FORMAO EM AO 2012

2 SEMESTRE
Secretaria Estadual de Educao do Estado do Paran
NRE - Pato Branco
INTERDISCIPLINARIDADE
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
n 9394/96.
Os Parmetros Curriculares Nacionais, em 1998.
As Diretrizes Curriculares Escolares do Estado do
Paran, 2008.
Permitiram uma maior flexibilizao dos contedos
a serem desenvolvidos nas salas de aula, no sentido
de reduzir a fragmentao do currculo disciplinar.

NVEIS DE INTERDISCIPLINAS:
ERICH JANTSCH (1979)
MULTIDISCIPLINARIDADE

A MULTIDISCIPLINARIDADE REPRESENTA O PRIMEIRO NVEL DE
INTEGRAO ENTRE OS CONHECIMENTOS DISCIPLINARES.

AS DISCIPLINAS SO PROPOSTAS SIMULTANEAMENTE SEM QUE SE
MANIFESTEM EXPLICITAMENTE AS RELAES QUE POSSAM EXISTIR
ENTRE ELAS.
PLURIDISCIPLINARIDADE

PRESENA DE ALGUM TIPO DE INTERAO ENTRE OS
CONHECIMENTOS INTERDISCIPLINARES, EMBORA ELES AINDA
SE SITUEM NUM MESMO NVEL HIERRQUICO.

QUANDO VRIAS DISCIPLINAS COMEAM A COOPERAR ENTRE
SI, POR EXEMPLO, EM TORNO DE UM CONTEDO, MAS CADA
QUAL MANTM OBJETIVOS DISTINTOS.
Disciplina 1 Disciplina 2 Disciplina 3 Disciplina 4
Objeto de conhecimento
As diferentes disciplinas abordam o mesmo tema, mas no existe
troca entre elas.
Multidisciplinaridade e Pluridisciplinaridade

INTERDISCIPLINARIDADE

A INTEGRAO DAS DIFERENTES REAS DO
CONHECIMENTO. UM TRABALHO DE COOPERAO E TROCA,
ABERTO AO DILOGO E AO PLANEJAMENTO. H INTEGRAO
DE OBJETIVOS, ATIVIDADES, PROCEDIMENTOS, TRABALHO
COM CONCEITOS, QUE PROPICIEM O TRABALHO CONJUNTO E
COMPLEMENTAR.
Disciplina 2
Objeto de
conhecimen
to
Disciplina 3 Disciplina 1
Disciplina 4
INTERDISCIPLINARIDADE
No processo interdisciplinar, existe um dilogo entre as disciplinas
que promove uma interao entre elas e o objeto de conhecimento.
TRANSDISCIPLINARIDADE

AS RELAES NO SERIAM APENAS DE INTEGRAO DAS
DIFERENTES DISCIPLINAS, INDO MAIS ALM, PROPONDO UM
SISTEMA SEM FRONTEIRAS, EM QUE A INTEGRAO CHEGOU A UM
NVEL TO ALTO QUE IMPOSSVEL DISTINGUIR ONDE COMEA E
ONDE TERMINA UMA DISCIPLINA. A FINALIDADE A SER ATINGIDA
COMUM A TODAS AS DISCIPLINAS.
Disciplina 2
Disciplina 1
Disciplina 4
Disciplina 3
Saber
unificado
A integrao entre as disciplinas produz um conjunto unificado de
conhecimento que no propriedade de nenhuma delas em separado,
diluindo-se em um saber unificado.
TRANSDISCIPLINARIDADE
CESARE SCURAI (1974)
MULTIDISCIPLINA
RIDADE
PLURIDISCIPLINA
RIDADE
INTERDISCIPLINA
RIDADE
TRANSDISCIPLIN
ARIDADE
SOMATIVA CONTIGUIDADE INTERAO UNIFICAO
Justaposio de
diferentes
disciplinas, s vezes
sem relao
aparente entre si.
Por ex:
Msica+matem.+hist
ria.
Justaposio de
disciplinas mais ou
menos prximas em
um mesmo setor de
conhecimentos.
Por ex:
Mat+fsica
Port+francs+espan
hol
Interao entre
duas ou mais
disciplinas que
pode ir desde a
simples
comunicao at a
integrao
recproca dos
conceitos
fundamentais e da
teoria do
conhecimento, da
metodologia, dos
dados de
investigao e do
ensino.
Execuo
axiomtica comum
a um conjunto de
disciplina. Objetiva-
se em constituir
uma cincia que
explique a
realidade sem
fragmentaes.
Interdisciplinaridade o processo que envolve a
integrao e engajamento de educadores, num
trabalho conjunto, de interao das disciplinas do
currculo escolar entre si e com a realidade, de
modo a superar a fragmentao do ensino,
objetivando a formao integral dos alunos, a fim
de que possam exercer criticamente a cidadania,
mediante uma viso global de mundo e serem
capazes de enfrentar problemas complexos,
amplos e globais da realidade atual (LCK, 1994)

Fazenda (2002) apresenta trs elementos
essenciais presentes na interdisciplinaridade:

1) a articulao entre os campos de
conhecimento constitudos pelas disciplinas;
2) a interao entre especialistas;
3) o lugar onde a interao e a articulao
acontecem.
VDEO:
INTERDISCIPLINARIDADE E
TRANSVERSALIDADE
http://www.youtube.com/watch?v=cNpTwye78Vk
SEGUNGO ZABALA (2002) MODIFICAES PARA ALTERAR A
ESTRUTURA CURRICULAR
Formao continuada, para o fortalecimento do coletivo docente;
A alterao da lgica da organizao do conhecimento;
A reorganizao do tempo e das aes discentes e docentes de
forma alternativa, tratando e considerando as individualidades;
O estudo das conexes, as relaes, a construo de leis e
princpios, mantendo um ritmo de trabalho processual e indo alm
da sala de aula;
A prtica, ou leitura da realidade, num posicionamento
interdisciplinar;
A atitude de encarar processualmente os fracassos e erros na
flexibilizao curricular.
15
A orientao da educao leva, entretanto, a
crer que, dentro de 10 ou 20 anos, ningum
mais tentar o ensino por lies, nem a
organizao do currculo em matrias
escolares, nem a coao intelectual de hoje.
(Ansio Teixeira, 1967, p.82)
A PREVISO DE ANSIO TEIXEIRA FOI
FALHA? POR QU?
QUAIS AS DIFICULDADES PARA O
TRABALHO INTERDISCIPLINAR
Abertura da equipe (comunicao)
Tempo e disposio da equipe
Domnio didtico
Poder entre as disciplinas (disputa)
Reunir as disciplinas em um projeto
Ter profissionais para orientar
Conhecimento
Interao entre professores, equipe pedaggica e
sociedade
Cultura organizacional voltada ao individualismo
HAMMES, Ederson Halair. Inter e Transdisciplinaridade :Educar para o
Todo. In: SESI PARAN: Dilogos com a prtica: construes tericas
Coletnea 1 - SESI, Servio Social da Indstria/ PR., Edio
digital.2008.
SANTOM, J. T. Globalizao e Interdisciplinariedade: o currculo
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Acesso em: 10 de fev. 2011.


REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS