Aula 0.1

Especialização em Docência Universitária e
Tecnologia
Prof. Me. Ricardo Pinto Filho
Prof. Ricardo de Faria Pinto Filho, Me.

e-mail: ricardopintofilho@outlook.com
Existe uma função social o ensino
superior?
Qual a função social do ensino

superior?
Por que fazer um curso superior?

Função Social do Ensino Superior
Histórico no Brasil:
 1808 - Ensino para poucos
 1930 – 1964
 2008

Faculdade
Centro Universitário
Universidade

Ensino
Pesquisa
Extensão

Licenciatura
X
Bacharelado
X
Tecnológico

Pós-graduação:
Lato-sensu
Stricto-sensu

Lato-sensu
 MBA (Master Business Administration)
 Especialização
Art. 44, III, Lei nº 9.394/1996.

Stricto-sensu
 Mestrado
 Mestrado Profissional
 Doutorado
Art. 44, III, Lei nº 9.394/1996.

 MEC – Ministério da Educação
 INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Anísio Teixeira
 SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior

 PDI – Plano de Desenvolvimento Instituicional
 PPC – Projeto Pedagógico do Curso
 CPA – Comissão Própria de Avaliação

Formação Pedagógica do Professor
Universitário
A LDB não faz “[...] nenhuma alusão à

formação didático‐pedagógica como
pré‐requisito para o ingresso e promoção na
carreira docente do magistério superior”
(VASCONCELOS, 2009).

Universitário
Pós-graduação: (Graduados não licenciados)
 Docência Universitária
 Mestrado
 Doutorado
Licenciatura x Bacharelado x Tecnológico

Universitário
Arroio (2009) explicita alguns aspectos relevantes para a

docência universitária e indica caminhos para a
formação desse professor, que é um profissional e, como
ocorre em outras profissões, necessita de formação, não
apenas preparação.
ARROIO, Agnaldo. Formação Docente para o Ensino Superior em Química.

In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 8-13
nov. 2009, Florianópolis. p. 1-12.

Universitário
Masetto (2003), dedicando-se à melhoria da educação
superior, ressalta a importância do aprimoramento para
o ensino na docência universitária e aponta a
necessidade de discutir a competência pedagógica,
levando em conta a nova situação vivida pela
universidade na sociedade contemporânea.
MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor

universitário. São Paulo: Summus, 2003.

Universitário
Qual a “nova situação” vivida dentro das

Instituições de Ensino Superior?

Universitário
A formação do professor universitário deve contribuir
para o desenvolvimento de uma consciência crítica que
venha a orientá-lo no processo de rupturas de
paradigmas com relação à futura prática pedagógica na
universidade.

Universitário
Modelo Inglês e Alemão de Ensino Superior:
Professor (Titular, Catedrático)
Orientandos (Esp., Me., Dr.)
Sala de aula
Função do Docente
 ANTIGUIDADE: Sofistas - tutores, conselheiros, discute
inúmeros tópicos de interesse da polis.
 IDADE MÉDIA: Mestres de ofício – ensinam seus

aprendizes a realizarem tarefas práticas
 MODERNA: Professores tradicionais – Educação para

sociedade e para o mercado de trabalho . Com o
crescimento populacional, vem o ensino de massa que leva
a racionalização ou busca de eficiência que resulta no
modelo atual de organização em turmas e centralizado.
 CONTEMPORÂNEA: Novo Professor - Educação voltada

para a emancipação, autonomia, criticidade, qualificação,
etc. Neste contexto o professor é um mediador e um agente
transformador
Universitário
Desafios contemporâneos para o professor
universitário:
 heterogeneidade dos estudantes;
 reinventar-se a cada dia;
 evasão universitária;
 baixa produção científica;

Metodologias Ativas
 Envolver os alunos
Histórico:
 1960 aprendizagem baseadas em resolução de
problemas.

Metodologias Ativas
 Aprendizagem baseada em problemas
 Aprendizagem baseada em projetos
 Aprendizagem entre times
 Gamificação
 Sala de aula invertida

Metodologias Ativas
Aprendizagem baseada em problemas
Este tipo tem como propósito fazer com que os

estudantes aprendam através da resolução colaborativa
de desafios.

Metodologias Ativas
Aprendizagem baseada em projetos
Exige que os alunos coloquem a mão na massa ao propor

que os alunos investiguem como chegar à resolução. Um
bom exemplo disso é o movimento maker, ou “faça você
mesmo”, que propôs nos últimos anos o resgate da
aprendizagem mão na massa, trazendo o conceito
“aprendendo a fazer”.

Metodologias Ativas
Aprendizagem entre times
A aprendizagem entre times, team based learning (TBL),

tem por finalidade a formação de equipes dentro da
turma, através do aprendizado que privilegia o fazer em
conjunto para compartilhar ideias.

Metodologias Ativas
Gamificação
Esta metodologia consiste em usar técnicas, estratégias e

o design de games em outros contextos que não sejam
necessariamente associadas aos jogos em si. É trazer o
jogo para a realidade e com isso impactar pontos como
engajamento, produtividade, foco, determinação e
outros, tornando mais simples atingir metas e objetivos
em qualquer contexto.

Metodologias Ativas
Sala de aula invertida
A sala de aula invertida, ou flipped classroom, pode ser
considerada um apoio para trabalhar com as
metodologias ativas, que tem como objetivo substituir a
maioria das aulas expositivas por extensões da sala de
aula em outros ambientes, como em casa

Metodologias Ativas
Benefícios das Metodologias Ativas:

O uso de novas tecnologias no
Ensino Superior
Evolução das Mídias Sociais:
 550 A.C.: primeiros serviços postais
 1830: Telégrafo
 1890: O telefone é inventado
 1891: O primeiro veículo de comunicação é inventado (rádio)
 1969: Internet
 1971: O primeiro e-mail é enviado
 2000: estoura a bolha da internet
 2001: Surge a Wikipédia
 2004: Facebook
 2005: Youtube
 2006: Twitter
 2009: WhatsApp
Ensino Superior
Tecnologia da informação e comunicação:
Conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma

integrada, com um objetivo comum.

Ensino Superior
Exemplos de TIC:
 Video-games: decisão rápida e estratégica

 Sensores-cardiacos: captação de dados como por exemplo
monitorar a própria atividade física
 GPS
 Computadores: arduinos
 Tablets: concentra a informação, dinâmica multi- plataformas
 Nuvém: facilita trabalho entre colaboradores (grupos)
 Lousas interativas
 Smartphone

Ensino Superior

Ensino Superior
Elementos da nova educação...
 Interatividade: maior interação na sala de aula entre o
professor e os alunos
 Mediação: professor faz a ponte entre aluno e o
conhecimento/sociedade
 Alteridade: diante da heterogeneidade de alunos,
geralmente em níveis diferentes de preparo, o professor
leva em conta a visão do aluno.
 Afetividade: professor busca estabelecer empatia com a
classe
 Dimensionalidade: Possui pelo menos duas dimensões:
uma técnica e outra humanística

Ensino Superior

Educação a Distância
 Histórico:
 1728: Taquigrafia (EUA)
 1904: datilografia (Brasil)
As tecnologias baseadas na internet permitem a implantação

de diferentes modelos de EAD, como por exemplo:
 Cursos predominantemente a distância, com encontros
presenciais obrigatórios.
 Cursos semipresenciais, que promovem encontros
semanais.
 Disciplinas a distância de cursos de graduação presenciais.
Mídias Educacionais utilizadas no sistema EAD:
 Materiais Impressos e Digitais

 Rádio e áudios
 Televisão e Vídeos
 Videoconferência e Teleconferência
 EAD via internet

Materiais Impressos e digitais
Muito frequentemente ele não figura apenas como um
“material de apoio”. Não raro (e em lugares distantes,
com pouco acesso a redes informatizadas de ensino), o
material impresso pode ser a única mídia a que o aluno
terá acesso em um curso a distância.

Rádio e áudios
O ouvinte não conhece, não vê, nem pode responder ao

interlocutor, mas complementa a mensagem com tudo o
que lhe incorpora de sua imaginação e emoções. Essa
dimensão imaginativa cria uma forte ligação afetiva. Por
essa razão, o rádio é rico em sugestão, o que facilita a
adesão e a identificação afetiva mais do que a intelectual.

Televisão e Vídeos
A televisão pode ser utilizada no Ensino a Distância para
a transmissão de programas educativos em rede aberta
ou via satélite, ao vivo ou gravados.

Videoconferência e Teleconferência
Ambos são transmissões ao vivo.

Videoconferência tem interação de ambas as partes.

EAD via internet
Na medida em que avançam as tecnologias de
comunicação virtual, o conceito de presencialidade
também se altera. Podemos ter professores externos
compartilhando as aulas, professor de fora entrando com
sua imagem e voz na aula de outro professor.

Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
Moodle

Ensino hibrido
Duas etapas:
On line
Off line

AVALIAR CONTEÚDOS
TRANSMITIDOS ?
x
AVALIAR O
CONHECIMENTO
CONSTRUIDO?

Avaliação
 Segundo o professor Cipriano Carlos Luckesi, citado
por LIBÂNEO (1991; p196) "aavaliação é uma
apreciação qualitativa sobre dados relevantes do
processo de ensino e aprendizagem que auxilia o
professor a tomar decisões sobre o seu trabalho."

Avaliação
 Diagnóstica – estimar
 Formativa – desenvolvimento
 Somativa – avaliação final


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 MBA (Master Business Administration)

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 INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

 SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação

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 PPC – Projeto Pedagógico do Curso

 CPA – Comissão Própria de Avaliação

Prof. Ricardo de Faria Pinto Filho, Me.

A LDB não faz “[...] nenhuma alusão à

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Licenciatura x Bacharelado x Tecnológico

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Arroio (2009) explicita alguns aspectos relevantes para a

ARROIO, Agnaldo. Formação Docente para o Ensino Superior em Química.

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MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor

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Qual a “nova situação” vivida dentro das

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Professor (Titular, Catedrático)

Orientandos (Esp., Me., Dr.)

 IDADE MÉDIA: Mestres de ofício – ensinam seus

 MODERNA: Professores tradicionais – Educação para

 CONTEMPORÂNEA: Novo Professor - Educação voltada

 heterogeneidade dos estudantes;

 reinventar-se a cada dia;

 baixa produção científica;

Prof. Ricardo de Faria Pinto Filho, Me.

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Este tipo tem como propósito fazer com que os

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Exige que os alunos coloquem a mão na massa ao propor

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A aprendizagem entre times, team based learning (TBL),

Prof. Ricardo de Faria Pinto Filho, Me.

Esta metodologia consiste em usar técnicas, estratégias e

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Conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma

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 Video-games: decisão rápida e estratégica

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 1904: datilografia (Brasil)

As tecnologias baseadas na internet permitem a implantação

 Materiais Impressos e Digitais