Um estudo abrangente e alentado sobre a formao de professores e o exerccio da docncia na educao bsica apresentado neste livro, lanado h poucos meses pela Unesco. O trabalho oferece um panorama da insero profissional dos professores no cenrio socioeconmico e cultural do pas, bem como examina aspectos centrais da sua formao. As autoras recuperam pontos-chave da legislao que rege os modelos de formao docente e analisam os gargalos das licenciaturas presenciais, os desequilbrios presentes nas grades curriculares dos cursos superiores, agora encarregados de preparar os professores de todas as etapas da educao, e tambm discutem as caractersticas e as divergncias relativas s licenciaturas a distncia. Informaes relevantes acerca do perfil dos universitrios que procuram a docncia, dos cursos de formao continuada e da carreira docente completam a anlise da atual condio dos professores no Brasil. O primeiro captulo rene, com muita propriedade, dados extrados principalmente da Relao Anual de Informaes Sociais - Rais -, realizada pelo Ministrio do Trabalho, e da Pesquisa Nacional de Amostra por Domiclio - Pnad -, efetuada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE -, aliando essas informaes s do Censo Escolar da Educao Bsica, feito pelo Ministrio da Educao, para apresentar o cenrio da profisso docente. Os professores correspondem ao terceiro maior grupo profissional no total de empregos formais no pas, sendo que mais de 80% deles ocupam postos pblicos de trabalho. Ou seja, alm do seu importante papel cultural, mobilizam uma enorme carga oramentria do Estado, ngulo de anlise que merece ser mais bem explorado pelos estudos da rea. O texto traa um perfil socioeconmico dos docentes e levanta algumas caractersticas do seu trabalho. Ao final reitera a preocupao com a quantidade de professores ainda no formados no ensino superior ou na sua rea de atuao e considera a distribuio desigual de oferta pblica e privada de vagas nos cursos superiores. Ao referir-se, no captulo 2, aos marcos legais dos cursos de formao de professores, o estudo traa o percurso da formao docente desde o curso normal, a habilitao magistrio, os Centros Especficos de Formao e Aperfeioamento para o Magistrio Cefans -, os Institutos Superiores de Educao at a recente deliberao que atribui, graduao em Pedagogia, a responsabilidade pela formao de professores para as sries iniciais do ensino fundamental e da educao infantil. As autoras alertam para a complexidade dessa tarefa, que se sobrepe formao de especialistas em educao, e para os riscos de

simplificaes na elaborao de matrizes curriculares que comprometem o preparo especfico para a docncia nesses cursos. O terceiro captulo focaliza a formao inicial para a docncia em termos da distribuio da oferta e demanda de vagas no pas e conclui que as condies de formao dos professores, de modo geral, ainda esto muito distantes de serem satisfatrias. Mostra que a preparao de docentes para o ensino bsico est sendo feita sobretudo pelo setor pblico nas regies com economia menos dinmica. Entre as instituies pblicas do pas, destacamse as estaduais nessa tarefa. As licenciaturas a distncia so tratadas no captulo 4, de forma a compor uma viso ampla e crtica sobre um tema emergente e complexo. O texto traz numerosas informaes e referncias que podem subsidiar outros estudos na rea. Nas anlises empreendidas, as autoras resgatam iniciativas de sucesso nessa modalidade e tambm apontam dificuldades, contradies e fragilidades observadas em sua expanso. Valorizam o potencial de democratizao do ensino superior por essa via, ao mesmo tempo em que expressam o temor, fundamentando as suas apreenses, de que o ensino a distncia possa resultar em formao ainda mais precria que a oferecida pelos cursos presenciais. No captulo 5, Gatti e Barretto se reportam a estudo que discute os currculos dos cursos que formam os docentes do ensino fundamental, englobando as licenciaturas em Pedagogia, Letras, Matemtica e Cincias Biolgicas. A anlise destaca a desproporo entre a carga horria das disciplinas referentes formao profissional especfica e das outras disciplinas, em detrimento das primeiras. Registram a preocupao com a falta de articulao entre teoria e prtica nos currculos examinados, bem como com a desvalorizao das licenciaturas no modelo brasileiro de universidade. A sntese a respeito de quem so os estudantes universitrios das carreiras que conduzem docncia, apresentada no captulo 6, sistematiza informaes coletadas pelo Exame Nacional de Cursos Enade - em 2005, referentes aos estudantes de Pedagogia e demais licenciaturas. De um modo geral eles conjugam trabalho e estudo, e muitos so oriundos de famlias de baixa renda. As informaes sobre o sexo dos alunos corroboram outros dados sobre a feminizao da carreira docente, notadamente nos cursos de Pedagogia. Chama a ateno o fato de a maior parte dos estudantes no demonstrar grande interesse pela docncia; esta aparece como uma segunda opo de atividade profissional. No captulo 7, so mencionadas as principais iniciativas de modalidades especiais de formao de professores, voltadas para docentes das redes pblicas sem titulao em nvel superior. Tratase de um bom conjunto de referncias na rea e as autoras destacam como contribuio de alguns desses programas o cuidado

com o planejamento do currculo e dos contedos, os quais tm como foco as habilidades profissionais bsicas para o trabalho na escola e em sala de aula. O tema da formao continuada abordado no captulo 8, em que so citadas experincias bem-sucedidas. Aponta-se para uma reconceitualizao da educao continuada, a qual passa a incluir o reconhecimento de uma experincia profissional preexistente que serve de base para o desenvolvimento de novos conceitos e concepes. Alerta-se tambm para o fato de que a formao continuada acaba, muitas vezes, por funcionar como uma educao compensatria em vista da necessidade de suprir lacunas geradas por dificuldades na formao inicial dos docentes. As condies profissionais dos professores so contempladas no captulo 10, no que tange carreira e ao salrio de docentes da educao bsica. O rendimento mdio dos professores mais baixo se comparado a outras profisses que exigem nvel superior, mesmo diante daquelas consideradas profisses femininas. H indicaes de que ainda so tmidas as iniciativas para a elaborao de planos de carreira docente que contemplem a possibilidade de progredir na carreira sem precisar abandonar a sala de aula. Salrio e carreira so, portanto, dois aspectos muito ligados ao futuro do ensino no pas e ao interesse manifesto pelas novas geraes para ingressar na docncia. Por fim, Gatti e Barretto, ao considerarem a complexidade dos temas educacionais e os muitos desafios para superar os problemas detectados, ressaltam a necessidade de ultrapassar interesses poltico-partidaristas e de adotar estratgias articuladas entre as diferentes instncias formadoras de professores e as que os contratam como profissionais, com o fito de buscar solues que tornem possvel a melhoria da qualidade da educao oferecida no pas. Marina Muniz Rossa Nunes Pesquisadora do Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundao Carlos Chagas mnunes@fcc.org.br