Educação em Engenharia de Produção

Segundo a Associação Brasileira de Engenharia de Produção (ABEPRO), Engenharia do

Trabalho consiste em:
Universo de inserção da educação superior em engenharia (graduação, pós-graduação, pesquisa e
extensão) e suas áreas afins, a partir de uma abordagem sistêmica englobando a gestão dos sistemas
educacionais em todos os seus aspectos: a formação de pessoas (corpo docente e técnico
administrativo); a organização didático pedagógica, especialmente o projeto pedagógico de curso; as
metodologias e os meios de ensino/aprendizagem. Pode-se considerar, pelas características

Definição encerradas nesta especialidade como uma “Engenharia Pedagógica”, que busca consolidar estas
questões, assim como, visa apresentar como resultados concretos das atividades desenvolvidas,
alternativas viáveis de organização de cursos para o aprimoramento da atividade docente, campo em
que o professor já se envolve intensamente sem encontrar estrutura adequada para o
aprofundamento de suas reflexões e investigações. E contempla os seguintes tópicos:
• Estudo da Formação do Engenheiro de Produção
• Estudo do Desenvolvimento e Aplicação da Pesquisa e da Extensão em Engenharia de Produção
• Estudo da Ética e da Prática Profissional em Engenharia de Produção
• Práticas Pedagógicas e Avaliação Processo de Ensino-Aprendizagem em Engenharia de Produção
• Gestão e Avaliação de Sistemas Educacionais de Cursos de Engenharia de Produção
 1. Estudo da Formação do Engenheiro de Produção
Nos últimos anos, o mercado de trabalho no Brasil tem crescido nas diversas áreas das engenharias. O profissional
graduado em Engenharia de Produção tem sido muito procurado pelo mercado trabalhista, pela sua formação
multidisciplinar que acrescenta muito na sua bagagem de conhecimento técnico.
Segundo a ABEPRO, o perfil desejado para o egresso do curso de Engenharia de Produção é “sólida formação científica,
tecnológica e profissional que o(a) capacite a identificar, formular e solucionar problemas ligados às atividades de
projeto, operação e gerenciamento do trabalho e de sistemas de produção de bens e/ou serviços, considerando seus
aspectos humanos, econômicos, sociais e ambientais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da
sociedade”
 1. Estudo da Formação do Engenheiro de Produção
Com a finalidade de atender o perfil desejado, as competências gerais requisitadas para os profissionais de Engenharia de
Produção, segundo o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) na UFAM são:

Além disso, há diversas características,

habilidades e atitudes que são esperadas
para a formação do egresso do curso.

PPC
2. Estudo do Desenvolvimento e Aplicação da Pesquisa e da Extensão
em Engenharia de Produção
Pesquisa diz respeito a um conjunto de atividades que têm por finalidade a descoberta de novos conhecimentos no
domínio científico, literário, artístico etc.
Extensão refere-se ao processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável, e
viabiliza a relação transformadora entre a universidade e a sociedade.
Esse subtópico trata do estudo sobre ações extensionistas nas unidades acadêmicas viabilizando e projetos de pesquisa-
ação, cursos, eventos, produção acadêmica e prestação de serviços à comunidade e também projetos de pesquisa que
possibilitem promover o crescimento e o progresso do conhecimento científico.
3. Estudo da Ética e da Prática Profissional em Engenharia de Produção
Produzir é mais que simplesmente utilizar conhecimento científico e tecnológico. É necessário integrar fatores de
natureza diversas, atentando para critérios de qualidade, produtividade, custos, responsabilidade social, etc. Partindo
disso e da multidisciplinaridade da Engenharia de Produção, torna-se plenamente compreensível e desejável que a
formação do engenheiro de produção dê especial atenção ao campo das relações humanas, cujos debates sobre cultura
organizacional, gestão de pessoas, psicologia organizacional, economia e sociedade.
Esta parte da área de educação estuda como cidadania, sociedade e comportamento humano são tratados na formação
do aluno e como esses valores podem ser agregados dentro de sua prática profissional.
 4. Práticas Pedagógicas e Avaliação Processo de Ensino-Aprendizagem em
Engenharia de Produção
Este subtópico busca entender os planos de ensino, a visão dos alunos e professores e contribuir com a melhoria do curso
na universidade para atrair mais atenção da comunidade em que se enquadra.
Hoje o estudo dessa área possui uma vasta base de estudos pois a integração das inovações tecnológicas impactou
diretamente na didática, nos métodos e técnicas, no processo avaliativo, ou seja, no modelo de Ensino-Aprendizagem
em geral.
Estuda-se como novas metodologias de ensino podem ser eficazes para que os alunos obtenham melhores rendimentos
e desempenhos no processo de aprendizagem em sua formação como Engenheiro de Produção.
Exemplo: APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS (GBL) PARA O ENSINO DE BALANCEAMENTO DE LINHA NO CURSO
DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO (Bonatti et al., 2019) , neste projeto busca-se estudar como uma simulação de uma
linha de produção através da montagem de um trem de brinquedo pode ajudar os alunos a entenderem aspectos do
processo.
 5. Gestão e Avaliação de Sistemas Educacionais de Cursos de Engenharia de
Produção
Trata da parte que estuda o desempenho acadêmico dos alunos, quantidade de entrada, reprovações e evasões são estudadas nessa
área como também um conjunto de ações que podem caracterizar o desenvolvimento de um curso de graduação nesta Engenharia.
Para análise dos cursos de Engenharia de Produção no Brasil um dos sistemas de avaliação trata-se do Exame Nacional de Desempenho
dos Estudantes (ENADE), que é uma prova aplicada aos alunos concluintes (acima de 75% da graduação concluída em cursos superiores
de tecnologia e 80% no caso de cursos de bacharelado e licenciatura), em todas as instituições de ensino superior do país, estruturada
em duas partes, ambas com questões objetivas e discursivas e possui tanto caráter geral quanto específico.

Criação de novos curso de Engenharia de Produção de 1968-2018

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