BEHAVIORISMO: AS

INFLUÊNCIAS ANTERIORES
RENATA LEÃO
Rumo ao Behaviorismo
 No século XX, 40 anos após Wundt fundar a Psicologia, a ciência
passa por uma profunda reavaliação.

 Oposições ao Funcionalismo e Estruturalismo.

 No ano de 1913 foi marcado por uma declara ção de guerra. Tinha
intenção de destruir antigos pontos de vista.

 Esse movimento revoluncionário chamava-se: BEHAVIORISMO

Origem do Behaviorismo
 Criado pelo psicólogo phd John B. Watson, de 35 anos.

 Ele buscava uma Psicologia Científica que lidasse

exclusivamente com os atos comportamentais
observáveis e passíveis de descrição objetiva.
o Ex: “estímulo” e “resposta”.

 Watson rejeitava qualquer termo ou conceito mentalista.

o “imagem”, “sensação”, “mente” e consciência” – não significam
nada para a ciência do comportamento.
Origem do Behaviorismo
 Disciplina que evoca o visível, palpável e audível.

 Descartes com suas explicações mecanicistas para o

funcionamento do corpo foi um dos primeiros contribuintes
para a evolução da ciência objetiva.
A influência da Psicologia Animal no Behaviorismo

 O Behaviorismo é o resultado direto dos estudos do comportamento

animal realizado durante a primeira década do séc. XX.

 A psicologia animal, resultante da teoria evolucionista, foi o principal

antecessor de Watson na tentativa de se demonstrar a existência
da mente nos organismos inferiores e a continuidade entre a mente
animal e humana.
Influências: Jacques Loeb (1924)
 Desenvolveu uma teoria comportamento animal com base no
conceito de: tropismo.
o Movimento forçado involuntário. Reação direta e autom ática do animal a um
estímulo.

 Ele não rejeitava a existência da consciência. Argumentava que a

consciência revela-se por meio da memória associativa –
Associação entre estímulo e resposta, usada para provar a
existência da consciência.
o Ex: a reação do animal ao ser chamado pelo nome ou ao ouvir um som
específico para se dirigir a determinado local.
Edward Lee Thorndike (1949)
 Elaborou uma teoria de aprendizagem objetiva e mecanicista
com enfoque no comportamento manifesto.

 Não interpretava a aprendizagem do ponto de vista subjetivo,

mas, em termos de conexões concretas entre o estímulo e
resposta.

 Não admitia qualquer referência à consciência e aos processos

mentais, porém, falava de satisfação, irritação e desconforto ao
discutir comportamentos.
Edward Lee Thorndike (1949)
 Muitas vezes a sua análise objetiva do comportamento animal
incorporava julgamentos subjetivos.

 Thorndike chamou de conexionismo o estudo das associações.

Explicava a aprendizagem com base nas conexões entre as
situações e as respostas.

 Para ele, as unidades de estímulo-resposta consistem em

elementos do comportamento e não da consciência.
Caixa-Problema de Thorndike
 Construiu caixa-problema com alguns caixotes e peda ços de madeira.

 Colocava um gato faminto dentro da caixa e do lado de fora deixava a comida pra
servir como prêmio, caso conseguisse sair.

 Para escapar da caixa, o animal tinha que aprender a mexer no trinco.O gato tinha
que puxar uma alavanca ou uma corrente, e às vezes, repetir muito a manobra para
afrouxar o trinco e conseguir abrir a porta.

 No início o gato exibia comportamentos aleat órios, como empurrar, farejar e arranhar
com as patas tentando alcançar a comida. No final, acabava executanto o
comportamento correto, destrancando a porta.

 Nas tentativas subsequentes, o animal n ão tinha comportamentos aleat órios e j á

executava o comportamento correto instantaneamente.
Caixa-Problema de Thorndike
Caixa-Problema de Thorndike
 Por meio deste experimento e das medições de Thorndike em
quantificar o comportamento observado ele concluiu que a
aprendizagem se dá por meio da tentativa e erro.

 As respostas fracassadas que não abriam a porta tendia a

desaparecer depois de várias tentativas. E as repostas que
conduziam ao êxito era gravada depois de algumas tentativas.
As leis de Aprendizagem de Thorndike
 A ideia sobre o “gravar” ou o “apagar” foi descrita
formalmente como a lei do efeito e lei do exercício.
o Lei do efeito - Os atos que produzem satisfação em determinada situação
tornam-se associados a ela; quando a situação ocorre novamente os atos
tendem a se repetir.

o Lei do exercício ou uso e desuso – quanto mais um ato é realizado, mais

forte se torna a associação entre ato e situação.
Ivan Pavlov (1936)
 Era o mais velho de uma prole de onze, desenvolvendo o senso de
responsabilidade prematuramente.

 Não pode frequentar a escola por muitos anos por causa de ferimentos na
cabeça após um acidente sofrido aos 7 anos. O pai ministrava aulas em
casa.

 Pavlov ingressou num seminário para virar pastor. Por ém, ao ler a teoria de
Darwin desistiu para estudar fisiologia animal.

 O trabalho de Pavlov ajudou a transferir a ênfase da vis ão tradicional

subjetiva para eventos psicol ógicos quantific áveis e objetivos, tais como
secreção glandular e movimento muscular.
Ivan Pavlov (1936)
 Pavlov trabalhou com 3 questões principais.
1. Função dos nervos cardíacos;
2. Glândulas digestivas primárias – Ganhou Prêmio Nobel;
3. Reflexos Condicionados.

 Reflexo Condicionado – reflexo dependente na formação de

uma associação ou ligação entre o estímulo e resposta.
Ivan Pavlov (1936)
A influência da Psicologia funcional no Behaviorismo

 A Psicologia Animal rapidamente transformara-se em modelo para o

behaviorismo.

 O Behaviorismo surge a partir do funcionalismo. Que mesmo sunjetivo, buscou

objetivar a ciência.

 Watson dava preferência ao uso de animais em vez de seres humanos nas

pesquisas psicológicas.

 Watson fez das descobertas e das técnicas da psicologia animal a base para
uma ciência do comportamento aplicável igualmente aos animais e aos seres
humanos.