O currículo High-Scope tem como pilar principal a ideia de que a

criança é construtora da sua autonomia, tanto ao nível intelectual

como ao nível moral.

Concepção de Criança
A criança constrói o seu conhecimento, por iniciativa própria e
através da acção;
Permite-se à criança que experiencie o mundo e os materiais para
que construa o seu conhecimento;
A criação de uma rotina deve visar a segurança e a independência
da criança.

A criança é vista como um ser individual, construtor do seu próprio

desenvolvimento e aprendizagem e da sua própria autonomia.
Concepção de Desenvolvimento

 O modelo High-Scope baseia-se nas teorias construtivistas

de Piaget;
O desenvolvimento acontece de forma permanente e
constante ;
O Educador deve ser promotor do desenvolvimento da
criança;
O conhecimento é construído pela criança em interacção
com o mundo físico e social sendo, portanto, indissociáveis
a experiência sensorial e o raciocínio
Concepção de Aprendizagem

Aprendizagem activa

...para conhecer os objectos, o sujeito tem de actuar sobre eles e,

portanto, transformá-lo. Tem de deslocá-los, ligá-los, combiná-los,
separá-los e reuni-los...

...O conhecimento...na sua origem não nasce nem dos objectos,

nem do sujeito, mas das interacções – a princípio inextricáveis –
entre o sujeito e esses objectos.

Jean Piaget
Concepção de Aprendizagem

Aprendizagem activa

Tem a conotação de aprendizagem que é iniciada pelo sujeito que

aprende, no sentido, que é executada pela pessoa que aprende, em
vez de lhe ser apenas «passada» ou «transmitida» (HOHMANN, et
al., 1979:174). Em contexto de educação pré-escolar essa
aprendizagem ocorre através da componente sensório-motor –
movimento, audição, procura, tacto, manipulação.

As experiências em que a criança exerce qualquer efeito sobre o

mundo (em contraste, digamos, com o acto de ver televisão) são
fundamentais para o desenvolvimento dos processos mentais.
(HOHMANN; et al., 1979:174)
Concepção de Aprendizagem

Aprendizagem activa

O educador deve planificar estratégias, que coloquem a criança em

contacto com uma realidade educacional estimulante, que vai
contribuir para o seu conhecimento, acelerando assim,
implicitamente, as estruturas de desenvolvimento e cognição desta.

A criança aprende e constrói o seu conhecimento

através da interacção e da acção directa com os
objectos.
Concepção de Espaço Educativo

 As salas devem ser organizadas por áreas, nitidamente definidas,

para que a criança seja o mais independente possível dos adultos;

O espaço deve ser planeado e organizado, pelo educador;

O contexto em que a criança irá ter as suas experiências-chave

deverá ser estimulante para esta, de modo a que a aprendizagem
seja facilitada;

Não devemos cingir-nos apenas à sala de jardim-de-infância e

nunca perder de vista as potencialidades do espaço exterior

O ambiente educativo deve ser adaptado aos

interesses, necessidades e possibilidades das
crianças.
Conteúdos e Aprendizagens Relevantes

O conhecimento que a criança constrói, através de sucessivas

equilibrações, advém da sua interacção com o mundo físico e
social, pelo que podemos concluir que a experiência sensorial e o
raciocínio estão sempre conectados.
Conteúdos e Aprendizagens Relevantes

De forma implícita, é dada uma grande importância à cultura do

meio onde a criança está inserida, visto que é neste contexto que
esta vai construindo as suas noções de princípios, normas e
valores, que vão reger a forma como vai agir e relacionar-se com os
outros.

A realidade social deve entrar na sala de aula na realização de

projectos, experiências e actividades, propostas pelos agentes
educativos.

O acto educativo é um acto complexo com o qual se deseja

que a criança desenvolva um pensamento autónomo e faça
uma aprendizagem na conduta humana de forma
culturalmente organizada.
Estratégias e Recursos Valorizados
Para que possa existir uma aprendizagem activa das crianças nas
actividades, é necessário que elas tenham oportunidade de:

 Explorar activamente com todos os sentidos;

 Descobrir relações por meio da experiência directa;

 Manipular, transformar e combinar materiais;

 Seleccionar materiais, actividades, objectivos;

 Adquirir técnicas de utilização de instrumentos e equipamento;

 Utilizar os grandes músculos;

 Tomar a seu cargo a resolução das próprias necessidades.

A reter…
 Objectivo primordial do Modelo curricular High-Scope é a
promoção e aquisição progressiva da autonomia da criança e
seu desenvolvimento intelectual;

 A participação parental e a abertura à comunidade contribuem

para a construção de autonomia e desenvolvimento cognitivo da
criança - O educador deve por tudo isto assumir o papel de
mediador, da criança, entre a família e escola;

Neste currículo as crianças são as mais

beneficiadas, dado que as suas necessidades e
interesses são sempre focados, como motores
do desenvolvimento.