COMUNICACIÓN Y

LENGUA JE 1
CAMILA HORMAZABAL ARRIAGADA
PROFESORA EDUCACIÓN BÁSICA
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
 OBJETIVO GENERAL
Conocer aspectos globales del lenguaje
y su manifestación en los procesos
educativos de los alumnos que
presentan una NEE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Conocer la base teórica que sustenta el desarrollo del lenguaje en los niños, para comprender todos los
procesos y realizar la mediación pertinente.
2. Manejar el desarrollo evolutivo del lenguaje en las distintas edades para establecer criterios de
normalidad.
3. Establecer funciones del lenguaje escrito y procesos esenciales en el campo de la educación especial.
4. Conocer principales componentes del sistema neuroanatómico y funciones y su relación con el desarrollo
del lenguaje.
5. Analizar diversas teorías del lenguaje desde un punto de vista ecléctico y crítico.
I UNIDAD: CONSIDERACIONES
GENERALES DEL LENGUAJE
¿QUE ES LENGUAJE?

Se refiere a la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo

comprensivamente y produciendo diversos mensajes, mediante el uso
progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, en sus expresiones
oral y escrito. Esto implica avanzar desde los primeros balbuceos y palabras a
las oraciones, empleándolas para comunicarse según las distintas funciones,
en diferentes contextos y con variados interlocutores, utilizando un vocabulario
y estructuras lingüísticas adecuadas a su desarrollo e iniciándose, además, en la lectura y escritura.

Lenguaje Verbal
• El lenguaje es la forma que toma nuestro pensamiento, nos relaciona con los demás
y nos hace parte de una comunidad cultural. (extracto bases curriculares de Lenguaje y
comunicación)

• 1. m. Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través
del sonido articulado o de otros sistemas de signos. (rae)
 ¿QUE ES COMUNICACIÓN?

La comunicación constituye
el proceso central mediante
el cual niños y niñas desde
los primeros años de vida
intercambian y construyen
significados con los otros.
LENGUAJE

• Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos

por medio de la palabra.

• ¿Cuándo es efectivo el lenguaje?

LENGUA

• Es un sistema de comunicación verbal y escrito,

de convenciones y reglas gramaticales, empleado
por las comunidades humanas con fines
comunicativos. Usualmente, está basada en
símbolos sonoros, pero también puede estar
constituida únicamente por signos gráficos.
 HABLA
Acto individual por medio del cual una persona hace uso de
una lengua para poder comunicarse, elaborando un mensaje
según las reglas y convenciones gramaticales que comparte con
una
LENGUAJE

• Lenguaje articulado.
• Los niños logran su dominio alrededor de los 5 y 6 años.
• Se crea en base a relaciones interpersonales.
• Que aprenderemos al respecto:
- La lingüística y su importancia.
- Teorías sobre el desarrollo del Lenguaje del niño.
LINGÜÍSTICA Y SU IMPORTANCIA
Lingüística Descriptiva

Fonemas
Símbolos del lenguaje.
Unidades mínimas. De forma
aislada o separada no tienen
significado. Es decir, es el
sonido de las letras de
nuestro abecedario.
 Morfemas

Estudio del sistema y

estructura del lenguaje Unión de
• Aquí operan 4 sistemas:
fonemas
1. Patrón, orden de la oración.
2. Clases de palabras y funciones.
3. Desinencias (inflexión) Sintaxis
4. Palabras de adición o de estructura.
• ENTONACIÓN: melodía y ritmo del lenguaje. Se
logran por medio del tono, la intensidad, las pausas y la
unión entre sonidos.
TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE EN LOS NIÑOS.
• Abordaremos a 3 autores:
1. ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL SEGÚN BROOKS.
2. DESARROLLO GRAMATICAL (ESTRUCTURAL) SEGÚN SLOBIN.
3. LENGUAJE EGOCÉNTRICO Y SOCIALIZADO SEGÚN PIAGET.
ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE INFANTIL (BROOKS 1970)
• El desarrollo del lenguaje en los niños es considerado una sucesión de estadios. Estos son:
a. Estadio al azar.
b. Estadio unitario.
c. Estadio de expansión.
d. Estadio de la conciencia estructural.
e. Estadio de automatización.
f. Estadio creativo.
 Estadio del azar.
Estadio unitario
Estadio de expansión
Estadio de conciencia estructural
Estadio de automatización
Estadio Creativo
Cuando el niño experimenta los sonidos
que él mismo produce. (balbuceo).
Entre los 8 y los 10 meses logra su
máximo desarrollo.
Capacidad de producir sus palabras
aisladas, ya sea solo por repetición.
Cuando expresa una o más silabas.
Expande su propio núcleo. Ejemplo: la
palabra “agua”, utilizada, “quiero agua”,
se expande a “yo quiero agua”.
Aquí seguimos con expansión, pero de
manera mas precisa, sofisticada,
completa y seria. Logra articular mejor
sus propias necesidades.
Es capaz de construir expresiones
propias que no ha escuchado antes.
Ejemplo: “mamá te amo, pero estás un
poco gordita”
Capacidad propia del niño para expresar
DESARROLLO GRAMATICAL,
ESTRUCTURAL (SLOBIN 1971)
• Aquí el desarrollo del lenguaje se ve desde el punto de vista gramatical, que comienza
alrededor de los 18 meses, cuando el niño logra articular 2 palabras, de ahí en adelante se
estructura y jerarquiza según su edad y no siempre será según las normas de los adultos.
• Categoriza el desarrollo gramatical en las siguientes categorías:
1. Expresión de 2 palabras
2. Construcciones jerárquicas.
3. Regularizaciones.
4. Transformaciones.
EXPRESIÓN DE 2 PALABRAS
• Es la palabra “pivote”, por ejemplo: “más” “más leche, más agua”.
• En la siguiente tabla, veremos que Slobin clasifica el lenguaje infantil.
Localización Ese auto
Denominación Esta muñeca
Peticiones Más agua
Deseos Dame dulce
Quiero auto
Negación Agua no
Casa no
Descripción Mamá va
Elementos o situaciones Muñeca cae
Posesión Mi zapato
Calificativo Linda yo
Torta rica
Pregunta ¿Dónde pelota?
CONSTRUCCIONES JERÁRQUICAS
ORACIÓN

SUJETO PREDICADO

Frase Sustantiva Frase Predicado (verbal)

Verbo Sustantivo
Juan hace casa

Le da jerarquía y/ o acción a las palabras.

REGULARIZACIONES

Cuando utiliza verbos irregulares los

modifica como si fueran regulares.

Salgar
Buscan y crean
orden en su propio
lenguaje.
TRANSFORMACIONES

• Cuando el niño tiende a comunicar deseos o pensamientos más

completos y crea el modo de transmitirlos.

”quiero mamá” “yo quiero mucho a mi

mamá”
LENGUAJE EGOCÉNTRICO Y
SOCIALIZADO SEGÚN PIAGET
• Esta asociado al estudio del desarrollo de los procesos lógicos y de razonamiento en el niño y
en como estos, se reflejan en su cambiante uso del lenguaje.
• Piaget, distingue 2 tipos de lenguaje;
1. Egocéntrico.
2. Socializado.
EGOCÉNTRICO

• Al hablar (el niño), no se preocupa del otro, y solo habla de si mismo.

• Presenta categorías o etapas.

Repetición Ecolalias
Monólogo Expresa en voz alta sus
sentimientos y pensamientos,
pero sin dirigirlos a otro.
Monologo dual o colectivo Cuando 2 o mas niños se
encuentran monologando al
mismo tiempo, pero sin existir
una interacción entre ambos.
SOCIALIZADO
• Cuando domina la información, y su comunicación es hacia el exterior, para y con los otros.
• Existe una adaptación por parte del niño.
• Hace parte al otro de su dialogo.
• También lo divide en categorías.

Información adaptada El niño realiza un intercambio de

pensamiento con el y/o los otros,
informando y/o influenciando.
Crítica Observaciones de las acciones de
otros.
Ordenes, peticiones y amenazas Acción evidente sobre otro.
Preguntas Capacidad de articular preguntas en
base a sus vivencias.
Respuestas Capacidad de dar respuesta a lo que
se le pregunta
• ¿Cuándo se logra la conversación?
- Cuando 3 de las observaciones (antes mencionadas), de manera
consecutiva, sobre un mismo tema, se efectúan entre 2 o mas personas.
ENTONCES…….

• ¿Cómo estimulamos el Lenguaje?

• Taller próxima semana.

• Leer libro “Madurez Escolar”
(Mabel Condemarín, Mariana Chadwick, Neva Milicic)
+ Páginas 384 – 431.
TALLER N° 1
• 1. ¿A que llamamos Lenguaje? (2)
• 2. ¿A que llamamos Comunicación? (2)
• 3. Establezca una medida de acción frente a la siguiente situación.
Responda las preguntas:
“ Alex es un niño de 2 años que asiste a jardín infantil y no habla. Las
tías dicen que desde su ingreso en marzo no ha articulado palabras”
3.1 ¿Cómo podría usted saber si presenta o no algún tipo de necesidad
asociada al lenguaje y/ comunicación? (3)
3.2 ¿Existirán parámetros para determinar que un niño a esta edad
necesita apoyo o estimulación? ¿cuáles? (3)
4. ¿Qué tipos de trastornos asociados al Lenguaje conoce?
Menciónelos. (5)