Nossa metodologia na prática:

como desenvolver os cursos

nos CDIs Comunidade

• Como utilizar a tecnologia em alguma ação

para valorizar algo bom ou solucionar um
problema?
• Qual o passo a passo seguir?
• O que esperamos alcançar?
Missão

Promover a inclusão social de

populações menos favorecidas,
utilizando as tecnologias da
informação e comunicação como um
instrumento para a construção e o
exercício da cidadania.

Visão

Tornar-se um projeto com efetiva

influência no destino dos países
onde atua, ampliando o conceito de
inclusão digital como uma
integração entre educação,
tecnologia, cidadania e
empreendedorismo - com vistas à
transformação social.

Valores

Solidariedade
Protagonismo
Transparência
Co-responsabilidade
Eqüidade
Inovação
Excelência
Na essência da Proposta Político-pedagógica desejamos desenvolver 4 eixos do nosso
trabalho de inclusão digital. É um processo vivo que contribui para a equipe do CDI
Comunidade e educandos se envolverem em reflexões, questionamentos, práticas,
experiências e ações.
Mas como fazer acontecer os eixos?

Parece simples praticar os 4 eixos. Mas... como fazer isto acontecer de

verdade em nossos cursos das EICs?

Para apoiá-l@ nesta importante função, a área de educação do CDI criou o

Passo a Passo da Metodologia de Inclusão Digital para ajudar a
desenvolver os cursos que uma EIC pode oferecer na sua comunidade.

É uma orientação que pode ser usada num curso de edição de vídeos, de
imagens, redes; enfim, você pode usar várias tecnologias de informação e
comunicação, mas o passo a passo é o mesmo.

O que muda é o resultado porque cada um e cada realidade tem sua

característica que pode ser diferente da outra. Mas tod@s caminham para o
mesmo rumo, ou seja, execução de ações concretas para o
desenvolvimento de pessoas e comunidades.
 Qual objetivo?

Este Passo a Passo tem o objetivo de:

Apresentar a metodologia de inclusão digital desenvolvida nas Escolas

de Informática e Cidadania.

Apoiar a equipe da EIC a desenvolver os cursos, usando nossa

Metodologia de Inclusão Digital.

Fortalecer o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação para o

desenvolvimento de ações de mobilização comunitária desenvolvidas
pelas EICs.
 Como é o passo a passo?
O passo a passo da Metodologia de
Inclusão Digital é um jeito de educar
que propicia o encontro da realidade
local da comunidade com variadas
tecnologias disponibilizadas nos cursos
das EICs. Com isto os educandos
aprendem a usar as TICs para discutir,
refletir e planejar ações comunitárias.
Eles ajudarão a construir, aos poucos,
o conhecimento das pessoas, da
realidade, das ferramentas
tecnológicas e da ação que você
escolherá para executar na
comunidade.
E este jeito de educar possui 5
momentos-chave para a
realização de qualquer curso,
podendo ser um curso de Web,
Vídeo, Internet, etc.
É provável que em alguns grupos
ou comunidades surjam idéias
diferentes, características ou
ações diferentes, porque ao
realizar o processo, depende de
onde ele for realizado, quem
participa dele, etc.
Mas faça junto com o grupo e o
estimule a trabalhar em equipe.
 Quais os objetivos ao longo
do processo?

Incentivar o grupo a trazer e compartilhar seus conhecimentos e

experiências, além de aprender através das trocas.

Ajudar ao grupo a considerar as novas idéias e pesquisar as informações

apresentadas.

Possibilitar um processo de ensino e aprendizagem coletivo que prepare

o grupo para iniciar e promover mudanças pessoais e na sua
comunidade.

Criar condições para que haja uma resposta prática aos dados coletados
e pesquisados.
Os momentos: passo a passo
de um curso na EIC

Ler o mundo

Pesquisar os dados

Planejar a ação

Mobilizar para agir

Avaliar o caminho percorrido

Como organizamos as informações?
Utilizamos alguns símbolos para comunicar cada item dos momentos.
Para você tirar um melhor proveito fique de olho para que eles te guiem.

Objetivo: mostra o que se espera realizar

Ferramenta: mostra o uso da tecnologia do curso em

destaque

A prática deste momento: indica as atividades que devem

acontecer na prática com o grupo

Resultado esperado neste momento: mostra o resultado

que deve ser conquistado com as atividades indicadas no
momento

Acompanhamento e avaliação deste momento: orienta com

algumas questões como monitorar os momentos

Que tal uma dica: um link para um banco de opções de

textos ou imagens para ajudar a entender um assunto ou
conhecer um exemplo.
 Objetivo: • apresentar educandos e educador
• apresentar a parceria CDI/Instituição comunitária
Ler o
• apresentar a metodologia de trabalho
mundo
• conhecer a realidade para identificar talentos e necessidades

É o ponto de Ferramenta: apresentar o equipamento, o software e suas características.

partida.

A prática deste momento:

Educadores e
educandos • Conhecendo o grupo: quem são? O que gostam? O que sabem? Quais
usam as interesses e sonhos querem realizar? Quais habilidades e talentos possuem?
tecnologias Com quais experiências de vida vocês mais aprenderam?
para se
• A tecnologia como ferramenta de comunicação, pesquisa, registro,
conhecer e geração de renda e diversão: como a tecnologia pode ser usada para ajudar
registrar sobre nossa comunidade? O que é possível ser feito para gerar serviços?
sua realidade
• Conhecendo a realidade local: quem são os talentos da nossa comunidade?
e comunidade
O que já fizeram? O que precisam? Quais as dificuldades? Que tecnologia
onde vivem.
vamos usar para registrar?

Resultado esperado neste momento:

• Criação de um mapa de talentos e necessidades da comunidade

Acompanhamento e avaliação deste momento:

• Conseguimos integração do grupo?

• Conseguimos criar o mapa de talentos e necessidades?
 Objetivo: • Conhecer melhor as situações da realidade levantada
• Escolher o tema gerador que será trabalhado para agir no local
Pesquisar • Pesquisar o tema em diferentes fontes (internet, jornal, livros, relatos
os dados de moradores, comerciantes.

Ferramenta: tecnologia escolhido para o curso.

Educador e
educandos
pesquisam
para A prática deste momento :
conhecer • Discutir a importância da EIC como agente cidadã e impulsionadora de
melhor a ações para mudar: analisar os talentos descobertos e os problemas levantados.
realidade já
• Pesquisar o tema gerador: o que é esse tema? Por que ele existe na
levantada comunidade? Ele só existe aqui? Alguma ação já foi feita? Alguma instituição já
com olhar de tentou mobilizar alguma ação? Como a turma da EIC pode contribuir com esta
pesquisador, questão?
para analisar
• Definir uma ação para agir na comunidade.
talentos,
ações,
problemas e
Resultado esperado neste momento :
causas, e
escolher uma • Escolha da ação para desenvolver na comunidade.
oportunidade
de ação e
Acompanhamento e avaliação deste momento:
mobilização
• Conseguimos identificar e escolher a ação?
social.
• Qual ação foi escolhida para agir?
 Objetivo: • Desenvolver um plano de ação coletivo, com os passos que precisam
ser dados por cada um: educando, instituição e comunidade.
Planejar a
ação social
Ferramenta: tecnologia escolhido para o curso.

Educadores A prática deste momento: elabora um plano para executar a ação desejada.
e educandos
• O que faremos? Por que faremos? Como faremos?
elaboram
um plano de • Quais tarefas organizar? Quem são os responsáveis por cada tarefa? Quais outras
ação para pessoas podem se envolver para divulgar e fortalecer a ação? Alguém da
fortalecer comunidade? Alguma outra instituição?
um ponto • Quando e onde acontecerá cada tarefa?
forte da
• Que recursos são necessários?
comunidade
ou resolver • Como esta ação será registrada?
um ou mais • Como esta ação será avaliada e monitorada?
problemas
• Que resultados esperamos alcançar com esta ação?
identificado.

Resultado esperado neste momento :

• Plano de ação coletivo com tarefas, responsáveis e prazos.

Acompanhamento e avaliação deste momento:

• Conseguimos elaborar o plano de ação com todos os itens?
 Objetivo: • Mobilizar pessoas para garantir a execução da ação.

Mobilizar
para agir
Ferramenta: tecnologia escolhido para o curso.

É o momento
de partir
A prática deste momento:
para ação
seguindo o • A ação está sendo divulgada?
plano • Todos os responsáveis foram comunicados?
elaborado. • O conteúdo da mensagem está sendo transmitido claramente?
• Todas os responsáveis estão executando suas tarefas?
• Os recursos estão sendo utilizados de forma eficaz e eficiente?
• As tarefas e resultados estão sendo registrados?

Resultado esperado neste momento :

• Produção de um registro de todo o processo de desenvolvimento da ação

realizada.

Acompanhamento e avaliação deste momento:

• Conseguimos realizar os passos planejados?
• Faltou algo? Por quê? O que é possível ser feito para corrigir a tempo?
• Conseguimos registrar os passos?
 Objetivo: • Avaliar se os objetivos foram alcançados.

Avaliar o
caminho
percorrido Ferramenta: tecnologia escolhido para o curso.

É o momento A prática deste momento:

de refletir
• Os objetivos do plano de ação foram alcançados?
sobre a
intervenção • Os objetivos do curso foram alcançados?
realizada e • O que poderia ser diferente?
sobre a
• Quais os pontos fortes podem ser destacados?
apropriação
das • Quais as recomendações podemos deixar para quem quiser dar continuidade ou
tecnologias, implementar em sua comunidade?
ao longo do • Quais as dificuldades encontramos? Como as superamos?
processo.

Resultado esperado neste momento :

• Produção de um registro de avaliação de todo o processo de inclusão digital

realizado.

Acompanhamento e avaliação deste momento:

• Conseguimos sistematizar a experiência, apresentando as fases e resultados?
Quais ações já aconteceram ou acontecem
usando tecnologias variadas?

acesse os links

Editor de Vídeo
Internet textos e
planilhas

Finalizar
apresentação
Julio 2007

Coordinación de Proyectos Sociales

 FICHA DE IDENTIFICACIÓN

Municipio: Santa Maria Quiegolani.

Estado: Oaxaca
Población: Predominantemente indígenas
zapotecos (95%).
Lengua materna: Zapoteco, actualmente
la población es bilingüe. (español-
zapoteco)

Institución asociada: Patronato Nacional

de Extensión Educativa. Bachillerato de
extensión.
QUIEGOLANI
Fecha de inauguración: 17 de mayo de
2004
Financiador. Microsoft

Educador: José Roberto Aguilar Martínez.

Coordinador: Antonio Chávez
Tipo de conexión: Satelital

Coordinación de Proyectos Sociales

PROYECTOS COMUNITARIOS QUE SE
HAN BENEFICIADO DEL USO DE LA
INFORMATICA
Utilización del aula de la EIC para la
investigación y desarrollo del
primer diccionario de lengua
zapoteca.
Actualmente han iniciado la elaboración
del Primer Manual de Ortografía
Zapoteca, recibiendo asesoria de
monjas francesas a través del Internet.
Desarrollo de materiales de difusión
para los proyectos que desarrolla la
Institución Asociada.
Vinculación entre grupos de migrantes
con sus familias a través del Internet.
(México-EU)
Gestión de recursos para el desarrollo
social a nivel federal y local.
Actualmente se encuentran
desarrollando un proyecto de rescate de
áreas verdes en la comunidad.

Coordinación de Proyectos Sociales

PROYECTOS COMUNITARIOS QUE SE HAN
BENEFICIADO DEL USO DE LA
INFORMATICA
Investigación de técnicas de
cunicultura, lombricultura, y cría de
ganado vacuno y avícola.
Consultas veterinarias vía Internet.

El perfil de los proyectos desarrollados en la

institución asociada se ha potencializado con el
uso de la informática, permitiéndoles acceder a
concursos para obtener recursos de
programas federales y locales de apoyo al
campo y de desarrollo comunitario.

En octubre de 2006, las gestiones realizadas

ante la Secretaria de Desarrollo Social, dieron
como resultado la obtención de recursos para la
compra de cinco cabezas de ganado, dos de las
cuales parieron dos becerros en el transcurso del
traslado. Este recurso les ha posibilitado para
hacer uso personal y comercial de productos
lácteos que contribuyen a la sustentabilidad no
solo de la EIC, sino mas allá del proyecto
integral de la Institución Asociada.
Coordinación de Proyectos Sociales
Ejercicio de la ciudadanía. Al contar con
Internet, asesoria y apoyo de quienes
colaboran en la EIC, algunos miembros de
la comunidad descubrieron y evidenciaron el
desvió de recursos por parte de la autoridad
local para uso personal, se iniciaron
procesos de participación y organización
comunitaria para la destitución de dicho
representante.

Ejercicio del derecho a la Información.

Actualmente en la EIC se han organizado
para bajar información de periódicos
locales, nacionales e internacionales, para
que diariamente la comunidad conozca los
acontecimientos más relevantes. Este es un
hecho de gran importancia dado que la
comunidad se encuentra 12 horas de la
ciudad capital y a 6 de la ciudad mas
cercana, para llegar solo se puede acceder
por caminos de terrecería y la señal de
radio y/o televisión no llega.
 CDI MINAS GERAIS

EIC CIDEC
Instituição:
Associação Comunitária
Noiva do Cordeiro
Belo Vale, MG
 EIC CIDEC

Em 2006, foi inaugurada a Escola de Informática e Cidadania – EIC

CIDEC - Centro de Informática e Desenvolvimento da Educação
Comunitária - que no primeiro ano de funcionamento capacitou 62
pessoas.
Através da montagem da sala de informática, os moradores da
comunidade Noiva do Cordeiro conseguiram informatizar algumas
atividades produtivas locais, realizar trabalhos escolares, elaborar
projetos, sistematizar as atividades da comunidade em planilhas,
organizar os custos e lucros das atividades agrícolas, além de
permitir uma aproximação e uma melhor integração com outras
comunidades rurais de Belo Vale.
A comunidade Noiva do Cordeiro tem uma presença forte e
marcante na região pela determinação e esforço coletivo
demonstrado na busca constante de manutenção e melhoria da
qualidade de vida de todos seus moradores.
 EIC CIDEC

• A sala da EIC CIDEC na comunidade de Noiva do Cordeiro possui

um espaço amplo e bem organizado. Tem uma estrutura física
bem planejada e que atende a demanda da comunidade.

• A sala da 1ª EIC Itinerante na comunidade do Palmital também foi

planejada na mesma estrutura da escola em Noiva do Cordeiro. A
comunidade disponibilizou apenas o espaço onde a população
pudesse ter maior facilidade de acesso.

• A 2ª sala da EIC Itinerante, está na comunidade de Lajes, que fica

a 20 quilômetros de Noiva do Cordeiro. Mais uma sala, no mesmo
padrão, foi criada para atender outra comunidade rural da região.
 EIC CIDEC

• EIC CIDEC Itinerante na comunidade do Palmital atendeu 6

turmas, um aluno por computador, sendo no total 48 alunos, com
idade entre 08 a 60 anos.

• Na EIC CIDEC Itinerante na comunidade de Lajes, são atendidos

20 alunos em 4 turmas, um aluno por computador, com idade
entre 08 a 60 anos.

• O público atendido é formado, segundo a coordenação da escola,

por indivíduos discriminados pelo fato de residirem na zona rural;
sem qualificação profissional; sem auto-estima, desmotivados,
mas com interesse de conhecer e se aprimorar das novas
tecnologias.
 EIC CIDEC

Numa região agropecuária, conhecida como Noiva do Cordeiro, em

Minas Gerais, a população estimada em 300 moradores passou a ter a
oportunidade de descobrir e entender a cidadania com a inauguração
da EIC.

Com a inauguração da escola, pequenos agricultores começaram

o curso de informática e cidadania, e descobriram os benefícios
da tecnologia para administração da produção.

MERGULHO NA REALIDADE
Estratégia para conhecer e
entender as pessoas e o lugar
onde vivem, identificando suas
características,
potencialidades, desafios e
demandas.
EIC CIDEC
O computador chegou e o primeiro contato
encantou. A educadora perguntou: O que os
agricultores poderão fazer e como usariam a
tecnologia para o desenvolvimento da
comunidade Noiva do Cordeiro?
A partir do entendimento das ferramentas
eles imaginaram o controle da produção da
comunidade.
A tratorista imaginou o cálculo do
combustível, um agricultor percebeu que o
acesso a informação trouxe a atualidade,
aquilo que está na cidade.
 EIC CIDEC

MERGULHO NA REALIDADE

Estratégia para conhecer e

entender as pessoas e o lugar
onde vivem, identificando suas
características,
potencialidades, desafios e
demandas.

Mas o mergulho não parou nisto.

Com uma pesquisa na comunidade,

eles levantaram tudo que era
necessário controlar e organizar.

A idéia foi potencializar o que já

existia.
 EIC CIDEC

EDUCANDOS AGINDO

Como formação de agentes de

transformação que buscam ampliar as
oportunidades, de forma participativa,
colaborativa e comprometida. São curiosos
e procuram aprender mais.
São pró-ativos, pois buscam soluções tanto
no individual quanto no coletivo.
São empreendedores, que têm projetos de
vida e investem em si próprios para
alcançar seus sonhos e de sua comunidade.

Foram diferentes idéias, mas todos pensavam em um projeto

coletivo. Algo que pudesse trazer benefício para toda a
comunidade. Eles pensavam juntos: “como um projeto pode ajudar
no desenvolvimento da nossa comunidade?”

E o que encontraram?

Na fábrica de costura eles não tinham
etiquetas e nem controle de estoque.
Confeccionaram as etiquetas no computador
e colocaram nas roupas e peças.
Levantaram a produção mensal: “Quanto
produzimos por mês? Quanto colhemos?
Qual a quantidade plantada?”
projetos de vida e investem em si
E fizeram uma planilha de controle.
EIC CIDEC
EDUCANDOS AGINDO
Como formação de agentes de
transformação que buscam
ampliar as oportunidades, de
forma participativa, colaborativa
e comprometida. São curiosos e
procuram aprender mais.
São pró-ativos, pois buscam
soluções tanto no individual
quanto no coletivo.
São empreendedores, que têm
próprios para alcançar seus
sonhos e de sua comunidade.
 EIC CIDEC

Com a organização e a participação de

todos, a repercussão do trabalho foi tão
interessante que criou uma expectativa e o
interesse de comunidades rurais vizinhas.

A EIC se tornou referência. Um local que

contribui para a sustentabilidade, para a
organização e a visibilidade do trabalho
comunitário.

O que conseguiram? Potencializar a

produção. Passaram a vender mais,
ganharam visibilidade na mídia,
potencializaram o turismo local, além de
valorizar a população local.
 EIC CIDEC

A coordenadora da EIC Cidec escreveu um

projeto para o CDI MG, captando mais
computadores para utilizar em outras
comunidade vizinhas.

Após ter conseguido os equipamentos, as

educadoras já montaram o espaço e estão
desenvolvendo os cursos de informática e
cidadania com os moradores de Lajes.

Da turma que encerrou em Dez/2007 em Palmital, alguns se tornaram

educadores para dar continuidade ao projeto.

Mas por quê? Porque as educadoras de Noiva de Cordeiro farão o

mesmo com outras comunidades vizinhas.
 EIC CIDEC

Qual expectativa futura?

Conseguir capacitar outras 41 comunidades rurais da região de

Belo Vale.

Outra expectativa é a conseguir novas parcerias para a

sustentabilidade da internet. Com a oportunidade do acesso, a
comunidade tem ganhado muito e as oportunidades crescido.
Vender pela internet, divulgar suas ações, pesquisar, se atualizar e
levar outras comunidades rurais para Noiva do Cordeiro,
potencializando o trabalho comunitário rural.
 VideoAção
“Nós por nós mesmos”

CDI São Paulo

Uma estratégia de mobilização comunitária

para provocar mudanças nas comunidades
através do uso das TICs.
 Como foi o processo?

 Lançamento da Proposta Videoação

 Inscrições

 Oficinas (Captura, Roteiro e Edição em software livre – Cinelerra)

 Produção (Filmagem e Edição)

 Entrega dos Vídeos

 Sistematização (Caderno Videoação)

 Lançamento da Mostra

 Exibição dos vídeos (Nas comunidades, Cineclube, CPTM e Youtube)

Lançamento da Mostra de Vídeos
(outubro/2007)
Lançamento da Mostra de Vídeos
(outubro/2007)
Premiação dos participantes
(outubro/2007)
Mostra local EIC N.Sra. Aparecida
(outubro/2007)
 Relação com a Instituição

 A EIC é vista de outra forma, é valorizada pela Instituição.

 Melhora o entendimento da Instituição em relação à PPP e a nossa

proposta de inclusão digital.

 Ferramenta útil na captação de recursos.

 Reconhecimento da parceria com o regional.

 Aproximou a direção da Instituição com a comunidade.

 Nas EICs

 Promoveu um novo nível de articulação entre as EICs a partir de uma

proposta comum.

Aumento da autonomia das EICs.

O material produzido aproxima as EICs pois permite conhecer as outras

comunidades.

Ajuda na captação de recursos.

Caráter não competitivo ajudou o foco na comunidade e fortaleceu a rede.

Aproximou a EIC da PPP.

Ajuda as EICs a ser mais ativa na comunidade.

 Na Comunidade

 Descoberta de que todo mundo pode filmar a sua comunidade.

 Comunidade entende melhor nossa proposta de inclusão digital.

 Estratégia de intervenção mais efetiva na comunidade.

 Permitiu que a comunidade se apropriasse de outras TICs.

 Estratégia que mobiliza.

 Inspira outros grupos a divulgar e fazer vídeos.

 Aumentou a credibilidade da comunidade na força de sua ação transformadora.

 Muda o diálogo com a comunidade.

 Mostra: mobiliza a comunidade, divulga a EIC, permite o reconhecimento da

equipe e fortalece a rede local.

 VideoAção como estratégia
para desenvolver os eixos

MERGULHO NA COMUNIDADE EIC COMO

• roteiro REFERÊNCIA NA
• filmagens COMUNIDADE
• mostras locais • ação na comunidade
• filmagens
• mostras locais
EDUCANDO AGINDO
• oficinas

• roteiro EIC FAZENDO REDE

• ação na • oficinas
comunidade • ação na comunidade
• filmagens • filmagens
• edição • edição
• mostras • mostras locais
Um VideoAção, como o próprio nome diz, é um vídeo
que evidencia pessoas agindo na solução de
problemas que afetam o seu cotidiano.
Mais do que protagonizar uma ação, essas pessoas
também registram e comunicam, sob o seu ponto de
vista, a intervenção que fazem em sua própria
realidade.
E, a cada vez que um VideoAção é exibido o debate
vem a tona e se amplia: o que estamos fazendo para
mudar a realidade? O que mais podemos fazer “nós
por nós mesmos”?