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TEXTO 2
Atividade
Gneros de texto
So as mais diferentes espcies de textos,
escritos ou falados, que circulam na
sociedade e que so reconhecidos com
facilidade pelas pessoas. Por exemplo:
carta, bilhete, poema, sermo, noticia de
jornal, receita culinria, conversa ao
telefone, piada, romance, etc.
Os gneros
so categorias, padres, modelos de texto que,
digamos, tm vida prpria, isto , circulam de
fato na vida social. So muito numerosos,
porque atendem as necessidades
comunicativas e organizacionais de muitas
reas da atividade humana, e porque se
renovam, ao longo do tempo, em razo de
novas necessidades, novas tecnologias, novos
suportes.
Os tipos
no so textos concretos, no tm
vida prpria, so atitudes
enunciativas que acarretam modos
caractersticos de emprego dos
lingusticos presentes em um texto ou
em sequncias de texto. So
componentes dos textos e podem
aparecer em diferentes gneros, com
exclusividade ou articulados entre si.
Texto Argumentativo
Temcomoobjetivoconvencer
algumdasnossasideias.
Texto Descritivo
Umtextoem que se faz
umretratopor escrito de
umlugar,
umapessoa,
umanimalouumobjeto.
Texto Injuntivo/Instrucional
Indicacomorealizarumaao.
Texto Expositivo
A principal caracterstica dos textos
expositivos apresentar aos leitores
informaes sobre um determinado
tema, fazendo com que ampliem seu
conhecimento.
Os textos expositivosso fonte de
consulta pois pertencem rea da
documentaoeinformao.
Os suportes textuais
Alm do contato com os mais diversos gneros que
circulam na sociedade, o aprendiz precisa conhecer,
tambm os suportes da escrita (cartazes, out-door, faixas,
livros, revistas, jornais, folhetos publicitrios, folhetos
religiosos, murais escolares, livros didticos, etc). Tais
suportes, na maioria dos casos, podem ser trazidos para
sala de aula, a fim de serem manuseados pelos aprendizes,
reconhecidos e classificados por eles, em funo do seu
formato e sua funo comunicativa.
Suportes textuais
Jornais
Revistas
Livros
Gibis
Rdio
Tv
Internet
Livro
Faixas
folder
manual de instruo,
folha da bula de remdio
cinema
uma tatuagem afixada em uma parte do
corpo humano
a areia da praia que serve de suporte para
pequenos poemas
os troncos de rvores
O manuseio de livros de
extrema importncia, para que os
alfabetizandos se familiarizem com
a sua perigrafia: capa, autor,
editora, data da publicao, forma
de localizao de informaes,
maneiras de se consultar o ndice e
ou sumrio.
Alm dos livros,
importante tambm o contato com
jornais, revistas, quadrinhos, etc.
Domnios discursivos
Didtico aulas, seminrios, debates,
Jornalstico reportagens, notcias, entrevista
Publicitrio propagandas, anncios, slogans
Religioso oraes, jaculatrias, salmos,
sermes
Comercial cartas, memorandos, circulares
Pessoal bilhetes, cartas, dirio
SEQUNCIAS
DIDTICAS
INTERTEXTUALIDADE
Consiste em se valer de dois ou mais
textos ou gneros e estabelecer uma
relao de significado entre eles. Podem
ser dois textos independentes e at com
formas diferentes, porm com algo em
comum
guas de Maro
Tom Jobim
INTERGENERICIDADE
relao hbrida entre gneros, ou seja,
um gnero assume a forma de outro para
a sua funo sociocomunicativa.
EX: escrever a histria infantil
O grilo falante no formato de
histria em quadrinhos.
Agrupamento de gneros
GRUPOS
NARRAR
RELATAR
EXEMPLOS DE GNEROS
- Domnio social o da cultura literria ficcional - Mimeses (imitao) da ao atravs criao ou reconstruo de uma intriga no domnio do verossmil (semelhante verdade, possvel).
-
conto de fadas
fbula
lenda
narrativa de aventura
narrativa de fico cientfica
romance
crnica literria
adivinha
piada
ARGUMENTAR
EXPOR
INSTRUIR OU
PRESCREVER
dilogo argumentativo
carta de leitor
carta de reclamao
carta de solicitao
debate regrado
assemblia
resenha crtica
editorial
ensaio
discurso de defesa (advocacia)
discurso de acusao (advocacia)
artigos de opinio
- instrues de montagem
- receita
- regulamento
-regra de jogo
- instrues de uso
- comandos diversos
- textos prescritivos
Ambientes discursivos
So os lugares ou as instituies sociais
onde se organizam as formas de
produo e ocorrem as atividades de
linguagem, atravs dos textos orais ou
escritos.
So os locais sociais, tipo o ambiente
escolar, acadmico, a mdia, instituies
jurdicas, religiosas, polticas,
familiares, etc.
Carta
Pode ser:
Narrativa
Argumentativa
Descritiva
Pode ser:
Oficial
pessoal
Finalidade do texto
ENFOQUE
DISCURSIVO
- ANTECIPAO
-TRANSFORMAO
-INFERNCIA
-CRTICA
-EXTRAPOLAO
-SITUAO PROBLEMA
-EFEITOS, INTENES, EMOES
Direitos de aprendizagem
IA
IAC
IAC
IA
AC
IA
AC
AC
AC
IA
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
Compreenso
conceitual e
procedimental
da cincia.
I/A
I/A/C
- Aprender
como a cincia
constri
conhecimento
sobre os
fenmenos
naturais .
- Entender
conceitos
bsicos das
cincias.
- Ler e escrever
textos
em que o
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
I/A
I/A/C
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
I/A
I/A/C
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
I/A
I/A/C
de
Direitos
Ano 1 Ano 2 Ano3
DireitosEixos
de
aprendizagem
no ciclo
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
de
Naturais
em
Cincias
alfabetizao
Cincias
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Entender que
as
compreenses
sobre o mundo
so produes
humanas,
criadas e
influenciadas
por
seus contextos
histricos.
Naturais
Compreenso
sociocultural,
poltica
e econmica
dos processos
e produtos da
cincia.
- Diferenciar
cincia de
tecnologia.
- Perceber o
papel das
cincias e das
tecnologias
na vida
cotidiana.
- Compreender
a tica que
monitora a
produo do
conhecimento
cientfico.
I/A
I/A/C
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
I/A
I/A/C
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
I/A
I/A/C
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
I/A
I/A/C
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
Compreenso
das relaes
entre cincia,
sociedade,
tecnologia e
meio
ambiente.
I/A
I/A/C
Fazer uso da
compreenso
sobre o mundo
para estabelecer a
relao
entre o
conhecimento que
se
produz sobre
este mundo e
as aplicaes e
produtos que tal
conhecimento
possibilita gerar,
quanto dos efeitos
de ambos
compreenso e
produtos, para
a vida social
e poltica dos
cidados
- Conhecer a
natureza da
cincia
entendendo
como
os
conhecimentos
so
produzidos e
suas
implicaes
para a
humanidade
e o meio
ambiente.
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
I/A
I/A/C
Direitos
Gerais de
Aprendizage
m
em Cincias
Naturais
Eixos de
Direitos
Ano 1
Ensino
Especficos de
das Cincias Aprendizagem
Naturais
em
Cincias
Naturais
Ano 2
Ano3
I/A
I/A/C
Direitos de aprendizagem
no ciclo de
alfabetizao Geografia
Ano 1
Ano 2
Ano3
I/A/C
I/A/C
I/A
A/C
A/C
A/C
A/C
I/A/C
I/A/C
I
Ler, interpretar e representar o espao por meio
de mapas simples.
Ano 1
Ano 2
Ano3
I/A/C
I/A/C
I/A/C
I/A/C
I/A
I/A/C
I/A
I/A/C
Tarefa:
- Ler o texto: Os objetivos de leitura de
acordo com Isabel Sole. Fazer uma
pequena considerao individual sobre
o tema. (Ser enviado por email)
- Fazer a leitura antecipada do caderno
6. Planejando a alfabetizao e
dialogando com diferentes reas do
conhecimento.
- Prximo encontro dia 05 de outubro