Marcelo Augusto Rocha Mestrando do Programa de Ensino de Cincias e Educao Matemtica, da Universidade Estadual de Londrina (PECEM/UEL) <marcellusaugustus@yahoo.com.

br> Rosana Figueiredo Salvi Professora Doutora do Departamento de Geocincias da Universidade Estadual de Londrina. (UEL) Londrina, PR. <salvi@uel.br>

PANORAMA ATUAL SOBRE OS TRABALHOS DE CAMPO EM PERIDICOS DA REA DE ENSINO DE CINCIAS (2005-2009) RESUMO O presente estudo traz um recorte de um trabalho de dissertao, ainda em andamento, cuja preocupao esta centrada na investigao de aspectos relacionados s funes desempenhadas pelo trabalho de campo em pesquisas da rea de Ensino de Cincias, reunindo informaes sobre a forma como este vem sendo utilizado e em quais contextos, por pesquisadores desta rea nos ltimos cinco anos. Buscou-se, alm de expor os motivos pelos quais se optou por este tema de pesquisa, descrever e evidenciar aspectos metodolgicos utilizados e, por meio destes, discutir resultados decorrentes da primeira fase da pesquisa. Palavras-chave: Trabalho de Campo, Ensino de Cincias, Analise Textual Discursiva, Geocincias. INTRODUO Indicam-se, neste estudo, alguns dos motivos que fizeram com que se optasse por utilizar, como tema de pesquisa, o trabalho de campo no contexto do Ensino de Cincias; apresenta-se ainda, parte dos objetivos da pesquisa e uma sintetize de alguns dos resultados quantitativos que se tem at o momento. Por meio destes, j possvel perceber algumas conexes e congruncias entre os dados. Para se alcanar estas percepes, utilizaram-se como fontes, artigos publicados em alguns dos principais peridicos da rea 46 (Ensino de Cincias) e de qualis A e B da CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior). Optou-se por utilizar as revistas cientficas, como fonte de pesquisa, pelo fato destas concentrarem grande parte da produo terica produzida atualmente e, naturalmente, por estas se firmarem como o veculo de circulao mais rpido e prtico entre pesquisadores,

professores e especialistas das mais diversas reas. O recorte temporal da pesquisa compreende os anos de 2005 a 2009, ou seja, os ltimos cinco anos de publicaes e, como metodologia de coleta de dados e pesquisa, faz-se uso da Anlise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Ao longo do texto fazem-se algumas consideraes sobre esta metodologia de analise, evidenciando as suas principais etapas. Em seguida apresentam-se as categorias, unidades e subunidades de analise, desenvolvidas at o presente momento. Finaliza-se com uma viso geral sobre a efetiva participao do trabalho de campo na rea de Ensino de Cincias. OBJETIVOS Na busca pela quantificao dos artigos voltados para o tema do trabalho de campo (doravante utiliza-se a sigla TC), deparou-se com um nmero reduzido de exemplares, uma vez que, ainda que o TC seja uma ferramenta didtica interdisciplinar nas Geocincias que esta preocupao se intensifica; havendo nas revistas de sua rea, diversos artigos tratando de questes envolvendo a natureza, o funcionamento e a eficcia do TC, enquanto instrumento prtico de ensino no trato de determinados contedos cientficos, como se pode observar nos trabalhos realizados por: Rocha, 2009; Lacoste, 2006; Serpa, 2006; Sansolo, 1996 e 2000; Calvente, 1998; Suertegaray, 1996, entre outros. Mas, como se busca desvendar o panorama do TC na rea de Ensino de Cincias e, como as Geocincias ainda esto apenas se firmando nessa conjuntura, sabe-se que existem hoje, poucos pesquisadores dedicando-se a investigaes de cunho geocientfico, voltadas para esta pbere, mas, expressiva rea do conhecimento. Isto, em tese, aliado ao fato da rea de Ensino de Cincias, no dispor tanto quanto poderia das atividades de campo, preferindo frequentemente, ao invs disso, a utilizao e o estudo de atividades de experimentao em laboratrio, explicaria o pouco volume de publicaes voltadas para as inquietaes relacionadas ao TC. Como possvel inferir das palavras de Dourado, (2009, p. 676):
Embora a importncia do trabalho laboratorial e de campo no ensino das Cincias Naturais seja genericamente reconhecida, a realizao destas atividades assume habitualmente carter excepcional, sendo mais frequente a realizao de trabalho laboratorial.

Este um dado valioso que, por sua vez, faz com que este estudo ganhe em importncia, se o considerarmos como uma janela para a rea de Ensino de Cincias, na qual se pode observar o funcionamento e o desenvolvimento epistemolgico desta importante ferramenta didtica interdisciplinar, to valorizada nas Geocincias. Entre os objetivos a priori desta fase do estudo, reside o fato de poder de alguma forma auxiliar gegrafos e outros profissionais das Cincias da Terra interessados em adentrar a rea de Ensino de Cincias, a alcanar uma viso geral sobre um dos recursos metodolgicos de ensino/aprendizagem mais utilizados no Ensino de Geocincias: o TC e/ou estudo do meio. (COMPIANI e CARNEIRO, 1993; LIMA e ASSIS, 2005; LESTINGE e SORRENTINO, 2008). Pensando assim, pode ser muito bem vinda esta possibilidade de auxiliar pesquisadores das Geocincias interessados numa maior aproximao com este outro campo do pensamento cientfico, por meio da analise do perfil do TC o qual se busca traar a partir dos dados preliminares coletados at o momento. Sobretudo porque acredita-se ser possvel encontrar certas caractersticas inerentes ao TC que somente seriam visveis por meio das lentes da Geocincia com os preceitos e fundamentos do campo de Ensino de Cincias no qual este estudo encontra-se inserido. Ao familiarizar-se com a produo literria nos peridicos da rea de Ensino de Cincias sobre o tema TC possvel perceber, entre outras coisas, a forma como a temtica vem sendo trabalhada, quais resultados vm sendo alcanados com a sua adequao e utilizao em outras disciplinas, ao mesmo tempo em que se pode ter contato com uma viso interdisciplinar dificilmente encontrada em outras reas do conhecimento cientfico. Isto porque os pesquisadores deste campo so constitudos por diversas reas do saber, como a prpria Geocincia, a Fsica, a Biologia, a Qumica, a Matemtica, a Histria e a Filosofia. O fato de seus pesquisadores serem de diferentes reas pode favorecer o desenvolvimento de estudos interdisciplinares, ao mesmo tempo em que pode corroborar para a ampliao do conhecimento cientfico, na medida em que possvel observar determinado fenmeno por vrios prismas e por meio das lentes de mltiplas Cincias. Segue abaixo, um quadro evidenciando a quantidade de artigos encontrados sobre o tema e a diversidade de reas presentes nestas pesquisas:
Quadro 2: Artigos sobre trabalhos de campo encontrados em peridicos da rea 46 da CAPES, organizados de acordo com reas do conhecimento.

AREAS DO CONHECIMENTO NUMERO DE ARTIGOS BIOLOGIA GEOLOGIA PSICOLOGIA GEOGRAFIA QUMICA OCEANOLOGIA SOCIOLOGIA ANTROPOLOGIA COMUNICAO SOCIAL LETRAS CINCIAS SOCIAIS ENGENHARIA FLORESTAL ZOOTECNIA PEDAGOGIA EDUCAO FSICA HISTRIA MATEMTICA AGRONOMIA ADM. EM TURISMO CINCIAS NATURAIS NO ENCONTRADO TOTAL DE ARTIGOS 16 12 5 4 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 61

% 26, 22% 19, 67% 8, 19% 6, 55% 4, 91% 3, 27% 3, 27% 3, 27% 3, 27% 3, 27% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 1, 63% 100,00%

Apesar da rea de Biologia aparecer no incio da lista, com maior nmero de artigos, em diversos estudos, inclusive em outras reas do conhecimento, havia vnculos com autores das Geocincias. Ainda que muitas destas reas compartilhem certos interesses cientficos comuns, esta aliana, entre pesquisadores das mais variadas reas e, pesquisadores advindos das Geocincias, em publicaes que trazem o TC, apenas como pano de fundo ou mesmo como temtica principal, corrobora com a idia de que existe uma predisposio evidente desta rea, para a investigao desta temtica. METODOLOGIA O critrio adotado para selecionar e acervar as revistas analisadas o Sistema de Avaliao e Qualificao da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), o Qualis. Utilizou-se como fontes, artigos publicados nos principais peridicos da rea 46 (Ensino de Cincias) e de qualis A e B da CAPES. O recorte temporal desta pesquisa compreende os anos de 2004 a 2009, ou seja, os ltimos cinco anos de publicaes.

Para realizar a seleo destas publicaes, optou-se por considerar apenas os artigos presentes em peridicos, disponveis online, no necessariamente apenas os nacionais, uma vez que, encontraram-se artigos, pertinentes, em pelo menos dois peridicos originrios de outros pases. Os artigos foram selecionados, no apenas com base em seu ttulo, resumo e palavras-chave, como se costuma fazer neste tipo de pesquisa, mas sempre que tratavam em algum momento, mesmo em seu corpo de texto, das diversas possibilidades acerca da utilizao de trabalhos de campo, estudos do meio, trilhas interpretativas, e sadas a campo de uma maneira geral. Optou-se por essa ao analtica, pelo fato deste tema, como j mencionado antes, no aparecer com freqncia no campo do Ensino de cincias. Sendo assim, por meio da triagem e leitura integral dos artigos selecionados e de alguns resultados quantitativos, j articulados, fazem-se algumas constataes. Abaixo, segue o quadro quantitativo da pesquisa que mostra a quantidade total de 5.504 estudos pesquisados, em 42 peridicos dos quais, em apenas 22 deles, foi possvel encontrar investigaes pertinentes ao tema desta pesquisa, somando um total de 61 artigos. Quadro 1: Aspectos quantitativos da pesquisa:
ESTATISTICAS DA PESQUISA TOTAL DE REVISTAS CONTENDO ARTIGOS SOBRE TC TOTAL DE REVISTAS PESQUISADAS TOTAL DE ARTIGOS TOTAL DE ARTIGOS PESQUISADOS 22 42 61 5.504

O fato de se encontrar poucos estudos investigando essa temtica indica a necessidade de mais investimentos em pesquisas tericas, que permitam reflexes mais profundas e uma melhor compreenso das muitas dimenses possveis, envolvendo o TC, ao longo do processo educativo cientfico, na rea de Ensino de Cincias.

Com relao metodologia de coleta de dados e pesquisa, faz-se uso da anlise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Segundo Moraes, esta metodologia pode ser compreendida como:
[...] um processo auto-organizado de construo de compreenso em que novos entendimentos emergem de uma seqncia recursiva de trs componentes: desconstruo dos textos do corpus, a unitarizao; estabelecimento de relaes entre os elementos unitrios, a categorizao; o captar do novo emergente em que a nova compreenso comunicada e validada (MORAES, p. 192, 2003).

Moraes (2003), afirma ainda que, as pesquisas qualitativas, esto cada vez mais se valendo de anlises textuais. s vezes, partindo de textos pr-existentes, como livros ou artigos, como no caso deste estudo, e, por outras vezes, por meio da produo do prprio material de investigao, a partir de entrevistas e observaes. Para este autor, o objetivo deste tipo de analise :
[...] aprofundar a compreenso dos fenmenos que investiga a partir de uma anlise rigorosa e criteriosa desse tipo de informao, isto , no pretende testar hipteses para comprov-las ou refut-las ao final da pesquisa; a inteno a compreenso (MORAES, p. 191, 2003).

No entanto, para melhor compreender esta metodologia de anlise, apresenta-se na sequencia, a forma como Moraes (2003, p. 191-192), a organiza, delimitando-a em quatro etapas subsequentes: A desmontagem dos textos, tambm denominada de unitarizao que implica na analise detalhada dos materiais em estudo, subdividindo-os ou fragmentando-os at se chegar a unidades constituintes. Para esta etapa do estabelecimento de relaes ou da categorizao preciso combinar e classificar as unidades obtidas na fase anterior para que possam ser reunidas em grupos mais complexos, ou seja, em categorias de analise. J na fase de captao do novo emergente, uma vez impregnado com os dados e com a combinao da analise das etapas anteriores possvel desenvolver um maior entendimento do todo, fazendo com que novos fatos emirjam, representando o produto de uma nova combinao de dados, constituindo-se em um metatexto, resultado de todo o processo. Por ultimo preciso que se diga que, apesar deste caminho analtico descrito at aqui, se tratar de um processo de auto-organizao, apresentado como um processo

racionalizado e planejado a partir do qual novas concepes podero surgir, preciso salientar que os resultados finais, fecundos e novos, no podem ser previstos com exatido; por conta do fator imprevisibilidade existente nos dados e, dos limites e possibilidades que se apresentam ao longo de todo o processo. RESULTADOS PRELIMINARES Com base na anlise prvia dos dados, possvel agrupar as categorias, unidades e subunidades de analise alcanadas at o momento da seguinte forma: Categoria I: Papel do TC no Ensino de Cincias: Esta primeira categoria aborda aspectos relacionados s funes desempenhadas pelo TC, em pesquisas da rea de Ensino de Cincias, Reunindo informaes sobre a forma, como este vem sendo utilizado, por pesquisadores da rea. Suas unidades e subunidades de analise se estruturaram da seguinte forma: a) Utilizao por professores: - Apenas como instrumento de analise e coleta de dados; - Com o intuito de sensibilizao/conscientizao; - Como instrumento de apoio s aulas tradicionais em salas de aula. b) Utilizao com alunos: - Sries iniciais do Ensino Fundamental; - Sries finais do Ensino fundamental; - Ensino mdio; - Graduao/Ps-Graduao. c) Utilizado apenas como atividade extraclasse: - Esporadicamente; - Eventualmente; - Frequentemente. d) Sua Disposio em sequencias de Ensino: - Ponto central; - Instrumento complementar.

Categoria II: Evoluo Epistemolgica do TC: Esta categoria rene informaes sobre os avanos do TC enquanto instrumento metodolgico de ensino e suas contribuies para a evoluo do pensamento Cientfico. Suas unidades e subunidades de analise se estruturaram da seguinte forma: a) Preocupao com o desenvolvimento terico-metodolgico dos trabalhos de campo enquanto ferramenta didtica: - Contribuies tericas; - Crticas quanto falta de contribuies tericas. b) Desenvolvimento de propostas didtico-pedaggicas: - Com o intuito de facilitar o ensino-aprendizagem de contedos cientficos, por meio do TC; - Com o intuito de promover a sensibilizao ou conscientizao ecolgica; - com o intuito de promover e divulgar espaos no-formais de ensino com alto potencial didtico. Nesta primeira fase da pesquisa, pde-se perceber que, uma das principais preocupaes desta rea, est centrada nos experimentos cientficos; foi possvel observar, diversos artigos voltados para este tema, envolvendo vrios campos do saber, como a Qumica, Fsica e a Biologia. Em uma primeira anlise, estes artigos, envolvendo experimentao, se dividem em dois grupos: um preocupado com o desenvolvimento de novas abordagens didticas, com o intuito de promover novas reflexes e de favorecer a aprendizagem dos alunos. E o outro grupo preocupado em investigar as causas e as possveis solues para o problema da falta de ateno e de interesse por parte dos alunos; ambos sugerem que a utilizao de experimentos por parte do professor pode minimizar o problema do desinteresse no alunato, proporcionando ao mesmo tempo o favorecimento de sua aprendizagem. Situao parecida pode-se encontrar em relao ao TC, tambm em relao ao Ensino de Cincias, onde foi possvel perceber que, em geral, este tema aparece, na maior parte das vezes, atrelado ao desenvolvimento de novas abordagens de ensinoaprendizagem; nas quais se discute novas maneiras de ensinar determinados contedos,

por meio do TC, estudos do meio, trilhas interpretativas, enfim, por meio de aulas de campo. Em outro momento, a exemplo do que acontece com os artigos vinculados ao uso de experimentos, surgem investigaes que atestam que o TC, quando desenvolvido de maneira correta, pode se constituir, em uma ferramenta adequada a facilitao e assimilao dos mais diversos contedos; vinculados, sobretudo, as Cincias Naturais, com destaque para a Biologia e para as Geocincias; mas, por vezes, foi possvel encontrar artigos neste contexto, vinculados a outras Cincias, como a Fsica e a Qumica. CONCLUSO: As explanaes e resultados iniciais aqui apresentados, alm de poderem auxiliar pesquisadores das Geocincias interessados numa maior aproximao com este outro campo do pensamento cientfico, tambm podem contribuir para uma maior aproximao entre os pesquisadores da rea de Ensino de Cincias com o TC; na medida em que estes passem a refletir sobre a possibilidade de utiliz-lo, conjuntamente, com o trabalho laboratorial, amplamente valorizado nesta rea. A percepo que temos, na concluso dessa etapa da pesquisa que, este campo que trata do Ensino de Cincias, esta carente de pesquisas voltadas para certas inquietaes inerentes as Geocincias, ao mesmo tempo em que se encontra repleto de possibilidades. Reflexes vinculadas a este campo investigativo possibilitariam o desenvolvimento de inmeras pesquisas, direcionadas a mltiplos interesses geogrficos. REFERENCIAS
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