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ANGELA BITTENCOURT
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO
CIENCIA E TECNOLOGIA RIO DE JANEIRO
CAMPUS REALENGO
abittenc@gmail.com
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wocê já leu algo muito importante em algum lugar ( ????) e
nunca mais encontrou para ler novamente?
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O @ uma forma de investigar que se caracteriza
pelo ato de fichar (registrar) todo o material necessário à
compreensão de um texto ou tema. É uma parte
importante na organização da pesquisa, permitindo um
fácil acesso aos dados fundamentais para a conclusão do
trabalho.
Tcnica de fichar
Fichar transcrever anotações em fichas, para fins
de estudo ou pesquisa. A medida que o pesquisador tem
em mãos as fontes de referências deve transcrever os
dados em fichas com o máximo de exatidão e cuidado
O fichamento facilitará a procura do
pesquisador, que terá ao seu alcance as
informações coletadas nas bibliotecas públicas ou
privadas, na Internet, ou mesmo em seu acervo
particular, evitando que consulte mais de uma vez
a respeito de um determinado tema, por não
conseguir memorizar todos os dados aos quais
teve acesso.
[ Fichas são um recurso valioso de estudo.
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Cabeçalho
Compreende o título genrico, titulo específico,
número de classificação da ficha e a letra indicativa da
seqüência.
Esses elementos são escritos na parte superior da
ficha em duas linhas, na primeira consta apenas, a esquerda
o título genrico, na segunda em quatro quadros, as
esquerda para direita , o título genrico, o título específico, o
número de classificação e o código indicativo da seqüência.
CONHECIMENTO
[ Temáticas
[ Por autores
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citações diretas, juízos valorativos a respeito da
obra, resumo do texto, comentários.
[ Pode ser nos tamanhos:
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MARCONI, M.A; LACKATOS, E.M. 2
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,. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1995. 214 p.
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Capítulos 1, M e 7
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³[...] Neste texto, atenção especial dedicada a um conjunto
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Uma exacerbação dessa política educacional são, certamente, os sistemas de
avaliação centrados em exames nacionais propostos, pelo poder central, que
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para a educação brasileira...........
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³Uma exacerbação dessa política educacional são, certamente, os sistemas
de avaliação centrados em exames nacionais propostos, pelo poder central,
que impõem de maneira avassaladora o que se quer como ³padrão de
qualidade´ para a educação brasileira.´
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³Uma exacerbação dessa política educacional são, certamente, os sistemas
de avaliação centrados em exames nacionais propostos, pelo poder central,
que impõem de maneira avassaladora o que se quer como µpadrão de
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³A elaboração de memoriais de professores justifica-se
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³O aspecto geral dos diários trabalhados dá idia de
Uniformidade [...]´
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[...] ³prevalecia, nos registros, uma concepção temporal mais
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³[...] Prevalecia, nos registros, uma concepção temporal mais
cíclica do que cronometrada [...]´
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Citações diretas, literais ou textuais: transcrição do trecho do texto de parte
da obra do autor consultado.
Espaçamento 1,5cm
Tamanho = 12
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[ Redução de um texto a suas idias principais,
parafraseando o autor com o intuito de
compreender o texto a fim de elaborar um
novo, apresentando uma síntese das idias
do autor.
[ Expor abreviadamente as idias do autor.
Não se faz uso de citações.
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[ Resumir apresentar de forma breve, concisa
e seletiva um certo conteúdo. Isto significa
reduzir a termos breves e precisos a parte
essencial de um tema.
[ Saber fazer um bom resumo fundamental no
percurso acadêmico de um estudante em
especial por lhe permitir recuperar
rapidamente idias, conceitos e informações
com as quais ele terá de lidar ao longo de seu
curso.
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[ Breve e conciso: no resumo de um texto, por
exemplo, devemos deixar de lado os
exemplos dados pelo autor, detalhes e dados
secundários
[ Pessoal: um resumo deve ser sempre feito
com suas próprias palavras. Ele o resultado
da sua leitura de um texto
[ Logicamente estruturado: um resumo não
apenas um apanhado de frases soltas.
[ Generalizando temos:
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[ Em aspectos qualitativos, recomenda que se
atenha à análise e detecção da hipótese do
autor, objetivo, motivo pelo qual escreveu o
texto, as idias que fundamentam o texto.
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Separar suas partes e examinar como se inter-
relacionam e como o texto se relaciona com
outros.
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a) (vocabulário, informações
sobre o autor, contexto e objetivo do texto,
teoria desenvolvida, conceitos, idias
centrais, teses e provas - encadeamento
das idias apresentadas) ;
b) :
O que o autor quis demonstrar?.
Há relação com a realidade ?
Há originalidade nas idias?
3) C :
O autor atingiu os objetivos estabelecidos?
É claro, coerente?
Apresenta contribuição para a comunidade
científica?
Há possibilidade de aplicação do texto a
outras situações ?
[ Utilizarsímbolos para relacionar as
idias esquematizadas, como setas
para indicar que uma idia leva à
outra, sinais de igual para indicar
semelhança ou cruzes para indicar
oposição, etc.
[ É igualmente útil utilizar chaves ({) ou
círculos para agrupar idias
semelhantes
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No presente artigo o autor analisa as implicações da noção de pesquisa qualitativa para a
Psicologia Social. Num primeiro momento apresenta os conceitos tradicionais de ciência,
inspirados na Revolução Científica do Sculo XwII. Em seguida problematiza tais conceitos à
luz da história da ciência, conforme as idias de mudanças de paradigmas de Kuhn (19M0) e
do falsificacionismo de Popper (19M2). Deixa claro que houve uma revolução no modo de
pensar a ciência e sua metodologia, principalmente a partir da teoria da relatividade de
Einstein, dado que para esta impossível uma separação entre o cientista e seu objeto de
estudo, como acreditavam os mecanicistas.
Isso fica bem claro quando Silveira (2007) diz: ³A teoria da relatividade propiciou uma
reviravolta sem igual no universo da ciência (....) nossas dimensões se nos abrem de agora
em diante´ (p. 240).
Na segunda parte apresenta as contribuições trazidas pela teoria crítica, inspirada no
? marxismo e na psicanálise ao universo da pesquisa em Psicologia Social. De acordo com
essa concepção impossível pensar o ser humano, bem como qualquer atividade
empreendida por ele fora de um contexto sócio-político e cultural, por isso não há, segundo
ele, neutralidade científica. Etc, etc...
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Ex.:Apesar do autor mostrar muito bem as implicações... Etc, etc, etc (...) o estudo carece
de... Etc, etc, etc....
[ Mais fácil de armazenar as informações
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Que reduz o texto a 1/3 ou ¼ do original, abolindo-se gráficos,
citações, exemplificações abundantes, mantendo-se porm
as idias principais
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1/3 ou ¼ de sua extensão, mantendo as idias
fundamentais, mas permite opiniões e comentários do autor
do resumo sobre o trabalho.