Luise Boronaro Iazeta Kelly Blanes Mrcia M.

Betioli Gerbasi
Prof. Mestre Thiago de Almeida
(www.thiagodealmeida.com.br)

Sexualidade na
Escola
 A sexualidade faz parte de
nossa conduta.
Ela faz parte da liberdade em
nosso usufruto deste mundo.
(Michel Foucault)
 Sexualidade um termo amplamente
abrangente que engloba inmeros fatores
e dificilmente se encaixa em uma
definio nica e absoluta.
Muitas vezes se confunde o conceito de
sexualidade com o do sexo propriamente
dito.
 Conjunto de caracteres estruturais e funcionais
segundo os quais um ser vivo se classifica como
macho ou fmea e desempenha papel
especfico de uma dessas condies na
reproduo da espcie.
O chamado diencfalo ou crebro primitivo,
intervm, por meio do hipotlamo, no desejo,
no interesse sexual e tambm recolhe as
informaes que chegam do exterior e dos
hormnios, controlando-os e dando as
respostas da excitao sexual, ejaculao,
sensaes de prazer e regulando as respostas
emocionais e afetivas no comportamento
sexual.
O chamado sistema lmbico do nosso crebro
discrimina e seleciona os estmulos,
reconhecendo os sinais de saciedade inibindo
o comportamento sexual.
 A noo de sexualidade como busca de
prazer, descoberta das sensaes
proporcionadas pelo contato ou toque,
atrao por outras pessoas (de sexo oposto
e/ou mesmo sexo) com intuito de obter
prazer pela satisfao dos desejos do corpo,
entre outras caractersticas, diretamente
ligada e dependente de fatores genticos e
principalmente culturais.
O contexto influi diretamente na sexualidade
de cada um.
Vdeo
 A sexualidade humana forma parte
integral da personalidade de cada um.
uma necessidade bsica e um aspecto do
ser humano que no pode ser separado
de outros aspectos da vida. A
sexualidade no sinnimo de coito e
no se limita presena ou no do
orgasmo. Sexualidade muito mais do
que isso. energia que motiva encontrar
o amor, contato e intimidade, e se
expressa na forma de sentir, nos
movimentos das pessoas e como estas
tocam e so tocadas. (BRAGA, 2011)
 A Sexualidade parte integrante de todo ser
humano, est relacionada intimidade, a
afetividade, ao carinho, a ternura, a uma forma
de expresso de sentir e expressar o amor
humano atravs das relaes afetivossexuais.

Sua presena est em todos os aspectos da

vida humana desde a concepo at a morte,
manifestando-se em todas as fases da vida,
infncia, adolescncia, fase adulta, terceira
idade; sem distino de raa, cor, sexo,
deficincia, etc.;

Alm de que no est apenas nos aspectos genitais, mas

sendo considerada como uma das suas formas de
expresso, porm nunca como forma isolada, como um fim
em si mesma.
 Podemos definir sexualidade como um conjunto colorido que
contm contato, relao corprea, psquica, sentimental, desejo
voltado a pessoas e objetos; sonhos e delrios; prazer, gozo e dor;
perda, sofrimento e frustrao; crescimento e futuro;
conscincia, plenitude do presente e memria do passado;
processos estes que vo sendo elaborados e dando espao para
novas conquistas. (ALMEIDA, 2010)

Sentimentos esses que se alternam, cruzam-se de modo imprevisvel,

exigindo uma progressiva capacidade do ser humano em ir dando
compreenso e aceitao as mudanas. Tudo sempre vinculado a
intensas sensaes corpreas, pensamentos constantes, parecem
estarem no ar, uma sensao de apaixonamento constante, que pode
ser pelo prprio corpo ou pelo desejo do corpo do outro, mas
desejos, afetos e emoes que precisam ser resignificadas em cada
um ns. (ALMEIDA,2010)
 Encontraremos todos estes sentimentos
em cada um de ns.
Muitos de ns negamos as
transformaes, outros passaram, outros
se rebelaram, sofreram, outros curtiram,
viveram, outros no podem nem se
lembrar, outros foram quase que
impedidos de viver esta experincia.
Esta ltima possibilidade a mais
preocupante e paralisante, porque
impede de experenciar relacionamentos
afetivossexuais.
 Marilandes Ribeiro Braga
Delegada Regional da SBRASH- Sociedade Brasileira de Estudos em
Sexualidade

A sexualidade influncia pensamentos,

sentimentos, aes e integraes portanto a
sade fsica e mental. Se sade um direito
humano fundamental, a sade sexual
tambm deveria ser considerada como
direito humano bsico. A sade mental a
integrao dos aspectos sociais, somticos,
intelectuais e emocionais de maneira tal
influenciem positivamente a personalidade,
a capacidade de comunicao com outras
pessoas e o amor (BRAGA, 2011)
 1-O DIREITO A LIBERDADE SEXUAL - A liberdade
sexual diz respeito a possibilidade dos indivduos
em expressar seu potencial sexual.
2 O DIREITO A AUTONOMIA SEXUAL
INTEGRIDADE SEXUAL E A SEGURANA DO CORPO
SEXUAL Este direito envolve habilidade de uma
pessoa em tomar decises autnomas sobre a
prpria vida sexual num contexto de tica
pessoal e social, Tambm inclui o controle e o
prazer de nossos corpos livre de tortura,
mutilaes e violncia de qualquer tipo.
3 O DIREITO PRIVACIDADE SEXUAL O direito
de deciso individual e aos comportamentos
sobre intimidade desde que no interfiram nos
direitos sexuais dos outros.
 4 O DIREITO IGUALDADE SEXUAL - Liberdade de todas
as formas de discriminao, independentemente do sexo,
gnero, orientao sexual, idade, raa, classe social,
religio, deficincias mentais e fsicas.
5 O DIREITO AO PRAZER SEXUAL - prazer sexual,
incluindo auto-erotismo, uma fonte de bem estar fsico,
psicolgico, intelectual e espiritual.
6 O DIREITO EXPRESSO SEXUAL A expresso sexual
mais que um prazer ertico ou atos sexuais. Cada
indivduo tem o direito de expressar a sexualidade atravs
da comunicao, toques, expresso emocional e amor.
7 O DIREITO LIVRE ASSOCIAO SEXUAL Significa a
possibilidade de casamento ou no, ao divrcio e ao
estabelecimento de outros tipos de associaes sexuais
responsveis.
 8 O DIREITO S ESCOLHAS REPRODUTIVAS LIVRE E
RESPONSVEIS o direito em decidir ou no filhos, e nmero e
o tempo entre cada um, e o direito total aos mtodos de
regulao da fertilidade.
9 O DIREITO INFORMAO BASEADA NO CONHECIMENTO
CIENTFICO A informao sexual deve ser gerada de um
processo cientfico e tico e disseminando em formas apropriadas
e a todos os nveis sociais.
10 O DIREITO EDUCAO SEXUAL COMPREENSIVA Este um
processo que dura a vida toda, desde o nascimento, e deriva
envolver todas as instituies sociais.
11 O DIREITO SADE MENTAL O cuidado com a sade
deveria estar disponvel para a preveno e tratamento do todos
os problemas sexuais, preocupaes e desordens.
Declarao aprovada durante o XV Congresso Mundial de
Sexologia ocorrido em Hong Kong China entre 21 e 27 de
agosto de 1999, na Assemblia Geral da World Association for
Sexology.
 Em 1997 na elaborao dos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN) e os Temas Transversais(TTs) foi
determinado que seis disciplinas (Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias Naturais, Histria e Geografia,
Arte, e Educao Fsica) deveriam abordar
problemticas sociais atuais e urgentes, consideradas
de abrangncia nacional e at mesmo de carter
universal. Segundo tais critrios foram selecionados:
1. tica
2. Meio Ambiente
3. Sade
4. Pluralidade Cultural
5. Orientao Sexual.
O desenvolvimento da Sexualidade
A Sexualidade Infantil
A sexualidade da criana
comea no imaginrio
dos pais, antes mesmo
do nascimento. Todos os
pais tm expectativas
em relao a seus filhos,
conscientes ou
inconscientes, e uma
destas diz respeito
sexualidade da criana.
Esta ao nascer pode
corresponder
expectativa ou no e se
desenvolver conforme
for a aceitao do sexo
da criana pelos pais.
 A partir do nascimento podemos
classificar a curiosidade sexual de
forma genrica em:
1 curiosidade sexual - auto-
descobrimento do corpo
2 curiosidade sexual - eliminao de
excrees
3 curiosidade sexual - diferenciao
dos sexos
4 curiosidade sexual - nascimento
5 curiosidade sexual - puberdade
6 curiosidade sexual - adolescncia
 Para responder aos questionamentos de ordem
sexual das crianas deve-se ter claro que "a
criana que tem idade para perguntar, tem
Vdeo
idade para ouvir a resposta".
O tom de voz, o olhar, a postura de quem
responde devem ser valorizados para que
no sejam artificiais nem repressores.
Para satisfazer a curiosidade infantil o
adulto deve seguir os seguintes princpios:
- saber porque e de onde vem a pergunta;
- honestidade;
- restringir-se pergunta feita, sem se
estender;
- progredir com base no que a criana j
conhece;
- fornecer explicaes em linguagem
simples e familiar;
- sempre que possvel corresponder ao
momento em que a criana solicita;
- repetir, se necessrio.
 Comportamentos Sexuais
Observados em Sala de Aula

Beijos, explorao do corpo do

colega, jogos sexuais, etc.
o educador pode pautar-se sobre
os mesmos princpios que usa
para outros comportamentos
inadequados em aula, ou seja,
demonstrar que entende a
curiosidade mas que a escola
um lugar onde deve-se respeitar
a vontade dos outros e que
esto l para aprender, brincar,
etc.
 A sexualidade infantil inerente a qualquer criana e
sua demonstrao ser particular a cada uma, sendo que aos
educadores cabe conhec-la, respeit-la, conduz-la de forma
adequada, sem estimulao nem represso e tendo sempre
em mente uma auto-reflexo de sua prpria sexualidade.
"A nica coisa que no vale mentir para a criana. Ela vai
checar com outra pessoa e perder a confiana neste adulto
que mentiu".
 Segundo a Organizao Mundial de
Sade (OMS), a adolescncia vai dos
10 aos 19 anos de idade. Para o
Estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA), o jovem brasileiro est entre os
12 e os 18 anos.
As mudanas fsicas correlacionadas
com as mudanas psicolgicas levam
o adolescente a uma nova relao com
os pais e com o mundo.
Na adolescncia, os jovens, de
diversas formas, procuram se inserir
no social, por meio de buscas por
identificaes no seu meio de convvio,
que no estejam mais ligadas ao ciclo
familiar.
ade
Dessa forma, percebemos aalid
importncia que o grupo de pares ex u p4
s
assume nesse perodo da vida. e la.m
a o
t ic sc
E
 O Adolescente

Mobiliza-se, tambm na adolescncia, a

sexualidade enquanto funo vital.
Particularmente na adolescncia, ao se
completar a maturao sexual do organismo
humano, a sexualidade aproxima-se de um dos
canais pelos quais experimentada ao longo da
vida adulta a genitalidade.
Mais do que cumprir uma funo fisiolgica,
a sexualidade na adolescncia caracteriza-se por
demarcar a fronteira entre a infncia e a idade
adulta, focalizando-se em uma validao da
capacidade genital. (TAVARES, 2008 apud VOLPI,
e LESZCZYNSKI, 2010).
O ato permite ao jovem reconhecer esse novo
corpo e essa nova imagem corporal como os de
um sujeito genitalmente capaz e, assim,
apropriar-se, imaginariamente, de seu papel
de ser sexuado. (TAVARES, 2008 apud VOLPI, e
LESZCZYNSKI, 2010).
 A Expresso da Sexualidade Nessa
Fase
1. A represso do prprio impulso, principalmente se os primeiros
contatos forem frustrantes.
2. Aceitar o ato sexual, mesmo sem envolvimento afetivo, talvez essa
seja a forma de expresso mais freqente na adolescncia.
3. A preferncia sexual com afeto o posicionamento que demonstra
postura mais integrada frente sexualidade, escolha esta que se
encontra subsidiada pelas vivncias de cada adolescente .
Para o desenvolvimento do papel sexual ou de gnero, o
adolescente precisa de pessoas complementares, que
desempenham outros papis, e este contato provoca a necessidade
de formar vnculos afetivos, que vo determinar suas novas
experincias.
 Ficar
uma forma de buscar a afirmao de um papel
sexuado no grupo, e desse modo, buscar tambm
uma identidade sexual.
Esse tipo de relao est fundamentada na atrao
fsica, no erotismo, na existncia da no-
exclusividade de ambas as partes e no seu
aspecto passageiro. Os adolescentes em questo
procuram esse tipo de relacionamento como forma
de experimentar a intimidade e uma srie de
desejos, sentimentos e emoes relacionados a
ela, sem, contudo, precisarem estar vinculados a
um compromisso com outra pessoa.
 A relao sexual
A vivncia do ato sexual reorganiza as
experincias sexuais anteriores, mas os medos
impedem que o adolescente vivencie de forma
plena esse momento, o que pode produzir
insegurana em relao ao futuro.
O significado pessoal que cada adolescente dar
sexualidade pode alterar suas expectativas,
criando, ou dissolvendo problemas.

O ato sexual pode provocar frustraes, ou ser

fonte de estmulo permanente. A satisfao em
uma relao sexual a base para o
desenvolvimento das prximas vivncias sexuais,
construindo suas experincias rumo maturidade
sexual.
Comportamento sexual do adolescente atual
Comportamento sexual do adolescente atual

A maioria dos
adolescentes, mesmo
conhecendo os mtodos
contraceptivos, inicia vida
sexual sem proteo e, no
seguimento da atividade
sexual, o uso sistemtico
deixa quase 30% sem
proteo, tanto na
contracepo como contra
as DST/AIDS.
Os locais mais utilizados
para as relaes so a
prpria casa ou a casa de
amigos.
Educao Sexual na Escola
fundamental que a escola,
desde a pr-primria
universidade, defina com
coerncia os objetivos que
pretende atingir.
necessrio preparar os
professores, tanto com suas
prprias dificuldades com
relao sexualidade quanto
as questes tericas.
A educao sexual deve ser
feita em conjunto com os pais.
Alm dos temas biolgicos e
de preveno, deve-se
abordar temas do interesse
dos alunos.
As escolas no esto
preparadas para acolher a
educao sexual. Um dos
principais motivos a no
aceitao dos pais dos alunos,
que pensam que provocaria
exarcebao da sexualidade
dos jovens.
 Orientao sexual deriva do conceito
pedaggico. Abrange o desenvolvimento
sexual compreendido como sade
reprodutiva, relaes interpessoais,
afetividade, imagem corporal, autoestima
e relaes de gnero.
Educao sexual inclui todo o processo
informal pelo qual aprendemos sobre a
sexualidade ao longo da vida, seja por
meio da famlia, da religio, da
comunidade, dos livros ou da mdia.
 Investir na Formao dos
Professores
A formao da maioria dos professores
no foi voltada para se falar
abertamente e sem discriminao de
certos assuntos como o da sexualidade.
Suas dificuldades provm tanto do
despreparo terico, quanto de seus
prprios preconceitos j interiorizados.
Os tabus devem ser eliminados.
 Nas pesquisas realizadas com adolescentes,
constatou-se que a primeira pessoa a qual
procuram quando em duvida sobre a
sexualidade um amigo(a) de idade prxima.
Por isso, interessante criar bate-papos entre
os adolescentes e estes passarem as
informaes (j elaboradas em conjunto com o
facilitador) para os mais novos. (COSTA, 2000)

Os jovens no querem apenas discutir sobre o desenvolvimento

fisiolgico ou como se prevenir. Querem falar de sentimentos, tirar
duvidas, etc.
 Faixa etria 4 e 5 anos
Contedo: Identidade e Autonomia
Objetivos
- Envolver professores e pais no trabalho de
orientao sexual dos estudantes.
- Desenvolver nos alunos o respeito pelo corpo (o
prprio e o do outro).
- Refletir sobre diferenas de gnero e
relacionamentos.
- Dar informaes sobre gravidez, mtodos
anticoncepcionais e doenas sexualmente
transmissveis (DSTs).
- Conscientizar sobre a importncia de uma vida
sexual responsvel.
 1ETAPA
Preparao da escola e da comunidade:
Capacitao da equipe - Professores e funcionrios devem
estar preparados para lidar com as manifestaes da
sexualidade de crianas e jovens. Um curso de capacitao
sobre os principais temas (como falar e agir com crianas e
adolescentes; prazer e limites; gravidez e aborto; DSTs etc.)
o mais indicado. Alm disso, os formadores podem ajudar a
identificar os contedos das diversas disciplinas que
contribuem para um trabalho sistemtico sobre o tema.
Envolvimento dos pais - Faa uma reunio com as famlias
para apresentar o programa. Aproveite para falar brevemente
sobre as principais manifestaes da sexualidade na infncia e
na adolescncia.
Formao permanente - Organize um grupo de professores
para estudar temas ligados sexualidade e discutir as
experincias em sala de aula.
2ETAPA
Da pr-escola ao 5 ano, o trabalho em sala de aula exige
ateno do professor s atitudes e curiosidade das crianas,
pois so elas que vo dar origem aos debates e s atividades
propostos a seguir.
 Diferenas de gnero - Baixar a cala e levantar a saia so sinais de
curiosidade. O livro Ceci Tem Pipi?, de Heloisa Jahn e Thierry Lenain, explora as
diferenas fsicas e comportamentais entre meninos e meninas. Pergunte quem
tem pipi. E quem no tem? Tem o qu? Diga que a vagina o "pipi" das meninas.
Estimule o debate sobre o que ser menino e menina, levantando questes
como: uma garota pode subir em rvores? Escreva as respostas no quadro e
converse com a turma.
O corpo e o prazer - normal que os pequenos toquem os genitais para ter
prazer e conhecer o prprio corpo. Proponha a descoberta de outras formas de
satisfao na escola, como brincar na areia e na terra ou com gua. Deixe-os
explorar esses elementos no parque e incentive-os a falar sobre o que sentiram
e sobre as partes do corpo que do prazer, inclusive o pnis e a vagina. Diga
que normal toc-los, mas que essas so partes ntimas e, portanto, no
devem ser manipuladas em locais pblicos. Finalize lembrando-as das outras
maneiras de ter prazer na escola.
Relao sexual - Caso uma criana tenha visto uma cena de sexo na TV,
certamente comentar com os colegas. O livro A Mame Botou um Ovo, de
Babette Cole, relaciona sexo, concepo e nascimento. Todos sabem como
nasceram? Levante as dvidas e comente que sexo coisa de adultos. Mostre
bonecos que tenham pnis e vagina e deixe a garotada explorar as diferenas.
Gravidez - Se alguma professora ou algum prxima garotada estiver grvida,
certamente a turma ficar curiosa. Fale sobre o desenvolvimento do beb,
desde a concepo at o nascimento (cartazes ajudam muito). Uma msica boa
para tocar De Umbigo a Umbiguinho, de Toquinho. Explique o processo fsico
de evoluo, oua as perguntas e responda-as de forma simples e direta.
 Vocabulrio da sexualidade - Palavres so comuns nas conversas infantis
e podem ser usados para fazer graa ou para agredir. Mas eles perdem
rapidamente o impacto quando voc os escreve no quadro. Explique o
significado de cada um, deixe claro que todos podem ser ofensivos e, por
isso, no devem ser usados - principalmente em pblico.
Caso as palavras faam referncia aos rgos sexuais, levante as outras
que a turma conhea para pnis e vagina. Escreva no quadro os termos
corretos e utilize-os nas conversas sobre o tema.
Padres de beleza - Ao perceber que os alunos debocham da aparncia
de um colega, um bom caminho promover um debate sobre padres de
beleza. Que tal passar o filme Shrek? Por que a princesa Fiona se esconde
quando vira ogra? Ela s aceita quando aparenta ser bela? Que
qualidades tm os personagens? justo que as pessoas evitem quem no
acham bonito? Outro bom exemplo a Mona Lisa, de Leonardo da Vinci. A
modelo bonita? Explique que, na poca em que foi pintada, ela era
(sim) um padro de beleza. Divida a turma em duplas e pea que cada um
descreva qualidades ou algo que ache bonito no colega.
3ETAPA
Com os mais velhos, o trabalho deve ser sistemtico, com aulas semanais
ou quinzenais. Monte uma lista com os temas, mas os apresente de
acordo com o interesse da turma.
 Puberdade - Coloque no quadro desenhos de corpos femininos e masculinos em
diferentes fases do crescimento. Pergunte aos alunos o que eles entendem por
puberdade.
Explique as transformaes fsicas e emocionais e por que elas acontecem. As questes
podem ser feitas oralmente ou por escrito (se voc no quiser expor ningum).
Maternidade e paternidade - Leia o poema Enjoadinho, de Vinicius de Moraes. Pergunte
de que um beb precisa durante a gestao e aps o nascimento e fale sobre as
necessidades dos pais. Escreva as respostas no quadro. Pergunte se possvel um
adolescente ser pai e me e prover tudo de que o beb precisa. Do que o jovem ter de
abrir mo para cuidar de uma criana? Quais so as vantagens de adiar a gravidez? Ao fim
da aula, pea que os alunos escrevam sobre o que esperam do futuro.
Mtodos anticoncepcionais - Leve para a sala de aula cartelas de plulas, camisinhas
masculina e feminina, tabelinha etc. Faa circular pela classe e d explicaes sobre
cada tipo. Responda s dvidas. Divida a turma em grupos e d a cada um uma banana
ou cenoura e uma camisinha para demonstrar como ela deve ser colocada. Depois pea
que os jovens faam o mesmo. Lembre-os de que as camisinhas masculina e feminina so
o nico mtodo anticoncepcional que previne as DSTs.
Aborto - No Brasil, a interrupo intencional da gravidez crime, exceto quando a me
foi estuprada ou corre risco de morte. Antes do debate, oferea textos sobre o tema e
forme dois grupos para uma dramatizao. O primeiro deve ter personagens como uma
grvida que quer ter o beb, o namorado que prefere que ela aborte, o mdico que far
a operao, a me que contra e a amiga que tem dvidas. O outro: a grvida que
insiste em abortar, o namorado que contra, o mdico que a aconselha a no fazer isso,
a me que tem dvidas e a amiga que insiste na interrupo. Proponha que os jovens
improvisem um dilogo usando argumentos compatveis com cada personagem.
 DSTs - Ponha para tocar A Via Lctea, de Renato Russo, e
Ideologia, de Cazuza. Esses dois msicos morreram em
decorrncia da AIDS. Os alunos sabem o que a sigla
significa? Selecione versos ("Essa febre que no passa",
"Meu prazer agora risco de vida" e outros) e discuta seu
significado. Pea uma pesquisa sobre a incidncia da
sndrome na populao. A anlise mostrar que no
existem mais grupos de risco, mas atitudes de risco.
Converse sobre outros tipos de DSTs e como se prevenir.
O que ser homem e ser mulher - No filme Billy Elliot,
de Stephen Daldry, o personagem principal quer ser
bailarino. O que os jovens fariam se um filho tivesse esse
desejo? Ou uma filha que sonha ser futebolista? O que
ser homem e ser mulher? D para definir levando em
considerao apenas o que a pessoa gosta de fazer?
Homossexualidade e bissexualidade - Assista com os
alunos ao filme Brokeback Mountain, de Ang Lee. Como o
preconceito contra homossexuais mostrado? S existe
amor entre homens e mulheres? Oua as opinies e reflita
com os alunos sobre diferentes formas de amar. O respeito
opo sexual tambm deve ser abordado.
 A educao sexual, como qualquer processo
educativo, apresenta efeitos e resultados
demorados, por isso a necessidade de iniciar
desde cedo e dar continuidade at a fase
adulta.
Importante desenvolver um trabalho
educativo positivo, de valorizao humana,
que possibilite ao jovem capacidade de
escolher e eliminar os sentimentos de culpa.
A participao dos pais fundamental para
um processo de corresponsabilidade.
Falar sobre o que de interesse do aluno.
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