10

Casos notveis da multiplicao de binmios

8
o
Ano
Teresa de Jesus Xavier
Escola Bsica dos 2
o
e 3
o
Ciclos de Lij

Teresa de Jesus Xavier, tem 34 anos e professora na Escola EB 2,3 de Lij, tendo uma licenciatura em Ensino
da Matemtica e um Mestrado em Educao na rea da Tecnologia Educativa. uma utilizadora moderada
das TIC em sala de aula.
Plano didctico
O plano, que incide nos casos notveis da multiplicao de binmios, no 8
o
ano, contm objectivos, um conjunto
de questes a colocar aos alunos, como ser feita a gesto da comunicao com e entre os alunos e ligaes
para stios com recursos educativos sobre o tema. Seguem-se um conjunto de indicaes metodolgicas para
cada uma das aulas.
Ficha contendo uma actividade de investigao com base em dois applets com curtas indicaes tcnicas e um
conjunto de questes didcticas que os alunos devero explorar e resolver. Termina com um conjunto de links
para sites com informao sobre o tema e indicaes sobre a avaliao.
Relatrio de experimentao (contexto da experimentao, desenvolvimento do trabalho, algumas resolu-
es algbricas dos alunos e um conjunto diversicado de questes sobre as quais a professora reecte)
As quatro aulas (com durao de 45 minutos) descritas no relatrio, tm a seguinte organizao: (i) na 1
a
aula,
feita a introduo da tarefa, com manipulao de um applet sobre o quadrado da soma binmios, realizado
no quadro interactivo; (ii) na 2
a
e na 3
a
aulas, desenvolve-se o trabalho, com a diviso da turma em grupos,
a leitura da cha de explorao, da qual constava a forma como seria avaliada a actividade e a deduo do
quadrado da soma de binmios atravs de um outro applet e faz-se a deduo do quadrado da diferena de
binmios (pg. 8) e da diferena de quadrados (pg. 9); e (iv) nalmente, na 4
a
aula, faz-se a discusso nal,
onde se apresenta o trabalho turma e a professora, aponta as concluses nais. Nesta ltima fase so
projectados os casos notveis da multiplicao de binmios e tambm explicados no quadro, juntamente com
um exemplo para cada um deles.
117
TERESA DE JESUS XAVIER, ESCOLA BSICA DOS 2
O
E 3
O
CICLOS DE LIJ
PLANO DE AULA
TEMAS/IDEIAS A EXPLORAR
Casos notveis da multiplicao de binmios:
quadrado da soma, quadrado da diferena e
diferena de quadrados.
OBJECTIVOS
Realizar uma tarefa de explorao e in-
vestigao estabelecendo uma conexo
entre a Geometria e a lgebra.
Fomentar o trabalho de grupo.
Explorar o applet para deduzir os trs
casos notveis da multiplicao de bin-
mios.
Compreender e utilizar os casos not-
veis da multiplicao de binmios.
Incentivar o uso das tecnologias na apren-
dizagem da matemtica.
QUESTES A COLOCAR AOS ALUNOS (ANEXO I)
Ser que (a + b)
2
= a
2
+ b
2
?
Qual a soma das reas das peas colori-
das?
Como que a rea do quadrado maior
se pode comparar com a soma das reas
das peas coloridas?
GESTO DA COMUNICAO E INTERACES
Na comunicao oral dever ser dada maior
importncia argumentao e discusso em
grande ou pequeno grupo, bem como com-
preenso de pequenas exposies do profes-
sor. Nas interaces com os alunos o pro-
fessor dever colocar questes orientadoras
para que estes retirem as suas prprias con-
cluses privilegiando sempre o rigor da lin-
guagem, assim como o formalismo, que de-
vem ser uma necessidade por parte do aluno
para que este se possa exprimir com clareza
e no uma imposio arbitrria. Assim os
alunos devero ser confrontados verbalmente
com expresses do tipo quadrado de uma
soma, quadrado de uma diferena e di-
ferena de quadrados, devendo ser capazes
de as exprimir em expresses algbricas da
forma (a + b)
2
, (a b)
2
e a
2
b
2
, respectiva-
mente. Isto permitir-lhes- uma melhor iden-
ticao dos casos notveis, assim como uma
maior facilidade em os distinguir.
Informao terica sobre o tema e ligaes
para stios com recursos educativos: Casos
notveis da multiplicao de binmios:
QUADRADO DA SOMA
(a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
QUADRADO DA DIFERENA
(a b)
2
= a
2
2ab + b
2
DIFERENA DE QUADRADOS
a
2
b
2
= (a + b)(a b)
MAIS INFORMAO EM
http://portfoliomatematica.no.sapo.pt/CasosNotaveis1.
htm
http://www.notapositiva.com/trab_professores/textos_apoio/
matematica/01e2graucasnotav.htm
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm22/frame5.htm
http://www.iep.uminho.pt/aac/hsi/a2004/WebQuest_CasosNotaveis
TECNOLOGIA A USAR
Quadro interactivo.
Computadores portteis.
Router.
INDICAES METODOLGICAS PARA A EXPLORA-
O
A sequncia de aulas seguinte, est organi-
zada em trs partes distintas: apresentao
da tarefa, explorao e discusso.
1
A
AULA
Utilizando o quadro interactivo o professor po-
der explorar o applet relativo ao quadrado
da soma e questionar os alunos sobre a rela-
o da soma das reas das peas do puzzle
e da rea do quadrado maior. Os alunos de-
vero deslocar-se ao quadro para efectuar a
respectiva explorao do applet a m de com-
preenderem melhor o que se pretende com a
actividade que lhes ser solicitada da aula se-
guinte, uma vez que se trata de contedos
um pouco abstractos para alunos do 8
o
ano
de escolaridade.
118
CASOS NOTVEIS DA MULTIPLICAO DE BINMIOS 8
O
ANO
2
A
AULA
A turma poder ser dividida em grupos de 4
elementos e ser-lhes entregue, pelo delegado
e subdelegado da turma, o respectivo compu-
tador porttil. Em seguida, os alunos acedem
ao servidor da escola e respectiva pasta da
turma onde j se encontra a cha de explora-
o do applet que dever ser resolvida apenas
com alguma orientao por parte do profes-
sor para que os alunos retirem as suas pr-
prias concluses. Nesta aula devero deduzir
o quadrado da soma (atravs de um applet
diferente do primeiro) bem como o quadrado
da diferena. O cheiro com a resoluo da
cha dever ser gravado na pasta da turma
com os respectivos nomes dos elementos do
grupo.
3
A
AULA
Os alunos terminam a resoluo da cha de
explorao deduzindo a diferena de quadra-
dos e apresentam a sua resoluo turma no
quadro interactivo. -lhes solicitado o envio
dos relatrios para o e-mail e efectuada a
autoavaliao e a heteroavaliao dos traba-
lhos.
4
A
AULA
O professor apresenta as concluses nais
Quadrado da soma:
(a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
Quadrado da diferena:
(a b)
2
= a
2
2ab + b
2
Diferena de quadrados:
a
2
b
2
= (a + b)(a b)
Por m, os alunos aplicam os casos notveis
da multiplicao de binmios atravs de exer-
ccios propostos pelo professor.
VERIFICAO DAS APRENDIZAGENS
As aprendizagens sero vericadas com base
na apresentao dos trabalhos de grupo turma
bem como atravs dos relatrios efectuados
por cada um dos grupos e da aplicao dos
casos notveis da multiplicao nas aulas se-
guintes.
Teresa Xavier
119
TERESA DE JESUS XAVIER, ESCOLA BSICA DOS 2
O
E 3
O
CICLOS DE LIJ
RELATRIO DE EXPERIMENTAO
No Currculo Nacional do Ensino Bsico com-
petncias essenciais de Matemtica (2001: 71)
referido que os alunos devem ter a opor-
tunidade de utilizar recursos de natureza di-
versa. salientada a utilizao do computa-
dor ao referir que os alunos devem ter opor-
tunidade de (. . . ) utilizar as capacidades edu-
cativas da rede Internet. Entre os contextos
possveis incluem-se a resoluo de proble-
mas, as actividades de investigao e os pro-
jectos. Por outro lado, a implementao de
projectos como o CRIE (2005) - Equipa Com-
putadores, Redes e Internet da Escola e Plano
da Matemtica (2006) aos quais muitas es-
colas aderiram, vai decerto tornar cada vez
mais vivel a implementao de actividades
matemticas com recurso s tecnologias em
contexto de sala de aula.
neste contexto que far todo o sentido pro-
por actividades de investigao aos alunos que,
neste caso particular, teve por nalidade a
demonstrao geomtrica dos casos notveis
da multiplicao de binmios.
I-CONTEXTO DA EXPERIMENTAO
A actividade de investigao sobre os casos
notveis da multiplicao de binmios foi apli-
cada na Escola E.B. 2,3 de Lij - Barcelos
turma B do 8
o
ano de escolaridade da qual
fazem parte 22 alunos. Foram utilizados 13
computadores portteis, o quadro interactivo
e o projector.
A turma em causa tem utilizado com alguma
frequncia os computadores portteis emrea
de Projecto (na elaborao do jornal da turma)
e em algumas actividades realizadas quer em
Matemtica quer em Estudo Acompanhado
tais como a resposta online ao desao ALEA
(Aco Local Estatstica Aplicada), pesquisa
de informao para vrias disciplinas e utili-
zao do Excel para a actividade sobre regu-
laridades, leis e modelos.
Em relao ao desempenho na disciplina de
Matemtica a turma apresentou, no segundo
perodo, dezoito por cento de nveis inferiores
a trs, percentagem que coincidiu com os re-
sultados do teste intermdio.
II-DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO
A aplicao da actividade desenvolveu-se se-
gundo trs fases: a) introduo da tarefa, b)
desenvolvimento do trabalho e c) discusso
nal.
Figura 10.1: Momento da aula
INTRODUO DA TAREFA
Na primeira aula foi realizada introduo
da tarefa para a turma atravs do quadro in-
teractivo recorrendo ao applet do quadrado
da soma de binmios. Apesar de no estarem
familiarizados com a utilizao de applets os
alunos conseguiram, com alguma orientao
da minha parte e da manipulao dos rec-
tngulos por parte de alguns alunos, chegar
concluso pretendida. A mais valia em uti-
lizar o quadro interactivo nesta fase a de
este permitir escrever em cima da imagem do
applet o que facilita bastante a demonstrao
geomtrica.
Posteriormente, na segunda aula, a turma foi
dividida em 6 grupos: quatro grupos compos-
tos por 4 elementos e dois por 3 elementos.
Cada grupo teve acesso cha de investiga-
o que se encontrava no servidor da escola
na respectiva pasta da turma. A cha foi pro-
jectada e efectuada uma leitura para clari-
car a tarefa e evitar a constante solicitao
da professora por parte dos alunos.
DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO
Na segunda aula os alunos deduziram a fr-
mula do quadrado da soma de binmios atra-
vs de um applet diferente do da primeira
aula (pg. 7 da cha) e a do quadrado da
diferena de binmios (pg. 8).
120
CASOS NOTVEIS DA MULTIPLICAO DE BINMIOS 8
O
ANO
Figura 10.2: Momento da aula
Assim pretendeu-se que os alunos adquiris-
sem uma atitude investigativa, sendo por isso
o papel da professora o de orientar e de cen-
trar a aula na actividade dos alunos e nas
suas ideias.
A professora foi solicitada diversas vezes pe-
los grupos tendo sempre uma atitude questi-
onadora perante os mesmos colocando ques-
tes relativas quilo que eles j zeram e di-
zendo para analisarem as questes a que j
tinham respondido. Alm disso tambm foi
necessrio relembrar em quase todos os gru-
pos a utilizao do Microsoft Editor de Equa-
es 3.0 do Microsoft Word.
DISCUSSO FINAL
Na quarta aula dedicada a esta actividade de
investigao os grupos apresentaram o seu
trabalho aos restantes colegas, utilizando para
isso o computador porttil e o projector. Esta
apresentao dos trabalhos permitiu veri-
car que os alunos ainda sentem muito receio
de apresentar as suas concluses temendo
estarem erradas. Nesta altura a professora
tentou incutir-lhes a ideia de que deveriam
apresentar os seus resultados independente-
mente de estarem correctos ou no uma vez
que os erros fazem parte do processo de cons-
truo da Matemtica.
O caso notvel em que os alunos sentiram
mais diculdade foi no quadrado da diferena
de binmios (tabela 1) e o que menos respon-
deram foi a diferena de quadrados embora
na apresentao oral turma todos respon-
dessem correctamente, talvez por terem es-
crito no caderno dirio e no terem tempo de
o escrever na cha. Por m, a professora fez
o resumo da actividade atravs da projeco
dos casos notveis bem como da sua aplica-
o atravs de um exemplo para cada um dos
casos, no quadro negro.
QUE DIFICULDADES FORAM SENTIDAS?
Na ltima aula dedicada actividade a
diculdade de acesso ao servidor da es-
cola para que os alunos conclussem a
cha que estava na pasta da turma o
problema foi solucionado com a trans-
ferncia do cheiro por pen drive para
o ambiente de trabalho de cada um dos
computadores portteis.
A no disponibilizao do Java nos com-
putadores portteis, este havia sido so-
licitado ao coordenador TIC, no entanto
no foi possvel a colocao deste pro-
grama em tempo til o problema foi
contornado com a manipulao dos ap-
plets pelos alunos no quadro interactivo.
I-EVIDNCIA/AVALIAO
Aps a implementao da actividade poder-
se- efectuar uma reexo sobre o trabalho
realizado. Assim:
A TAREFA MOSTROU-SE ADEQUADA AOS OBJECTI-
VOS INICIAIS?
Na sua maioria sim uma vez que se trata de
uma actividade algo abstracta para este n-
vel etrio. Ainda sentem alguma diculdade
a trabalhar apenas com letras e no com n-
meros como na Aritmtica.
OS MATERIAIS E RECURSOS UTILIZADOS FORAM TEIS?
Os materiais foram teis cada um com o seu
objectivo:
o quadro interactivo permitiu apresen-
tar a tarefa para toda a turma e dar como
exemplo o quadrado da soma atravs de
um applet diferente do que os alunos
utilizarame tambmporque permitiu es-
crever a expresso das reas dos rectn-
gulos em cima da imagem do applet.
os computadores portteis porque per-
mitiu um trabalho mais individual por
parte dos alunos.
121
TERESA DE JESUS XAVIER, ESCOLA BSICA DOS 2
O
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O
CICLOS DE LIJ
o projector multimdia porque permitiu
que os alunos apresentassem o trabalho
nal aos restantes colegas da turma.
A ORGANIZAO DOS ALUNOS FOI PERTINENTE?
O facto de os alunos trabalharem em peque-
nos grupos foi pertinente na medida em que
permitiu que discutissem as suas ideias com
poucos colegas ao passo que se fosse emgrande
grupo retraam-se um pouco e j se perdia
este aspecto da comunicao matemtica.
DEVE SER ALTERADA? A INTRODUO DA TAREFA
FOI SUFICIENTE?
Tentei orientar a cha o mais possvel comes-
paos para completarem e com todos os pas-
sos que deveriam seguir. No me ocorre como
poderia melhorar a actividade. A introduo
da tarefa penso ter sido suciente porque os
alunos tiveram oportunidade de manipular o
applet no quadro interactivo e explicar aos
restantes colegas que a rea do quadrado maior
a soma das reas dos rectngulos que o
compem.
A GESTO DO TEMPO FOI BOA?
A gesto do tempo foi boa na medida do pos-
svel uma vez que o recurso Internet era um
imperativo da actividade e na ltima aula da
actividade o router estava avariado e, mesmo
tendo sido chamado um dos professores res-
ponsveis pela manuteno dos computado-
res portteis no foi possvel resolver o pro-
blema nessa aula pelo que em vez de os alu-
nos acederem ao servidor para conclurem a
cha o cheiro foi transferido por pen drive
para o ambiente de trabalho de cada um dos
computadores.
DE QUE FORMA REAGIRAM OS ALUNOS TAREFA?
No incio s alguns alunos manipularamo ap-
plet, talvez com receio de no conseguirem
montar o puzzle correctamente. Depois, a
pouco e pouco, os alunos foram aderindo
actividade.
Na apresentao oral tambm estavam com
receio de apresentarem as suas resposta
turma como foi acima referido. Um dos gru-
pos no realizou o trabalho uma vez que na
primeira aula tiveram problemas no acesso
Internet, apesar de terem mudado de compu-
tador porttil. Nesta aula o quadro interac-
tivo estava em funcionamento e com acesso
Internet com a cha de investigao projec-
tada. Na segunda aula j tinham a cha no
computador cujo cheiro foi transferido por
pen para todos os computadores. No entanto,
foi dada outra oportunidade a este grupo para
que este enviasse a resoluo por e-mail, algo
que no aconteceu at hoje.
COMO SE EST A DESENVOLVER A SUA CAPACIDADE
DE EXPRESSAR IDEIAS MATEMTICAS (ORALMENTE OU
POR ESCRITO)?
Alguns alunos conseguemexpressar ideias ma-
temticas de forma clara e correcta, outros
porm ainda se expressam de forma confusa
no articulando o seu pensamento com o dis-
curso.
Apesar de terem sido solicitados relatrios da
actividade de investigao estes, at ao mo-
mento, ainda no foram enviados por e-mail.
O balano nal da implementao da activi-
dade foi positivo apesar de exigir mais esforo
por parte do professor quer na montagem de
equipamento como da preparao da activi-
dade e da solicitao constante dos grupos.
Como March (1998) referiu esta a gerao
conhecida como a Gerao Ponto Com e cada
vez mais temos de adequar a tecnologia pe-
dagogia.
Lij, 22 de Maio de 2008
122
CASOS NOTVEIS DA MULTIPLICAO DE BINMIOS 8
O
ANO
Tabela 10.1: Respostas dos alunos e respectivos comentrios
Caso notvel da multiplicao de bi-
nmios
Algumas respostas dos alunos Comentrio
CASO I Quadrado da soma
(a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
* (a + b)
2
= 2ab + a
2
+ b
2
= 2ab + a
2
+ b
2
* (a + b)
2
= ab + ab + a
2
+ b
2
= 2ab + a
2
+ b
2
* (a + b)
2
= ab + b
2
+ a
2
+ ab = 2ab + a
2
+ b
2
* (a + b)
2
= 2ab + a
2
+ b
2
* (a + b)
2
= ab + b
2
+ a
2
+ ab = 2ab + b
2
+ a
2
Todos os grupos
responderam correcta-
mente.
CASO II Quadrado da diferena
(a b)
2
= a
2
2b(a b) b
2
= a
2
2ab + 2b
2
b
2
= a
2
2ab + b
2
(a b)
2
= a
2
2b(ab b) b
2
= a
2
2ab + b b
2
= a
2
2ab + b
3
(a b)
2
= a
2
2 (a b b) b
2
= a
2
2a 2b b b
2
(a b)
2
= a
2
2 (b a b) b
2
= a
2
2a 2 ba + b
3
(a b)
2
= a
2
2(b a b) b
2
= a
2
2a 2 ba + b
3
A
vermelho
= A
maior
2 A
rectnguloamarelo
A
verde
(a b)
2
=
a a
2
b (a b)

b
2
2
=
2b
+ +
Nenhum dos grupos
demonstrou correcta-
mente este caso no-
tvel embora alguns
se aproximassem bas-
tante do que era pre-
tendido. O erro mais
frequente foi o de no
usarem parnteses no
segundo termo.
CASO III Diferena de quadrados
(a b)(a + b) = a
2
b
2
(a b)(a + b) = a
2
b
2
Apenas dois grupos re-
ponderam a esta ques-
to.
123
TERESA DE JESUS XAVIER, ESCOLA BSICA DOS 2
O
E 3
O
CICLOS DE LIJ
ANEXOS
Anexo I Ficha de trabalho orientada
Anexo II Cartaz de apresentaao
124
CASOS NOTVEIS DA MULTIPLICAO DE BINMIOS 8
O
ANO



ACTIVIDADE DE INVESTIGAO

DISCIPLINA - MATEMTICA
Nomes:____________________________________________________________
ANO: 8 TURMA ____
Escola E.B. 2,3 de
Lij

Nesta actividade de investigao vais demonstrar geometricamente os

casos notveis da multiplicao de binmios: ( )
2
b a + , ( )
2
b a e ). )( ( b a b a +

I -Demonstrao geomtrica de ( )
2
b a +

A que igual ( )
2
b a + ? Podes pensar que
2 2
b a + , mas no ! Utiliza a
demonstrao geomtrica para descobrires a expresso.

Acede ao seguinte site:
http://illuminations.nctm.org/ActivityDetail.aspx?ID=127

Explora esta ferramenta interactiva e tenta descobrir por ti prprio o que acontece.
As instrues ajudam-te a explorar os botes que aparecem no applet. O objectivo
seguires os passos indicados para no final escreveres a tua prpria concluso

Instrues

Ajusta o selector para mudar o comprimento de a e b. Verificars que os tamanhos dos rectngulos mudam.
Tenta montar as peas de forma a cobrir completamente o quadrado. Cada pea pode ser movida arrastando o ponto
vermelho que se encontra no canto superior esquerdo. Usa o boto Fit Shapes to Square se necessitares de ajuda
na disposio das peas.
Antes de pressionar o boto Show Dimensions of Square, tenta descobrir sozinho o que acontece.
Para comear de novo clica no boto Reset.


Passos a seguir:

1. Monta as peas de forma a cobrir completamente o quadrado branco. Quando
terminares, clica no boto Fit Shapes to Square. Surgir uma disposio das
peas diferente da tua.
2. Compara o comprimento e a largura do quadrado branco com as dimenses
das peas. (Podes certificar-te arrastando as peas para o selector no topo).
3. Como que as dimenses das peas e do quadrado branco podem ser
comparadas com os comprimentos de a e b?
Clica no boto Show Dimensions of Square.
O que verificaste acerca do comprimento do lado do quadrado branco,
comparando com os comprimentos das peas mais pequenas?


Arrasta as peas para verificares que verdadeiro.
Clica no boto Reset. Agora clica no boto Show Square Dimensions. A
informao agora visualizada confirma a tua resposta ltima questo?





4. O que acontece se as dimenses mudarem?
125
TERESA DE JESUS XAVIER, ESCOLA BSICA DOS 2
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O
CICLOS DE LIJ

Arrasta o boto vermelho no meio do selector para mudar o tamanho de a e
b.
Ajusta as novas peas ao quadrado branco clicando no boto Fit Shapes
to Square.
As tuas respostas ainda se mantm?



5. Determina a rea de cada uma das peas coloridas.
Clica no boto Reset. Depois clica no boto Show Dimensions of Square.
Pressiona o boto Fit Shapes to Square para montar as peas.
Qual a rea do quadrado branco?

Qual a rea do quadrado amarelo?

Qual a rea do quadrado azul?

Qual a rea dos rectngulos vermelho e verde? So iguais?


6. Compara as reas.
Qual a soma das reas das peas coloridas?

Clica no boto Show All reas.
Como que a rea do quadrado branco se pode comparar com a soma das
reas das peas coloridas?

7. Escreve a tua concluso

























126
CASOS NOTVEIS DA MULTIPLICAO DE BINMIOS 8
O
ANO


Existe um outro applet que poders utilizar para a mesma demonstrao
? ) (
2
= +b a
Instrues

1. Acede ao site http://www.atractor.pt/mat/sem_palavras/index.htm

2. No menu do lado esquerdo clica em casos notveis

3. Em seguida selecciona 1. ? ) (
2
= +b a

4. Aparece o seguinte ecr:














5. Move os pontos a laranja para variar o comprimento dos segmentos
considerados




6. Observa, para diferentes valores de a e b, o diagrama apresentado.








7. Descobre a igualdade. .. .......... .......... .......... ) (
2
= +b a



8. Para confirmares a soluo encontrada, basta colocar o ponto verde no
"on".


127
TERESA DE JESUS XAVIER, ESCOLA BSICA DOS 2
O
E 3
O
CICLOS DE LIJ


II - ? ) (
2
= b a

1. No menu do lado esquerdo clica novamente em casos notveis

2. Em seguida selecciona 2. ? ) (
2
= b a

3. Aparece o seguinte ecr:













4. Determina :
a) a medida do comprimento do lado do quadrado vermelho e a sua
rea.
b) a medida do comprimento do lado do quadrado maior e a sua rea.
c) a rea do quadrado verde.
d) a rea dos rectngulos amarelos.

5. Completa:


___________ =___________ - __________+ __________ - _________

___________= ________ - ________ + ____________



6. Para observares a dica basta colocar o ponto branco no
"on" (esta opo apenas est disponvel quando b>0).


7. Descobre a igualdade .. .......... .......... .......... ) (
2
= b a


8. Para confirmares a soluo encontrada, basta colocar o ponto verde no
"on".


128
CASOS NOTVEIS DA MULTIPLICAO DE BINMIOS 8
O
ANO

III - ? ) )( ( = + b a b a

1. No menu do lado esquerdo clica novamente em casos notveis

2. Em seguida selecciona 3. ? ) )( ( = + b a b a

3. Aparece o seguinte ecr:













4. Determina:
a) a rea do quadrado vermelho.
b) a rea do quadrado de lado b.

5. Com base no ponto anterior e na decomposio do rectngulo vermelho
obtida atravs do boto da dica completa:




Boa investigao!
Para saber mais:

Demonstraes dos casos notveis da multiplicao de binmios:
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm23/definicao1.htm (definio de polinmios; polinmios
especiais - monmio, binmio, trinmio e polinmio; operaes com polinmios - adio,
subtraco e multiplicao; casos notveis - quadrado do binmio e diferena de quadrados)
http://www.prof2000.pt/users/claudia/trabalho%202.htm (demonstrao geomtrica dos casos
notveis da multiplicao de polinmios)
http://pedro-felix.planetaclix.pt/marta/casos_notaveis.html (demonstrao algbrica e
geomtrica de casos notveis)
http://www.prof2000.pt/users/miguel/histmat/af22/produto/antonio/trb2Desenvolvimento.htm
(demonstrao geomtrica dos casos notveis)
Exerccios sobre casos notveis:
http://matematicananet.com/joomla/index.php?Itemid=27&id=364&option=com_content&task=vi
ew (exerccios sobre casos notveis)
http://bi.gave.min-edu.pt/bi/3eb/900/2301 (escolha mltipla sobre simplificao de uma
expresso aplicando os casos notveis banco de itens)
http://mat.no.sapo.pt/apr4.htm (exerccios sobre casos notveis)
http://srec.azores.gov.pt/dre/sd/115132020201/_dep_cien_exa_3c/Documentos/CASOS%20N
OT%C3%81VEIS%20DA%20MULTIPLICA%C3%87%C3%83O%20DE%20POLIN%C3%93MI
OS.pdf (ficha de trabalho)
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TERESA DE JESUS XAVIER, ESCOLA BSICA DOS 2
O
E 3
O
CICLOS DE LIJ

Avaliao:

1. Elabora um trabalho em grupo em que uma das fontes de informao ser a Web.
Depois de terminado vais enviar um relatrio para o email clubemateb23lijo@sapo.pt e
apresentar o trabalho aos teus colegas da turma.
2. A nota do trabalho ser atribuda uniformemente a todos os elementos do grupo,
caso no haja informao em contrrio.
3. Itens de avaliao a considerar:
Qualidade do trabalho - estrutura (capa, introduo, desenvolvimento, concluso, auto
e heteroavaliao).
Esttica - Apresentao cuidada ao nvel temtico e visual.
Apresentao do trabalho turma - todos os elementos tm participao obrigatria.
4. Autoavaliao - o grupo avalia o seu trabalho.
5. Heteroavaliao - a turma avalia oralmente o trabalho do grupo depois deste o ter
apresentado turma.
6. Indicar a avaliao do processo de forma qualitativa e quantitativa.



















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CASOS NOTVEIS DA MULTIPLICAO DE BINMIOS 8
O
ANO


CASOS NOTVEIS DA MULTIPLICAO DE BINMIOS
INTRODUO

Quadro interactivo recorrendo ao applet do
quadrado da soma de binmios.
Manipulao do mesmo pelos alunos.
Vantagem: manipulao do applet e escrita
das reas em cima da imagem.

DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO

Organizao em grupos de 4 ou 3
elementos.
Ficha de investigao colocada no servidor
da escola e utilizao dos computadores
portteis.
Papel da professora: orientar e centrar a
aula na actividade dos alunos e nas suas
ideias.
Relembrar o uso do Microsoft Editor de
Equaes 3.0.

DISCUSSES FINAIS

Os grupos apresentaram o seu
trabalho aos restantes colegas.
O caso notvel em que os alunos
sentiram mais dificuldade foi no
quadrado da diferena de binmios.




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