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Universidade Catlica de Pernambuco

RELATRIO DE ESTGIO - Licenciatura Plena em Histria

SAULO DE TARSO SOBRAL ALVES

Recife 2012

SUMRIO 1 - DADOS DA ESCOLA.................................................................................................2 2 - INTRODUO...........................................................................................................3 3 - Desenvolvimento 3.1 - OBJETIVOS.............................................................................................................4 3.2 - METODOLOGIA DA ESCOLA.............................................................................5 3.3 - DESCRIO, ANLISE E PROPOSIES ACERCA DOS FENMENOS OBSERVADOS JUNTO ESCOLA.............................................................................7 4 - CONCLUSO............................................................................................................9 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................................10

DADOS DA ESCOLA NOME: Escola de Referncia em Ensino Mdio Vila Rica ENDEREO: Av. Hum , s/n -COHAB I Vila Rica - Jaboato-PE CEP: 54090-590 TELEFONE: (81) 33794574 31812850 - 31812851 ATOS LEGAIS: Decreto 14.789 Autorizao de Funcionamento da Escola D.O de 08/02/1991 E- 106.059.

INTRODUO O Estgio de Licenciatura uma exigncia da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (n 9394/96). O estgio necessrio formao profissional a fim de adequar essa formao s expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado ir atuar. Assim o estgio d oportunidade de aliar a teoria prtica. O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estgio Supervisionado do curso de Licenciatura em Histria UNICAP, da disciplina ESTAGIO CURRICULAR NA ESCOLA, ministrada pelo professora Maria do Carmo S. Motta, como cumprimento da exigncia acima. O estgio foi realizado na Escola de Referncia em Ensino Mdio Vila Rica. O Estgio Supervisionado visa fortalecer a relao teoria e prtica baseado no princpio metodolgico de que o desenvolvimento de competncias profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadmica quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, o estgio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integrao do aluno na realidade social, econmica e do trabalho em sua rea profissional.

OBJETIVOS GERAIS As atividades de estgio nesta instituio fazem parte da estrutura curricular do curso de Histria, sendo o cumprimento de sua carga horria mnima condio obrigatria para obteno do Diploma de Graduado/Licenciado. Tratar-se de atividades de fundamental importncia para a complementao da formao acadmica do aluno, sendo, regido pelo Regulamento inserido no projeto do curso. Assegurar aos estagirios, oportunidades diversificadas de vivncia na educao bsica, na organizao e gesto de sistema de ensino e nos projetos educacionais de diversas instituies. OBJETIVOS ESPECFICOS O Estgio Curricular do Curso de Histria procura consolidar, de modo geral, os seguintes objetivos especficos: proporcionar ao estudante oportunidades de desenvolver suas habilidades, analisar situaes e agir profissionalmente de forma adequada, coerente e eficaz; complementar o processo ensino-aprendizagem, por meio da conscientizao das deficincias individuais e incentivar a busca do aprimoramento pessoal e profissional; atenuar o impacto da passagem da vida de estudante para a vida profissional, abrindo ao estagirio mais oportunidades de conhecimento da filosofia, diretrizes, organizao e funcionamento das instituies educacionais; facilitar o processo de atualizao de contedos disciplinares, propiciando o surgimento de novas geraes de profissionais capazes de adotar modelos de gesto, mtodos, processos inovadores, novas tecnologias e metodologias do ramo educacional; promover a integrao Instituto Superior de Educao Instituies Educacionais Comunidade.

METODOLOGIA DA ESCOLA * Instituir a prtica de realizar reunies de acompanhamento das aes definidas no Plano de Gesto; * Criar mecanismos / instrumentos de interveno, quando necessrios, de forma a permitir a realizao das aes propostas; * Divulgar, junto a Comunidade Escolar, os resultados obtidos na avaliao das aes do Plano, objetivando envolve-la no cumprimento das metas. * Assegurar o compromisso de todos com a educao para que o programa de trabalho atinja seus objetivos, tendo em vista zelar pela instituio e confirmar o verdadeiro papel de Escola enquanto prestadora de servio comunidade. * Utilizar o debate como forma de enriquecimento das discusses, atravs da exposio das idias e da troca de experincias; * Democratizar as decises, tendo por base, a participao de todos os segmentos da Escola, observando e acatando as decises do Conselho Escolar.

DESCRIO, ANLISE E PROPOSIES ACERCA DOS FENMENOS OBSERVADOS JUNTO ESCOLA RECURSOS FSICOS

NMERO 12 01 01 01 01 01 01 01 01 01 08 01 01 01 01 01 01 01

DEPENDNCIAS Salas de aula Biblioteca Secretaria Sala do professor Sala da Coordenao e Coordenador de Secretaria Sala da Direo Depsito de Merenda Cozinha Banheiros dos Professores Banheiros para os Funcionrios Sanitrios para os estudantes Sanitrio para deficientes fsicos Ptio interno Ptio externo Sala de TV e Vdeo Sala de Informtica Laborattio de Qumica e Biologia Almoxarifado

OBSERVAO

01 Masculino e 01 Feminino 01 Masculino e 01 Feminino 04 masculinos/ 04 femininos 01 masculino/01 feminino

CONSERVAO:

O estado de conservao do imvel bom, apesar de algumas necessidades de manuteno como: retelhamento, recuperao da rede eltrica , recuperao do muro ao lado do campo e consertos no telhado.

RECURSOS HUMANOS QUANT 01 02 01 01 01 01 01 02 02 02 03 02 02 01 01 01 02 01 00 00 04 03 03 03 02 01 A ESCOLA DISPE Gestor Educadora de apoio Chefe de secretaria Professores de Cincia Professores de Biologia Professores de Qumica Professores de Fsica Professores de Matemtica Professores de Histria Professores de Geografia Professores de Lngua Portuguesa Professores de Lngua Estrangeira Professores de Artes Professores de Educao Fsica Professor de Sociologia Professor de Filosofia Professores de E.D.H.C. Professor de Projeto de Empeendedorismo Coordenador da Central Tecnologia Coordenador de Biblioteca Assistente Educacional Assistentes com 207 Auxiliar de Servios Gerais Merendeiras (Adlim) Vigilantes da Nordeste Tcnicas Educaionais QUANT. 03 A ESCOLA NECESSITA Aux. de Servios Gerais -

CONCLUSO O estgio foi um perodo em que buscamos vincular aspectos tericos com aspectos prticos. Foi um momento em que a teoria e a prtica se mesclaram para que fosse possvel apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura no s crtica, mas tambm reflexiva da nossa prtica educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educao de qualidade, que garantido em lei (LDB - Lei n 9394/96). Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a sociedade e a particularidade do educando. Devemos despertar no educando a conscincia de que ele no est pronto, aguando nele o desejo de se complementar, capacit-lo ao exerccio de uma conscincia crtica de si mesmo, do outro e do mundo, como dizia Paulo Freire. A experincia adquirida com o Estgio, me proporcionou uma reflexo sobre como a realidade do docente em sala de aula, de onde foram tiradas lies que iro servir de base para o futuro professorado, em que precisamos melhorar nossos mtodos de ensino para facilitar a vida dos discentes enquanto docente e aprendiz, sendo que a teoria no suficiente, por isso necessita-se do estgio para uma prtica eficaz. Sabemos que o bom profissional no pode ficar estagnado no tempo, ele tem que estar sempre renovando. O professor deve sempre estar se aperfeioando de forma contnua, deve ser consciente de que ele um agente transformador e que no pode estar frente na formao de algum se no levar a serio a sua prpria formao. Precisa sair em busca de novos conhecimentos, precisa criar e recriar novas tcnicas para que seus aprendizes no sejam meros repetidores e sim construtores de conhecimentos. Devemos ser verdadeiros com nossos alunos e acima de tudo com ns mesmos, pois estar em sala de aula uma lio que temos a cada dia, e seu trabalho depende da ao, pois aprendemos e crescemos com os alunos e, estes por vezes nos tm como espelho para a sua vida futura. Portanto, esta disciplina, proporcionou o contato com a prtica social, e o convvio na Escola, criando condies para perceber os problemas inerentes atividade docente, principalmente como o ensino de Histria est hoje sendo aplicado na Escola. Este Estgio foi de grande importncia, para aprendermos com a realidade dentro da sala de aula, junto aos alunos e claro, poder acompanhar o trabalho de um professor j formado, podendo, ver os erros que no podemos cometer no futuro, servindo como lio de vida os futuros professores de Histria.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS FAZENDA, Ivani (org.). A Pesquisa em Educao e as Transformaes do Conhecimento. Campinas, So Paulo, 2002. FAZENDA, Ivani Catarina (org.). Metodologia da Pesquisa Educacional. So Paulo, Cortez, 1989. FURAST, Pedro Augusto. Normas Tcnicas para o Trabalho Cientfico: Explicao das Normas da ABNT-15 edio Porto Alegre: s n 2010. PIMENTA, Selma Garrido. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez, 2004.