Crechendo

Finalidades Educativas em Creche

Nome: ________________________________________________________
Sala: ____________________
Educadora: ________________

SEGURANÇA E AUTOESTIMA POSITIVA 1ª Obsv. 2ª Obsv. 3ª Obsv.

Atendendo aos parâmetros previstos idade,
criança…
Data:
Distingue o “eu” dos “outros”

Explora o seu corpo

Reconhece a sua imagem no espelho

Reconhece-se em fotografias

Identifica os seus pertences

Refere-se a si próprio pelo seu nome e mais

tarde recorrendo aos pronomes adequados
Conhece o nome dos seus colegas e dos adultos
com quem lida diariamente
Observações:

Expressa iniciativa, revela autonomia e toma decisões adequadas à sua idade

Segura no biberão quando alimentado

Decide comer ou não comer um alimento

Usa os dedos para comer

Escolhe o brinquedo com que quer brincar

Decide se quer ou não ir para o exterior

Ajuda ou tenta vestir algumas peças de roupa

Observações:

Faz uma avaliação das suas capacidades

Persiste ou desiste das atividades de acordo

com a avaliação que faz das suas capacidades
Recusa ajuda, tentado resolver um problema
sozinha

Pede ajuda quando percebe que não consegue

atingir um objetivo sozinha

Observações:

Tem vindo a adquirir controlo progressivo do seu corpo

Vira a cabeça para os lados, esbraceja

Alcança, agarra ou pontapeia objetos

Segura um objeto, passa-o de mão em mão

Rasteja, gatinha

Passa bolas com a mão e depois com o pé

Anda, corre, salta, trepa

Movimenta-se ao som da música

Movimenta-se com objetos na mão, arrasta,

empurra

Sobe e desce escadas ou outras elevações

Supera obstáculos diversos, passando por cima,

por baixo, contornando

Manipula diversos objeto de pequenas

dimensões com as mãos e com os dedos

Observações:

Tem vindo a desenvolver uma progressiva autonomia funcional

Ao nível do controlo esfincteriano, alimentação,

sono, higiene

CURIOSIDADE E ÍMPETO EXPLORATÓRIO 1ª Obsv. 2ª Obsv. 3ª Obsv.

Atendendo aos parâmetros previstos idade,
criança…
Datas:
Evidencia curiosidade em relação ao que o rodeia?

Manifesta interesse através de gestos, olhares

Procura objetos fora do seu campo de visão

Apresenta uma atitude exploradora (abre

gavetas e retira o seu conteúdo: tenta alcançar
objetos por baixo da mesa ou por cima dos
armários…)
Faz perguntas sobre o que o rode

Manifesta interesse através de gestos, olhares

Procura objetos fora do seu campo de visão

Observações:

Explora objetos com diferentes partes do corpo?

Observa, escuta

Alcança, agarra, bate, abana, dá pontapés, põe

na boca
Deixa cair e transporta objetos

Utiliza objetos para completar tarefas (uma pá

para pôr num balde; uma vassoura para puxar
uma bola que está debaixo do armário…)
Alcança, agarra, bate, abana, dá pontapés, põe
na boca

Observações:

Identifica figuras e fotografias familiares

Aponta, gesticula e vocaliza face a imagens

familiares nos livros ou fotografias (pessoa,
animal ou objeto familiar)
Nomeia os elementos identificados nas imagens

Aponta, gesticula e vocaliza face a imagens

familiares nos livros ou fotografias (pessoa,
animal ou objeto familiar)
Observações:
 Explora diferentes materiais de construção e expressão

Explora materiais como blocos, massa ou

plasticina
Rabisca no papel, desenvolvendo desenhos cada
vez mais completos
Atribui um nome a algo que criou (“É a mamã!”)

Combina diferentes materiais de construção e

expressão para desenvolver criações cada vez
mais complexas
Observações:

Envolve-se em jogos simbólicos de complexidade crescente

Imita outras pessoas

Faz a correspondência entre os objetos do

quotidiano e a sua função
Finge comer com uma colher ou beber de um
copo vazios
Repete sons ou ações de animais, pessoas e
objetos
Usa um objeto para representar outro

Desempenha diferentes papéis, brincando

sozinha ou com os colegas
Cria histórias e cenários cada vez mais
complexos e pormenorizados

Observações:

Procura resolver problemas

Orienta-se para os objetos do seu interesse

Repete uma ação para que algo aconteça

Realiza várias tentativas de resolução de

problemas simples (tenta encaixar peças de
tamanhos diferentes, tenta calçar os sapatos….)
Recorre a diferentes estratégias (usa diferentes
objetos como caixas e cadeiras para se elevar e
alcançar um brinquedo que está numa
prateleira alta…)
Observações:

Explora noções relativas às propriedades dos objetos

Repara em semelhanças e diferenças, agrupa,

categoriza, classifica, ordena
Observações:

Explora noções de quantidade e número

Experimenta “mais” (coloca uma pedra no

balde, depois outra, depois outra…)
Experimenta correspondências de “um para
um” (pôr um copo em cima de cada prato que
está na mesa…)
Explora o número de coisas (percebe quando se
passa de uma para duas ou de duas para três
bolas num jogo….)
Interessa-se pelos números e por contagens,
incorporando-os a brincar
Observações:

Explora noções espaciais e temporais

Mostra sinais de antecipação para certos

acontecimentos familiares ou habituais
Repara no início e no fim (“Acabou!; “Já está!”)

Repara na localização das coisas (ex: desloca um

objeto para alcançar outro que está por trás)
Explora diferentes perspetivas (ex: debaixo da
mesa, de cima de uma cadeira)
Experimenta encher e esvaziar, montar e
desmontar
Explora as noções de rápido e devagar, causa e
efeito, antes e depois

COMPETÊNCIAS SOCIAIS E 1ª Obsv. 2ª Obsv. 3ª Obsv.

COMUNICAÇIONAIS
Atendendo aos parâmetros previstos idade,
criança…
Datas:
Estabeleceu uma relação de vinculação com um adulto principal no seu
contexto educativo
Estabelece contacto físico e ocular, fica
quieto quando o adulto lhe fala
Sorri, balbucia em direção ao adulto

Procura conforto no colo do adulto

Chama o nome do adulto e partilha o que

sente e o que pensa
Observações:

Relaciona-se com outros adultos

Responde aos seus sons e gestos

Envolve-se em brincadeiras

Inicia contacto com o adulto

Traz ao adulto o seu brinquedo preferido

Aprecia a presença do adulto, envolvendo-o

nas suas brincadeiras
Inicia uma conversa com o adulto

Observações:

Relaciona-se com pares

Olha, sorri, troca gestos e sons com os seus

pares
Procura a companhia física de outras
crianças, toca, abraça
Traz o seu brinquedo para junto de outra
criança
Dirige-se a outra crianças pelo nome, fala
com ela
Desenvolve brincadeiras em conjunto com
outras crianças
Observações:
 Expressa emoções

Utiliza gestos, movimentos corporais,

vocalizações
Aponta e mostra objetos, pessoas e animais

Observações:

Comunica não verbalmente, expressando os seus desejos, interesses e

sentimentos
Utiliza gestos, movimentos corporais,
vocalizações
Aponta e mostra objetos, pessoas e animais

Observações:

Comunica verbalmente, expressando os seus desejos, interesses e

sentimentos
Balbucia, utiliza palavras para se referir a
pessoas, animais ou objetos
Pronuncia frases cada vez mais completas

Utiliza vocabulário cada vez mais

diversificado
Observações:

Percebe aquilo que os outros comunicam, verbal e/ou não verbalmente

Sorri ao ouvir a voz do adulto

Vira-se ao ouvir o seu nome

Acena “adeus”

Age em conformidade quando ouve “vamos

lá fora” ou “vamos almoçar”
Age a pedido (“Vais buscar os teus sapatos,
por favor?”)
Observações:

Envolve-se na comunicação dar e receber

Fica atento quando lhe falam

troca de sons e gestos

Aguarda a sua vez numa

Palra ou utiliza palavras numa conversa com

outra pessoa
Utiliza palavras para fazer pedidos ou
perguntas (“Anda”)

Envolve-se em conversas cada vez mais

complexas

Observações:

Aprecia histórias e canções

Roda a cabeça em relação à música

Balança-se ao som da música

Explora livros de imagens

Bate palmas, anda e salta ao som da música

Acompanha uma história com interesse,

pede mais

Observações:

Manifesta empatia pelos outros, pelas suas necessidades e sentimentos

Reage às emoções expressas pelo educador

Traz um brinquedo a uma criança que está

triste
Tenta ajudar os outros quando percebe que
estão em dificuldades ou necessitam de algo
Tem em consideração o ponto de vista do
outro (“ele está triste porque a mamã foi
embora)
Desenvolve estratégias para lidar com os
conflitos, nomeadamente a negociação
Observações:
 Tem vindo a desenvolver uma crescente responsabilidade e respeito
por regras e limites comuns

Compreende e respeita regras simples

Procura ajudar os outros nas tarefas diárias

Envolve-se em tarefas de limpeza,

arrumação, arranjo, jardinagem, etc
Revela interesse e respeito por animais e
plantas
Demonstra respeito pelo outro e pelo
espaço comum
Observações: