PLANO DE AULA: EXPLORANDO O BOIAR E O AFUNDAR

Disciplina:
Professor (a):
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
O eu, o outro e o nós
Traços, sons, cores e formas
Escuta, fala, pensamento e imaginação

FAIXAS ETÁRIAS
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e
remover etc.) na interação com o mundo físico.
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler
histórias e ao cantar.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos
riscantes e tintas.

O QUE FAZER ANTES?

Contextos prévios:
Esta atividade envolve de uma vivência em área externa com o uso de água. Escolha
uma boa data, para que esteja um clima favorável a esse tipo de atividade, prevenindo
eventualidades (como friagem) que possam comprometer a saúde das crianças.

MATERIAIS:
Bacias ou baldes com água e elementos de diferentes formas, pesos e cores (bolas,
plásticos, potes, tampas, conchas, garrafas, pedras, galhos, madeira, pequenos
brinquedos e peças de jogos de encaixe de diferentes materiais etc.). É importante
considerar a variedade materiais e boas quantidades dos que flutuam e dos que
afundam. Considere os materiais que existem na escola e outros que podem ser
solicitados às famílias. Faça um teste com os objetos para que você mesmo conheça
melhor aqueles que boiam ou afundam.
ESPAÇOS:
Prepare em ambiente externo um espaço com bacias ou baldes com água e selecione
elementos de diferentes formas, pesos e cores como citados nos materiais. Organize
as bacias em quantidades razoáveis (de acordo com o número de crianças e tamanho
das bacias) para que pequenos grupos se formem em torno delas. Busque organizar o
ambiente de forma atrativa para a exploração das crianças, organizando em cestas ou
caixotes os materiais e sua variedade, como por exemplo, um recipiente para
garrafinhas, potes e tampinhas, outro para elementos da natureza, outro para
pequenos brinquedos etc. Pense em uma organização que colabore com a exploração
dos pequenos, dando certa distância (de forma que as crianças tenham que se
deslocar) entre as bacias com água e os recipientes com os materiais.

TEMPO SUGERIDO:
Uma hora.

PERGUNTAS PARA GUIAR SUAS OBSERVAÇÕES:

1. Como as crianças exploram e descrevem os diferentes objetos em contato com a
água? Demonstram preferência ou resistência a certas texturas, massas, tamanhos?
Quais?
2. De quais maneiras as crianças compartilham objetos e espaços oferecidos? Que
tipo de conflitos elas vivenciam?
3. Quais ações demonstram que as crianças percebem as semelhanças e diferenças
entre as características dos objetos?

PARA INCLUIR TODOS:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que
uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às
necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Todos os sentidos podem
ser explorados em atividades que envolvem água, proporcione a exploração de cada
um deles, garantindo assim que os pequenos tenham diversos caminhos para fazer
descobertas.
O QUE FAZER DURANTE?

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Com o ambiente externo organizado, com os baldes ou bacias já com água e com os
elementos à disposição das crianças (podendo estar no chão ou sobre uma mesa),
traga o grande grupo. Permita que os pequenos transitem pelo espaço e, à medida
que observam os elementos, comece conversando sobre como está o dia, sugira que
olhem para cima e observem o céu, e pergunte como se sentem em relação ao clima.
A partir das respostas e expressões das crianças, pergunte o que elas gostam de
fazer em dias quentes. Neste momento, deixe que elas tragam memórias de
experiência anteriores e, a partir de suas respostas, contextualize a atividade.
Verifique se expressam interesse ou mencionam brincadeiras com água e, caso não
tenham expressado, diga que elas terão diversos objetos com os quais poderão
brincar à vontade na água e comente que farão muitas descobertas com essa
brincadeira.
Possíveis falas do professor neste momento: Como está o dia hoje? Está fazendo sol?
Ou será que vai chover? O que vocês gostam de fazer em dias quentes? Brincar com
água? Eu gosto! E vocês? Quem já brincou?
Possíveis ações do professor neste momento: Caminhe com as crianças ao redor dos
materiais e pegue algum objeto que esteja ao seu alcance. Possíveis falas do
professor neste momento: Eu adoraria brincar com esse objeto na água. O que você
acha? Vamos ver?
2
O ambiente deverá ser organizado de forma convidativa, de modo que as crianças
possam se posicionar ao redor dos itens dispostos e interajam com a água. Sugira que
primeiro todas elas possam pegar um objeto para começar, demonstre modelos nesse
momento e atue como brincante. Estimule-as a nomeá-los, indagando sobre o que são
e suas características. Permita que explorem os objetos escolhidos em contato com a
água. Pequenos grupos de livre escolha irão se formar em torno das bacias ou baldes
e brevemente hipóteses irão começar a ser levantadas. Registre as descobertas dos
pequenos ao longo da atividade por meio da escuta atenta e faça fotos, pois esse será
um dos momentos da experiência em que você conhecerá muitas das percepções das
crianças e poderá aproveitar o momento para propor desafios e situações problemas
que estimulem o pensamento delas.
Possíveis falas do professor neste momento: Que objetos legais você escolheu! E o
que aconteceu com eles na água? Poderia me mostrar como? Olha só, essa pedrinha
foi lá para o fundo, afundou! Vamos ver se esse outro objeto também afunda? Quem
quer tentar? Esse graveto não afundou, né? Ficou boiando.

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Durante o momento em que a brincadeira transcorre, esteja próximo das crianças e
atento às ações delas, pois elas estarão envolvidas em um jogo de exploração motora
dos objetos e é sempre possível garantir maior investigação e exploração por parte
delas. Por exemplo, ao brincar junto com as crianças, forneça modelos de como a
criança pode explorar os diversos sentidos do corpo, seja ao tocar a água e perceber a
sensação que causa, nomeando frio ou calor, seja ao mergulhar um objeto na água e
aproximar o rosto para ouvir o som que essa ação produz, seja o observar da água a
partir do movimento circular de um galho.
É comum que crianças requisitem o professor ou os colegas para mostrar o que estão
fazendo. Esse contato proporciona muito prazer e descontração.
Possíveis ações do professor neste momento: Ao observar um mesmo objeto utilizado
por crianças diferentes, por exemplo um pote, em que uma delas constata que afunda
(pois colocou água dentro) e outra criança constata que boia (pois o colocou vazio
sobre a água), as aproxime para que possam perceber as diferentes possibilidades de
um mesmo item.

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Tratando-se de uma atividade que envolve diversidade de objetos, alguns conflitos por
disputa de espaço em torno da água ou de itens favoritos podem surgir. Esteja atento
e direcione as crianças para que encontrem uma solução justa para ambas, seja
encontrando um outro objeto de interesse ou mesmo dividindo algum material e
explorando-o juntas. Caso seja recorrente, peça ajuda delas para que busquem com o
professor novos objetos na área externa para que possam brincar com eles na água.

PARA FINALIZAR:
Faça uma grande roda para que as crianças possam se expressar sobre a vivência
que tiveram, como se sentiram, se gostaram, o que perceberam, quais as
semelhanças e diferenças entre os diversos objetos usados (esteja atento para
aquelas que não façam uso da linguagem oral, expressando-se com o corpo). Coloque
as bacias mais próximas da roda para que as crianças possam tanto falar como
mostrar seus objetos e experiências preferidas. Depois da conversa, convide o grupo
para ajudar na organização do ambiente, tirando todos os objetos da água para que
possam ser guardados. Dê um destino para a água, que pode ser reutilizada para
regar as plantas da escola.

DESDOBRAMENTOS
Convide as crianças para apreciar as fotos que foram tiradas ao longo da atividade.
Peça a elas que apontem os objetos com os quais mais gostaram de brincar e
demonstrem o que aconteceu com ele (seja pela fala ou movimento), construindo
assim um momento de troca de suas experiências.
A atividade pode ser repetida com objetos diferentes, encontrados na sala de
atividades ou nos pertences pessoais dos pequenos. Outra possibilidade é solicitar às
crianças que tragam materiais de casa que possam ser explorados em contato com a
água.

ENGAJANDO AS FAMÍLIAS
Exponha no mural da escola as fotos e uma breve descrição de como foi realizada
essa atividade e solicite que as famílias também enviem fotos de experiências da
criança com água. Para isso, envie um comunicado para elas. Exemplo:

Olá, famílias e comunidade,

Nesse dia nossa turma aproveitou o sol fazendo uma divertida atividade com água e
exploração de objetos. Vejam como as crianças se divertiram!
E em casa? Como vocês aproveitam os dias quentes?
Se puderem, nos enviem fotos desses prazerosos momentos de brincadeiras com
água, elas poderão compor o mural da sala e servir de pontos de memória para os
pequenos, proporcionando assim um ambiente ainda mais aconchegante e familiar na
escola.