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ENSINO DE FSICA UTILIZANDO FENMENOS DO COTIDIANO

Marcos Antnio de Souza Santos (marcosantonio6017@hotmail.com) Fsica Ronni Amorim

Resumo O desinteresse por parte dos alunos principalmente pelas disciplinas de exatas um dos maiores obstculos enfrentados pelos docentes. Este artigo vem discutir e apresentar mtodos do ensino de fsica ressaltando a importncia das abordagens experimentais. H inmeras formas de tornar o ensino de Fsica agradvel aos alunos levando-os a terem efetivos contatos com fenmenos de seu cotidiano e aplicando-os em sua aprendizagem na sala de aula. Palavras chave: Artigo Cientifico. Ensino de Fsica. Cotidiano. Metodologia de Ensino.

Introduo Os docentes e profissionais da educao no geral se deparam com muitos desafios nas praticas de ensino, ms os docentes que mais esto encontrando dificuldades para transmitir seu ensino so os docentes das exatas. Muitas das vezes esses profissionais principalmente os que lecionam fsica encontram barreiras para ensinar aos alunos contedos com um nvel alto de abstrao. Isso decorre do fato de que os docentes se valem apenas da troca de informaes aluno professor e livros didticos, de modo a no fazer ligao nenhuma do contedo ministrado com os fenmenos do mundo exterior a sala de aula, levando o professor e os alunos ao comodismo e a desmotivao, ou seja, o professor no se empenha em mostrar aos alunos como a fsica esta presente na sua vida e os alunos no se preocupa em questionar o seu professor sobre o contedo causando assim uma deficincia em sua aprendizagem. Este artigo vem mostrar e tentar quebrar esse comodismo negativo criado, mostrando que possvel sim com poucos recursos e de forma criativa tornar as aulas de fsica agradveis aos alunos e professores. Uma metodologia que mais efetiva e que o tema principal deste artigo e a metodologia de ensino por meio da experimentao que faz com que os alunos busquem traar ligaes com o mundo real ligando-o ao contedo assimilado em sala de aula tomando para si prprio a capacidade de utilizar as praticas experimentais como um meio de grande valia para o aperfeioamento de sua aprendizagem, modificando assim para melhor o ambiente escolar. O professor pode buscar e deve buscar promover interaes de vrios fenmenos relacionados dentro de sala de aula com o mundo exterior, mostrando aos alunos que a fsica e to fcil e no aquele bicho de sete cabeas como pode parecer. O professor buscar meios corretos para abrir a viso do aluno perante a fsica, colocando ele de frente com os fenmenos fsicos e da cincia presente no seu dia a dia. Este artigo cientifico vem para auxiliar e mostrar mtodos empricos para o ensino de diversos contedos da fsica. Tudo de forma simples e clara para a compreenso dos alunos e para um melhor trabalho dos contedos pelo professor. 1. Obstculos encontrados no ensino de Fsica atravs de fenmenos de cotidiano Ensinar fsica um problema a ser transposto em qualquer nvel de ensino. Os principais motivos desse obstculo no ensino de fsica so: um alto nvel de abstrao exigido

pela disciplina, um melhor preparo matemtico (o que no acontece), e recursos escassos para as praticas das abordagens experimentais.
No ensino da Fsica, no ensino mdio, duas questes nos parecem responsveis pela maioria das dificuldades da aprendizagem desta cincia pelos nossos jovens. Uma o despreparo com o qual o aluno chega ao ensino mdio para enfrentar os contedos de Fsica propostos para este grau de ensino. Esta situao leva-os ao desinteresse por esta disciplina e ao fracasso escolar. Aliado a isto est dificuldade do professor de abordar a Fsica de forma motivadora e dar oportunidade ao aluno de superar suas limitaes dentro de um processo evolutivo. A outra questo a de maior interesse para ns neste trabalho e refere-se aos recursos materiais disponveis para a abordagem experimental da Fsica no ensino mdio e a forma de como utilizar estes recursos. (Francklin)

Essa problemtica com o ensino de fsica acontece porque os alunos no so preparados de forma correta, sabemos que nossa educao atual e falha e deixa muitas lacunas na aprendizagem destes alunos. Esse fato gera uma teia de obstculos que o professor muita das vezes no consegue solucionar devido seu tempo de ensino no ser o suficiente para sanar todas as carncias do aluno. Mas esses obstculos poderiam ser amenizados e ate extinguidos se o aluno fosse trabalhado de forma correta desde o inicio de sua aprendizagem, pois muitos alunos chegam ao nvel mdio com uma dificuldade imensa de leitura e escrita. Como os alunos atualmente no possuem o habito real da leitura, esse dficit ira trazer problemas tambm para seu aprendizado no contedo de fsica, pois o habito de leitura fora o individuo a organizar e sistematizar seus conhecimentos de forma coerente, consistente e lgica, requisitos essenciais para leituras e estudos dos contedos de fsica. Todas essas limitaes de leituras e escritas so apenas um dos problemas principais, o outro ainda mais grave porque no notamos, estamos vivendo em uma sociedade capitalista que o principal foco e o incentivo ao consumismo descontrolado influenciando de forma direta no aprendizado dos alunos. Mas como esse consumismo pode trazer problemas para o ensino de fsica? Simples, como hoje nossa cultura de comprar e comprar pelo aspecto do objeto, ou seja, apenas pela sua beleza ou apenas porque moda ter um aparelho de nova gerao, no nos atentamos para os aspectos fsicos que aprendemos la no ensino mdio presente nessa mercadoria. Isso trs um comodismo ao individuo, como aqui nosso foco o ensino de fsica, colocaremos ento da seguinte forma: como o nosso consumismo alto e nossa relao simples e direta com os objetos sem nos preocupar com o que esta por trs, isso gera ao aluno um dficit de conhecimento associativo, pois ele ira consumir sem traar uma ligao do que foi aprendido com os fenmenos vividos em seu cotidiano. Todos esses problemas de aprendizado referentes ao cotidiano devem ser trabalhados com muito esforo dos alunos e com muito incentivo, apoio e encaminhamento do professor mostrando ao aluno que a fsica e uma parte permanente na sua vida. Quando se tem um trabalho disciplinar voltado para essa superao do aluno se consegue muitos resultados em curto tempo, pois o professor ira de forma sistematizada trabalhar em cima dessas lacunas geradas no ensino do aluno promovendo um trabalho de superao dos limites que os alunos trazem. Assim o professor ira montar projetos que incentive a pratica de leituras, escritas e de desenvolvimento intelectual (elaborao e reelaborao de ideias lgicas). Fazendo isso o professor trar ao aluno um mundo tolamente diferente onde ele comeara a interagir com o seu cotidiano. Mas como esse ponto de ensino por meios fenomenolgicos e raramente so trabalhados devido a muitos obstculos como a escassez de material foi elaborado este artigo para mostrar que mesmo com recursos escassos sim possvel o ensino de fsica por meio de ensino experimental com grande qualidade.

2. Metodologia experimental interativa com fenmenos do cotidiano Atualmente o ensino de fsica e feita apenas com o livro didtico (quando se tem) giz e quadro, e no se tem nada com referente parte experimental. Esse tipo de ensino apenas possibilita ao aluno a parte de memorizar o que lhe ensinado de forma a no aprender efetivamente o contedo. Portanto esse tipo de ensino nada contribui para o ensino de fsica, pois no permite ao aluno criar uma posio critica perante o contedo ensinado impossibilitando-o a traar ligaes com os fenmenos vividos em seu cotidiano. A atividade experimental atualmente nas escolas raramente acontecem e quando acontecem no possibilitam aos alunos um conhecimento rico como deveria ser. O conhecimento gerado e apenas superficial no acrescentando muito ao saber do aluno. As atividades experimentais devem fornecer aos alunos meios para uma possvel investigao do que esta acontecendo. A investigao cientifica deve ser feita de forma que o professor atue abertamente com alunos, assumindo o papel de mediador e provocador do aluno a buscar o porqu da situao apresentada. Desta forma o professor ira de forma espontnea trazer o aluno de um meio passivo para um meio interativo. Assim o aluno ira construir um potencial em si prprio, a propriedade de questionar e buscar sempre hipteses e elaboraes de seus conhecimentos. O papel experimental por mais simples que seja contribui sim de forma grandiosa e motivacional para o estudo de fsica pelo aluno. 3. Exemplos de fenmenos fsicos no cotidiano 3.1. A fsica e o transporte de informaes (SITE 1)
Atravs da histria da evoluo do transporte de informaes possvel mostrar aos alunos vrios conceitos da fsica como, por exemplo, os conceitos de ondas e luz. Ao ligar uma televiso ou mesmo acessar a internet podemos ficar sabendo de fatos que esto ocorrendo naquele dado instante do outro lado do planeta, ou seja, ao vivo e a cores. Esse fato possvel em razo da grande evoluo das tecnologias e avanos nas pesquisas nas reas da fsica. Mas como falar de evoluo do transporte de informaes incluindo a fsica? bem simples. As transmisses de rdio e televiso, por exemplo, ocorrem atravs das ondas eletromagnticas, ondas essas que podem se propagar tanto no ar quanto no vcuo. Em televises a cabo utilizam-se os chamados cabos de fibra ptica, melhorando a qualidade da imagem que chega para o telespectador. Nos atuais aparelhos de armazenamento de dados, como os MP3, por exemplo, a fsica tambm est inserida, pois medida que se busca a construo de aparelhos cada vez mais compactos, a fsica estuda materiais que permitam a gravao de informaes utilizando o menor espao possvel, caso que tambm pode ser visto nos atuais chips de celulares e computadores de ltima tecnologia. Tanto o assunto de ondas eletromagnticas quanto o assunto de fibra ptica, so de grande importncia para a compreenso de como acontecem as transmisses de informaes longa distncia. Esses assuntos so abordados na terceira srie do ensino mdio. Ao professor possvel trabalhar esses dois assuntos quando falar de luz e suas caractersticas, como tambm ao falar de onda, pois a luz uma onda eletromagntica.

3.2. Como funciona um alarme (SITE 1)


Um circuito eltrico composto por vrios elementos como, por exemplo, resistores e capacitores. Construir um no difcil, to menos entender os princpios fsicos como tambm o seu funcionamento. Utilizado em vrios edifcios, o alarme um circuito eltrico que tem como princpio de funcionamento bsico os inmeros sensores localizados em pontos estratgicos como, por exemplo, nas portas e janelas, e ligados ao circuito eltrico. Um sensor possui um sistema de interruptor de lminas que fica embutido na janela, por exemplo. Esse interruptor tem como funes fazer passar a corrente eltrica e fazer o contato com um m embutido na janela. Com a janela fechada o m atrai a lmina mvel fazendo com que elas entrem em contato, fechem o circuito, permitindo dessa forma a

passagem da corrente eltrica. Caso a janela seja aberta o m deixar de atrair a lmina e uma fora exercida pela mola far com que o contato entre as lminas seja desfeito, fazendo dessa forma que soe o alarme. Pode parecer difcil, mas atravs dos conceitos fsicos envolvidos possvel compreender o funcionamento do alarme e dos elementos que fazem parte do circuito eltrico.

4. Exemplos de praticas de experimentao com fenmenos do cotidiano 4.1. Medida da altura de um prdio: Podemos realizar a medida da altura de um prdio, de um poste, ou de uma rvore, atravs de um experimento de baixo custo, feito com papel, clipes e barbante. (SITE 1)

Figura 1. Folha de papel dobrada formando um ngulo de 45

O interessante da Fsica que ela nos permite fazer previses a partir de informaes e de regras simples. Intuitivamente fazemos previses a todo o momento: quando atravessamos uma rua, ao abrir uma porta, ao jogar futebol ou vlei etc. Sendo assim, podemos dizer que tais previses se fundamentam em nossa experincia cotidiana. Com esta atividade, voc, professor, pode trabalhar os conceitos de medida, de deslocamento, figuras geomtricas e semelhanas de tringulos. A medida da altura uma medida de posio em relao ao solo. Sendo assim, o objetivo dessa atividade experimental medir a altura de um prdio, de uma rvore ou de um poste de luz. Para a realizao dessa atividade experimental, sero necessrios dois clipes, uma folha de papel e barbante. Primeiramente voc deve dobrar a folha de papel de modo a formar um ngulo de 45, como mostra a figura acima (figura1). Em seguida, prenda em sua ponta um pedao de barbante com um clipe, como segue a figura abaixo (figura 2), para marcar a vertical.

Figura 2

O barbante deve ficar paralelo a um dos cantos do tringulo, indicando que a base est na posio horizontal. Caminhe para uma posio em que se enxergue o topo do prdio (rvore, ou poste), olhando rente hipotenusa. Em seguida, mea a distncia at o prdio (rvore ou poste), por exemplo, caminhando a p e contando o nmero de ps daquele ponto at a parede do prdio. Multiplicando esse nmero pelo comprimento do p (medido com uma rgua), obtm-se a distncia entre o observador e a parede do prdio. Adicionando a essa distncia a altura do observador, obtm-se a altura do prdio, do poste ou da rvore.

4.2. Foguete de gua (SITE 1)

Figura 1

Em alguns momentos do nosso cotidiano vemos informaes nos meios de comunicao sobre o lanamento de foguetes espaciais, ora com finalidade de explorar o vasto universo, ora com a finalidade de fazer alguns reparos em alguma estao espacial que orbita a Terra. De modo a tentar colocar em prtica os conceitos que levam grandes foguetes ao espao, propomos uma atividade experimental de baixo custo, intitulada Foguete de gua, com a finalidade de aproximar os alunos dos conceitos fsicos envolvidos nesse lanamento.

Portanto, o objetivo desse aparato experimental levar o aluno a entender melhor os conceitos de quantidade de movimento e impulso. O experimento de baixo custo podendo ento ser realizado em grupo por todos os alunos. interessante que essa atividade seja feita em um local com bastante espao livre, para que o voo do foguete seja visivelmente melhor.

Material a ser utilizado


- fio de arame ou barbante de cerca de 20 m - um canudo grosso - fita adesiva - uma bomba de encher pneu de bicicleta - uma rolha - uma garrafa pet - um bico de encher bola - gua

Montando o foguete
Passe o barbante ou o fio dentro do canudo, em seguida cole-o na garrafa pet. Fixe o bico de encher bola na rolha. Coloque um pouco de gua dentro da garrafa e tampe-a com a rolha. Em seguida estique o barbante e conecte o bico na bomba de bicicleta. Comece ento a encher a garrafa pet por algum tempo at que a rolha no suporte mais a presso interna, fazendo-a sair. Voc ver que o foguete percorrer certa distncia com certa velocidade, depois ele parar. Repita o processo vrias vezes. bom que o barbante seja colocado de forma a deixar o foguete inclinado, como mostra a figura acima. Tente explicar o que faz com que o foguete percorra essa distncia. (SITE 1)

Consideraes Finais As ideias aqui expostas so apenas um ponto de partida para melhoras no inicio de fsica. Somente se ter sucesso se elas forem testadas concretamente, ou seja, por meio de tentativas e erros chegaremos a ponto certo de como devemos prosseguir na educao. E necessrio e indispensvel troca de experincias, articulaes e estratgias epistemolgicas. Apesar de atualmente estarmos vivenciando uma educao precria, devemos nos atentar as praticas simples como discutir, sistematizar os meios de ensino, refletir sobre as questes que norteiam a vivencia no meio escolar. Devemos nos preocupar em tornar o ensino de fsica agradvel, mostrar aos alunos que ela esta sempre ao lado deles no seu dia a dia, relaciona-la ao cotidiano dos alunos, tornando sua aprendizagem prazerosa. Os professores devem se valer sim de praticas fenomenolgicas sempre que possvel, pois assim ele estar transformando para melhor a educao de seus alunos. Referencias Bibliogrficas Denis Rafael de Oliveira Pereira; Oderli Aguiar. Ensino de Fsica no Nvel Mdio: Tpicos de Fsica Moderna e Experimentao. Revista Ponto de Vista Vol. 3. Departamento de Fsica. Universidade Federal de Viosa. Edson Aparecido Cavicchioli; Emerson Joucoski. Como Ensinar Fsica para os Alunos do Primeiro Ano do Ensino Mdio. Francklin E. M. Cerqueira. Ensino de Fisica Interativo: Atividades Experimentais para Ensinar Fsica. H. Maceti; C. L. Levada; I. J. Lautenschleguer. Cincia e Cotidiano: A Fsica do Chuveiro Eltrico. Scientia Plena vol. 3, num. 8, 2007. Disponvel em: < www.scientiaplena.org.br>. Acessado em 24 de maro de 2012. Site 1 <http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/fisica.htm>. Acessado em 23 de maro de 2012.