brincadeira sem limite!

Capacitao para Professores

Escola Estadual Marng
Serra ES.




DIA: 15/09


A EXPERINCIA INTRAPESSOAL

A EXPERINCIA INTERPESSOAL

A EXPERINCIA SOCIOAMBIENTAL


A EXPERINCIA DA AXIOLOGIA


A VIOLNCIA NASCE COM O
INDIVDUO?





O mal do Sculo








Violncia na Sociedade
O Bullying um termo
recente no Brasil.
Comeou por ser divulgado
comunidade escolar
atravs de reportagens
de violncia nas escolas
exibidas pela mdia e pelos
meios de comunicao.



NOTCIAS








Violncia no Ensino Mdio e Faculdade
PESQUISA
1- Pelo menos 31% da populao da
Grande Vitria afirmam que j foi
vtima de bullying

2- 62% dos entrevistados disseram
que j presenciaram casos de
bullying. Desse total, 27% no
fizeram nada, 22% tentaram
conversar com o agressor, 19%
fingiram que no viram nada, 15%
ampararam a vtima e 10%
brigraram com o agressor

3- 20% da populao com idade
acima de 60 anos disseram ter sido
vtimas de constrangimento.
21/05/2011




4 -O bullying acontece
principalmente em funo do
corpo, com ndice de 48%, e do
jeito ou comportamento, com
35%

5- Segundo a pesquisa, 18% da
populao admitiram ter
praticado bullying. 56% dos
casos ocorreram na escola,
13% na prpria famlia, 9,9% no
trabalho e 3% na igreja

6- As mulheres e os mais
pobres so as maiores vtimas,
mas as situaes
constrangedoras acorrem em
todas as idades

7- 43% dos moradores da
Grande Vitria acreditam que a
famlia deve assumir a
responsabilidade de combate
ao bullying, 23% acham que
deve ser a escola e 10%
atribuem aos meios de
comunicao
?
Brincadeiras;
Conflitos;
Indisciplina;
Expresses Anti-Autoridades;
Incivilidades Microviolncias;
(FONTE GERADORA)

O termo bullying compreende todas
as formas de atitudes agressivas,
intencionais e repetidas, que
ocorrem sem motivao evidente,
adotadas por um ou mais estudantes
contra outro(s).
O bullying pode ocorrer
em qualquer lugar
normalmente sem a
superviso de adultos ou
quase inexistente.

FSICA:
DOMINAR
AGREDIR
BATER
CHUTAR
EMPURRAR

VERBAL:
COLOCAR APELIDOS
OFENDER
ZOAR
ENCARNAR
SACANEAR

RACISTA:
RAA
GNERO
CULTURA
RELIGIO
ORIENTAO SEXUAL
HOMOFBICO







EMOCIONAL:
INTIMIDAR
PERSEGUIR
ASSEDIAR
ATERRORIZAR
AMENDRONTAR
TIRANIZAR
HUMILHAR
DISCRIMINAR
EXCLUIR
ISOLAR
IGNORAR

MATERIAL:
ROUBAR
QUEBRAR PERTENCES

CYBERBULLYING
UTILIZAR TECNOLOGIA PARA
HUMILHAR AS VTIMAS

WORKPLACEBULLYING
AMBIENTE DE TRABALHO
HORIZONTAL/VERTICAL







Testemunhas
Alvos
Autores/Alvos
Autores

ENVOLVIMENTO

QUEM PODE AVALIAR
O QUE E O QUE NO ...
Ansiedade e sensibilidade a determinadas
brincadeiras;
Perda de auto-estima;
Tristeza e irritao;
Medo de expressar emoes;
Problemas de relacionamento;
Abuso de drogas e lcool;
Por vezes, suicdio (bullycdio);


Efeitos no ambiente de convvio
Baixo rendimento escolar;
Desrespeito pelos professores;
Nmero de faltas elevado;
Porte de arma por parte das
crianas com o objetivo de se
protegerem.
O ambiente escolar fica contaminado;



PAZ COMIGO
PAZ COM O OUTRO
PAZ COM O UNIVERSO

COMO CONTRIBUIR?
PROPAGAR A CULTURA DE PAZ!
Sustentabilidade nas relaes


A VIOLNCIA APRENDIDA E O RESPEITO
TAMBM ..., SOMOS NS QUE DECIDIMOS
DE QUE MANEIRA VAMOS NOS COMUNICAR!

ESTIMULAR AS PESSOAS A DESCOBRIR ALTERNATIVAS
ACEITVEIS DE EXPRESSO!
EXISTEM PENALIDADES?
Art. 146 - Constranger algum,
mediante violncia ou grave ameaa,
ou depois de lhe haver reduzido, por
qualquer outro meio, a capacidade de
resistncia, a no fazer o que a lei
permite, ou a fazer o que ela no
manda:
Pena - deteno, de 3 (trs) meses a
1 (um) ano, ou multa.

Art. 147 - Ameaar algum,
por palavra, escrito ou
gesto, ou qualquer outro
meio simblico, de causar-
lhe mal injusto e grave:
Pena - deteno, de 1 (um)
a 6 (seis) meses, ou multa.
ECA - Lei n 8.069 de 13 de Julho
de 1990
Art. 5 Nenhuma criana ou
adolescente ser objeto de
qualquer forma de negligncia,
discriminao, explorao,
violncia, crueldade e opresso,
punido na forma da lei qualquer
atentado, por ao ou omisso, aos
seus direitos fundamentais.
ECA - Lei n 8.069 de 13 de Julho de 1990
Art. 17. O direito ao respeito consiste na
inviolabilidade da integridade fsica, psquica
e moral da criana e do adolescente,
abrangendo a preservao da imagem, da
identidade, da autonomia, dos valores,
idias e crenas, dos espaos e objetos
pessoais.

PROCEDIMENTO PESSOAL
Tcnica: A Prova Qudrupla
O que pensamos, dizemos ou fazemos.
1 - a Verdade?

2 - justo para todos os interessados?

3 - Criar boa vontade e melhores amizades?

4 - Ser benfico para todos os interessados?


Por mais de quatro sculos foi comum pensar
que nossos crebros se desenvolviam
somente durante a infncia e depois se
tornava inflexvel ao longo da vida adulta,
dando uma falsa sustentao ao velho ditado
no se pode ensinar truques novos a um
cachorro velho. Porm, pesquisadores
continuam a provar que essa teoria defasada
no est correta e fornecem provas de que o
crebro humano pode se alterar atravs de
estmulo mental, ginstica cerebral e novos
Aprendizados.

NADA T PERDIDO, AQUELE
SEU AMIGO TEM JEITO!
VOC AINDA TEM JEITO!


Os Trs crebros so: Reptiliano, Lmbico e Neo-crtex.

Reptiliano - Parte interna do crebro nos mamferos, que se
pode simplificar dizendo que corresponde ao cerebelo que o
nico crebro dos rpteis. responsvel pelo comportamento
agressivo de luta de reproduo e sobrevivncia, pelo
estabelecimento de hierarquias sociais, (poder) e os rituais
correspondentes. Nele ocorrem tambm os padres
automticos, os hbitos e as rotinas. Foco Ativo.

Lmbico - Segunda camada do crebro, onde se encontram,
dentre outras, as estruturas do tlamo e hipotlamo; comum a
todos os mamferos, responsvel pela emoo,
comportamento e controle do sistema nervoso autnomo.
tambm conhecido como o crebro do sentimento. Foco
Emocional.

Neo-crtex - Camada mais externa e evoluda do crebro,
tpica dos mamferos superiores e do homem: racionalidade,
linguagem conceitual, verbal e simblico. chamado de
crebro inteligente, mesmo porque, os seus neurnios
altamente especializados, lhe possibilitam mltiplas tarefas
simultneas. Foco Mental.


Existem basicamente trs tipos de pessoas: as Emocionais, as Mentais e as Ativas. Cada uma delas com
suas caractersticas, motivaes e reaes diferenciadas.
FASE DE
DESENVOLVIMENTO...

Quando est com raiva, com estado emocional forte, seja medo, raiva...
O crebro fica ativado e bloqueia o foco mental.
PROCEDIMENTO COLETIVO
CONSTRUIR COLETIVAMENTE AS REGRAS DE CONVIVNCIA SOCIAL, INTERNA DA SALA
DE AULA E COLETIVA;
INCENTIVAR EM SALA DE AULA A SOLIDARIEDADE, A GENEROSIDADE E O RESPEITO S
DIFERENAS POR MEIO DE CONVERSAS, CAMPANHAS DE INCENTIVO A CULTURA DE PAZ
E A TOLERNCIA, TRABALHOS DIDTICOS DE COOPERAO E INTERPRETAO DE
DIFERENTES PAPIS EM UM CONFLITO;
DESENVOLVER EM SALA DE AULA UM AMBIENTE FAVORVEL COMUNICAO ENTRE
ALUNOS;
QUANDO O PROFESSOR OUVIR MAIS DE 3 VZ UMA DETERMINADA RECLAMAO SOBRE
ESTAR SOFRENDO BULLYING PROCURAR IMEDIATAMENTE INTERVIR;
FALAR COM OS ADOLESCENTE ENVOLVIDOS NUM ESPAO TRANQUILO E SEGURO;
RELATAR OS INCIDENTES EQUIPE TCNICO-PEDAGGICA;
APLICAR TCNICAS DE MEDIAO DE CONFLITO;
REGISTRAR OS CASOS EM LIVRO ESPECFICO DE USO INTERNO;
CONVOCAR OS PAIS DAS CRIANAS ENVOLVIDAS PARA REUNIO NA ESCOLA;
DEPENDENDO DA GRAVIDADE E IDADE DO AGRESSOR, COMUNICAR O FATO AO
CONSELHO TUTELAR;
APLICAR AS SANSES PREVISTAS NO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA;
CASO NO TENHA SANSO PREVISTA CONVOCAR O CONSELHO DE ESCOLA E
REGISTRA EM ATA UMA SANSO ADMINISTRATIVA PARA O AGRESSOR;
APOIO AS PARTES, TENDO EM VISTA QUE MESMO O AGRESSOR PODE ESTAR DANDO
SINAIS TAMBM DE SOFRIMENTO DE VIOLNCIA QUANDO O MESMO SE TORNA
AGRESSIVO.


De nada basta desarmar o homem pois ele
continuar matando atravs de socos e pontaps.
Temos que desarmar o nosso corao.
UNESCO