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Juliano
Juliano
- Regional Gois -
Setembro de 2016
Educao.
Conae
2014:
PNE
na
articulao
do
sistema
nacional
de
educao.
Recursos didticos
todo material utilizado como auxlio no
ensinoaprendizagem do contedo proposto para ser aplicado pelo
professor a seus alunos.
(SOUZA, 2007)
SOUZA, S. E. O uso de recursos didticos no ensino escolar. I Encontro de Pesquisa em Educao, IV Jornada de Prtica de Ensino, XIII
Semana de Pedagogia da UEM: Infncia e Prticas Educativas. Arq Mudi. 2007 .
Evoluo histrica
Wilbur Schramm
Tecnicismo - 1970
Chassot
Krasilchik
Caniato
Recursos didticos
Pedaggicos
Naturais
(visuais)
Audiovisuais
Classificao
Tecnolgicos
FREITAS, O. Equipamentos e materiais didticos. Braslia : Universidade de Braslia, 2007. 132 p.
Culturais
Recursos didticos
Motivao
Funo
Capacidade
de observao
Aproximao
da realidade
Ldico
Mediao do
conhecimento
Jogos
modelos
Quando, como, o
que, porqu usar
os recursos
didticos?
O BA fechado como uma sala de aula, no sabemos o que
tem dentro dele.
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CALDEIRA, A. M. A. Ensino de Cincias: Temas sobre formao de conceitos. Ed. Cultura Acadmica. 2009.
Ensino de Cincias
Evoluo histrica da cincia, tecnologia e sociedade (ps guerra);
LDB de 1961: ensino de Qumica, Fsica e Biologia (mtodo cientfico)
LDB de 1971: ensino profissionalizante (mo-de-obra)
PCN (1997) o desafio que haja compromisso com a sade, ser
humano, meio ambiente e reconhecimento da cincia e tecnologia
PNE (2014-2024): formao para a cidadania, promoo humanstica,
tecnolgica e cientfica.
Formao de
professores
Adequao
do currculo
Fragmentao
do ensino
Desconstruir a
viso errada de
cincia
Interdisciplinaridade
TIC
CTSA
Desafios do
Ensino de
Cincias
Alfabetizao
cientfica
Experimentao
Contextualizao
Educao do campo
A educao do campo, enquanto processo de ensinoaprendizagem precisa ser especfica, mas sobretudo, ser
educao no sentido amplo de processo de formao humana,
construindo referncias culturais e polticas para a
interveno na realidade, visando campesinato fortalecido
(MOLINA, 2014).
Fortalecimento da identidade campesina
MOLINA, M. C. Licenciatura em Educao do Campo e Ensino de Cincias da Natureza. MDA. 2014.
Educao do Campo
Deve estruturar-se para o romper com prticas curriculares tradicionais,
ajudar no pensar e repensar a realidade rural, corresponder concretamente
aos problemas do cotidiano possibilitando a edificao da autonomia do
aluno. Nela o conhecimento deve estar a servio das situaes-problema e
da realidade vivida e percebida, sendo a escola espao de produo de
conhecimento (MOLINA, 2006).
Cidadania
Autonomia
Viso
cientfica
crtica
Crtica
Pensamento
lgico
relacional
tica
Solucionar
problemas
MOLINA, M. C. Educao do campo e pesquisa: questes para reflexo. Braslia: Ministrio do Desenvolvimento Agrrio, 2006
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Pedagogia
da
alternncia
Partilha do
saber
Plano de
pesquisa
O aluno o centro de todo processo, deve-se respeitar seu ritmo e condio pessoal
de aprendizagem, a ao pedaggica da escola deve ser definida valorizando um plano
de trabalho, tendo a pesquisa como o princpio do educar (MOLINA, 2006).
MOLINA, M. C. Educao do campo e pesquisa: questes para reflexo. Braslia: Ministrio do Desenvolvimento Agrrio, 2006
Pedagogia da Alternncia
Dilogo
Aluno
Professor
Liberdade
Para conhecer a
realidade campesina
Para ao de melhoria
do campesinato
Para fortalecer a
identidade do campesino
Materiais e
metodologias
Adequao
dos currculos
Desafios
Formao de
professores
Acesso e
permanncia
Infraestrutura
fsica e tecnolgica
Horta e agropecuria
INCRA. Dados do INCRA Gois: nmero de assentamentos no municpio de Gois-GO. INCRA. 2015
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Horta
Qumica
Minerais, reaes
Biologia
Fsica
termodinmica
Fisiologia vegetal
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PRODUO
Azul
Vermelho
violeta
Ftons so
convertidos em
energia qumica ATP
Trifosfato de
adenosina
Minerais + H20
SOLO
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pH e
lixiviao
Cincias
Interdisciplinaridade
Investigao
Horta
Qumica
Valorizao dos
saberes
Fsica
Biologia
Valores
ambientais
Realidade
do sujeito
AVALIAO DIAGNSTICA
1 - Em que se aplica os saberes sobre hortas, como recurso didtico,
na sua vida cotidiana e familiar?
2 - Quais conhecimentos podem ser apontados como novas aquisies
aps a aula dada?
3 - Discuta com seu grupo familiar os saberes que adquiriu na aula e
faa anotaes referentes ao que lhe pareceu importante, enquanto
partilhava de seus novos saberes ao grupo.