A Educação Híbrida: na

Escola Pública também é

Possível
Fevereiro/2021
 Não venho
trazer
respostas!
Mas ajudá-los as
fazerem
pergunt
as
melhores
No princípio era o Verbo, e o Verbo estava com Deus, e
o Verbo era Deus. Ele estava no princípio com Deus.
Todas as coisas foram feitas por intermédio dele, e, sem
ele, nada do que foi feito se fez – João 1:1 e 2.
Então Deus disse:
— Que haja luz!
E a luz começou a existir. Deus viu que a luz era boa e a
separou da escuridão – Gênesis 1: 1-31
Competência 5 da BNCC – Cultura Digital
 “Não há tecnologia que não
traga seus excluídos”.
Pierre Lévy, (1997)

Somente há analfabetos porque se inventou a

escrita.
A cruel pedagogia do Vírus
Boaventura Santos (2020)

O é um pedagogo
 Referências
Novas Prática Avaliação da Ensino Híbrido
Tecnologias Educativa Aprendizagem
 Por que a Educação é Híbrida?

Sociedade Imperfeita

Contraditória em suas políticas e modelos

Algumas competências socioemocionais e valores

apregoados não são coerentes com o comportamento
cotidiano de uma parte dos gestores, docentes, alunos
e famílias.
 A Educação é Híbrida
Uma escola imperfeita é a expressão de uma
sociedade também imperfeita, híbrida,
contraditória.
Muitos gestores, docentes e alunos são “híbridos”, no
sentido de contraditórios, pela formação
desbalanceada (mais competências cognitivas que
socioemocionais) e pelas dificuldades em saber
conviver e aprender juntos.
 Etimologia do Vocábulo Híbrido

Latim

Mistura

Mescla
 ENSINO REMOTO X EDUCAÇÃO HÍBRIDA

Períodos emergenciais Tutoria Espaços físicos variados

Conduzidos por uma Metodologia Própria Ambientes virtuais de

aprendizagem em
tecnologia Alunos e professores consonância com aulas
Sem ensino presencial separados fisicamente presenciais
Metodologia própria
Elementos essenciais
 Quais são as possibilidades
do Ensino Híbrido?
Planejamento
Aprendizage
Integrado e
Gamificaçã m como
Interdisciplina o
centro
r
Aprendizagem
Cultura de
baseada em Colaboração
Sala de Aula avaliação
problemas entre os
Invertida
atores
 PREMISSAS
FUNDAMENTAI
 Problemas
S do Ensino Tradicional
 Impacto do Active Learning
 Novos Conhecimentos
 Habilidades e Competências
(Socioemocionais)
*Aprendizagem Centrada
no Estudante /
Autonomia
* Customização
*Foco nas Competências
*Desfrutável / Lúdica

Metodologias
Ativas
 Entrega de
Mesmas
soluções e não
soluções
respostas
para todas
prontas de uma
as
prova
situações
Desafios
Complex
os e
Plurais
Competências Cognitivas
X
Competências Socioemocionais
 Tuto
Não somos mais r
os mesmos…
Administrator de Ambiente
Virtual
Direitos deAprendizagens

Designer Educacional
Videomaker
 O Corpo e a
Alma do
Ensino
(binômio
fundamental)

•CORPO =
Tecnologias ALMA =
Metodologias
 Corpo
do
Ensin
o
Tecnologias Digitais
 Objetivos
Ensino Aprendizagem
Explicar Interpretar
Descrever Demostrar
Reproduzir Diferenciar
Relacionar Experimentar
Definir Escolher
 MODELOS DE APRENDIZAGEM HÍBRIDA

SUPLEMENT
AR

Fonte: <https://blog.coursify.me/wp-content/uploads/2017/12/ensino-hibrido-coursifyme.jpg> Acesso

em 04 ago 2020.

SCHIEHL, Edson Pedro; GASPARINI, Isabela. Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. In: Brazilian Symposium on Computers in
Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE). 2017. p. 1.
 MODELOS DE APRENDIZAGEM HÍBRIDA

SUPLEMENTAR

SALA DE AULA
INVERTIDA

Fonte: <https://sites.google.com/a/ctmsenai.com.br/googleeducator/recursos/aula-invertida > Acesso em 04 ago 2020

SCHIEHL, Edson Pedro; GASPARINI, Isabela. Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. In: Brazilian Symposium on Computers in
Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE). 2017. p. 1.
 MODELOS DE APRENDIZAGEM HÍBRIDA

SUPLEMENTAR

SALA DE AULA
INVERTIDA

HÍBRIDO
COLABORATIVO
SÍNCRONO

Fonte:
<https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fg1.globo.com%2Fam%2Famazonas%2Fnoticia%2F2020%2F08%2F06%2Fago
ra-precisamos-trabalhar-em-dobro-diz-educadora-apos-um-mes-de-escolas-abertas-com-ensino-hibrido-em-manaus.ghtml&psig=AOv
Vaw1tg2Gfrm-LbB4xziMU61vF&ust=1599310914414000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCLDGx9nHz-sCFQAAAAAdAAAA
ABAD > Acesso em 04 ago 2020

SCHIEHL, Edson Pedro; GASPARINI, Isabela. Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. In: Brazilian Symposium on Computers in
Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE). 2017. p. 1.
SUPLEMENTAR

SALA DE AULA
INVERTIDA

HÍBRIDO
COLABORATIVO
SÍNCRONO

ROTAÇÃO POR
ESTAÇÕES (OU DE
ESTUDO) Fonte:
<https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.researchgate.net%2Ffigure%2FFigura-6-Modelo-de-rotacao-por-estaco
es_fig1_338411894&psig=AOvVaw3mgZYNUxr2tzgFKyCywzHY&ust=1599312692039000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFw
o
TCNjhvrDOz-sCFQAAAAAdAAAAABAD> Acesso em 04 ago 2020.

SCHIEHL, Edson Pedro; GASPARINI, Isabela. Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da
literatura. In: Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na
Educação-SBIE). 2017. p. 1.
 MODELOS DE APRENDIZAGEM HÍBRIDA
SUPLEMENTAR
SALA DE AULA
INVERTIDA

HÍBRIDO
COLABORATIVO
SÍNCRONO
ROTAÇÃO POR
ESTAÇÕES (OU DE
Fonte:
<https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DW_BoL56QH-o&psig=AOvVaw1DXHd_
M3ahsFRgO3MiTZ7l&ust=1599312961543000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCPjStcPPz-sCFQAAAAAdAAAAABAD>

ESTUDO)
Acesso em 04 ago 2020.

LABORATÓRIO
ROTACIONAL
SCHIEHL, Edson Pedro; GASPARINI, Isabela. Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura.
In: Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE). 2017. p.
1.
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(84) 98829-0119