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OBJETIVO DA AULA:

A reflexo: esta poder contribuir para o desenvolvimento de uma gerao de educadores conscientes dos temas que envolvem suas aes na educao, com a capacidade de formular de maneira reflexiva suas questes e de procurar elementos prprios para sua soluo.

Finalidade da Filosofia

filosofia serve para: Que o Homem possa exercitar o ato de perguntar; Obter respostas mais claras e abertas sobre o sentido da vida ao mesmo tempo que vai aprofundando e ampliando os conhecimentos.
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MILAGRE GREGO:
O nascimento da Filosofia Organizao da Cultura Grega Lngua avanada para o tempo Desenhos, simbolizaes intelectuais Especulao no campo da geometria e da matemtica Um certo distanciamento, da civilizao Helnica, do poder sacerdotal
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VDEO O DESPERTAR DA FILOSOFIA NA GRCIA


ANTIGA

Reflexes sobre o vdeo momento de filosofar;

NASCIMENTO DA FILOSOFIA
A

filosofia a arte que busca incessantemente explicaes para que a realidade seja compreendida de forma que tais explicaes sejam racionais.

Apesar

de Scrates ser um grande e destacado estudioso da filosofia, Tales de Mileto o filsofo que originou tal arte.

VDEOS TALES DE MILETO


Real player biblioteca 1- Tales de Mileto 2- Filosofia Pr Socrtica Tales de Mileto

Reflexo sobre os vdeos momento de filosofar

MITO
mito [do grego antigo ("miths")] uma narrativa tradicional com carter explicativo e/ou simblico, profundamente relacionado com uma dada cultura e/ou religio. O mito procura explicar os principais acontecimentos da vida, os fenmenos naturais, as origens do Mundo e do Homem por meio de deuses, semi-deuses e heris (todas elas so criaturas sobrenaturais). Pode-se dizer que o mito uma primeira tentativa de explicar a realidade. Os mitos so geralmente cosmognicos e escatolgicos
Um

POR QUE O MITO IMPORTANTE?


Demonstra a imanginao dos primeiros povos; Une as tribos em torno de uma crena comum; Auxilia na formao poltica e organizao social; Desenvolve a linguagem e a comunicao; Registra as leituras de mundo e os costumes das culturas primitivas.

MITOS: COSMOGONIA
E ESCATOLOGIA

So cosmognicos porque tentam explicar o surgimento do universo.

So escatolgicos porque falam sobre o fim do mundo e a destruio do cosmo, dos seres viventes etc.

GNESIS CAP. 1
1:1 No princpio criou Deus os cus e a terra. 1:2 A terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo, mas o Esprito de Deus pairava sobre a face das guas. 1:3 Disse Deus: haja luz. E houve luz.

PERODOS DA FILOSOFIA:

Os Pr-Socrticos Perodo Clssico

Perodo Ps-Socrtico

Filosofia Antiga

Filosofia Medieval

Filosofia Moderna

Filosofia Contempornea

Os Pr-Socrticos Podemos afirmar que foi a primeira corrente de pensamento, surgida na Grcia Antiga por volta do sculo VI a.C.

Os filsofos que viveram antes de Scrates se preocupavam muito com o Universo e com os fenmenos da natureza. Buscavam explicar tudo conhecimento cientfico. atravs da razo e do

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VDEO OS PR SOCRTICOS
Pasta do real player Reflexo sobre o vdeo momento de filosofar

Perodo Clssico Os sculos IV e V a.C. na Grcia Antiga foram de grande desenvolvimento cultural e cientfico. a poca dos sofistas e do grande pensador Scrates. Os sofistas, entre eles Grgias, Leontinos e Abdera, defendiam uma educao, cujo objetivo mximo seria a formao de um cidado pleno, preparado para atuar politicamente para o crescimento da cidade.

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Scrates comea a pensar e refletir sobre o homem, buscando entender o funcionamento do Universo dentro de uma concepo cientfica.
Para ele, a verdade est ligada ao bem moral do ser humano. Ele no deixou textos ou outros documentos, desta forma, s podemos conhecer as idias de Scrates 17 atravs dos relatos deixados por Plato.

Outro grande sbio desta poca foi Aristteles que desenvolveu os estudos de Plato e Scrates. Foi Aristteles quem desenvolveu a lgica dedutiva clssica, como forma de chegar ao conhecimento cientfico. A sistematizao e os mtodos devem ser
desenvolvidos para se chegar ao conhecimento pretendido, partindo sempre dos conceitos gerais para os especficos.

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Perodo Ps-Socrtico Est poca vai do final do perodo clssico (320 a.C.) at o comeo da Era Crist, dentro de um contexto histrico que representa o final da hegemonia poltica e militar da Grcia.

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Filosofia Antiga Em 479 a.C. com a vitria dos gregos sobre os persas, consolida-se a democracia em Atenas. A idia de "homem" passa a ser identificada com a concepo de cidados da plis". As preocupaes e especulaes filosficas concentram-se, a desse momento, no mais na relao do homem com a natureza, como ocorria nos prsocrticos. O que importa agora a relao entre seres humanos: a vida 20 social.

Filosofia Medieval A Idade Mdia inicia-se com a desorganizao da vida poltica, econmica e social do Ocidente, agora transformado num mosaico de reinos brbaros. Depois vieram as guerras, a fome e as grandes epidemias. O perodo medieval no foi, porm, a "Idade das Trevas", como se acreditava.
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Filosofia Moderna A burguesia entra em cena e caracteriza a mentalidade moderna. De modo geral, associam-se ao renascimento mudanas de nfase nos seguintes valores: antropocentrismo, racionalismo e individualismo.

Exemplo: Ren Descartes considerado um dos pais da filosofia moderna. Aplicando a dvida metdica, chegou a celebre concluso: "Penso, logo existo". Seu mtodo da dvida crtica abalou profundamente o edifcio do conhecimento filosfico de sua poca.

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FILOSOFIA DA RENASCENA REVALORIZAO DE:


Cultura greco-romana O homem O corpo Magia natural: alquimia Poltica Comrcio Artes: Leonardo da Vinci

Filosofia

Contempornea O conhecimento amplia-se e faz surgir um novo objeto de estudo, o prprio homem. Nas primeiras dcadas do sculo XX, o mundo estava em crise. A filosofia tambm. Diversos pensadores passam a questionar o sentido da vida humana. Surge, assim, a tendncia existencialista.

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FILOSOFIA CONTEMPORNEA
Autonomia das cincias Tecnologia e progresso Augusto Comte: Positivismo Republicanismo Lema: Ordem e progresso

A FILOSOFIA NA EDUCAO

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PARA QUE FILOSOFIA DA EDUCAO?

Talvez seja mais pertinente perguntar: para que filosofia na educao? A resposta simples: porque educao , afinal de contas, o prprio tornar-se homem de cada homem num mundo em crise. No h como educar fora do mundo. Nenhum educador, nenhuma instituio educacional pode colocar-se margem do mundo, encarapitando-se numa torre de marfim.

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A este respeito afirma Kneller (1972. p. 146): se um professor ou lder educacional no tiver uma filosofia da educao, dificilmente chegar a algum lugar. Um educador superficial pode ser bom ou mau. Se for bom, menos bom do que poderia ser e, se for mau, ser pior do que precisava ser.

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JOHN DEWEY 20 DE OUTUBRO DE 1859 1 DE JUNHO DE 1952

reconhecido como um dos fundadores da escola filosfica de Pragmatismo (juntamente com Charles Sanders Peirce e William James), um pioneiro em psicologia funcional, e representante principal do movimento da educao progressiva norteamericana durante a primeira metade do sculo XX.

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A relao entre Filosofia e Educao intrnseca Dewey as filosofias so, em essncia, teorias gerais de educao. Educao como processo de perpetuao da cultura Meio de transmitir a viso do mundo e do homem. Os primeiros filsofos so tambm os primeiros mestres.
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JEAN JACQUES ROUSSEAU


1712-1778-PENSADOR SUO NASCIDO EM GENEBRA

Contrrio

ideia de que a educao de crianas deveria ter como referncia os interesses dos adultos, Rousseau props que, em uma educao apropriada faixa etria, as crianas deveriam ser incentivadas desde cedo a experimentar situaes variveis, de acordo com o ritmo de maturao.

Os estudos de Rosseau retiraram as crianas da posio de mini adulto, defendida na Idade Mdia, e trouxeram tona a ideia de que elas tinham caractersticas prprias e que necessitavam de uma educao que respeitasse suas fases de desenvolvimento, com professores capacitados para tal entendimento.

VDEO _ JEAN JACQUES ROUSSEAU

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PLATO

Em linhas gerais, Plato desenvolveu a noo de que o homem est em contato permanente com dois tipos de realidade: a inteligvel e a sensvel. A primeira a realidade imutvel, igual a si mesma. A segunda so todas as coisas que nos afetam os sentidos, so realidades dependentes, mutveis e so imagens da realidade inteligvel. Tal concepo de Plato tambm conhecida por Teoria das Ideias ou Teoria das Formas.

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Dewey contestou esta distino e tal como Vygotsky, concebia o conhecimento e o seu desenvolvimento como um processo socialintegrando os conceitos de "sociedade" e indivduo.

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Para Dewey era de vital importncia que a educao no se restringisse ao ensino do conhecimento como algo acabado mas que o saber e habilidade do estudante adquirem possam ser integrados sua vida como cidado, pessoa, ser humano.

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Para ele, o indivduo somente passa a ser um conceito significante quando considerado parte inerente de sua sociedade enquanto esta nenhum significado possui, se for considerada parte, longe da participao de seus membros individuais.

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PARA FAZER EM CASA

Qual a importncia da filosofia para educao?

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