Características gerais do desempenho

que são indicativas de aprendizagem

(1) aperfeiçoamento (diferentes aspectos em

que pode ocorrer);
(2) consistência = redução de variabilidade;
(3) persistência (retenção); e
(4) adaptabilidade (transferência).
 Curvas de desempenho
Linear
Variabilidade ponto final (mm)

10
8
6
4
2
0
0 50 100 150 200 250
Velocidade (cm/s)
 Curva acelerada negativamente

14
12
10
8
Erro

6
4
2
0
Tentativas
 Curva acelerada positivamente

12
10
8
Erro

6
4
2
0
Tentativas
 Em forma de S

12
10
8
Erro

6
4
2
0
Tentativas
 Motivos para platôs de desempenho

• transição entre estágios de aprendizagem;

• falta de motivação;
• efeito teto ou piso
 Tarefa de controle de força

100
90 GFA
Erro absoluto (mm/s)

80 GFS
70
60
50
40
30
20
Tentativas
 Testes de avaliação de aprendizagem

(1) retenção: mesma situação de prática.

(2) transferência: novo contexto (retirada de
CR), ambiente físico, características
pessoais (fadiga, stress) e variações da
habilidade (mudança de parâmetros de
controle).
Variáveis para se medir a aprendizagem
• Temporais: tempo de movimento, tempo
sobre o alvo.
• Erro: absoluto, algébrico e variável.
• Desempenho: distância alcançada, padrão
motor e proporção de acertos.
• Cinemáticas: deslocamento, velocidade e
aceleração.
• Cinéticas: força.
 Habilidade motora

Qualidade de execução: nível de desempenho.

Ação motora: habilidade caracterizada

por um padrão de movimentos.
 Precisão espacial
Erro radial em alvo circular
Consistência com precisão
 Cinemática
Afastamento entre os dedos para agarrar uma
bola em movimento
120 Pré-teste
100 Pós-teste P
Pós-teste T
Abertura (mm)

80
60
40
20
0
Tempo normalizado
 Cinética
Ganho de força com treinamento

50
Pref Npref
Força máxima (Kg)

40
30
20
10
0
Pré Pós
Teste
 Experimento geral

• Elaborar um experimento sobre

aprendizagem motora, contemplando quatro
aspectos: aperfeiçoamento, consistência,
persistência e adaptabilidade.