Alguns sentidos:

1. A Significatividade social das tecnologias da

comunicao.
2. As tecnologias como ferramentas
pedaggicas
3. As tecnologias como ambientes de
apredizagem.




No se pode negar o papel privilegiado,
informativo e comunicativo das mdias na
nosso sociedade e no nosso cotidiano.
- Elas so Janelas para o mundo.
- Criam opinies e mobilizam pessoas.
- Atualizam fatos ou acontecimentos.
- Promovem campanhas e servios.

JUVENTUDE EM REDE
Alm de serem fontes de informao, as
mdias oferecem em seus contedos e em sua
programao produtos que so concebidos
como lazer e entretenimento.
Por exemplo: Jogos, telenovelas,
programas de auditrios, filmes, programas
humorsticos, etc.
Os contedos miditicos, alm serem
objetos de consumo, so tambm
financiados por patrocinadores e estes, por
sua vez, querem que seus produtos sejam
anunciados com fins de consumo. Sem
falarmos de um mundo de transaes
realizadas via internet.
As mdias, particularmente as
eletrnicas e digitais, tambm se tornaram
agncias educativas na medida que
oferecem cursos em diversos nveis, DVDs,
aplicativos e softwares educativos, alm dos
programas educativos como o telecurso,
documentrios, reportagens, etc.
Somando-se s tradicionais tecnologias,
como o telefone e programas interativos,
surgiram as chamadas redes sociais que
permitem que as relaes sociais sejam
marcadamente mediadas. Caracterizando
uma sociedade em rede.
Contextualidade:
Vivemos bombardeados de informaes.
Os jovens de hoje conseguem fazer vrias coisas ao
mesmo tempo.
Caractersticas dos jovens: viver o aqui e agora,
mentalidade do descartvel, sempre antenados,
culto ao corpo, prazer em consumir, pertena a um
grupo, vrias referncias...



Segundo Perriault, esta exposio e experincia
constante com as mdias desenvolveu nas crianas e
nos jovens uma nova autodidaxia.
Essa excessivo contato com as linguagens
miditicas cria hbitos como: privilgio de
mensagens curtas, desligamento quando no
imagens, sons e movimentos.



Segundo Greenfield, as crianas que
manuseiam televiso e video games desenvolvem
aptides e novas capacidades cognitivas e
perceptivas.

Por outro lado, o fascnio com as tecnologias
pode levar a situaes de mania e de dependncia,
como tambm desligamento da realidade scio-
afetiva.

A penetrao destas ferramentas tecnolgicas
em todas as esferas sociais trazem desafios para os
educadores: como educar para as mdias?, como
integr-las de forma criativa e crtica nos processos
de ensino e aprendizagem?
Acesso a muita informao
Falta de profundidade em algum tema
Mudam de opinio com rapidez e
freqncia
Mentalidade do descartvel
Indecisos, em algumas situaes, na
questo das escolhas

Segundo o professor Moran, as
linguagens da TV e do vdeo respondem
sensibilidade das crianas, dos jovens e da
grande maioria da populao adulta do nosso
tempo: toca a sensibilidade e a razo.

1. Sensibilizao
2. Ilustrao
3. Simulao
4. Contedo de Ensino

um dos usos mais importante em classe. Um
bom vdeo interessantssimo para introduzir um
novo assunto, para despertar a curiosidade, a
motivao para novos temas

Um vdeo pode compor cenrios reconstruir
tempos histricos, etc. Um vdeo traz para a sala de
aula realidades distantes dos alunos, como por
exemplo a Amaznia ou a frica. A vida se aproxima
da escola atravs do vdeo.


O vdeo pode simular experincias de qumica
que seriam perigosas em laboratrio ou que
exigiriam muito tempo e recursos. Um vdeo pode
mostrar o crescimento acelerado de uma planta, de
uma rvore -da semente at a maturidade- em
poucos segundos


O Vdeo pode ser usado para determinado
assunto, de forma direta ou indireta. De forma
direta, quando informa sobre um tema especfico
orientando a sua interpretao. De forma indireta,
quando mostra um tema, permitindo abordagens
mltiplas, interdisciplinares.

Como documentao, registro de eventos, de
aulas, de estudos do meio, de experincias, de
entrevistas, depoimentos.
Como interveno: interferir, modificar um
determinado programa, um material audiovisual...
Gravar em vdeo programas da televiso para
utilizao em aula.


1 Analisar o contedo do vdeo com
antecedncia.
2 Fornecer aos alunos uma viso
genrica do vdeo;
3 Deixar claro o que se objetiva com o
contedo;
4 Checar os elementos tcnicos
antecipadamente.

4 Durante a exibio anotar as cenas mais
importantes;
5 Observar as reaes dos alunos durante a exibio;
6 - Se for necessrio, depois da exibio repassar os
quadros ou cenas mais importantes.

1 - Anlise das cenas mais importantes (Conjunto)
2 - Anlise globalizante

3 Anlise concentrada

4 Anlise funcional (tcnica


O professor exibe as cenas mais importantes e
as comenta junto com os alunos, a partir do que
estes destacam ou perguntam. uma conversa
sobre o vdeo, com o professor como moderador.

Fazer, depois da exibio, estas quatro
perguntas:
- Aspectos positivos do vdeo
- Aspectos negativos
- Idias principais que passa
- O que vocs mudariam neste vdeo

Escolher, depois da exibio, uma ou das cenas
marcantes. Rev-las uma ou mais vezes. Perguntar
(oralmente o por escrito):
- O que chama mais a ateno
(imagem/som/palavra)
- O que dizem as cenas (significados)
- Conseqncias, aplicaes (para a nossa vida,
para o grupo).

Antes da exibio, escolher algumas funes ou
tarefas (desenvolvidas por vrios alunos):
- o contador de cenas (descrio sumria, por um
ou mais alunos)
- anotar as palavras-chave
- anotar as imagens mais significativas
- caracterizao dos personagens
- msica e efeitos
- mudanas acontecidas no vdeo (

1 Vdeo tapa-buraco

2 Vdeo enrolao

3 Vdeo-deslumbramento

4 Vdeo perfeio

Colocar vdeo quando h um problema
inesperado, como ausncia do professor.
Desvaloriza o uso do vdeo e o associa -na
cabea do aluno- a no ter aula.


Exibir um vdeo sem muita ligao com a
matria. O aluno percebe que o vdeo usado como
forma de camuflar a aula.

O uso exagerado do vdeo diminui a sua eficcia
e empobrece as aulas. necessrio empregar outras
estratgias de ensino, pois o uso excessivo de uma
tcnica torna montona as aulas.

Existem professores que demonstram
resistncia ao uso das tecnologias e h os que
questionam todos os vdeos possveis porque
possuem defeitos de informao ou estticos.
Um dos campos mais interessantes de utilizao
do vdeo para compreender a televiso na sala de
aula o da anlise da informao, para ajudar
professores e alunos a perceber melhor as
possibilidades e limites da televiso e do jornal
como meio informativo