A RODA DE CONVERSA :

uma prtica social que pode e deve ser

vivenciada pelas crianas na Educao Infantil
1. O QUE A RODA DE CONVERSA?
uma situao de comunicao
vivenciada num coletivo e, portanto,
precisa preservar uma real interlocuo
entre as crianas

Na roda, o que roda a conversa e se
ela no for valorizada por um
planejamento cuidadoso, pode acabar
ficando sem sentido, montona, vazia,
sem graa...


1. O QUE A RODA DE CONVERSA?
No se pode confundir a roda de conversa
com o momento destinado ao
desenvolvimento de vrias atividades,
como marcar o calendrio, conferir a lista
de presena, verificar os aniversariantes do
dia, observar como est o tempo, cantar
algumas msicas

O principal objetivo da roda de conversa
a conversa propriamente dita ou bate-
papo, como se costuma dizer

2. POR QUE A RODA DE CONVERSA
UMA ATIVIDADE IMPORTANTE NA
ROTINA DA EDUCAO INFANTIL?
Porque pode se configurar em um
espao de partilha e confronto de idias,
possibilitando ao grupo como um todo e
a cada criana em particular, um maior
conhecimento de si e do mundo
2. POR QUE A RODA DE CONVERSA
UMA ATIVIDADE IMPORTANTE NA
ROTINA DA EDUCAO INFANTIL?
Pelas possibilidades que proporciona em
termos do exerccio da responsabilidade
individual e coletiva, do estabelecimento
de metas e normas, da administrao de
problemas e desentendimentos, da
tomada de decises coletivamente e da
prtica da democracia

2. POR QUE A RODA DE CONVERSA
UMA ATIVIDADE IMPORTANTE NA
ROTINA DA EDUCAO INFANTIL?
Alm disso, h o objetivo moral de
promover a descentrao das crianas de
um nico ponto de vista para a
considerao e tentativa de coordenar
mltiplas perspectivas, o que
importante em uma comunidade na qual
as pessoas preocupam-se umas com as
outras
3. QUANDO E COMO REALIZAR A RODA
DE CONVERSA COM AS CRIANAS?
A roda de conversa deve ser uma
atividade diria e pode acontecer em
diferentes situaes, como por exemplo,
aps a contao de histrias, durante o
lanche, quando situaes surgem e
precisam ser resolvidas, conflitos
precisam ser geridos, decises precisam
ser tomadas ou ideias mais complexas
precisam ser discutidas

3. QUANDO E COMO REALIZAR A RODA
DE CONVERSA COM AS CRIANAS?
Na maioria das vezes a roda realizada
na sala, mas pode acontecer no ptio,no
parque, embaixo de uma rvore ou
qualquer outro local que acomode bem as
crianas

3. QUANDO E COMO REALIZAR A RODA
DE CONVERSA COM AS CRIANAS?
Geralmente a roda formada com as
crianas sentadas no cho, mas pode
acontecer em almofadas, cadeiras, bancos
etc. e a menos que a professora esteja
fisicamente impossibilitada, ela deve
sentar-se junto das crianas indicando
concretamente que faz parte do grupo

3. QUANDO E COMO REALIZAR A RODA
DE CONVERSA COM AS CRIANAS?

A durao da roda vai depender do
interesse e da capacidade de
concentrao das crianas

As crianas devem ter a liberdade de
escolher em que lugar da roda preferem
sentar e a posio que desejam manter

4. QUE TEMAS PODEM SER TRATADOS
EM UMA RODA DE CONVERSA?
Informar e trocar ideias sobre diversos
assuntos: notcias de jornal, acontecimentos
na instituio, no bairro e na rua

Sugerir, indicar, comentar programas
culturais e de lazer (filmes que esto em
cartaz no cinema, programa de televiso
atrativo, bom livro para ler em casa, uma
brincadeira de rua interessante etc.). Essa
pode ser uma roda de fim de semana

4. QUE TEMAS PODEM SER TRATADOS
EM UMA RODA DE CONVERSA?
Falar sobre o que aprenderam nos
projetos desenvolvidos na instituio
Discutir os procedimentos e resultados de
uma produo individual ou coletiva
Apreciar e comentar sobre alguma obra
de arte trabalhada em sala
Discutir e organizar atividades
5. PARTICIPANDO DE RODAS DE CONVERSA
SIGNIFICATIVAS, AS CRIANAS PODEM
APRENDER A:
tomar decises

escutar e valorizar a opinio das outras
pessoas

argumentar a respeito de um assunto

respeitar o outro



5. PARTICIPANDO DE RODAS DE CONVERSA
SIGNIFICATIVAS, AS CRIANAS PODEM
APRENDER A:
trocar opinies

negociar problemas

relatar episdios cotidianos e explicar
fatos e fenmenos sociais e/ou naturais

emitir opinies pessoais sobre um
determinado assunto


5. PARTICIPANDO DE RODAS DE CONVERSA
SIGNIFICATIVAS, AS CRIANAS PODEM
APRENDER A:
imaginar solues para uma questo
levantada e comunic-las ao grupo

cooperar mutuamente enquanto
trabalham juntas

resolver conflitos de forma harmnica

coordenar mltiplas perspectivas etc.

6. PARA OFERECER S CRIANAS
CONDIES PARA A APROPRIAO DESSAS
APRENDIZAGENS, A PROFESSORA PODE:
coordenar a conversa sem, no entanto,
sobrepor suas ideias s do grupo

puxar conversas interessantes, curiosas,
que instiguem nas crianas vontade de
saber, perguntar, falar etc.

lanar novos assuntos para discutir


6. PARA OFERECER S CRIANAS
CONDIES PARA A APROPRIAO DESSAS
APRENDIZAGENS, A PROFESSORA PODE:
garantir que todas as crianas coloquem
suas opinies

ajudar as crianas a desenvolverem seus
pensamentos

estimular a fala das crianas mais tmidas

6. PARA OFERECER S CRIANAS
CONDIES PARA A APROPRIAO DESSAS
APRENDIZAGENS, A PROFESSORA PODE:
criar situaes desafiadoras para as
crianas pensarem

escutar e acolher a opinio de todas as
crianas tentando encontrar pontos
convergentes e divergentes entre elas

problematizar as ideias trazidas pelas
crianas para instigar o seu raciocnio


6. PARA OFERECER S CRIANAS
CONDIES PARA A APROPRIAO DESSAS
APRENDIZAGENS, A PROFESSORA PODE:
registrar algumas conversas para retom-
las posteriormente

evitar falas estereotipadas, os
revezamentos e o coro etc.

7. IMPORTANTE LEMBRAR...
As interaes e as brincadeiras devem ser
o centro do planejamento. Logo, para
instigar o ldico no momento da roda, a
professora pode:
propor brincadeiras para a organizao
das rodas (utilizar fantoches para chamar
a ateno das crianas para organizar a
roda, arrumar o material em determinado
local de forma que as crianas se
aproximem at formar o crculo etc.)


7. IMPORTANTE LEMBRAR...
utilizar o momento para o grupo tomar
decises sobre o qu e onde brincar

escutar as crianas sobre suas
brincadeiras preferidas etc.