Universidade Federal de So Carlos UAB- Itapevi Prticas de Ensino III Professora Doutora Maria Betanea Platzer Tutora Ana

Beatriz Fernanda Caroline Pauloso Lima RA 432954

Observao do cotidiano escolar da CEMEB Jornalista Joo Valrio de Paula Neto Introduo: O presente trabalho tem por objetivo analisar as atividades cotidianas deuma escola de Ensino Fundamental I, seu espao fsico, contedos aplicados ao pr,1 e 3 ano,bem como as interaes realizadas entre aluno-escola, escola-aluno e aluno-aluno, afim de identificar possveis conflitos e encontrar possveis solues.

Relatrio Parte I- Contato inicial e caracterizao da Escola Local: CEMEB Jornalista Joo Valrio de Paula Neto Diretor: Srgio Coordenadoras: Luzemar/Snia

Espao Fsico: A escola possui 17 salas, sendo que no perodo da tarde ( 13:00 as 18:00), so distribudas em: Um Pr; Seis Primeiras sries; Seis Segundas sries; Quatro Terceiras sries.

Alm disso, possui sala de informtica, duas quadras cobertas, sala de coordenao, direo, secretaria, refeitrio, ptio e estacionamento para funcionrios. Ao entrarmos na escola temos a secretaria, passamos por um corredor onde fica a sala da direo, Coordenao e sanitrios dos funcionrios. Saindo do corredor entramos no refeitrio, frente situa-se a cozinha e a sala dos professores. Ao lado bebedouros, banheiros para crianas e o ptio. Temos trs salas de cada lado do ptio. Mais a frente tem o segundo

bloco de salas que possui dois andares, no andar de cima tem cinco salas e no de baixo quatro, mais um sanitrio e bebedouros. Do lado oposto, junto ao refeitrio tem um porto que nos conduz ao estacionamento dos funcionrios e as quadras,atravessando-as chegamos a um pequeno bloco composto por duas salas de aula , um laboratrio de informtica e sanitrios para crianas. Funcionrios: O quadro de funcionrios consiste em Direo/Coordenao, Corpo docente, serventes responsveis pela limpeza e merendeiras. Crianas: Esto entre 6 e 8 anos, so em sua maioria pobres, e apresentam uma mistura grande de raas e cores, prevalecendo negros e pardos. Funcionamento: Entrada: A entrada movida a muita msica e carinho,as crianas entram formam filas diante de seus professores, separados meninos e meninas, ento o diretor e as coordenadoras promove um ritual de boas vindas que muito me impressionou, cumprimentando a todos, cantando com eles, chamando os aniversariantes at o pequeno palco onde recebem de todos o parabns a voc, depois realizada uma orao e ao som de msicas alegres as professoras os conduzem s suas respectivas salas. Almoo: As crianas so trazidas para o almoo por etapas, primeiro vem o pr e duas salas de primeira srie, depois as outras primeiras, em seguida as segundas sries e por fim as terceiras. Caf-da-tarde: Perto da 16:30 as serventes vo de sala a sala liberar as crianas para o caf. Elas vo saindo conforme a servente libera, tomam o caf e retornam a sala de aula imediatamente. Sada: Os alunos so liberados a partir de 17:50hs, mais aguardam nas salas de aula, pelos pais ou responsveis que iro retir-los. Caso os pais se demorem at ultrapassar as 18:00, as professoras levam os alunos at o ptio, onde aguardam os pais sob a superviso de algum funcionrio ou coordenador. Minhas impresses: A escola observada surpreendeu-me em todos os aspectos, eu esperava encontrar uma escola fria, talvez como foi a minha, mas o que encontrei foi carinho e acolhimento da parte dos

funcionrios com os alunos, sobretudo direo/coordenao. Todos engajados em proporcionar um local no s de aprendizado, mas de integrao para seus alunos, onde eles possam sentir-se queridos, bem-vindos. O que mais me surpreendeu foi o momento da entrada das crianas, aquele momento era uma festa, onde os olhos das crianas brilhavam por sentirem-se respeitadas bem quistas, esperadas. Foi tudo muito lindo a orao, o parabns, as msicas, o envolvimento do diretor e das coordenadoras que passeavam entre as crianas cumprimentando-as. Outro aspecto enriquecedor desta experincia foram as crianas de incluso, tratadas por todos com carinho e ateno. E por fim a organizao dos horrios de intervalo, onde cada professora conduz seus alunos at o refeitrio, entrega a eles seu prato, os orienta e s depois pensa em si. Para mim todos os aspectos foram favorveis, no encontrando nem sequer uma nota negativa para a gesto desta escola. Planta da Escola

c o Sala 1 Sala2 Quadra 1

wc

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se cr e

9 10

13 14 15

Refeitrio WC Quadra 2 informtica prof cozinha 3

Ptio

wc

11 4 5 12

16 17

Relatrio Parte II- Contato inicial e caracterizao da Escola

O Pr Passei o 1 dia de observao na sala da professora Hellen, um pr onde estavam presentes15 meninos e 11 meninas.

A aula comeou com a professora mostrando no calendrio dia, ms, ano, estao, hora e que o dia estava ensolarado. A seguir cantou com eles, notei que alguns alunos cantavam e danavam enquanto outros, ainda tmidos recusavam-se a levantar das suas cadeiras. Ao findar a msica, a professora fez perguntas acerca de uma histria que havia contado a eles no dia anterior, o livro falava de animais e a professora comeou a discorrer sobre animais, fazendo perguntas e explicando a diferena entre animais domsticos e animais silvestres. A turma participou em peso, empolgados, todos queriam falar sobre seus bichos de estimao. A professora acalmou-os e os conduziu a quadra onde iniciou uma brincadeira de duro ou mole que no durou muito, pois os professores de educao fsica chegaram com suas turmas e o pr teve que sair. J era ento hora dos pequenos almoar e a professora conduziu-os ao refeitrio em duas filas menino/menina, entregou a merenda a um por um, ento foi chamada ao meio do ptio para receber o que foi para mim uma maravilhosa surpresa, tratava-se do pequeno Samuel, um garotinho que tem sndrome de down e frequenta as aulas apenas duas vezes por semana, em horrio diferenciado, para adaptar-se. A professora Hellen pediu que eu a ajudasse com Samuel e ento tentei fazer amizade com ele, que manteve-se arredio at voltarmos para a sala onde a professora comeou a trabalhar matemtica, a princpio com um dado gigante que era jogado e os alunos tinham que ir at l e contar o numero que havia cado, e depois apresentou a eles as formas geomtricas e distribuiu entre eles vrias formas para que formassem figuras. Samuel ficou muito quieto e tmido, eu fui at ele e mostrei como fazer com as formas, ele foi se soltando aos poucos e logo estava querendo brincar de achou comigo. Puxei assunto com a professora para saber sua opinio a respeito de ter um aluno deincluso em sua sala e ela disse que era muito difcil, pois as escolas, em sua maioria no tinham estrutura para essas crianas. Disse que eles precisam de ateno individual que ela no pode dar, e que uma monitora para auxiliar salas de incluso seria uma boa opo para otimizar o processo inclusivo de uma criana. Notei que crianas para incluso so desafios para oseducadores, no por falta de vontade, mas por falta de recursos. Sem que eu percebesse, estava na hora de eu ir, agradeci a professora, despedi-me das crianas, encerrando minha observao no pr. 1 ano: A observao no 1 E foi muito rica para mim, pude observar de perto a professora Selma e sua turma de 31 alunos presentes. Ao entrar na sala a professora colocou na lousa a rotina: EDUCAO FSICA RODA DE CONVERSA

HISTRIA DA ESCRITA CONFECO DE CARTAZ PARLENDA LEITURA PARLENDA CADERNO Os alunos eram muito agitados, a professora porm, mantinha o domnio. Preencheu o calendrio dirio e fez o cabealho. A roda de conversa feita por ela consistia em os alunos sentarem em crculo e ela comeou a explicar a eles a histria da escrita, todos participavam, havia alguns muito inquietos , e assim que terminou a professora me disse que na idade deles eles conseguem prestar ateno em uma nica coisa por apenas 7 minutos e que se eles participassem ativamente como foi feito na roda de conversa este tempo poderia aumentar para 10 ou15 minutos. A professora chamou minha ateno para um aluno sentado na primeira carteira, no participava das atividades e no conseguia responder as questes da professora.Ela medisseque est com esta turminha desde o ano passado e que este garotinho simplesmente se recusa a participar,ela porm insistia com ele a todo o tempo,incentivando-o. Depois do almoo a professora entregou a eles um papel com a seguinte inscrio: PARLENDA A CASINHA DA VOV CERCADINHA DE CIP O CAF ESTA DEMORANDO COM CERTEZA NO P Ela escreveu na lousa a mesma coisa e disse aos alunos que leria junto com eles , e isso foi o que fez, leu a parlenda por duas vezes e depois disse que era a vez deles, que repetiram, ela atentou para o fato das palavras serem separadas por espaos e explicou que significava que eram palavras diferentes e que deveria haver um intervalo entre uma palavra e outra na leitura, em seguida pediu que eles pintassem na folha que lhes foi dada os espaos entre as palavras. E inacreditavelmente o dia estava acabado, sem que a professora conseguisse passar tudo o que preparou. Disse a professora Selma que foi muito proveitoso passar o dia com ela e com a turminha do 1 E, dei tchau as crianas e encerrei a observao do 1 ano. 3 ano:

Foi muito interessante observar esta turma, pois era exatamente a turma de 3 ano da professora Carmen, que foi minha professora na 4 serie, 20 anos atrs. A professora comea a aula com Cincias e trata de um assunto muito importante no meio escolar: PIOLHO. Fez perguntas a sala: Quem sabe o que ? R= um bichinho que fica na cabea da gente! O que ele faz? R= Suga o sangue da gente! Quem j pegou piolho levanta a mo... (1 ou 2 tmidos no levantaram as mos), de resto todos levantaram. A professora discorreu sobre como no podemos discriminar quem tem, como prevenir, o que fazer para acabar com eles, a seguir entregou uma atividade mimiografada sobre o assunto. Ajudei a cortar e colar nos cadernos a atividade. Ento a professora partiu para o portugus trabalhando as famlias com as crianas ( B, C, D, F,G). Assim que terminaram foram para a aula de educao fsica, ento pude fazer perguntas para a professora, sobre os semanrios onde so registradas todas atividades que so trabalhadas em sala , sobre a letra basto que agora utilizada nas sries iniciais e sobre como a educao mudou. As crianas voltaram e a professora passou para a matemtica entregando a eles uma atividade com noes de esquerda e direita. Achei interessante que de cada lado da lousa havia um papel pendurado escrito na frente livre e no verso ocupado, no decorrer da aula pude perceber que os meninos iam ao banheiro passavam do lado esquerdo e viravam o cartaz para ocupado, ao voltarem desvirava-o para livre, da mesma forma as meninas do lado direito, desta forma no havia tumultos nem interrupes. Foi muito enriquecedor poder assistir uma aula ministrada por uma professora com uma bagagem to grande, as portas da aposentadoria, e perceber com quanto carinho ela escreveu sua histria de vida, fez-me pensar sobre o tipo de professora que quero ser, algum que realmente faa diferena na vida de seus alunos como esta professora fez na minha. Minhas impresses: A escola observada, no geral, uma escola muito bem estruturada e muito bem regida pela direo/ coordenao e professores.

Possui um modelo organizado, as aulas so ministradas num clima de carinho mtuo, as professoras so bem preparadas e amorosas. As crianas demonstram estar satisfeitas com a escola, so alegres, sorridentes, livres. O contedo das aulas dinmico, apresentado sobre vrias ticas, as aulas no so mecnicas. claro que tudo isso dentro da estrutura de uma escola municipal numa cidade pobre, com pouco recurso, pouca verba. Tenho certeza que se os recursos fossem condizentes com a boa vontade destes profissionais a escola Jornalista Joo Valrio de Paula Neto sob a gesto do Sr. Srgio e sua equipe de coordenao entraria para a lista das melhores escolas

Reflexes finais: O dia a dia escolar muito rico, uma constante corrida em busca do saber, do aprender e do ensinar. Alguns profissionais engajados em cumprir seu papel verdadeiramente fazem deste cotidiano um verdadeiro espetculo. Um espetculo onde morre a ignorncia e nasce a instruo, onde crianas aprendem o que necessrio para transformarem-se a si mesmo e a sociedade em que vivem. A escola observada um dos palcos deste espetculo, e como todo bom espetculo merece, recebe os meus aplausos de p.

Bibliografia: Ptaro, Cristina Sati de Oliveira, Moruzzi, Andrea Braga, Ptaro, Ricardo Fernandes, Tezani, Thas Cristina Rodrigues - Prtica de ensino 3: a escola como espao de anlise e pesquisa Coleo UAB- UFSCar - So Carlos-2009