Orientações motivacionais e

conceções avaliativas dos/as

estudantes universitários/as
Estudar a relação entre os conceitos
 1. Estudar as orientações motivacionais dos/as estudantes
universitários/as
2. Estudar as conceções de avaliação dos/as estudantes
universitários/as
3. Estudar a relação entre as orientações motivacionais e
as conceções acerca da avaliação dos/as estudantes
Objetivos universitários/as
4. Relacionar as orientações motivacionais e as
Gerais conceções acerca da avaliação com o género dos/as
estudantes universitários/as
5. Relacionar as orientações motivacionais e as
conceções de avaliação dos/as estudantes
universitários/as pertencentes a uma universidade
privada e a uma universidade pública
 Conceções acerca da avaliação

01 02 03 04
Melhora (improvement) – Responsabilização Emoções (affect) – a Irrelevante (irrelevant) – a
a avaliação é utilizada (accountability) – a avaliação requer e avaliação oprime é
pelos/as estudantes para avaliação encontra-se constrói-se através da imprecisa/incorreta e
melhorar a sua ligada a atribuições qualidade da cooperação ignorada pelo/a estudante.
aprendizagem e pelos/as externas do/a estudante dos/as estudantes e do
professores/as para guiar como a sua performance clima de sala de aula e
os/as estudantes na ou emprego futuro, a sua provoca emoções
melhoria da sua inteligência ou a qualidade positivas fortes.
aprendizagem. da escola.

(Brown, 2008; Brown & Hirschfeld, 2008)

 Orientações
motivacionais
 Será que existe uma relação entre as orientações motivacionais dos/as
estudantes/as e as suas conceções de aprendizagem?

Problemas
de Será que o género tem um efeito nas conceções acerca da avaliação e
Investigação nas orientações motivacionais?

Será que o tipo de estabelecimento público ou privado se relaciona com

as orientações motivacionais e as conceções acerca da avaliação?
 I. Motivação
1. Definição de motivação
2. Definição de motivação para a aprendizagem
3. Teoria da Autodeterminação
3.1. Motivação intrínseca e Motivação extrínseca
3.2. Subteoria da Integração Orgânica
3.3. Relação entre motivação e género
4. O desenvolvimento da motivação

Índice II. Avaliação

1. Definição de avaliação em contexto escolar
2. Avaliação Formativa e Avaliação Sumativa
2.1 Característica
2.2 Funções
3. Conceções de avaliação de estudantes no ensino superior

III. Relação entre Motivação para a aprendizagem e Motivação

 Instrumentos:
Participantes: o Adaptação do SCoA VI
o 100 estudantes (Students’ Conceptions
of Assessment) de
Metodologia universitários/as;
Brown (2006) por Matos
o Uma faculdade pública e (2010);
uma faculdade privada.
o Escala de
Autorregulação da
Motivação para
universitários.
 Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
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